人教版小学语文三年级作文教学案例分析
小学三年级作文案例分析
小学三年级作文案例分析
小学三年级作文是孩子语言表达能力和想象力发展的重要阶段。
在这个阶段，他们开始探索如何用语言来描述周围的事物和情感。
作为教育者和观察者，我们可以通过一些具体案例来分析和理解他们作文背后的成长与发展。
首先，让我们来看一篇小学三年级学生的作文，题目是《我的小狗》。
在这篇作文中，孩子通过生动的语言描述了自己家里的小狗。
他写道：“我的小狗叫旺财，它毛茸茸的身子像棉花糖一样软软的，尾巴像一根卷起来的羽毛。
”这个案例展示了孩子对于细节的观察和对比能力，以及用形象生动的词语来表达自己的感受。
另外一个例子是题为《春天的小河》的作文。
孩子写道：“春天来了，小河边上开满了黄色的花，像是一幅五彩缤纷的画。
小鱼在水里跳来跳去，好像在和我打招呼。
”这篇作文展示了孩子对季节变化的敏感和对自然景象的热爱，同时也展现了他们对于生活的独特感悟和想象力的发挥。
从这些案例中可以看出，小学三年级的作文不仅仅是语言表达能力的展示，更是他们思维和情感发展的一种反映。
教育工作
者可以通过这些作文，了解每个孩子的个性特点和成长阶段中的需求，从而更好地引导他们的写作技巧和表达能力。
总结来说，小学三年级作文的分析不仅仅局限于语言的正确性和文法的运用，更重要的是关注孩子们在写作过程中展现出来的想象力、感受力和思维方式。
这些作文不仅是他们学习成长的记录，更是教育工作者和家长了解他们内心世界的窗口。
小学三年级写作教学案例分析
小学三年级写作教学案例分析在小学三年级的写作教学中，关注学生的成长与发展至关重要。
这个阶段的学生正处于语言能力和思维发展的关键时期，他们开始表达自己的想法和感受，但面对写作时常常缺乏足够的表达能力和结构性思维。
因此，设计一节有效的写作课程至关重要，以帮助他们在思维和表达上迈出更大的步伐。
首先，我们需要考虑到学生的兴趣和实际经验。
在教学中，可以通过拟人化的方式，比如将写作视为一种与朋友交流的方式，或是把文字想象成小故事的角色，来激发他们的写作兴趣。
例如，通过让学生描述自己与他人的日常互动，或是编写一个关于他们最喜爱的玩具或动物的故事，来启发他们的写作灵感。
其次，教师在教学中扮演着关键角色。
他们不仅仅是知识的传递者，更是引导学生探索和发现的引路人。
在教学案例中，教师可以通过示范写作、小组讨论和个性化指导的方式，帮助学生理解写作的结构和语言规范。
通过实时的反馈和指导，学生可以更好地理解如何构建一个连贯和富有表现力的作文。
此外，创造一个支持性的学习环境也是成功的关键。
在教学案例中，教师可以鼓励学生分享他们的写作成果，并且通过同学间的互动和互相学习来增强写作的社交和合作性质。
例如，通过小组合作写作或是学生作品展示，来提升他们的自信心和对写作的积极态度。
最后，评估与反思是持续改进的动力。
在写作教学案例中，教师不仅要关注学生作品的语言表达和结构完整性，还要注重评估学生对写作过程的理解和应用能力。
通过定期的作业反馈和个人写作日志，学生可以了解自己的进步，并且在评估中找到改进的方向。
综上所述，小学三年级的写作教学不仅仅是语言技能的培养，更是学生个性和情感表达的重要途径。
通过拟人化的教学方式、教师的积极引导、支持性学习环境的创造以及持续的评估与反思，我们可以有效地激发学生的写作兴趣和能力，帮助他们在写作中不断成长和进步。
三年级语文上册习作5教案中的课堂教学案例分析
本文主要是对三年级语文上册习作5教案中的课堂教学案例进行分析，旨在探讨如何更好地实施初中语文教学。
一、教学目标通过本次教学，使学生在情感、语言、认知、文化等方面获得有效的培养与提升，掌握写作方法，能够准确运用所学语言进行表达。
二、教学内容本次教学内容为习作5《童话》一篇。
三、教学重难点本次教学的教学重难点为：1.培养学生的文学素养与故事阅读能力，使学生对不同文学形式有一定的认识。
2.熟悉童话的写作特点，能够准确把握童话的情节结构、语言表达等方面的特色。
3.创设场景，融合学生的生活经验，使学生在写作中能够合理运用自己的想象力，创造性地进行表达。
四、教学过程1.热身学生进行了一篇小故事欣赏，通过教师先讲后问、学生带着问题阅读、学生互相分享的方式，提高学生的阅读能力和写作能力。
2.导入教师采用简洁明了的教学方法，先从上课开始的状况入手，让学生回忆起自己的童年，并对童话产生共鸣。
3.展开教师讲解童话的故事结构、主题等，让学生明确童话的特点和作用，学生通过具体的故事细节进行思考。
4.实践通过教师提供素材，先由教师带着学生进行创作活动，引导学生在自己的生活经验中获取故事素材，并以此完成一篇童话小故事。
5.练习学生进行小组交流，并由小组代表带着问题进行展示，教师在展示中进行点评和提问，相互交流讨论，在此过程中教师扮演引导者的角色。
五、教学反思1.教师提出问题的方式要多样化，让学生能够在不同情境下对童话与生活进行思考和理解。
2.学生小组讨论时要明确任务、分工合作、提高沟通协作能力，让学生更真正地体验到群体互动在学习中的重要作用。
3.鼓励学生在自己日常生活中多读、多体验、多发现，使写作有所依据，更有思想深度和情感真实性。
六、教学成果本次教学中，学生积极参与，通过教师再讲、再提问、自己思考、小组讨论等方式，学生得以在自己的生活经验中提升自己的写作能力，表达能力，思考能力和逻辑能力。
在学生展示时，学生的作品既有童话的神奇和性质，又有个人真实的情感，笔力磅礴，语言简明。
小学语文写作教学案例分析
小学语文写作教学案例分析教学目标：通过本次教学案例分析，帮助学生了解和掌握小学语文写作的基本要素和技巧，提升学生的写作能力和表达能力。
教学内容与方法：本次教学案例分析以小学三年级上册语文课本第三单元《小石头》为例，采用讲授和练习相结合的方式进行。
教学步骤：一、导入（通过问题引入学生的学习兴趣）老师：同学们，今天我们将要学习写作的技巧和要素，你们对写作有什么了解吗？写作是一种什么样的表达方式呢？学生：......二、引入教学案例老师：好的，那么我们首先来看一篇写作作品，它叫做《小石头》，请大家静心阅读。
（教师将作品分发给学生，学生阅读并思考问题）三、分析案例1. 故事情节分析教师：同学们，你们读完《小石头》后，觉得这个故事讲了什么？学生：......2. 文章结构分析教师：很好，接下来我们来看一下《小石头》这篇文章的结构。
（教师将文章结构图投影展示给学生）教师：同学们，你们看到了吗？这个文章有开头、中间和结尾。
它以一个小孩在山里拾石头的经历为主线，通过描述小孩拾石头的过程来展开故事。
3. 语言运用分析教师：同学们，我们再来分析一下《小石头》这篇文章中的一些语言运用。
（教师将文章中的精彩句子投影展示给学生）教师：同学们，你们看到了吗？这篇文章中使用了一些描写性的词语，增加了文章的生动性和可读性。
同时也使用了一些对比的手法，让文章更有层次感。
四、讨论与练习教师：同学们，你们对《小石头》这篇文章有什么自己的感悟呢？请赐教。
学生：......教师：非常好！那么接下来，我们进行一些写作练习。
请大家根据《小石头》的内容，自己写一个与之类似的小故事。
你可以选择其他场景，其他人物，但是要注意保持故事的连贯性和逻辑性。
（学生们开始进行写作练习）五、总结与展望教师：同学们，我们今天学习了小学语文写作的基本要素和技巧，通过分析《小石头》这篇文章，你们对于写作有了更深入的了解吗？学生：......教师：非常好！写作是一门需要不断练习和磨炼的艺术，希望你们在今后的学习中能够多多动笔，不断提升自己的写作能力。
三年级人教版语文作文教案
三年级人教版语文作文教案教案标题：培养三年级学生人教版语文作文技能教学目标：1. 让学生了解什么是作文，以及作文的基本要素。
2. 培养学生正确的写作态度和写作习惯。
3. 提高学生的作文表达能力，培养他们的语言组织和想象能力。
教学重点：1. 了解作文的基本要素，包括主题、标题、开头、结尾和段落。
2. 学习如何组织有逻辑性和连贯性的作文。
3. 提高学生的写作能力，让他们能够自如地表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 人教版三年级语文教材。
2. 小黑板或白板，可供写作展示。
3. 阅读材料，如故事书、诗歌等，以供学生参考。
教学过程：Step 1：引入作文概念（15分钟）1. 通过提问的方式，引导学生思考作文是什么，并与学生一起总结作文的基本要素。
2. 举例说明，将一个简单的故事进行拆解，让学生确定作文的主题、标题、开头、结尾和段落。
Step 2：阅读篇章（10分钟）1. 教师向学生朗读一篇有关主题的篇章，带领学生体验故事情节或主题。
2. 学生阅读篇章，并思考尝试写作关于所读篇章的作文。
Step 3：讲解基本写作要素（15分钟）1. 教师讲解作文的基本要素，包括主题、标题、开头、结尾和段落。
2. 借助小黑板或白板，示范给学生一个具体的例子，让学生理解并模仿。
Step 4：激发创作灵感（10分钟）1. 教师以简单的问题或主题为学生提供创作灵感，如“我的家庭”、“我喜欢的动物”等，鼓励学生思考并写下自己的想法。
2. 学生根据自己选择的主题和教师的要求，构思作文的框架和内容。
Step 5：写作实践（15分钟）1. 将学生分成小组，互相交流自己的构思和开头部分。
2. 学生开始独立完成作文，教师巡视指导，并在需要时提供帮助和建议。
Step 6：作文分享与反馈（15分钟）1. 随机选择几名学生，让他们朗读自己的作文，其他同学进行评价和指导。
2. 教师对每篇作文进行简单评价，肯定学生的努力，指出需要改进之处。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，观察他人的写作技巧和表达方式。
小学三年级作文教学典型案例分析
小学三年级作文教学典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,伙伴们!我是小文,今天我要跟大家分享一个关于作文教学的典型案例。
让我们一起来看看老师是如何教授作文的吧!上星期,我们班上有一节语文课是学习"记叙文"。
老师先让我们自由发挥,写一篇关于"一件令我难忘的事"的作文。
大家七嘴八舌地讨论着,纷纷举手汇报自己的想法和经历。
有人说要写游乐场好玩的事,有人说要写收到生日礼物的场景,还有人说想写打篮球比赛的故事。
思路纷呈,老师听着我们天马行空的想象力,脸上露出了欣慰的笑容。
我们开始认真写作,只听见纸笔沙沙的声音在教室里回响。
过了半个多小时,老师喊停了。
她让我们把作文交上来,然后开始了集体点评环节。
老师随机选了几篇作文大声朗读,然后问起大家的感想。
首先,老师点赞了小明的作文,因为小明围绕"难忘"这个关键词,生动形象地描述了参加运动会的精彩情景和当时兴奋激动的心情。
不过,老师也指出小明的一些不足,比如过于简单重复了时间和地点等细节,而且还有一些语病存在。
接下来,老师批评了小红的作文,因为小红只是罗列了一些事件,缺乏情节的铺垫和渲染,使得整篇作文平淡乏味,难以吸引读者。
不过,老师还是肯定了小红对细节的刻画做得不错。
最后,老师把小王的作文作为反面教材,因为小王完全没按题目要求去写,只是胡乱编了一些根本没发生过的事,而且还存在很多语法错误和低级笔误。
老师耐心地指出小王的这些问题,并鼓励他下次一定要认真对待作文练习。
通过这些精彩的互动点评,我学到了不少经验教训。
一方面,作文要围绕主题紧扣题目;另一方面,要注重语言的流畅性和细节的描写;再者,要保持诚实态度,不能捏造。
写作果真是一门不小的学问呀!最后,老师留了一个自主作业,要求我们根据范文和老师的点评再重新修改一遍这篇作文。
我相信,通过老师循循善诱的指导,以及大家的相互借鉴和学习,我们的写作水平一定会越来越高哒!对于小学生来说,写好一篇作文绝非易事,但只要勤于动笔、勇于探索,我们一定能驾驭这个技能的!人生就是一场场修行,写作则是其中的重要一课。
语文三年级作文写作案例分析
语文三年级作文写作案例分析在三年级语文作文写作中，案例分析是一种有效的方法，能够帮助学生深入理解作文题目，提高写作能力。
本文将通过具体的案例分析来展示如何在三年级语文作文中运用这种方法。
案例一：我的家乡题目：我的家乡我的家乡是一个美丽而又富饶的地方。
它位于中国的东部，四季如春，阳光明媚。
这里有茂密的森林、湛蓝的海洋和丰富多彩的农田。
而最吸引人的是这里的人民，他们勤劳、善良、友爱。
他们通过自己的努力，使家乡发展得越来越好。
在我的记忆中，我最喜欢的是家乡的农田。
每个季节，农田都给我带来不一样的惊喜。
春天里，我看到一片片嫩绿的麦苗，像一幅美丽的画卷；夏天里，稻田里的稻谷金黄一片，我可以看到农民叔叔们辛勤劳作的身影；秋天里，农田里的庄稼成熟了，一片金黄的世界更加美好；冬天里，农田休息了，但是我知道，元宵节的时候，热闹的场景将会重新出现。
除了农田，家乡还有许多漂亮的自然风景。
我最喜欢去森林里玩耍。
森林里长满了大树和鲜花，还有很多小动物。
有一次，我在森林里看到了一只小松鼠，它的毛发柔软而美丽，我追着它跑了好半天才抓住。
我跟小松鼠玩儿得很开心，它让我更喜欢家乡的自然风景。
除了美丽的自然景色，我也热爱家乡的人民。
我家附近的农民叔叔和农民阿姨们，每天都在农田里辛勤劳作，他们的汗水让家乡更加繁荣。
我还有一位特别好的邻居，他是一位老师，常常给我讲故事，帮助我解决学习中的问题。
我很喜欢和这些人在一起，他们让我学到了很多知识，也让我感受到了家乡的温暖和团结。
总之，我的家乡是一个美丽而且富饶的地方。
我爱家乡的自然景色、勤劳善良的人民。
我为我生活的家乡感到骄傲和幸福。
通过对这篇作文的案例分析，可以发现学生在表达过程中使用了描写、叙事等多种表达手法，使作文更加生动有趣。
同时，学生还通过描述家乡的自然景色和人民，展示出对家乡的热爱。
这样的作文既能培养学生的语言表达能力，又能增强他们的家乡归属感。
在三年级语文作文教学中，教师可以通过分析这样的案例，引导学生深入思考作文题目，丰富写作内容，提高他们的写作能力。
人教版小学语文三年级作文教学案例分析
紧贴生活，放飞童心——作文教学案例[背景介绍]《小学语文新课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。
”但是，由于受到应试教育的影响，小学生作文课严重脱离生活，闭门造车，讲求字数，形成套路，只注重开头结尾，导致假话、空话、套话连篇，作文缺乏真情实感，枯燥乏味。
更为严重的是，这样作文教学，不仅不能提高学生的语言表达能力，而且使学生的表达欲望逐步缺失，怕写作文，谈文变色。
因此，学生作文必须紧贴学生生活，作文教学必须关注学生心理需求，关注学生的兴趣和情感，从单一的课堂走进多姿多彩的课外，培养学生写作的兴趣，表现童心，表现真情，全面提高学生的作文水平。
[教学片段]一位三年级的语文老师正在上一节公开课。
刚开始不久，一只小猫跳到过道那边的窗台上，对着教室小心地看了看，然后叫了几声，跳下窗台跑了。
虽然时间很短暂，但是却吸引了很多学生的目光，课堂秩序瞬间被打乱。
师：同学们，你们看清这只小猫咪的毛色了吗？生：看清了，那是一只灰色的小猫。
生：不止是灰色，还夹杂着黑色。
师：这么短的时间，你们还真看得仔细。
最吸引大家的是它身体的哪些部分呢？（学生踊跃发言。
）师：我看这只小猫咪有点怕你们，看它那么小心的样子，而且飞快的跑了。
你们能模仿模仿它的动作吗？看谁表演得最好。
生：能。
（学生开始兴奋地比划着双手，有的还站起来轻轻地走了几步）师：你们知道猫喜欢吃什么食物吗，谁来说一说？（学生纷纷举手发言。
）师：你们觉得这只猫漂亮吗？你喜欢吗？生：漂亮。
不过我家的更漂亮！生：我最喜欢的不是猫，是狗。
（课堂气氛更加活跃，学生纷纷说着自己喜欢的动物。
）师：好，大家都有自己喜欢的宠物，那今天我们来一次“宠物大比拼”，同时评选一下“宠物爱心小天使”，看看谁家的宠物最漂亮，谁最会关心自己的宠物。
好不好？生：（跃跃欲试，大声回答）好！师：那么大家就用自己的笔，写一写自家的小动物。
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》。
一、教案设计背景小学三年级语文上册第五篇习作教案的设计是针对学生在阅读和写作方面的需求而制定的，主要目的是帮助学生提高阅读和写作能力。
在小学三年级的语文教学中，学生已经具备一定的语言基础，但他们仍然需要更多的指导和锻炼。
因此，在教学中，教师需要通过不同的教学方法和手段来引导学生掌握知识和技能，帮助他们养成良好的阅读、写作习惯。
二、教案设计要点1.教学目标提高学生的阅读和写作能力，培养他们的综合语言素养。
2.教学重点重点是学习如何组织语言，锻炼学生的语言表达能力和文字处理能力。
3.教学难点难点是如何让学生在写作时更加自然、流畅和连贯，如何让学生从阅读中获取更多的知识和信息。
4.教学方法采用多种教学方法，包括讲解、示范、引导、练习、评价等。
5.教学手段采用多种教学手段，包括教材、多媒体课件、教案、作业等。
三、教学过程1.导入在教学开始之前，教师通过某个问题或故事来引导学生进入学习状态，激发他们对学习的兴趣。
2.学习内容（1）上课前预习学生在上课前预先阅读教材，了解有关文章的内容和结构。
（2）讲解教师详细讲解文章的结构、主题、语言和写作技巧等方面的知识，让学生对文章有更深入的了解。
（3）示范教师通过示范展示如何写作，让学生更清楚地认识到写作的过程和要求。
（4）引导教师根据学生的实际情况，引导学生进行写作练习，帮助他们解决写作中的具体问题。
（5）练习学生在教师的引导下进行写作练习，锻炼他们的语言表达和文字处理能力。
（6）评价教师根据学生的实际表现和作业，进行个性化评价和指导，切实促进学生的提高。
3.课堂小结在教学结束前，教师对本次课堂进行总结和小结，帮助学生梳理所知识和技能，为下一步学习打下基础。
四、教学效果通过对小学三年级语文上册第五篇习作教案的分析和总结，可以发现，该教案在教学过程中不仅注重知识讲解和技能示范，更注重实践和评价。
同时，该教案还注重培养学生独立思考、创新思维、发现问题和解决问题的能力。
人教版三年级作文教案
人教版三年级作文教案教案标题：培养三年级学生的作文写作能力一、教学目标：1. 认识作文的基本概念和特点；2. 培养学生的观察能力和思维逻辑能力；3. 提高学生的语言表达和写作能力；4. 培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点：1. 培养学生的观察能力和思维逻辑能力；2. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学难点：1. 引导学生进行合理的思维组织；2. 培养学生的审美情趣和创造力。
四、教学准备：1. 人教版三年级语文教材；2. 作文范文素材；3. 黑板、粉笔、教学PPT等。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或故事引发学生对作文的兴趣，激发学生的思考和表达欲望。
2. 引导学生回忆并讨论他们对作文的了解和经验。
步骤二：讲解作文的基本概念和特点（10分钟）1. 通过教师简短的讲解，向学生介绍作文的定义和特点，如主题、结构、语言等。
2. 通过示范和讲解作文范文，让学生感受到优秀作文的特点和魅力。
步骤三：培养观察能力和思维逻辑能力（15分钟）1. 利用图片、故事或小视频等，引导学生观察、思考和描述事物的特点、变化等。
2. 引导学生运用自己的观察能力和思维逻辑，进行简单的描述和归纳。
步骤四：提高语言表达和写作能力（20分钟）1. 通过教师的示范和指导，让学生学习如何使用恰当的词语和句子表达自己的观点和感受。
2. 给学生提供写作素材，引导他们进行简短的写作练习，如写一篇关于家乡的作文。
步骤五：培养审美情趣和创造力（15分钟）1. 给学生展示一些优秀的作文范文，让他们欣赏并感受其中的美。
2. 引导学生进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，写一篇自己喜欢的题材的作文。
步骤六：总结和展望（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧。
2. 展望下一节课的内容，引发学生对写作的兴趣和期待。
六、教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，提高语感和写作水平；2. 布置作业，要求学生写一篇关于自己的梦想的作文，并互相交流和评价。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
三年级上册语文作文教案人教版(优秀范文5篇)
三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇）三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇），大家都常常触碰到作文吧，作文是历经人的观念考虑到和语言表达机构，根据文本来表述一个主题风格实际意义的记叙方法。
那麼，如何去写作文呢？下列是我为大伙儿搜集的三年级上册语文作文教案人教版（优秀范文5篇），供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。
三年级上册语文作文教案人教版一圆圆的沙粒教材分析这是一篇童话故事。
课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。
课文可以按世界顺序分为三部分：第一部分（1-9自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。
这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。
“因为它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。
”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。
第二部分（10-13自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。
第13自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。
第三部分（14-18自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移的朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。
教学目标1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2.根据所划分的段落，引导学生理解每一段的内容，并总结段落的意思。
3.动情地读课文。
4.通过搜索资料，了解沙子变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点通过朗读，让学生感知课文，理解课文，表演课本剧，从而深入理解课文内容。
教学困难两个省略号的意思。
最新人教部编版三年级上册语文《习作例文》精品教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》
【教学目标】
1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
【教学重点】
通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
【教学难点】
1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。
2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
【板书设计】
学会观察留心观察
细致观察多角度全方位观察
多层次深入观察
第二课时
【课时目标】
1.阅读例文，分析例文中的观察方法。
2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
【板书设计】
观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。
人教版三年级作文教案
人教版三年级作文教案教案标题：培养学生写作能力——人教版三年级作文教案教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本概念和写作要素。
2. 培养学生的写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
3. 引导学生在写作过程中注重细节和逻辑性，提高作文的质量。
教学准备：1. 人教版三年级语文教材和作文教材。
2. 板书工具和教学投影工具。
3. 学生练习册和作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回忆一下他们最喜欢的动物，并让他们用简短的句子描述一下这个动物。
2. 引导学生思考：为什么写作是重要的？我们在写作时需要注意哪些要素？二、讲解作文的基本概念和写作要素（10分钟）1. 板书作文的定义和写作要素：主题句、扩展句和结尾句。
2. 通过示例解释每个要素的作用和写作技巧。
三、引导学生进行写作练习（15分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的主题，例如“我最喜欢的季节”或“我最喜欢的食物”。
2. 引导学生写作：首先写一个主题句，然后扩展句，最后写一个结尾句。
3. 鼓励学生在写作过程中注意使用形容词、动词和连词等，使句子更加生动有趣。
四、学生互相交流和修改作文（10分钟）1. 学生之间交换作文，互相阅读和评价。
2. 引导学生提出改进意见，例如增加细节、修改句子结构等。
五、总结和展示（5分钟）1. 引导学生回顾本节课学到的写作要素和技巧。
2. 鼓励学生展示自己的作文，提高他们的自信心和表达能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置写作作业：让学生选择一个新的主题，写一篇完整的作文。
2. 提醒学生在作文中运用本节课学到的写作要素和技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的写作兴趣和阅读能力。
2. 鼓励学生参加写作比赛，提高他们的写作水平和竞争意识。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 作文质量：评估学生的作文质量和表达能力。
3. 学生互评：观察学生之间的互相交流和修改作文的情况。
人教版小学三年级作文教案及范文
人教版小学三年级作文教案及范文人教版小学三年级作文教案及范文1一、教材分析：本册教材共有 24 篇课文，安排了 6 个单元，其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。
这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。
二、作文教学目标：在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
三、学情分析：本班共有人，其中男生人，女生人。
大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。
但整体水平低，语文表达能力很弱。
这学期要采取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
四、教学措施：1.加强词句训练。
鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。
教学中要努力创设情境，让他们在具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
五、教学进度安排：(一)、写一次玩游戏的经历指导目标：1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。
2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。
指导重点：如何把自己做过的游戏介绍清楚。
指导难点：1.有序介绍。
2.如何把游戏的过程写清楚。
指导过程：一、谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）二、引导审题。
人教版三上作文教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，作文教学越来越受到重视。
三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。
本案例以人教版三年级上册作文《我的奇思妙想》为主题，通过创设“魔法森林”的情境，激发学生的想象力，培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、想象和表达，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出自己心中的“魔法森林”。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的创新精神和环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：运用丰富的想象力和恰当的修辞手法，描绘出“魔法森林”的景象。
2. 教学难点：引导学生进行角色扮演，将想象中的“魔法森林”通过语言表达出来。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，展示美丽的森林风光，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们喜欢森林吗？你们想不想去森林里探险呢？”2. 学生自由发言，分享自己对森林的感受。
3. 教师总结：“今天，我们就一起来走进一个神奇的‘魔法森林’，探索其中的奥秘。
”（二）激发想象，描绘“魔法森林”1. 教师引导学生闭上眼睛，想象自己正在走进一个神奇的“魔法森林”。
2. 学生自由发挥，用语言描述自己心中的“魔法森林”。
3. 教师选取几个学生的描述进行展示，并引导学生分析这些描述中的想象元素。
4. 教师总结：“在‘魔法森林’里，我们可以看到各种神奇的景象，比如会说话的树木、会飞的花朵、会跳舞的动物等等。
”（三）小组合作，角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
2. 每个小组选择一个角色，如森林里的树木、花朵、动物等。
3. 小组成员共同讨论，用语言描述自己角色的特点和行为。
4. 教师巡回指导，帮助学生完善角色扮演的内容。
5. 每个小组进行角色扮演，展示自己心中的“魔法森林”。
小学三年级语文上册习作7教案分析
本文将从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行小学三年级语文上册习作7教案分析。
一、教学目标1.掌握写作中的句子结构和语法，学会运用简单的句型表达意思。
2.能够操作笔，写出简短、连贯、符合意境的短文。
3.激发兴趣，喜欢写作，勇于表达自己的思想和感情。
二、教学过程1.引入教师介绍编写小短文的相关知识，让学生了解为什么要学习写作，以及写作对我们的未来、学习和工作的重要性。
2.讲解通过讲解基本的句型、词汇和语序，教师有针对性的介绍了如何写出简短、连贯、符合意境的短文。
让学生明确写作的目的，让学生知道如何才能让读者读懂自己的文本。
3.设计教师设计针对性的课堂活动，让学生在实际操作中掌握写作技巧。
比如，要求学生以课堂上的图片或视频为素材进行写作，让学生在不同的写作情境中加深了解。
4.评价教师根据学生的实际表现对写作技巧和语法等方面进行评价，引导学生反思自己的写作，并提出宝贵的改进意见。
三、教学方法1.情境教学法在教学过程中，教师设计了许多情境和问题，让学生通过情境来感知和理解，更容易让学生了解需要写作的场景情境，从而提高学生的写作技能。
2.任务型学习教师通过任务形式的学习，让学生在完成任务中掌握基本的写作技巧和知识，从而培养学生的写作能力和批判思维能力。
3.差异化教学针对不同学生的认知和写作水平的不同，教师根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，让每个学生在不同的方面都能够得到有效地指导和支持。
四、教学评价在学习结束之后，教师对学生的作业和句式等方面进行评估，确保每个学生都能够掌握写作的基础知识和技能，出现问题的学生可以及时纠正和解决。
五、总结本篇文章详细分析了小学三年级语文上册习作7教案的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
通过本教案的教学，学生们可以掌握基础的写作技巧和应用方法，并且在实际操作中能够加深对写作技巧的理解和掌握。
小学三年级写作教学中的案例分析
小学三年级写作教学中的案例分析在小学三年级的写作教学中，每位学生都是如同一朵待开放的花朵，教师则是那位精心栽培的园丁。
在这个关键的学习阶段，写作教学的案例分析尤为重要，它不仅关乎学生语言表达能力的培养，更涉及到他们思维逻辑与想象力的发展。
在一堂写作课上，小明坐在课桌前，他的思维像是一只刚刚张开翅膀的小鸟。
老师给了他们一个主题：“我的假期生活”。
小明抬起头，眼睛里闪烁着好奇和期待。
他们先是通过头脑风暴搜集灵感，小明想到了去公园玩耍的场景，还有家人一起去旅行的画面。
接着，老师教他们如何将这些想法组织成一个有条理的故事。
在写作过程中，小明遇到了一些困难。
他发现自己的句子有些生硬，缺乏连贯性。
这时，老师像是那位耐心的导航员，指引他如何用更加流畅的语言来表达自己的想法。
她提醒小明注意句子之间的衔接，让故事更加通顺。
随着教学的深入，小明逐渐找到了写作的乐趣。
他开始尝试使用形象生动的描写词语，描述起假期的点滴时光。
他仿佛是一位小小的作家，笔下的文字洋溢着童真与想象力。
老师对他的进步感到鼓舞，她知道，这不仅是语言能力的提升，更是思维发展的见证。
写作教学的案例分析不仅仅是技巧的传授，更是对学生个性与创造力的呵护。
在课堂上，每一个孩子都是一个独特的存在，他们的每一篇作品都是心灵的写照。
教师们在引导他们的同时，也在悄悄地培养着他们的自信和表达欲望。
通过这样的案例分析，我们可以看到，小学三年级的写作教学不仅关注学生语文基础的打磨，更注重在情感、思维与表达能力上的全面培养。
每一个孩子如同一朵花朵般绽放，他们的每一个成长足迹都值得我们用心去记录与呵护。
写作教学，不仅仅是技能的传授，更是关于发现与鼓励的美好旅程。
三年级作文教学案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维品质具有重要意义。
本文将以三年级作文教学为例，分析一位优秀教师的课堂教学案例，探讨如何提高学生的写作水平。
二、案例描述1. 课题：《我最喜欢的动物》2. 教学对象：三年级学生3. 教学目标：（1）使学生学会观察动物的外貌特征和生活习性，提高观察能力。
（2）激发学生对动物的喜爱之情，培养学生热爱生活的情感。
（3）提高学生的写作能力，学会运用多种修辞手法表达自己的感受。
4. 教学过程：（1）导入教师通过展示各种动物图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对动物的喜爱之情。
（2）观察与讨论教师引导学生观察自己喜欢的动物，思考以下问题：①动物的外貌特征有哪些？②动物的生活习性是怎样的？③你喜欢这种动物的原因是什么？学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。
（3）写作指导教师根据学生的讨论结果，总结出以下写作要点：①描写动物的外貌特征；②描述动物的生活习性；③表达自己对动物的喜爱之情。
教师示范写作，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。
（4）学生写作学生根据写作要点，进行作文创作。
教师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导。
（5）交流与评价学生展示自己的作文，其他学生进行评价。
教师总结本次作文教学，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
三、案例分析1. 教学目标明确，符合学生认知水平教师根据三年级学生的认知特点，制定了合理的写作目标，既注重培养学生的观察能力，又关注学生的情感体验，使教学目标具有针对性和可操作性。
2. 教学过程生动有趣，激发学生学习兴趣教师通过图片、讨论等多种形式，激发学生对动物的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
3. 写作指导具体，提高学生写作水平教师针对学生的写作要点，进行了详细的写作指导，使学生掌握了写作的基本技巧，提高了写作水平。
人教小学语文三年级习作分析学习教案
第二十一页，共35页。
如《香港，璀璨的明珠》文章第二自然 段写道：“来自近两百个国家和地区的 商品，琳琅满目，应有尽有(yīng yǒu jìn yǒu)，而且物 价廉。”
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三、抓住课文中典型(diǎnxíng)的语言形式，让学生 仿写。
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三年级起步习作教学应充分发挥教材的这一 特点，站在单元整组教学的坐标上，以单元 系统综合(zōnghé)联动的方式让习作教学轻松起步。
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一、厘清单元习作目标，为单元习作教学(jiāo xué)把脉
如第一篇习作，安排的是写丰富多彩的课余生活。编者充分考 虑到了本次习作的要求，很巧妙地将习作重点融通(rónɡ tōnɡ)于单元整个 系统中。如本单元的主题是“七彩的课余生活”，四篇课文从多 个层面反映了丰富多彩的童年生活，充满了童真童趣，为读写 结合创造了极为有利的条件。安排的两次综合性学习，又分别 要求学生记录自己的课余生活和交流课余活动的内容、感受。 口语交际训练的内容也是“课余生活”。显然，编者的意图是通 过本单元的学习，感受不同民族的孩子七彩的童年生活， 表达自己课余生活中的快乐与幸福。
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二、学期目标： 1、留心周围的事物，开始学习习作，乐于
书面表达(biǎodá)。 2、能把自己看到的、听到的、想到的、做
过的写明白。 3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。 4、初步学习冒号、引号。
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本学期习作(xízuò)
1我的课余生活 2我熟悉的一个人的一件事 3秋天的图画 4写一则观察日记 5综合实践活动习作(xízuò) 6写自己去过的地方或想去的地方习 7自编童话故事 8自由练习
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紧贴生活，放飞童心
——作文教学案例
[背景介绍]
《小学语文新课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。
”但是，由于受到应试教育的影响，小学生作文课严重脱离生活，闭门造车，讲求字数，形成套路，只注重开头结尾，导致假话、空话、套话连篇，作文缺乏真情实感，枯燥乏味。
更为严重的是，这样作文教学，不仅不能提高学生的语言表达能力，而且使学生的表达欲望逐步缺失，怕写作文，谈文变色。
因此，学生作文必须紧贴学生生活，作文教学必须关注学生心理需求，关注学生的兴趣和情感，从单一的课堂走进多姿多彩的课外，培养学生写作的兴趣，表现童心，表现真情，全面提高学生的作文水平。
[教学片段]
一位三年级的语文老师正在上一节公开课。
刚开始不久，一只小猫跳到过道那边的窗台上，对着教室小心地看了看，然后叫了几声，跳下窗台跑了。
虽然时间很短暂，但是却吸引了很多学生的目光，课堂秩序瞬间被打乱。
师：同学们，你们看清这只小猫咪的毛色了吗？
生：看清了，那是一只灰色的小猫。
生：不止是灰色，还夹杂着黑色。
师：这么短的时间，你们还真看得仔细。
最吸引大家的是它身体的哪些部分呢？
（学生踊跃发言。
）
师：我看这只小猫咪有点怕你们，看它那么小心的样子，而且飞快的跑了。
你们能模仿模仿它的动作吗？看谁表演得最好。
生：能。
（学生开始兴奋地比划着双手，有的还站起来轻轻地走了几步）
师：你们知道猫喜欢吃什么食物吗，谁来说一说？
（学生纷纷举手发言。
）
师：你们觉得这只猫漂亮吗？你喜欢吗？
生：漂亮。
不过我家的更漂亮！
生：我最喜欢的不是猫，是狗。
（课堂气氛更加活跃，学生纷纷说着自己喜欢的动物。
）师：好，大家都有自己喜欢的宠物，那今天我们来一次“宠物大比拼”，同时评选一下“宠物爱心小天使”，看看谁家的宠物最漂亮，谁最会关心自己的宠物。
好不好？
生：（跃跃欲试，大声回答）好！
师：那么大家就用自己的笔，写一写自家的小动物。
（学生准备动笔）
师：你想让自己的宠物比赢，还是比输？
生：（大声回答）想赢！
师：既然想赢，老师有秘诀，那就是可以从它们的颜色、样子、动作来写出它们的漂亮和可爱。
（学生开始习作）
（15分钟后，学生在教师的组织下，互读作文，推举评选，气氛热烈）
[简要评析]
这个作文片段，我们先撇开教师所体现出来的教学机智不谈，主要评析一下其中所体现出来的作文教学理念。
1、抓住学生兴趣所在，是贴近学生生活最有效的方法。
学生生活并不像成年人想象的那样单一，学生生活涉及面非常广，当我们用儿童的眼睛看世界的时候，会有很多新的发现。
不过，并不是所有的生活学生都感兴趣，所以，作为教师，如果想让学生的作文贴近生活，就必须关注学生的兴趣所在。
传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容枯燥，脱离生活，学生写出的作文模仿的居多，雷同的居多，千人一面，毫无新意可言。
根本不可能激起学生的写作兴趣，更谈不上表达自己的真情实感。
2、相机点拨，做好作前指导，提高学生语言表达能力。
在作文教学中，教师不仅要善于激发学生的兴趣，更要充分利用学生的兴趣。
在这个教学片段中，当学生被突如其来的小猫咪所吸引的时候，老师借机引导学生从毛色、样子、动
作、声音几个方面观察小猫，为后面的写作指导做好铺垫。
3、调动学生表达愿望，给学生一个习作的理由，一个习作的目的。
“宠物大比拼”、“宠物爱心小天使”，对学生很有吸引力。
谁不想赢！想赢要怎么办？老师的写法指导，就在学生这种想知道的心理期望之下开始了。
而这一切教学效果的实现，都是在贴近学生生活关注学生兴趣的前提下实现的。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”贴近学生生活，抓住学生兴趣，才能使表达方法的学习拥有肥沃的土壤。
贴近学生生活，才能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。