人教版高中生物必修2教师用书
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2•孟德尔解释分离现象作了如下假说：①生物的性状是由遗传因子决定的，显性遗 传因子决定显性性状，隐性性状由隐性遗传因子决定。②体细胞中的遗传因子是成 对存在的。如纯种高茎（DD），纯种矮茎（dd），Fi高茎（Dd）;配子（生殖细胞）中只含 有成对遗传因子中的一个。③受精作用时，雌、雄配子的结合是随机的，机会是相 等的。
为了检验对分离现象的解释是否正确，孟德尔又巧妙地设计了测交实验进行验 证。即让Fi与隐性亲本杂交。看测交结果与预计结果是否相一致，如果两者相一致， 说明其解释是正确的。
3•分离定律，又称孟德尔第一定律。分离定律是指：在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
五、假说一演绎法（课本P7）
假说一演绎法与传统的归纳法的不同：（略），见本节师生互动栏目。
六、技能训练（课本P7）
提示：将紫色花的植株进行连续自交。注意每次自交得到的子代中去掉白花的，留 下紫花的再自交，直至后代中再不出现开白花的为止。这样就可以得到开紫花的纯 种。
七、练习（课本R）
（—'）基础题
1•解析：此题考查相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类
型。A、C、D符合概念的同种生物要点，但非同一性状，故都不符合题意。只有B符
合题意。
答案：B
2•此题考查分离定律的有关概率计算问题。 从题目可知人眼虹膜的褐色是显性性状， 蓝色是隐性性状。褐眼女人的母亲是蓝眼。如果设控制褐色的遗传因子为A,则控制 蓝色的遗传因子为a。根据题意，可确定这对夫妇的体细胞的遗传因子的组成，即
二、本节聚焦（课本P2）
1•孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对易于区分的相对性状，对每对相对性状的遗 传分别进行研究，他的一对相对性状杂交实验的设计要点是：
（1）选用一对相对性状的两个纯种的亲本进行正交和反交的杂交实验得Fi,以便对比
观察其纯种高茎X纯种矮茎fFl。
（2）将Fi自交得F2，观察和统计F2的性状表现及个体数，从中分析揭示性状的遗传规 律。
（2）孟德尔分离定律的实质。即F1形成配子时，成对的控制相对性状的遗传因子彼此 分离，分离后的遗传因子各自进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
⑶因R细胞中含有成对控制相对性状的遗传因子，当其产生花粉时，F1中成对的遗
传因子分离，形成两种类型的花粉。
答案：（1）F1是杂合子，在形成配子时，两个不同的遗传因子分离，分别进入不同的 配子中，形成两种数目相等的配子（2）孟德尔分离定律的正确性（3）2
aa（男）XAa（女）。由此可知这对夫妇生蓝眼孩子的概率是1X1/2=1/2。因为人类婚 配
中生男和生女的ຫໍສະໝຸດ Baidu率相等，所以这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是1/2X1/2=1/4。
答案：B
3•解析：此题考查分离定律的实质。
（1）在R细胞中有一对控制非糯性和糯性相对性状的遗传因子，在F1形成配子时，成
对的控制相对性状的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。因含直链淀粉的 遗传因子的配子控制合成直链淀粉，其遇碘变蓝色；含支链淀粉的遗传因子的配子 控制合成支链淀粉，遇碘变橙红色。其比例为1：1。
如果孟德尔当时只统计了10株豌豆杂交的结果，则很难正确解释性状分离的现 象。孟德尔统计的数目是足够多的，他才分析出了实验结果，揭示了遗传的规律。 当只对10株豌豆统计，就会出现很大误差。
2•模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙两个桶代表两生殖器官，
而桶内的彩球则代表两种类型比值相等的雌雄配子，从两个桶内抓取彩球代表雌雄 配子的随机组合，即模拟雌雄配子的随机结合。全班统计的数字大，出现了3:1的 结果。以此看，孟德尔假说需验证。
(2)后代有两种可能的结果：一是后代全部是栗色马，这个结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是后代中既有白色马，又有栗色马，这个结果说明被鉴 定的栗色公马为杂合子。
2•提示：选择适宜的实验材料，是获得实验成功的重要条件之一。孟德尔在植物杂 交实验中，曾用过多种实验的植物(如玉米、山柳菊、豌豆)做杂交实验，其中豌豆 杂交实验最成功。这是为什么呢？这是因为豌豆的一些生物学特征适于研究杂交
实验。如：豌豆闭花且自花受粉，在自然状态下是纯种；豌豆有些相对性状稳定且 易于区别；豌豆花大，易于做人工授粉实验等。
4•解析：此题考查显隐性的判断、性状分离的概念及性状分离原因的分析。
（1）依据遗传图解，亲代性状相同，而子代出现了与亲代不同的性状， 这个性状就是 隐性性状，而亲代的性状则为显性性状。据此知羊的毛色白毛为显性性状，而黑色
则是隐性性状。
（2）杂交子代出现了与亲代不同的性状的现象， 在遗传学上叫性状分离。因白毛羊中 公羊和母羊在形成生殖细胞时，均产生两种类型、比值相等的配子，且雌雄配子的 结合机会相等。故子代中会发生性状分离。
答案:（1）白毛 黑毛（2）性状分离 白毛羊是杂合子是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传实验中，曾选择玉米、山柳菊等材料做杂交实验，都没能成功，最后 用豌豆做实验，发现了遗传的基本定律。
(二)拓展题
1•解析：此题考查测交原理的应用。
答案：(1)将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马交配，这样在一个季节里可产生多匹 后代。
第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、问题探讨（课本P2）
1•解析：按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质在子代体内融合，子代呈现双亲的 中间性状，即红色和白色的中间性状一一粉色。
答案：粉色。
2•提示：这个问题属开放性问题。目的在于引导学生观察身边的遗传现象，辨析融 合遗传的观点是否正确。学生可能举出一些生活中大家谈论多又很关心的例子，如 身高等，从而产生很多疑惑。
三、旁栏思考题（课本P5）
不会。因为孟德尔解释分离现象的假设之一是雌雄配子的结合是随机的，且结 合机会相等，这样不会出现3:l的性状分离比。
四、实验（课本P6）
1•每个小组的实验结果与全班统计的结果相比，全班的统计结果更接近预期结果。 即彩球的组合类型数量比DD：Dd：dd=1:2:1，彩球代表的显性和隐性的比值为3:1。这是因为实验的个体数量越大，越接近统计规律。
为了检验对分离现象的解释是否正确，孟德尔又巧妙地设计了测交实验进行验 证。即让Fi与隐性亲本杂交。看测交结果与预计结果是否相一致，如果两者相一致， 说明其解释是正确的。
3•分离定律，又称孟德尔第一定律。分离定律是指：在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
五、假说一演绎法（课本P7）
假说一演绎法与传统的归纳法的不同：（略），见本节师生互动栏目。
六、技能训练（课本P7）
提示：将紫色花的植株进行连续自交。注意每次自交得到的子代中去掉白花的，留 下紫花的再自交，直至后代中再不出现开白花的为止。这样就可以得到开紫花的纯 种。
七、练习（课本R）
（—'）基础题
1•解析：此题考查相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类
型。A、C、D符合概念的同种生物要点，但非同一性状，故都不符合题意。只有B符
合题意。
答案：B
2•此题考查分离定律的有关概率计算问题。 从题目可知人眼虹膜的褐色是显性性状， 蓝色是隐性性状。褐眼女人的母亲是蓝眼。如果设控制褐色的遗传因子为A,则控制 蓝色的遗传因子为a。根据题意，可确定这对夫妇的体细胞的遗传因子的组成，即
二、本节聚焦（课本P2）
1•孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对易于区分的相对性状，对每对相对性状的遗 传分别进行研究，他的一对相对性状杂交实验的设计要点是：
（1）选用一对相对性状的两个纯种的亲本进行正交和反交的杂交实验得Fi,以便对比
观察其纯种高茎X纯种矮茎fFl。
（2）将Fi自交得F2，观察和统计F2的性状表现及个体数，从中分析揭示性状的遗传规 律。
（2）孟德尔分离定律的实质。即F1形成配子时，成对的控制相对性状的遗传因子彼此 分离，分离后的遗传因子各自进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
⑶因R细胞中含有成对控制相对性状的遗传因子，当其产生花粉时，F1中成对的遗
传因子分离，形成两种类型的花粉。
答案：（1）F1是杂合子，在形成配子时，两个不同的遗传因子分离，分别进入不同的 配子中，形成两种数目相等的配子（2）孟德尔分离定律的正确性（3）2
aa（男）XAa（女）。由此可知这对夫妇生蓝眼孩子的概率是1X1/2=1/2。因为人类婚 配
中生男和生女的ຫໍສະໝຸດ Baidu率相等，所以这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是1/2X1/2=1/4。
答案：B
3•解析：此题考查分离定律的实质。
（1）在R细胞中有一对控制非糯性和糯性相对性状的遗传因子，在F1形成配子时，成
对的控制相对性状的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。因含直链淀粉的 遗传因子的配子控制合成直链淀粉，其遇碘变蓝色；含支链淀粉的遗传因子的配子 控制合成支链淀粉，遇碘变橙红色。其比例为1：1。
如果孟德尔当时只统计了10株豌豆杂交的结果，则很难正确解释性状分离的现 象。孟德尔统计的数目是足够多的，他才分析出了实验结果，揭示了遗传的规律。 当只对10株豌豆统计，就会出现很大误差。
2•模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙两个桶代表两生殖器官，
而桶内的彩球则代表两种类型比值相等的雌雄配子，从两个桶内抓取彩球代表雌雄 配子的随机组合，即模拟雌雄配子的随机结合。全班统计的数字大，出现了3:1的 结果。以此看，孟德尔假说需验证。
(2)后代有两种可能的结果：一是后代全部是栗色马，这个结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是后代中既有白色马，又有栗色马，这个结果说明被鉴 定的栗色公马为杂合子。
2•提示：选择适宜的实验材料，是获得实验成功的重要条件之一。孟德尔在植物杂 交实验中，曾用过多种实验的植物(如玉米、山柳菊、豌豆)做杂交实验，其中豌豆 杂交实验最成功。这是为什么呢？这是因为豌豆的一些生物学特征适于研究杂交
实验。如：豌豆闭花且自花受粉，在自然状态下是纯种；豌豆有些相对性状稳定且 易于区别；豌豆花大，易于做人工授粉实验等。
4•解析：此题考查显隐性的判断、性状分离的概念及性状分离原因的分析。
（1）依据遗传图解，亲代性状相同，而子代出现了与亲代不同的性状， 这个性状就是 隐性性状，而亲代的性状则为显性性状。据此知羊的毛色白毛为显性性状，而黑色
则是隐性性状。
（2）杂交子代出现了与亲代不同的性状的现象， 在遗传学上叫性状分离。因白毛羊中 公羊和母羊在形成生殖细胞时，均产生两种类型、比值相等的配子，且雌雄配子的 结合机会相等。故子代中会发生性状分离。
答案:（1）白毛 黑毛（2）性状分离 白毛羊是杂合子是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传实验中，曾选择玉米、山柳菊等材料做杂交实验，都没能成功，最后 用豌豆做实验，发现了遗传的基本定律。
(二)拓展题
1•解析：此题考查测交原理的应用。
答案：(1)将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马交配，这样在一个季节里可产生多匹 后代。
第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、问题探讨（课本P2）
1•解析：按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质在子代体内融合，子代呈现双亲的 中间性状，即红色和白色的中间性状一一粉色。
答案：粉色。
2•提示：这个问题属开放性问题。目的在于引导学生观察身边的遗传现象，辨析融 合遗传的观点是否正确。学生可能举出一些生活中大家谈论多又很关心的例子，如 身高等，从而产生很多疑惑。
三、旁栏思考题（课本P5）
不会。因为孟德尔解释分离现象的假设之一是雌雄配子的结合是随机的，且结 合机会相等，这样不会出现3:l的性状分离比。
四、实验（课本P6）
1•每个小组的实验结果与全班统计的结果相比，全班的统计结果更接近预期结果。 即彩球的组合类型数量比DD：Dd：dd=1:2:1，彩球代表的显性和隐性的比值为3:1。这是因为实验的个体数量越大，越接近统计规律。