游戏性区域活动观察记录表

游戏性区域活动观察记录表
2012年10月17日星期三（下）
观察区域
巧虎音乐角
内容
音乐游戏《小白兔捉迷藏》
层次设计
体验小白兔捉迷藏的快乐，能跟着音乐做各种动作。
关键经验
能跟着音乐做各种动作
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况，下次活动目标，预设对策、困惑等）
在音乐角，音乐《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！
3.幼儿安静的欣赏动画片
4.教师与幼儿讨论：动画片的名称？动画片中有谁？动画片中你最喜欢谁，为什么？
5.教师小结。
喜洋洋是部分孩子们心中的偶像，对于他的聪明、能干、调皮都接受，我班在看电视时的有3位幼儿注意力很不集中。可能孩子的理解力不够。
游戏内容
体游：小猴摘水果
游戏
准备
平衡木各种水果卡片或模型若干(数目是幼儿人数的两倍)，小篮两只。
老师设置的这个娃娃家情境，非常吸引孩子，孩子知道在娃娃家里做些什么，有了一定的游戏目标性和生活的真实情景。我觉得唯一缺陷，娃娃家的三个房间完全隔开了，在房间里都看不见对方，如果在KT板上留个窗，娃娃家的整体感和温馨度会大大提高，个个房间的孩子们也会有一定的交流，真正融入到角色中。
教 学 活 动 计 划
方法策略
1教师引导。2.表扬法。
姓名
周一
周
二
周三
周
四
周
五
姓名
周
一
周
二
周
三
周
四
周
五
顾欣瑜
△
☆
☆
☆
☆
糜远
△
☆
△
☆
☆
谢伊杭
☆
☆
☆
☆
☆
陈俊豪
△
△
☆
△
☆
余柠
△
☆
☆
☆
☆
俞王涵
☆
☆
△
☆
☆
俞成浩
☆
△
☆
☆
☆
金佳鑫
☆
☆
☆
☆
☆
王嘉桢
△
☆
☆
☆
☆
王真铮
☆
☆
△
☆
☆
雷迪
☆
☆
☆
☆
☆
黄涵烨
△
☆
☆
☆
☆
俞烨磊
☆
△
△
☆
☆
厉骏棋
☆
☆
☆
☆
☆
周涵璐
看见孩子们十分兴奋，他们已经建构了对糖初步的认知。为了把孩子这些零散的概念清晰化，我拿来不同颜色的盆，让幼儿根据颜色来分糖。突然我发现楷楷把糖果握在手里不肯放盆里，于是我提议大家来吃糖。我拆开不同颜色盆里的糖果，请他们来看一看，闻一闻，说一说。“黄色的糖果是香蕉味的”，“紫色的是葡萄味的”，“咖啡色的是巧克力味的”……我总结到：“原来，不同颜色糖果的口味是不一样的，而糖果的颜色可以告诉我们糖的味道。”聪明的浩浩说：“哦，葡萄味的糖和葡萄的颜色一样的。”
当我从其他娃娃家回来时，发现“巧虎家”只有宁宁一个人在，航航不在娃娃家了。我一找，原来跑到美术区去涂色了。我上前问他：“爸爸怎么出来了？宝宝饿了，在家哭呢！”他回答我：“我不要做爸爸。”我问他为什么，他说：“妈妈有围裙的，可以戴着烧饭，我没有。”我继续说：“那爸爸可以抱娃娃啊，爸爸力气可大了，是不是？”他听了，才点点头跟着我回到了“巧虎家”。
游戏性区域活动观察记录表
2012年10月16日星期二（下）
观察区域
巧虎的家
内容
娃娃家
层次设计
喜欢角色扮演，知道自己的家庭成员，体验不同角色的分工。
关键经验
体验不同角色的分工
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况，下次活动目标，预设对策、困惑等）
玩“娃娃家”游戏了，我向孩子介绍新材料：围裙，告诉他们这是妈妈烧菜时围的，并且示范了围裙的围法，要在后面打个漂亮的蝴蝶结，如果宝宝不会打，可以请爸爸或者老师帮忙。漂亮的围裙一下子吸引了许多孩子的目光，纷纷表示要做妈妈，要给娃娃烧饭吃。于是，当我请香蕉队孩子中的爸爸去请一位妈妈时，孩子们很快行动起来，请到的妈妈相当神气，马上去戴上围裙，但是自己不会打结，旁边的爸爸这时也乐意上去帮忙。但是航航宝宝一个人没动，也不去请妈妈，我就上前问他：“航航，怎么了？还不请妈妈去？”他一脸的不情愿，慢腾腾地去请了坐着的宁宁，两人去了“巧虎家”。
幼儿在游戏中经常会遇到缺乏角色意识，出现离岗、串位等情况。航航的离岗主要原因是失去了对爸爸这一角色的兴趣，无所事事，可以再区域中投放代表爸爸的典型象征物：领带。请幼儿与老师共同收集小领带，作为爸爸的标志。但收集过来的领带大大小小，尤其是孩子戴脱很不方便，不能自己操作。于是，我想到便于孩子自己穿戴的领结，请我们阿姨回去做了若干漂亮的蝴蝶结。孩子们一戴，可神气了，玩游戏时也特别投入，专注。
一周生活活动观察记录表
时间： 2012.10.15—2012.10.19 记录人：陈华
生 活
活 动
内 容
喝水
幼儿原有行为分 析
大部分幼儿都比较喜欢喝水，在喝水时，只有极个别幼儿愿意排队倒开水。大部分幼儿在倒开水时倒得很满，然后不喝光，倒掉，浪费水的现象较严重。
指导重点目标
初步学习有序的的喝水并倒适量开水
☆
☆
☆
☆
☆
魏鑫菲
☆
△பைடு நூலகம்
☆
☆
☆
翟宇洋
☆
☆
☆
☆
☆
余梓润
☆
☆
☆
☆
☆
沈浩凯
☆
☆
△
☆
☆
高子健
△
☆
☆
☆
☆
陆佳莹
☆
△
☆
☆
☆
李梓琰
☆
△
☆
☆
☆
余悦
☆
△
☆
☆
☆
王俊熙
△
☆
△
☆
△
李佳煜
☆
☆
☆
☆
☆
朱亦轩
☆
☆
△
☆
☆
黄钰航
☆
☆
☆
△
☆
屠铭烨
☆
☆
☆
☆
☆
章茹涵
☆
△
☆
△
☆
严启哲
☆
☆
☆
△
☆
统计
幼儿表现
注：☆能独立完成；△基本完成；○仍不会
本周反思：
2012年10月16日第六周星期二下午
游戏内容
动画片欣赏：
喜洋洋
游 戏
准 备
喜洋洋碟片
游戏目标
1.能安静的欣赏动画片，初步了解动画片中故事内容
2.能认识动画片中的人物，初步判断人物的喜好。
游戏过程：自由活动：幼儿自由玩开火车的游戏
1.组织幼儿围成一个半圆形，与电视机保持一定距离，调好音量。
2.交代看动画片的规则及动画片的名称。
这时候甜甜说：“我妈妈不给我吃糖。”我追问到：“为什么呀？”甜甜回答我说：“妈妈说会蛀牙的。”现在的家长很注重幼儿的卫生健康教育，因此在平日的生活中就让幼儿养成良好的习惯，于是最后以生活教育结束了今天的活动。
孩子们在活动中的表现有时会脱离教师预设的内容，这时的我们就要尊重和支持幼儿的兴趣，以幼儿为学习的主体，及时生成深化新的科学教育内容，让幼儿从好奇、有趣、好玩中产生学习动机；幼儿生活中的随机经验是最自然的、最不容易忘记的经验，也对幼儿更具有吸引力。教师以浓厚的兴趣积极参与引导孩子的观察与讨论，肯定孩子的发现，有利于幼儿积极主动地去探究身边的科
2．集体猜测，听一听响罐里装的是什么？进行分类。根据响罐声音的细微差别，对装入物品多少进行排序。
3．自由结伴，根据晃动的声音互猜罐子中装的是什么？
4．小结：原来不同的东西装在瓶子里发出的声音也不一样，有的响、有的轻。
三、集体活动——猜响游戏。（幼儿自由放置物品在罐子里，分辨物品的声音。）
裕幼稚园教师备课本
观察区域
巧虎糖果屋
内容
糖果屋
层次设计
能根据颜色进行糖果分类
关键经验
能根据颜色进行糖果分类
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况，下次活动目标，预设对策、困惑等）
区域活动一开始，炎兴高采烈地选择了糖果屋，很是兴奋，嘴巴里不时地发出：“哇，好多糖啊！”接着开始进行包糖果了，包了一会儿，看他听了下来，不知道在嘀咕什么，于是，我走了过去，我问：你们在聊什么呀？炎大声地说：这个糖是我带来的，另一个孩子也开始说了，那个棒棒糖是我带来的，大家你一言、我一语，议论开了。。。。我一看情形，于是就问请带糖的小朋友介绍一下：你带来的是什么糖果？楚炎第一个发言：“这是喜糖。是巧克力味道的。”妞妞说道：“我拿来的也是喜糖。”楷楷也举起小手说：“这是妈妈买的，玉米糖。”这下，大家都跟着说：“这是爸爸买的，是棒棒糖、彩虹糖、薄荷糖……”
分析反思
（完成、未完成情况，下次活动目标，预设对策、困惑等）