1.2《在社会中成长》教案

《在社会中成长》教案
一、教学目标
知识目标：
了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。

能力目标：
通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

情感、态度和价值观目标：
树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。

二、教学重难点
教学重点：
我为社会作贡献。

教学难点：
在社会课堂中成长。

三、教学过程
【导入新课】
活动一：《狼孩的故事》、播放视频《红毛猩猩夏特克》
提问：为什么“狼孩”在人类社会却要想方设法逃回森林，而“红猩猩”夏特克被送回动物园却总想回到人类社会以致抑郁萎靡、最后死亡？
学生回答
教师总结：因为“狼孩”长期脱离人类社会，没有学会人类的基本生活技能，不会说话，不识字，无法与人类正常交流，无法适应人类社会的生活，所以，想逃回森林。

而“红毛猩猩”夏特克却学会了一些基本的生活技能，学会了一些手语，学会了如何表达自己的意愿，能够与人交流、相处，它已习惯了人类社会的生活，甚至很享受这种生活，所以，被送回动物园后变得孤独忧郁萎靡，最后死亡。

所以适应社会生活，能够在社会中成长及其重要。

【讲授新课】
（一）在社会课堂中成长
问题一：“红猩猩”被训练学习手语、表达需求、与人交往等过程被称为什么？学生回答
教师总结：“红猩猩”被训练学习手语、表达需求、与人交往等过程被称为社会化。

社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。

社会人与自然人的区别：
社会人：在社会学中指具有自然和社会双重属性的完整意义上的人，与"经济人"相对。

自然人：生物学意义上的人，是基于出生而取得民事主体资格的人。

问题二：我们可以通过哪些途径在社会中学习，才能成为合格的社会成员呢？
学生回答
教师总结：
图片展示：孟母三迁、孔子授业、伯牙子期、大众传媒
通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。

讨论：能举例说说自己从家庭、学校、同伴、社会、大众传媒方面学会了哪些东西？你学到的这些东西给你带来了什么影响？
问题三：“红毛猩猩”夏特克脱离人类社会后“交往等能力”都退化消失，这给了我们什么启示？
①人的社会化是一个长期的过程，伴随着人的一生。

因此，社会化对个体的发展及其重要，起到了决定性作用。

②社会实践是实现社会化的基本方式。

人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。

问题四：人与社会是通过什么方式联系的呢？
讨论：仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？
闹钟、刷牙洗脸、穿衣服、坐公交
我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活离不开社会。

每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

（一）养成亲社会行为
案例一：北京市教委启动了初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。

学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。

学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。

学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。

日记分享：
1、“我们从学农课中学会了自理、自立、自信、自强，懂得了如何去帮助他人、关心他人。

学农课增进了同学之间的友谊，增强了这个新班集体的凝聚力，当我们感到疲惫的时候，来自同学的一句关心的话语，或是一个安慰的眼神，都会让我们深深地感到班集体的温暖。

”
2、“参加这次学农活动，虽然很辛苦，但也让我认识到做任何事情，要想做好都要付出艰辛的努力。

一个人，如果没有一点吃苦耐劳的奉献精神，不付出努力，只想获得回报，无异于是等着天上掉馅饼。

”
问题一：学校为什么要组织类似于学农活动的社会实践活动，意义是什么？
你参加此类活动吗？说一说你的收获。

学生回答
教师总结：青少年处于走向社会的关键时期，学校组织社会实践活动能够使我们树立积极的生活态度，关注社会，服务社会，养成亲社会的行为。

教师解读：
亲社会行为：
是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。

一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。

亲社会行为的表现和作用
谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会的行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

案例二;研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

中学生小明的学校要组织大家去研学旅行，小明认为学生的主要任务因该是学习书本知识，去研学旅行会耽误学习时间，所以小明很不想参加这次研学活动。

问题一：如果你是小明的同学，你会如何规劝小明参加这次活动呢？
学生回答
教师总结：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。

【课堂小结】
通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。

为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。

板书设计：。