我的伯父鲁迅先生 导学案(教师版)

2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（老师版）
课题：18、我的伯父鲁迅先生
教学目标：
1、会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

重点难点：
1、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

3、培养理解含义深刻的句子的能力。

教学方法：采用先学后教的学习方式，突破文章重点和难点。

教学准备：课前收集关于鲁迅的资料。

课时安排：两课时
教学过程：自主预习知识链接：
1、了解文章作者。

周晔（yè)，女，1926年5月生，1984年1月去世。

浙江绍兴人。

鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。

周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。

周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。

《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。

周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。

周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。

2、查阅资料（课本第80、86——87页），了解鲁迅生前的相关事迹，为学习文章做好准备。

3、默读课文，划出本课的生字，用自己喜爱的方法记住它的读音、字形、字义。

4、读读记记下列词语，并抄写2遍。

追悼逝世爱抚吊唁爱戴挽联枯瘦深奥呻吟慈祥咳嗽
遗体搞笑详细文章恍然大悟囫囵吞枣饱经风霜半夜三更
北风怒号．（háo）恍然大悟失声痛哭张冠．（guān）李戴
6、根据意思写出相应的词语。

①因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

（失声痛哭）
②把枣子整个吞下去。

比喻不加分析地笼统接受。

（囫囵吞枣）
③姓张的帽子戴在姓李的头上了。

比喻弄错了对象或弄错了事实。

（张冠李戴）
④形容经历过很多的艰难困苦。

（饱经风霜）
5、朗读课文，思考以下问题：
文章写了鲁迅先生的哪些事？鲁迅先生是个怎样的人？作者为什么要写鲁迅先生？
第一课时
一、揭示课题，介绍人物。

1．提起鲁迅先生，我们许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：18、我的伯父鲁迅先生）
2．课题中你读懂了什么？（作者是鲁迅的侄女；这是一篇写人的文章……）
3.文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。

本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年写的。

二、检查自学生字新词：
1．检查生字词语的读音和字形。

（1）生字分四行，分别请四位学生读，接着让其他同学评价，纠正；生再读；最后全班齐读巩固。

逝世追悼挽联爱戴吊唁
水浒传囫囵吞枣张冠李戴悔恨
饱经风霜镊子绷带敷药详细
搞笑恍然大悟文章女佣咳嗽
（2）田字格指导写比较难写的生字。

例如：“霜、嗽、囫、囵”等
a.让学生先观察词语中，红色字体的生字；说说哪些字在书写中比较需要注意的。

b．教师出示四个生字“霜、嗽、囫、逝”提醒各部分间架结构，田字格中的正确位置。

c.学生书写，同桌相互评价。

三、出示学习目标，先学后教：
1．自由读课文。

结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象？
a．“他为自己想得少，为被人想得多。

”
b．的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多！所以他得到了许许多多人的爱戴。

2.我能用自己的方法知道“爱戴”的意思是。

3.课文的哪一段能看出鲁迅先生深受人民的爱戴？我能用“”在文中划出相关词句，并在旁边批注感受。

谁在爱戴鲁迅：
怎样方式爱戴：
请给这部分内容起个小标题：
教师板书：深受爱戴
看着追悼会上来来往往吊唁的人群，引读：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？
同时我的心里充满了悲伤，引读：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

”
思考：“爱抚”和“爱戴”的区别是。

出示练习：
爱抚爱戴爱怜 1．周恩来是一位深受人民（）的好总理。

2．姥姥去世，我再也得不到她的（）了。

3．这孩子挺懂事，谁见了都会生出（）之意。

4.我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以（）为标志，把课文分为（）部分。

5.说说第一部分和其他部分的联系，试着像老师一样，给另外几部分部分加上小标题。

a.第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同的侧面回答了这一问题。

b.小标题（板书）
谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣
过渡：
6.集体交流，突破难点
认真读课文，思考：作者在写鲁迅先生生前几件事的过程中，分别采取了哪些人物描写方法？
三、精练反馈《小练笔》 结合课文描写鲁迅先生的人物描写方法，写一写：自己做错某件事时，妈妈和蔼可亲地和你说话的情节。

四、课堂小结
是的，为自己想得少，为别人想得多，这就是“我”的伯父鲁迅先生。

追悼会上来来往往吊唁的人群，让我们深刻地感受到了广大人民对他的尊敬与爱戴。

下节课，我们将追随周晔的回忆，
去具体事件中和细致的人物描写方法中去再次感受鲁迅先生伟大的人格与崇高的品质。

四、布置作业
1、认真书写本课的生字、新词。

2、读熟课文，完成导学案第二课时。

3、课外阅读：巴金《永远不能忘记的事情》。