_儿童绘画之父_弗兰兹_西泽克给当代儿童美术教育的启示_高雅

2011年第

5期

安徽文学

“儿童绘画之父”弗兰兹·西泽克给当代儿童

美术教育的启示

◎高雅

（沈阳师范大学美术与设计学院辽宁·沈阳110034）

摘要每个儿童都具有创造性，具有独特的潜能和天赋。儿童对各种各样的形与色有着浓厚的兴趣，他们总是忘我地投入。发展儿童在美术活动中的艺术表现力与创造力的主要方法，是为儿童提供丰富多样的材料和足够的时间，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现出来。关键词儿童美术教育思想创造性潜能文章编号1671-0703（2011）05-220-01

奥地利的美术教育家弗兰兹·西泽克被誉为儿童绘画之父，他开拓了当代儿童美术教育的新领域，在美术教育史上成为第一个“发现了儿童绘画”并给儿童绘画以崇高地位的人。西泽克的儿童美术教育主张与实践促进了当时欧美各国美术教育的根本变革与发展。

弗兰兹·西泽克说得好：“我祈求学校成为如同百花怒放的神国花园。教师要用心做一个学生看不见的精灵与之交往，致力于勉励儿童，而绝不可以控制或强制他们。

涂涂抹抹是每个儿童都喜欢和经历过的行为，生活中他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上进行涂鸦。

为什么儿童有如此强烈的内在表现需求呢?他们究竟是为了什么而画？这些问题很长时间里一直困扰着人们。许多美术教育研究理论认为，绘画是儿童不教自为的一种自然行为，儿童绘画的实质是其兴趣的自然展示，兴趣是儿童绘画的内在动力。但是，许多年来，人们对于儿童画不屑一顾，认为那只不过是孩子们随意而愉快的涂抹罢了，谈不上什么“艺术”。在上世纪末以前人类发展的漫长岁月里，人们并没有把儿童的绘画作为一种艺术来看待，那时的人们还不曾以特殊的眼光关注过儿童，因此更谈不上对儿童艺术的发展和关注。

随着儿童绘画艺术的被发现，儿童画的艺术价值也被承认了，无论是儿童漫无目的的信手涂鸦，还是被成人视之为极具“艺术性”的佳作。孩子们每天都在饶有趣味地进行创作，儿童艺术的教育也进入了一个崭新的时代，那么，如何看待和处理当前儿童的美术教育呢？美术教育对于儿童发展的重要意义何在？

如何利用绘画艺术这一手段来对儿童进行人生教育，发挥每个儿童的能力和创造热情，认识自身价值，引导儿童去发现美，并形成对这个世界至情至理的美感，形成完善而健康的人格，使身心得到和谐全面的发展，正是我们当今儿童美术教育的主要课题。通过长期的观察和研究，我认为儿童美术教育应着眼于以下几方面的发展：

第一，让学生走出被动，尊重学生个性。

中国美术教师如果上一节教画苹果的课，会自己先在

黑板上做示范让他同学们照着画，学生往往能一次画出最像的苹果。而美国老师会发给每个同学一个苹果让大家观察，然后再画，充分训练同学们的观察力。

这就表现了不同的中外教学理念，如果老师过于强烈的灌输教育思想，只会导致学生机械的重复，教师应该做的是尊重学生的独创性。每个人的学习方式应该与每个人的指纹一样独特，教育的关键工作是发现每个孩子的学习模式并去适应它。

第二，要从研究儿童的心理入手，培养儿童的美感和审美情趣。

儿童对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们对外界事物尚处在简单的辩别和认知阶段，他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。因此我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵。

第三，要循序渐进，提供充分地表现机会，挖掘儿童的创造潜能，培养其艺术创造力。

每个儿童都具有创造的潜能和天赋。孩子们喜欢搓弄着泥巴、趴在地上涂画，对各种各样的形与色有着浓厚兴趣。发展儿童在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。切忌用成人的模式去教导、要求儿童。

美术教育对儿童的成长具有重要意义，我们要正确把握和利用这一手段。美术教育面临的任务是：教会儿童学会生活、热爱生活，珍惜拥有的一切美好事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长，成为未来真正的主人。

参考文献

[1]中国美术教育.1999(2).

[2]曹絮.从儿童绘画的实质谈儿童美术活动的价值.[3]王楠.从画苹果看中日美老师三国老师的课程文化差异.

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