党校教师如何履职好教师的职能作用

党校教师如何履职好教师的职能作用

党校教师是党校培训教育的主体、教学科研的主力军，在教学和研究的课题中发挥着不可替代的作用，因而作为党校教师如何履行自身职责，完成教学任务是一个值得深思的问题。新时期的党校教师要更新教学理念、调整教学内容，完善教学手段，才能不负重托，出色的完成党校的教学任务。

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《中國共产党党校工作条例》明确规定：“教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。根据形势和任务的要求，不断充实和创新教学内容，优化党校教学布局”。《条例》的表述实际上是今后党校深化教学改革、完善教学新布局的重要指南，更新教学理念、调整教学内容、完善教学手段、改进教学方法势在必行。但是，教学改革也要注意克服某些片面的、形而上学的认识和做法，以便使党校的教学改革健康地发展和深化。党校作为党委的重要部门，作为学习、宣传、研究马克思主义的重要阵地和载体，要切实发挥党校的优势。当前的新形势、新任务、新情况向党校教师提出了新挑战、新要求，怎样提高党校教学的针对性和实效性，并使其在围绕中心、服务大局、贴近实际诸多方面发挥更大作用，则是摆在广大党校教师面前的一个新课题，目前党的十八大提出的科学发展观、建成小康社会、生态文明建设和党的建设等一系列重大战略思想，党的创新理论更加深入人心，党的先进性建设、纯洁性建设不断引向深入，广大党员党性锻炼的层次不断提高。新世纪新阶段，广大党员干部不仅理论水平提高了、视野开阔了，而且对党课教育的鉴赏水平也大大提高了，对党课的方法手段创新、科技含量和质量水准等有着很高的期望。大家不仅希望在党课教育中感受真理的光辉、真理的魅力，也渴望在党课教育中得到高雅的审美体验和审美享受。这些，都对党校教师如何上好党课，提出了新的更高要求。

一、通过建设学习型的、加强理论武装的教师

党校作为党的理论建设的主阵地，全体教师要做学习的排头兵，担负好历史使命，变“要我学”为“我要学”。党总结建党90年、执政60后以来的历史经验，第一条就是“坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思主义水平”。党校建设学习型老师，就是要把学习马克思主义理论放在首位。充分利用党校这个平台，一要以学习中国特色社会主义理论体系为中心，认真阅读原著，深入思考问题，把科学理论学懂学活，使科学理论入脑入心。二是切实加强社会主义核心价值体系的学习，学习践行社会主义核心价值体系，是建设马克思主义学习型政党的重要任务，努力把它转化为领导干部的价值取向和自觉行为，以统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，来引领社会风气。三是切实加强党史党建理论的学习，不懂历史的人就没有根，淡忘历史的民族就没有魂。并积极探索新时期党史党建教育的新思路、新内容、新方法。四是加强关注每天国际国内的政治新闻、关心每月县内各项大事动态、关注每年县外党校工作动向等，养成随时随地学习的习惯，做个有心人。

二、切实激发组织活力，不断创新党校教学

教学改革是党校干部教育永恒的主题，尤其近年来党校的教学对象发生了显著变化：首先，干部的素质与知识水平明显提高。其次，受训学员学习的积极性不很高。最后，受训学员更多地要求党校的培训理论联系实际，尤其是联系本地发展实际，以解决他们在工作中所遇到的问题与困惑。怎样用新形式、新手段来满足学员需求，就是要用党的创新理论回答他们普遍关注的热点、难点问题。这无疑对教师的理论素养、教学水平、教学方式都提出了挑战。一是注重理论联系实际是党校教学最基本的特征之一，应贯穿于教学的全过程。这种“联系”的实质是运用马克思主义的立场、观点和方法来破解社会上发生的重大理论和现实问题，给学员以启发，为学员解决现实生活中的问题提供有益的借鉴。二是不断深化教学组织形式改革，积极推进个性化、差别化培训，这是党校教学改革的基本方向和必然趋势，也是提高教学针对性和实效性、兼顾两种需求的必然要求。在党校培训中，基本理论、基本知识等一些共性的东西，可以说是就是组织需要，是每个学员都必须掌握的，比较适合集中培训的方式。三是创新教学方式方法，是提高教学质量、实现教学目标的重要保证，也是深化教学改革要着力解决的关键问题。努力使教学方式方法实现从以接受性教学为主向研究性教学为主的转变，以充分发挥学员学习的积极性、主动性和创造性。在党校教学方式方法中情景模拟、案例教学、研讨式教学等已很普遍，研究型的方法被大家所青睐。因此，我们在党校的教学中不能片面地强调某一种教学方法而否定其它的教学方法，应该将不同的方法有机地结合起来，使它们互相补充，相得益鄣，以便更有效地提高我们的教学效果。我们可以试用全面开展分类培训，切实推进研究式教学；二是逐步推进大小班培训，切实推进开展互动式教学；三是积极开展菜单式教学，有计划地推出一批课程菜单，根据学员选课情况，再确定教学课程和开展分班上课，以满足不同的需求。

三、积极营造生动活泼的教学氛围

对于基层党校教学来说，要想改变教学枯燥、沉闷的现实，使教学具有激励性、趣味性和感染性。授课教师首先就必须做到知识的更新和对新事物的观察力、判断力，而且要广采博闻与教材密切相关的典故、格言、民间俗语等，并引发入课堂教学中，这样有助于活跃课堂氛围，激发听课兴趣；其次要做到声音洪亮、吐字清晰，特别要用普通话教学，并根据教学内容的要求，使自己的语言时轻时重、时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂、使学员听起来专心致志、兴趣盎然；再次要做到条理清晰、层次分明、重点突出，对于一些重点内容和抽象概念的讲解，关键是要抓住要点，采用通俗易懂的精辟语言，力求口语化，讲清主要问题和概念，以便学员的理解和掌握。这就要求授课教师要善于对教学素材进行加工、提炼，选择最有效的语言信息传递方式与大家交流，这样就能收到事半功倍的教学效果。

总之，讲好党课，既是一门科学，也是一门艺术，是加强党的先进性建设的重要载体和长效机制之一。党校教学是一项比较复杂的系统工程，只有认识和把握好党校的教育规律，认真处理好这种关系，不断深化党校教学改革，才能适应

新的形势下的新需要，促使干部教育培训工作的水平进一步提高，为党的干部队伍建设和党的教学事业做出应有的贡献。

参考文献

[1]卢雪艳.党校教学改革及增强主体班教学实效性的思考[J]《中共桂林市委党校学报》，2009年