人教版高中生物必修2教师用书
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aa（男）XAa（女）。由此可知这对夫妇生蓝眼孩子的概率是1X1/2=1/2。因为人类婚 配
中生男和生女的概率相等，所以这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是1/2X1/2=1/4。
答案：B
3•解析：此题考查分离定律的实质。
（1）在R细胞中有一对控制非糯性和糯性相对性状的遗传因子，在F1形成配子时，成
对的控制相对性状的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。因含直链淀粉的 遗传因子的配子控制合成直链淀粉，其遇碘变蓝色；含支链淀粉的遗传因子的配子 控制合成支链淀粉，遇碘变橙红色。其比例为1：1。
型。A、C、D符合概念的同种生物要点，但非同一性状，故都不符合题意。只有B符
合题意。
答案：B
2•此题考查分离定律的有关概率计算问题。 从题目可知人眼虹膜的褐色是显性性状， 蓝色是隐性性状。褐眼女人的母亲是蓝眼。如果设控制褐色的遗传因子为A,则控制 蓝色的遗传因子为a。根据题意，可确定这对夫妇的体细胞的遗传因子的组成，即
（2）孟德尔分离定律的实质。即F1形成配子时，成对的控制相对性状的遗传因子彼此 分离，分离后的遗传因子各自进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
⑶因R细胞中含有成对控制相对性状的遗传因子，当其产生花粉时，F1中成对的遗
传因子分离，形成两种类型的花粉。
答案：（1）F1是杂合子，在形成配子时，两个不同的遗传因子分离，分别进入不同的 配子中，形成两种数目相等的配子（2）孟德尔分离定律的正确性（3）2
五、假说一演绎法（课本P7）
假说一演绎法与传统的归纳法的不同：（略），见本节连续自交。注意每次自交得到的子代中去掉白花的，留 下紫花的再自交，直至后代中再不出现开白花的为止。这样就可以得到开紫花的纯 种。
七、练习（课本R）
（—'）基础题
1•解析：此题考查相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类
第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、问题探讨（课本P2）
1•解析：按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质在子代体内融合，子代呈现双亲的 中间性状，即红色和白色的中间性状一一粉色。
答案：粉色。
2•提示：这个问题属开放性问题。目的在于引导学生观察身边的遗传现象，辨析融 合遗传的观点是否正确。学生可能举出一些生活中大家谈论多又很关心的例子，如 身高等，从而产生很多疑惑。
三、旁栏思考题（课本P5）
不会。因为孟德尔解释分离现象的假设之一是雌雄配子的结合是随机的，且结 合机会相等，这样不会出现3:l的性状分离比。
四、实验（课本P6）
1•每个小组的实验结果与全班统计的结果相比，全班的统计结果更接近预期结果。 即彩球的组合类型数量比DD：Dd：dd=1:2:1，彩球代表的显性和隐性的比值为3:1。这是因为实验的个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计了10株豌豆杂交的结果，则很难正确解释性状分离的现 象。孟德尔统计的数目是足够多的，他才分析出了实验结果，揭示了遗传的规律。 当只对10株豌豆统计，就会出现很大误差。
2•模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙两个桶代表两生殖器官，
而桶内的彩球则代表两种类型比值相等的雌雄配子，从两个桶内抓取彩球代表雌雄 配子的随机组合，即模拟雌雄配子的随机结合。全班统计的数字大，出现了3:1的 结果。以此看，孟德尔假说需验证。
答案:（1）白毛 黑毛（2）性状分离 白毛羊是杂合子是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传实验中，曾选择玉米、山柳菊等材料做杂交实验，都没能成功，最后 用豌豆做实验，发现了遗传的基本定律。
(二)拓展题
1•解析：此题考查测交原理的应用。
答案：(1)将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马交配，这样在一个季节里可产生多匹 后代。
二、本节聚焦（课本P2）
1•孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对易于区分的相对性状，对每对相对性状的遗 传分别进行研究，他的一对相对性状杂交实验的设计要点是：
（1）选用一对相对性状的两个纯种的亲本进行正交和反交的杂交实验得Fi,以便对比
观察其纯种高茎X纯种矮茎fFl。
（2）将Fi自交得F2，观察和统计F2的性状表现及个体数，从中分析揭示性状的遗传规 律。
2•孟德尔解释分离现象作了如下假说：①生物的性状是由遗传因子决定的，显性遗 传因子决定显性性状，隐性性状由隐性遗传因子决定。②体细胞中的遗传因子是成 对存在的。如纯种高茎（DD），纯种矮茎（dd），Fi高茎（Dd）;配子（生殖细胞）中只含 有成对遗传因子中的一个。③受精作用时，雌、雄配子的结合是随机的，机会是相 等的。
(2)后代有两种可能的结果：一是后代全部是栗色马，这个结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是后代中既有白色马，又有栗色马，这个结果说明被鉴 定的栗色公马为杂合子。
2•提示：选择适宜的实验材料，是获得实验成功的重要条件之一。孟德尔在植物杂 交实验中，曾用过多种实验的植物(如玉米、山柳菊、豌豆)做杂交实验，其中豌豆 杂交实验最成功。这是为什么呢？这是因为豌豆的一些生物学特征适于研究杂交
为了检验对分离现象的解释是否正确，孟德尔又巧妙地设计了测交实验进行验 证。即让Fi与隐性亲本杂交。看测交结果与预计结果是否相一致，如果两者相一致， 说明其解释是正确的。
3•分离定律，又称孟德尔第一定律。分离定律是指：在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
4•解析：此题考查显隐性的判断、性状分离的概念及性状分离原因的分析。
（1）依据遗传图解，亲代性状相同，而子代出现了与亲代不同的性状， 这个性状就是 隐性性状，而亲代的性状则为显性性状。据此知羊的毛色白毛为显性性状，而黑色
则是隐性性状。
（2）杂交子代出现了与亲代不同的性状的现象， 在遗传学上叫性状分离。因白毛羊中 公羊和母羊在形成生殖细胞时，均产生两种类型、比值相等的配子，且雌雄配子的 结合机会相等。故子代中会发生性状分离。
实验。如：豌豆闭花且自花受粉，在自然状态下是纯种；豌豆有些相对性状稳定且 易于区别；豌豆花大，易于做人工授粉实验等。
中生男和生女的概率相等，所以这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是1/2X1/2=1/4。
答案：B
3•解析：此题考查分离定律的实质。
（1）在R细胞中有一对控制非糯性和糯性相对性状的遗传因子，在F1形成配子时，成
对的控制相对性状的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。因含直链淀粉的 遗传因子的配子控制合成直链淀粉，其遇碘变蓝色；含支链淀粉的遗传因子的配子 控制合成支链淀粉，遇碘变橙红色。其比例为1：1。
型。A、C、D符合概念的同种生物要点，但非同一性状，故都不符合题意。只有B符
合题意。
答案：B
2•此题考查分离定律的有关概率计算问题。 从题目可知人眼虹膜的褐色是显性性状， 蓝色是隐性性状。褐眼女人的母亲是蓝眼。如果设控制褐色的遗传因子为A,则控制 蓝色的遗传因子为a。根据题意，可确定这对夫妇的体细胞的遗传因子的组成，即
（2）孟德尔分离定律的实质。即F1形成配子时，成对的控制相对性状的遗传因子彼此 分离，分离后的遗传因子各自进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
⑶因R细胞中含有成对控制相对性状的遗传因子，当其产生花粉时，F1中成对的遗
传因子分离，形成两种类型的花粉。
答案：（1）F1是杂合子，在形成配子时，两个不同的遗传因子分离，分别进入不同的 配子中，形成两种数目相等的配子（2）孟德尔分离定律的正确性（3）2
五、假说一演绎法（课本P7）
假说一演绎法与传统的归纳法的不同：（略），见本节连续自交。注意每次自交得到的子代中去掉白花的，留 下紫花的再自交，直至后代中再不出现开白花的为止。这样就可以得到开紫花的纯 种。
七、练习（课本R）
（—'）基础题
1•解析：此题考查相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类
第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、问题探讨（课本P2）
1•解析：按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质在子代体内融合，子代呈现双亲的 中间性状，即红色和白色的中间性状一一粉色。
答案：粉色。
2•提示：这个问题属开放性问题。目的在于引导学生观察身边的遗传现象，辨析融 合遗传的观点是否正确。学生可能举出一些生活中大家谈论多又很关心的例子，如 身高等，从而产生很多疑惑。
三、旁栏思考题（课本P5）
不会。因为孟德尔解释分离现象的假设之一是雌雄配子的结合是随机的，且结 合机会相等，这样不会出现3:l的性状分离比。
四、实验（课本P6）
1•每个小组的实验结果与全班统计的结果相比，全班的统计结果更接近预期结果。 即彩球的组合类型数量比DD：Dd：dd=1:2:1，彩球代表的显性和隐性的比值为3:1。这是因为实验的个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计了10株豌豆杂交的结果，则很难正确解释性状分离的现 象。孟德尔统计的数目是足够多的，他才分析出了实验结果，揭示了遗传的规律。 当只对10株豌豆统计，就会出现很大误差。
2•模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙两个桶代表两生殖器官，
而桶内的彩球则代表两种类型比值相等的雌雄配子，从两个桶内抓取彩球代表雌雄 配子的随机组合，即模拟雌雄配子的随机结合。全班统计的数字大，出现了3:1的 结果。以此看，孟德尔假说需验证。
答案:（1）白毛 黑毛（2）性状分离 白毛羊是杂合子是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传实验中，曾选择玉米、山柳菊等材料做杂交实验，都没能成功，最后 用豌豆做实验，发现了遗传的基本定律。
(二)拓展题
1•解析：此题考查测交原理的应用。
答案：(1)将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马交配，这样在一个季节里可产生多匹 后代。
二、本节聚焦（课本P2）
1•孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对易于区分的相对性状，对每对相对性状的遗 传分别进行研究，他的一对相对性状杂交实验的设计要点是：
（1）选用一对相对性状的两个纯种的亲本进行正交和反交的杂交实验得Fi,以便对比
观察其纯种高茎X纯种矮茎fFl。
（2）将Fi自交得F2，观察和统计F2的性状表现及个体数，从中分析揭示性状的遗传规 律。
2•孟德尔解释分离现象作了如下假说：①生物的性状是由遗传因子决定的，显性遗 传因子决定显性性状，隐性性状由隐性遗传因子决定。②体细胞中的遗传因子是成 对存在的。如纯种高茎（DD），纯种矮茎（dd），Fi高茎（Dd）;配子（生殖细胞）中只含 有成对遗传因子中的一个。③受精作用时，雌、雄配子的结合是随机的，机会是相 等的。
(2)后代有两种可能的结果：一是后代全部是栗色马，这个结果说明被鉴定的栗 色公马很可能是纯合子；二是后代中既有白色马，又有栗色马，这个结果说明被鉴 定的栗色公马为杂合子。
2•提示：选择适宜的实验材料，是获得实验成功的重要条件之一。孟德尔在植物杂 交实验中，曾用过多种实验的植物(如玉米、山柳菊、豌豆)做杂交实验，其中豌豆 杂交实验最成功。这是为什么呢？这是因为豌豆的一些生物学特征适于研究杂交
为了检验对分离现象的解释是否正确，孟德尔又巧妙地设计了测交实验进行验 证。即让Fi与隐性亲本杂交。看测交结果与预计结果是否相一致，如果两者相一致， 说明其解释是正确的。
3•分离定律，又称孟德尔第一定律。分离定律是指：在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
4•解析：此题考查显隐性的判断、性状分离的概念及性状分离原因的分析。
（1）依据遗传图解，亲代性状相同，而子代出现了与亲代不同的性状， 这个性状就是 隐性性状，而亲代的性状则为显性性状。据此知羊的毛色白毛为显性性状，而黑色
则是隐性性状。
（2）杂交子代出现了与亲代不同的性状的现象， 在遗传学上叫性状分离。因白毛羊中 公羊和母羊在形成生殖细胞时，均产生两种类型、比值相等的配子，且雌雄配子的 结合机会相等。故子代中会发生性状分离。
实验。如：豌豆闭花且自花受粉，在自然状态下是纯种；豌豆有些相对性状稳定且 易于区别；豌豆花大，易于做人工授粉实验等。