创建良好的高职英语学习语言环境策略浅析

创建良好的高职英语学习语言环境策略浅析摘要：良好的语言学习环境对学生的自主学习能力培养有巨大的促进作用。本文探讨了创建良好的英语学习语言环境对高职学生英语学习的重要性，并从充分利用课堂教学的机会创建语言环境和在课外创建多元化英语文化环境两方面着手探讨了创建良好的

英语学习语言环境的方法与策略。

关键词：语言环境；课堂教学；教学手段；互联网；校园英语

英语作为国际交流中最常用的语言，重要性不言而喻。当前，许多单位和部门对外语人才的数量和要求都逐步提高。英语教育面临着前所未有的新形势。相当一部分高职学生英语学习主动性较低，学习策略和学习方法存在不同程度的问题，很多高职学生习惯于中学的应试教育，从而缺乏实际的语言运用能力。作为高职英语教师，要想办法着手戒除学生对教师强烈的依赖性，引导他们提高自我管理、自主学习的能力，而良好的语言学习环境对学生的自主学习能力培养有巨大的促进作用。

一、加强对创建良好的语言学习环境的重要性的认识。

语言环境主要指语言活动赖以进行的时间、场合、地点等因素，也包括表达、领会的前言后语和上下文。具体到英语教育，是指使用英语和与英语有关的环境。语言环境可以是自然的，也可以是创造的，外语学习的语言环境需要人为创建。创建良好的语言环境对高职学生的英语学习起着举足轻重的作用。它能最大程度地激发学

生学习英语的兴趣，能在一定程度上填补语言文化理解的缺失。语言环境的创建有助于帮助学生了解外国文化及跨文化内涵，使用恰当、得体的语言进行跨文化交际，培养学生直接用英语思维的能力和习惯。

二、营造宽松的课堂氛围，充分利用课堂教学的机会创建语言环境。

教学法专家h.j.krumn曾指出，一堂成功的外语教学课应该为语言学习者创造更多的语言环境，让他们有机会使用所学的语言材料。因此，教师应该积极创设一种轻松和谐的语言氛围，让学生学习和运用语言。

1、教师应尽量用英语授课，采用适合于学生英语水平的语言来讲授、解释和组织课堂活动。“you did a very good job. can you follow me？please give him （her）a big hand. put up your hands if you have any questions. first let’s have a revision.……”这些课堂教学用语经由不断重复，必能成为学生所能理解和接受的语言输入。英语教学过程要成为有意识地控制使用汉语，有目的地以英语作为交际工具的过程；在有限的教学时间里，提高说英语的机率，优化英语教学环境。

2、针对高职专业特点，结合学生实际，创造相对真实的交际机会。高职学生在未来的工作中有可能遇到的交流环境，如应聘、接待、导游等商务活动，教师要结合课本内容，使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生置身于使用英语的环境之中，进

行有意义的交际。例如《新编大学实用英语教程》（new practical college english）第二册第三单元的主题是”journey”，可以让旅游专业的学生每人准备一篇英语导游词，在课堂上进行角色表演和展示。这样可以将听说读写的训练融合在具体生动的语言情境中，从而调动学生学习英语的激情，激发学生运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望。

3、利用现代化的教学手段创设语言环境，让学生有更多的机会模仿纯正的英语。现代化的教学手段能提供真实的声音和画面，使学生置身于音像、语言、文字的环境中，让教学内容清楚地展现在学生面前，既增大课堂容量，加快课堂节奏，又可以给学生更多的听说训练的机会，有效地提高听说能力，多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面、效果更好。

三、利用多渠道、多手段，在课外创建多元化英语学习环境。

课外英语环境是课内英语环境的必要补充，美国著名心理学家布鲁纳说过”学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。在高职学院，五十到六十个学生的大班课堂上，让所有学生参与到设置的情景教学中来并非易事。可见，要学好英语，仅仅靠课堂上的操练是远远不够的。教师要充分利用课外的时间，创设形式多样的语言环境，将英语学习与日常生活联系起来，加深对语言知识的实际运用。

1、举行各种英语活动。可以收集一些英语国家的物品和图片，举办有关中西方文化差异的讲座。向学生推荐英文原版的书籍、报纸、杂志，用这些方法扩大学生的知识面和阅读范围，开阔视野，

培养和提高学生对所学语言的理解和欣赏能力。还可以指导学生积极开展英语课外活动，组织各种英语口语比赛、英语口语大赛、英文歌曲演唱会等活动，让学生在良性竞争中体会竞赛的快感和胜利的喜悦。

2、利用互联网资源。当今社会，互联网成为了人类最大的信息库，拥有最丰富的各类资料，为优化英语学习语言环境提供了有力的条件。在现实生活中缺乏英语语言环境的情况下，利用互联网上真实丰富的语言资源和网络工具，能让学生相对容易地满足个性化需要，能进入一个集视频、音频、文字于一体的真实、生动且不受时空限制的英语语言文化环境和交际环境。例如，学生可以利用qq、msn、聊天室等即时通讯工具进行同步交流，这样有助于提高学生的随机口头表达能力；利用电子邮件、论坛等实现异步交流，这样有助于提高学生的书面表达能力。但网络信息纷繁复杂，很容易使人迷失方向，这就需要教师对学生给予相应的指导，通过分类整合，让学生高效利用互联网上丰富多样的英语资源和实时更新的英语

信息。

3、营造校园英语学习环境。学校是学生学习和活动的主要场所，可以在校园内营造出学习英语的浓厚氛围。努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。校园文化、建筑、景点和室内外布置均用英语做标识牌。班级板报要求有生动活泼的英语内容，校园广播、电视播放学生喜闻乐见的英语歌曲、影视等内容，介绍西方的风土人情，英美各国文化知识。这样，学生在校园随时、随地、随处都

能感受到英语，从而形成校园英语的环境。

创建良好的语言环境是当前高职英语教学的要求，是帮助学生实现可持续学习的有效途径，同时，这对高职英语老师来说也是一个很大的挑战。每位英语教师要努力更新教学观念，更新个人知识结构，结合自身特长和学生实际，不断探索信息时代的英语教学模式，灵活有效地创建适合学生的符合教学实际的英语学习语言环境，为学生拥有终身学习的能力助一臂之力。

参考文献：

[1]林碧英“略论英语学习环境的构建”《浙江纺织职业技术学院学报》，2010年09期

[2]何芸”高校英语文化与和谐校园的构建”《中国科教创新导刊》，2007年15期

[3]仇高波”网络环境下个性化学习的探索”《教育学刊》，2008年08期

作者简介：姜华，女，湖南宁乡人，1972年出生，讲师，英语语言学学士。研究方向：英语学习方法与策略。