第1章多媒体教学软件概述
多媒体教学软件
多媒体教学软件多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。
[1]1、图文声像并茂，激发学生学习兴趣多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
2、友好的交互环境，调动学生积极参与多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。
3、丰富的信息资源，扩大学生知识面多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。
4、超文本结构组织信息，提供多种学习路径超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。
由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，便于学生进行联想思维。
另外，由于超文本结构的信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。
[1]根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，可以将多媒体教学软件分为如下几种类型。
1、课堂演示型它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。
这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。
2、学生自主学习型软件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人一机交互活动。
利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。
第1章 多媒体课件设计基础
获得生动形象的感性素材。
2．教学过程的交互环境
在多媒体课件中，计算机可以利用人机交互的 手段和快速的计算处理能力，根据现实情况模拟各 种现象与场景，扮演与学生友好合作、平等竞争的 环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同，并
各有其应用环境和需求，下面介绍几种典型的多 媒体课件。
1．教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中，在多媒体电
脑教室中，由教师向全体学生播放多媒体课件，演
示教学过程，创设教学情境，进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时，将抽象的教学内容 用形象具体的动画等形式表现出来。 教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重 点或难点而开发的，注重对学生的启发和提示，反
映问题解决的全过程，揭示教学的内在规律。
2．自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构，能反映 一定的教学过程和教学策略，提供相应的练习供学 生进行学习和评价，并设计许多友好的界面让学生 进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件， 可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3．操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成：标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术，
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示， 而不需要用多幅屏幕，大大提高了人机交互作用的 能力。
2．菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象，它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习 者的记忆负担，而且非常便于操作，由于击键次数 少，产生的输入错误也少。 目前，我们经常使用的菜单有以下几种形式：
多媒体教育软件概述
多媒体教育软件概述汇报人：日期:•多媒体教育软件定义与分类•多媒体教育软件的功能与特点•多媒体教育软件的应用领域•多媒体教育软件的设计与开发•多媒体教育软件的评估与优化目•多媒体教育软件的发展趋势与挑战录01多媒体教育软件定义与分类•多媒体教育软件是指利用计算机技术和数字多媒体技术来辅助教学、学习和管理的一种软件。
它综合了文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体形式，旨在提供更加丰富、生动、交互式的学习体验，提高学习者的学习兴趣和效果。
定义分类可分为教师用多媒体教育软件和学生用多媒体教育软件。
根据使用对象根据软件功能根据媒体形式根据使用场景可分为多媒体课件制作软件、在线学习平台软件、学习管理系统软件等。
可分为文本软件、图形图像软件、音频软件、视频软件、动画软件等。
可分为学校教育用多媒体教育软件、家庭教育用多媒体教育软件、企业培训用多媒体教育软件等。
02多媒体教育软件的功能与特点功能支持文本、图片、音频、视频等多种媒体形式的展示，能够更加生动形象地呈现教学内容。
多媒体展示提供多种互动方式，如交互式问答、在线讨论、多人协作等，能够增强学生的学习参与度和积极性。
互动性根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习路径和教学方案，能够更好地满足学生的学习需求。
个性化教学通过对学生的学习行为和成绩进行分析，为教师提供数据支持，以便更好地指导学生进行学习。
数据分析特点多媒体教育软件能够将抽象的概念和知识以更加直观的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握知识。
直观性多媒体教育软件能够通过多种媒体形式和互动方式吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和动力。
趣味性多媒体教育软件可以在不同的平台和设备上使用，学生可以随时随地学习，同时也方便教师进行管理和指导。
便捷性多媒体教育软件能够提高教学质量和效率，帮助学生更快地掌握知识和技能，同时也能够减少教师的工作量。
高效性03多媒体教育软件的应用领域多媒体软件通过丰富的视觉、听觉和交互体验，激发幼儿的兴趣和好奇心，促进幼儿的认知发展。
多媒体教学软件概述
1.3 多媒体教学软件的类型
课堂演示型 操练与练习型 资源型 教学游戏型 模拟型 指导型
课堂演示型特点
教学程序基本属于直线式顺序教学，用于辅助各科 的课堂教学。
《多媒体教学软件设计与开发》
多媒体教学软件的作用 随时代的变化
1.CAI阶段时的多媒体教学软件 多媒体教学软件是教育信息化的主要形式和全部内 容。 2.CAL阶段时的多媒体教学软件 多媒体教学软件不仅辅助教师的教，更强调辅助学 生自主地学。 3.IITC阶段时的多媒体教学软件 作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具， 是整合全过程中的一个环节、一个局部。
10%
0% 听觉
《多媒体教学软件设计与开发》
75% 40%
视觉 3天后
视觉+听觉
３.什么是多媒体教学软件？
多媒体教学软件是根据一定的教学目标、为特定的学 习者或教师设计、能够独立完成一定的课程教学或学习任 务的可交互的多媒体应用软件。 注（1）强调教学目标
（2）特定对象 （3）隐含了教学系统设计，排除了没有教学设计的软件 （4）交互性 （5）媒体性 （6）独立地完成一定的教学或学习
curriculum）阶段 • 20世纪90年代中期以来，有了质的变化。 • IITC，即信息技术与课程整合。互联网通信技术的高速发展使计
算机教育应用概念被信息技术教育应用所取代。
《多媒体教学软件设计与开发》
什么是信息技术与课程整合？
• 1.信息技术与课程整合的界定
•
通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种
（信息）
（媒体）
（Learning material）（medium）
• 信息 —— 传递的内容 • 媒体 —— 表现信息的载体 • 媒介 —— 存储媒体的物理介质
第1讲—第一章 多媒体技术概述(1)
3
● 参考书籍
● 参考书籍
《多媒体计算机 技术基础及应用》 技术基础及应用》 钟玉琢 高等教育出版社
《多媒体技术基础与应用》 多媒体技术基础与应用》 林福宗 清华大学出版社
4
● 课程概述
第1章 多媒体技术基础知识 第2章 数字音频处理技术 第3章 多媒体数据压缩技术 第4章 数字图像处理技术 第5章 动画与数字视频处理技术 第6章 多媒体应用系统开发技术
10
多媒体概述 多媒体技术的发展 ● 多媒体的研究始于80年代初，之后这项技术迅速崛起和飞速发展。 多媒体的研究始于80年代初，之后这项技术迅速崛起和飞速发展。 80年代初 多媒体技术发展的准备阶段（1985年以前） 多媒体技术发展的准备阶段（1985年以前） 年以前 ● 多媒体计算机系统 多媒体计算机系统Amiga ● 基本 基本CD—I系统 系统 ● 数字视频交互 数字视频交互DVI系统 系统 （Digital VIdeo Interactive) 多媒体的建立阶段（1985——1991） 1991） 多媒体的建立阶段（1985 1991 ● 图形化用户接口（GUI）的出现 图形化用户接口（ ） ● 一系列多媒 02
FRAME 03
FRAME 04
FRAME 05
FRAME 06
FRAME 07
单画面矢量动画、 单画面矢量动画、多画面帧动画
19
● 音频对象 文字 图形 图像 动画 音频
● midi音频 音频
● wav音频 音频 ● mp3压缩音频 压缩音频
音频数字信号、压缩音频信号 音频数字信号、
● MPC标准的提出 标准的提出
多媒体的发展阶段（1991 现在） 多媒体的发展阶段（1991——现在） 现在 ● 迅速深入到各个应用领域 ● 人类生活产生深刻影响
多媒体教学软件概述
类的演示文稿制作软件，教学程序基本属于直线式顺序教学， 用于辅助各科的课堂教学。
课堂演示型具有图、文、声、像等多种媒体元素，能与 Authorware等多媒体创作工具结合，具有强大的表现能力，在 直线式程序的基础上有简单的跳转和链接功能，适于各学科演 示内容提要、数据图表、动态现象、模拟示意。可用来配合课 堂的讲授、讨论、练习、示范等各种教学方法。
等方式进入到下一屏。让学生有浏览内容的灵活性，可以自如地 后退、前进、跳转，并能随时退出和结束学习。
多媒体教学软件设计
教育技术学专业
第 1 章 多媒体教学软件概述
1.1 多媒体教学软件的类型
1.பைடு நூலகம்.3 指导型
（3）恰当合理的教学顺序 教学软件设计应该在直线式和分支式基础上，依据加涅所 提出的教学事件和奥苏贝尔的有意义接受学习理论，吸收优秀 教师的教学经验，形成易于接受，有启发性的教学顺序。
（5）显示推导分析过程 在理科教学中，可以分步显示推导过程、解题步骤、程序
语言、变量结果。演示时要给学生留有充分的思考时间，用板 书配合推导分析的尝试。这种方法不适合复杂的和需要多种思 路探索的过程。
多媒体教学软件设计
教育技术学专业
第 1 章 多媒体教学软件概述
1.1 多媒体教学软件的类型
1.1.2 操练与练习型 1. 操练与练习型的特点 操练与练习型给学生提供与所学到的例子相似的练习项目，
多媒体教学软件设计
教育技术学专业
第 1 章 多媒体教学软件概述
1.1 多媒体教学软件的类型
1.1.5 模拟型
（2）模拟的局限性 ① 模拟是对实际情景的简化和典型化，模拟教学应该与真实
第1章多媒体技术简介
（5）传输媒体（Transmission Medium）：指的是用 于传输某些媒体的媒体。常用的有如电话线、电缆、 光纤等。
（6）交换媒体（Exchange Medium）：交换媒体是指 在系统之间交换数据的手段与类型，它们可以是存储 媒体、传输媒体或者是两者的某种结合。
1.1.2 多媒体及其信息元素
1.3.3 专用芯片
VLSI多媒体专用芯片技术是多媒体发展的关键技术。 用于多媒体技术的专用芯片常见的有两种类型：一种是具 有固定功能的芯片，其主要目标是提高图像数据的压缩率； 另一种是具有可编程的处理器，其主要目标是提高图像的 运算速度。
1.3.4 操作系统
为了支持计算机对声、文、图多媒体信息的处理，特 别是要解决多媒体信息的时、空同步问题，研制多媒体核 心软件是又一个关键技术。如Intel／IBM公司为DVI系统 研制的AVSS（Audio／Video Sub System）以及AVK （Audio Video Kernel）都是多媒体软件系统已经解决 和正在解决的关键技术的实列。
1.3.5 同步技术
多媒体信息同步有3种方法：分层同步法、时间轴同步 法和参考点同步法。
1.3.6 网络通信技术
多媒体的信息处理已经成为计算机体系结构的一部分。计 算机的应用离不开网络。要充分发挥多媒体技术对多媒体信息 的处理能力，开辟全新的应用领域，必须把多媒体技术与网络 通信技术结合起来。
多媒体教学软件
多媒体教学软件汇报人：日期:目录CATALOGUE•多媒体教学软件概述•多媒体教学软件的设计与开发•多媒体教学软件的种类与特点•多媒体教学软件的应用效果及影响因素•多媒体教学软件的未来发展趋势与挑战•多媒体教学软件实例分析01CATALOGUE多媒体教学软件概述多媒体教学软件是一种基于计算机和网络技术，将图像、声音、文字等多种媒体形式相结合，用于辅助教学的软件。
定义多媒体教学软件具有交互性、集成性、动态性和个性化等特点，能够提供丰富的教学资源和多样化的学习方式，提高教学效果和学习体验。
特点定义与特点多媒体教学软件的发展历程第二代多媒体教学软件引入了声音、动画等多媒体形式，丰富了教学内容和形式。
第三代多媒体教学软件强调交互性和个性化，能够根据学生需求和水平进行定制和调整。
第一代多媒体教学软件以简单的演示文稿和图片展示为主，缺乏交互性和动态性。
辅助教师进行课堂教学，提高教学效果和学生学习兴趣。
课堂教学提供在线学习资源，支持自主学习和远程教育。
在线教育用于企业员工培训和技能提升，提高培训效果和效率。
企业培训支持教育资源建设和知识管理，促进教育信息化发展。
教育资源建设多媒体教学软件的应用范围02CATALOGUE多媒体教学软件的设计与开发1教学设计23根据课程大纲和学生的实际情况，确定多媒体教学软件的教学目标，确保软件内容和教学需求紧密结合。
明确教学目标了解学生的年龄、认知能力、学习兴趣和已有知识结构，以便在软件设计中针对不同的学习者采用适当的教学策略。
分析学习者特征根据教学目标和学习者特征，确定软件应包含的内容和功能，以及各部分之间的逻辑关系。
确定软件内容与功能编写教学脚本根据教学设计，编写详细的教学脚本，包括文本、图像、声音、动画等多媒体元素，以及相应的交互和导航逻辑。
遵循良好的脚本编写规范确保脚本语言简洁明了，易于理解和修改，同时遵循一定的美学原则，使软件界面和交互设计流畅、自然。
脚本编写收集素材根据脚本需求，准备相应的多媒体素材，如文本、图像、音频、视频、动画等。
多媒体技术之多媒体技术概述
集成性
集成性是指以计算机为中心综合处 理多种信息媒体，它包括信息媒体的集 成和处理这些媒体的设备的集成。 信息媒体的集成包括信息的多通道 统一获取、多媒体信息的统一组织和存 储、多媒体信息表现合成等方面。 多媒体设备的集成包括硬件和软件 两个方面。
1.1.3 多媒体中的媒体元素及特征
多媒体媒体元素是指多媒体应用中 可显示给用户的媒体组成。 文本 动画 视频 音频 图形 图像
目前，多媒体主要从以下几个方向发展： 1.多媒体通信网络环境的研究 2.利用图像理解、语音识别、全文检索等技 术，研究多媒体基于内容的处理、开发能进 行基于内容的处理系统 3.多媒体标准 4.多媒体技术与相邻技术相结合，提供了 完善的人机交互环境。多媒体仿真智能多媒 体 5.多媒体技术与外围技术构造的虚拟现实
将来多媒体技术将向着以下六个方向 发展； 1).高分辨化，提高显示质量； 2).高速度化，缩短处理时间； 3).简单化，便于操作； 4).高维化，三维、四维或更高维； 5).智能化，提高信息识别能力； 6).标准化，便于信息交换和资源共享。
１.3 多媒体的关键技术
1.3.1 视频音频数据压缩/解压缩技术 1.3.2 多媒体专用芯片技术 1.3.3 大容量信息存储技术 1.3.4 多媒体输入与输出技术 1.3.5 多媒体软件技术 1.3.6 多媒体通信技术 1.3.7 虚拟现实技术
分辨率
屏幕分辨率：显示器屏幕上的最大显示 区域，即水平与垂直方向 的像素个数。 图像分辨率：数字化图像的大小，即该 图像的水平与垂直方向的 像素个数。 像素分辨率：像素的宽和高之比一般为 1:1。
图像深度和显示深度
图像深度（也称图像灰度、颜色深度） 表示数字位图图像中每个像素上用于表示颜 色的二进制数字位数。 显示深度：表示显示器上每个点用于显 示颜色的 2 进制数字位数。 若显示器的显示深度小于数字图像的深 度，就会使数字图像颜色的显示失真。
《多媒体技术与应用》第1章：多媒体技术基础
图1-2 多媒体触摸屏
5．多媒体娱乐和游戏 图1-3 指环王游戏宣传海报 多媒体技术在娱乐和游戏领域里应用广泛。游戏的种类很多，有角色扮演类的、 益智类的、棋牌休闲类的，都使用了很多多媒体技术。绚丽的画面和音效，方便、 易懂的交互和提示帮助，使游戏者在精致的虚拟空间中，体验游戏带来的快乐， 图1.3为指环王游戏宣传海报。
1．教育、培训应用领域 图1-1 电子出版物 在多媒体的应用中，教育、培训占了很大比重，由文字、音频、图形、图像和视 频组成的多媒体教学课件图、文、声、形并茂，给学习者带来更多的学习体验， 交互式的学习环境充分发挥了学生学习的主动性，提高了学习的兴趣和接受能力。 随着网络技术的发展与普及，多媒体技术在远程教育中同样扮演着重要的角色。 这种跨越时空的新的学习方式强烈地冲击着传统的教育。
1.1.2 多媒体技术的特性 从多媒体的定义可以看出它有三个特点：集成性、实时性、和交互性。 1．集成性 单一的媒体，如图像、声音、文字等，都可以单独使用，但作用十分有限， 各种技术的独自发展不再能够满足应用的需要。当它们在多媒体的概念下集 合起来时，意味着技术已经发展到了相当成熟的程度。 多媒体系统的集成性主要表现在两个方面： (1) 媒体信息的集成
苏亚星多媒体教学网软件V8.1-(全能版)-用户手册
苏亚星多媒体教学网软件V8.1-(全能版)-用户手册AsiaStar8.1---多媒体教学网用户手册目录了各学科老师在课堂教学中的实际需要，实现了多小组、多班级、多机房、多老师、多学科、多环节及多功能的灵活应用，广泛适用于各类学校及培训机构的计算机辅助教学。
苏亚星多媒体教学网V8.1的全面应用，必将引领一场计算机辅助教学的革命。
苏亚星多媒体教学网V8.1 将给您全新的感受与应用上的惊喜。
接下来本手册将为您进行详细的介绍与说明。
日后如《用户手册》进行修改或变更恕不另行通知！第一章：系统概述1-1 性能特点1、最新一代的虚拟显卡底层驱动技术计算机屏幕上能够显示的任何内容都能实时高效地获取，对高清显示、各种课件、课件中的视频、 DirectDraw、Direct3D、OpenGL、Cool 3D、3D MAX、AutoCAD、FLASH和DVD等都能高效支持。
屏幕传输技术的影响范围广，影响众多功能的使用效果，如屏幕广播、屏幕监看、录播教学、远程遥控、学生演示、学生转播等等。
2、独创的系统架构采用中心服务程序+远程管理程序+教师程序+学生程序的系统架构；自由组合安装。
很好地保证课堂教学高效有序的进行，教师机器重启也不影响当前的教学活动，即使教师机重新安装也不影响各位老师以前的教学配置。
3、灵活的快捷浮动工具条控制方式提供灵活的浮动工具条控制方式，实现功能的动态变化，如：学生全屏接收和窗口接收、是否带声音、启用电子教鞭、键盘鼠标锁定与解锁等。
4、独创的动态频道分配模式根据网络教学活动的需要，系统为每种活动动态分配网络频道，网络频道资源使用不受任何限制，占用带宽少、性能高，能够完美地支持屏幕广播、录播教学、音频多播、多组同时活动等应用。
5、支持多个小组同时开展活动可以将班级学生同时分多个小组，各组长可以同时对组内成员实现屏幕广播、远程监看、联机讨论、网络画板等不同操作，支持静态分组和动态临时分组，实现真正的分组教学，互不干扰，老师可以监控所有组的活动。
第1章 1.1多媒体的基本概念
常见音频播放软件
Winamp
Winamp是由Nullsoft公司开发的一款非常著名的高保真音乐播 放软件，支持MP3、MP2、MOD、S3M、MTM、ULT、XM、IT、 669、CD-Audio、Line-In、WAV、VOC、AVI、OGG、WMV、 MPG等多种音频和视频格式。它可以通过定制界面Skins来支持增强 音频视觉和音频效果的Plug-ins，或者通过安装一些非常实用的扩展 插件来增强其功能。 Winamp的官方网站为/，现在提供的最 新版本是Winamp 5.623。
1.4.2 按功能角度分类
1）媒体创作软件工具—3D max、Music Time、Wave Edit等
用于建立媒体模型、产生媒体数据。 a、三维图形视觉空间的设计和创作软件，如3D 2）多媒体节目编辑工具—ToolBook等 max； b、MIDI文件（数字化音乐接口标准）处理的音序器软件，如Music Time； 提供不同的编辑、写作方式。 c、波形声音工具，如Wave Edit。 a、基于脚本语言的写作工具，能帮助创作者控制各种媒体数据的播放或录 3）媒体播放工具—暴风影音等 制。如ToolBook； 通过这类软件，视频可以在计算机上播出。 b、基于流程图的写作工具，用流程图来安排节目。如Authorware； 4）其他各类媒体处理工具 c、基于时序的写作工具，通过将元素和检验时间轴线安排来达到使多媒体 内容演示的同步控制，如Action。 多媒体数据库管理系统、Video-CD制作节目工具、基于多媒体板卡的工 具软件、多媒体出版系统工具软件、多媒体CAI制作工具、各式MDK（多 媒体开放平台）等。
常见音频播放软件
千千静听
一款完全免费的音乐播放软件，集播放、音效、转换、歌词等 众多功能于一身。其小巧精致、操作简捷、功能强大的特点，深得 用户喜爱，被网友评为中国十大优秀软件之一，并成为目前国内最 受欢迎的音乐播放软件。 千千静听的官方网站为/，可供下载 的最新版本是千千静听5.5。
多媒体教育软件概述
1.1 多媒体教育软件的界定
• 多媒体教育软件的定义
多媒体教育软件可以简单的理解为一种多媒 体应用软件。它是各种多媒体技术的集成体，利 用性能卓越的硬件设备，通过科学合理的软件设 计，将文字、声音、图形、图像、动画及影响等 多媒体素材根据创作人员自己的创意融为一体， 形成具有良好的交互性的软件产品。
1.2 多媒体教育软件的基础理 论及其指导意义
1
学习理论及其指导意义
2
教学理论及其指导意义
3
课程理论及其指导意义
4 软件工程理论及其指导意义
5
其他理论及其指导意义
1.2 多媒体教育软件的基础理 论及其指导意义
• 软件工程理论及其指导意义
通俗地讲，软件工程就是一门旨在研究软件 开发与维护的普遍原理和技术的学科，其研究的 范围包括技术方法、软件工具、科学管理等诸多 方面。实践证明，在软件开发过程中，软件开发 技术、方法、工具等计算机系统方面的技术因素 固然重要，而把整个过程作为系统工程进行科学 管理则更为重要。
多媒体教学软件是一种利用多媒体技术产生 一种教学效果，达到一定教学目标的计算机软 件。——《多媒体技术及其教学应用》付德荣
1.1 多媒体教育软件的界定
• 多媒体教学软件的定义
多媒体教学软件是根据一定的教学目标，为 特定的学习者设计的，能够独立完成一定的课程 或培训教学任务的应用软件。《多媒体教学软件 设计原理与方法》张军征
1.2 多媒体教育软件的基础理 论及其指导意义
1
学习理论及其指导意义
2
教学理论及其指导意义
3
课程理论及其指导意义
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学习时，容易偏离学习目的。因此，在教学计划中，教学游戏
软件比较适合穿插应用，并且应用的目的要明确，使用时机和 时间都要周密考虑，权衡游戏带来的动机效果与课时利用，以 及游戏的负面影响。
第 1 章
1.2
1.2.1
1. 标题页
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的基本构成
教学软件导入
（1）标题页的内容和作用 标题页也称为封面，它的内容和作用是： ● 说明是什么教学软件。 ● 说明教学软件的主题。 ● 吸引学习者的注意，形成接受态度。 ● 作者及联系信息。 ● 版权信息。 ● 提供退出软件和继续运行软件的途径。
第 1 章
1.1
1.1.5 模拟型
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
1. 模拟型的特点 （1）物理模拟 （2）过程模拟 （3）程序模拟 （4）情境模拟 2. 对模拟型的基本要求 逼真性是对模拟的基本要求，要根据教学目的确定模拟的逼真程 度。模拟型教学软件的重要组成部分有场景、模型和引导学生反应的 教学步骤。由于模拟不是按照预设的顺序显示内容的，因此，需要一 套清楚的指示信息，来指导教师和学生使用教学软件。
1.1.2 操练与练习型 3. 对操练与练习型的基本要求 （1）能够控制问题呈现的速率 除非是限时回答的问题，学生应该在进入下一个问题前有 足够的答题时间和查看反馈的时间。 （2）对正确回答给予恰当的反馈 通常对正确的回答应给予积极的反馈。如果是限时答题， 学生会产生尽快进入到下一题的动机，反馈就成为多余的了。 积极的反馈在形式上不应该太复杂，或太费时间，尤其是要避 免偏离教学目的形式。
第 1 章
1.2
1.2.1 教学软件导入
多媒体教学软件概述
第 1 章
1.1
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
1.1.1 课堂演示型 （4）自动演播 演示型具有自动连续播放功能，能够用在导入新课阶段介 绍教学内容，引起学生的兴趣，也可以用作创设问题情境，以 及总结教学内容。 （5）显示推导分析过程 在理科教学中，可以分步显示推导过程、解题步骤、程序 语言、变量结果。演示时要给学生留有充分的思考时间，用板 书配合推导分析的尝试。这种方法不适合复杂的和需要多种思 路探索的过程。
第 1 章
1.1
1.1.3 指导型
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
（3）恰当合理的教学顺序 教学软件设计应该在直线式和分支式基础上，依据加涅所
提出的教学事件和奥苏贝尔的有意义接受学习理论，吸收优秀
教师的教学经验，形成易于接受，有启发性的教学顺序。
第 1 章
1.1
1.1.3 指导型 4. 指导型的应用
第 1 章
1.1
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
1.1.4 资源型 （2）资源型设计的基本要求 ① 有清楚的目的，围绕目的进行设计。如果目的不明确或是 偏离目的，会使教学软件成为充满链接热点的信息堆砌，不能促进 学习。 ② 选择和明确描述教学软件的类型，可以是现有的类型，也 可以是自己设想的类型。 ③ 按照软件的类型和它的目的，在三个方面体现软件的特点： ● 超媒体数据库或数据结构 ● 导航与定向系统 ● 对学习和学习策略的支持
（1）大量的交互 关于指导型教学软件最多的批评是软件成了“翻页器”，让 学生“读”的很多而“做”的很少。教学软件应该像一个好教师， 不断地要求学生做出经过认真思考的反应，要提供适当的练习和 反馈。 （2）完全的用户控制 使学生能够控制内容在屏幕上显示的速度和节奏，通过按键 等方式进入到下一屏。让学生有浏览内容的灵活性，可以自如地 后退、前进、跳转，并能随时退出和结束学习。
第 1 章
1.1
1.1.5 模拟型
（2）模拟的局限性
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
① 模拟是对实际情景的简化和典型化，模拟教学应该与真实 经验相结合，以避免学生面对真实的复杂事物时不能准确或精细 地反应，对于低幼儿童，应该首先接触真实事物而不应是模拟现 象。 ② 在编制模拟型教学软件时，应考虑必要性，避免用复杂的 技术去表现印刷材料或实物就能说明的现象。 ③ 模拟型教学软件应该有足够的信息引导学生学会解决问题， 而不是进行尝试错误的猜测，或者只是会模拟操作而不能提高解 决问题的技能。
第 1 章
1.1
1.1.5 模拟型
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
4. 模拟型在教学中的应用 （1）克服教学条件和教学组织的困难 （2）引入新课题 （3）促进合作学习和小组学习
第 1 章
1.1
1.1.6 教学游戏型
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
1. 教学游戏型的特点 教学游戏的功能是通过给学习活动增加游戏规则来提高学习 动机，主要有操练与练习游戏和模拟游戏两种。
第 1 章
1.1
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
1.1.2 操练与练习型 3. 对操练与练习型的基本要求 （3）要强化正确的回答 反馈的目的是增大正确回答的机率，减少错误回答的可能 性。但是有的教学软件中对错误回答的反馈比对正确回答的更 有趣，更令人兴奋。 （4）适合学生的计算机操作技能 操练与练习的学习任务要求学生尽可能快速准确地对计算 机做出反应，常常需要熟练的汉字或英文输入技能。
第 1 章
1.1
1.1.2 操练与练习型
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
② 以个人练习为主。操练和练习的优势是自定步调和个性
化反馈，因此应该以个人上机练习为主，当然也不排除组织小 组之间的竞赛。 ③ 有针对性的练习。教学中常常不是所有的学生都需要完 成软件所提供的所有练习。教师可以根据学生的知识和技能缺
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1.1.1 课堂演示型 2. 演示型软件的应用 （1）呈现内容提要 用文本、图表演示教学内容的题目、要点、概括和总结， 用示意图表现抽象的概念及其相互关系。 （2）演示事实材料 用图表、图像、动画和视频等演示统计数据，自然科学现 象与过程，人文社会现象、操作过程、动作技能等。 （3）声画配合语言教学 演示型能够添加背景声和设臵声画同步演示。
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1.1.5 模拟型
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3. 对模拟型的评价
（1）模拟的优势 ① 突破时间和空间的限制，提供现实生活中不能即时获得或 亲身经历的经验。 ② 提高教学的安全性。 ③ 提供可控制和可重复的情境。 ④ 促进学生参与。模拟把学生臵于事件环境中，使学生注意 力集中，动机增强，关心与程序交互的过程，而不是只看结果。 ⑤ 有利于学习迁移。模拟是在接近真实的情景中获取知识和 技能，能够比较容易地把知识和技能用于解决类似的实际问题。
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1.1.4 资源型
2. 资源型的应用 （1）资源型的主要类型
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① 学科电子参考读物。学科电子参考读物可以作为为学习和研究 某些课题时的参考材料。电子参考读物通常没有问答形式的交互，一 般也不需要考虑教学策略。 ② 专题分析。专题分析教学软件通常用于“非良构”学科内容， 围绕一个主题分析有关的论题、复杂性、争论、多种观点。 ③ 案例研究。案例研究是一种优秀的资源型教学软件，教学软件 的结构形式与专题分析相似，但是所分析的是一个具体明确的课题。
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指导型教学软件可以代替教师的讲授，让全班学生同时学 习一个相对完整的教学单元。这种软件的优势是能很好地适合
学生的个别需求。例如，有的学生需要在教师讲授后进一步复
习，有的学生需要更多的时间或自定步调掌握知识，有的能力 较强的学生愿意通过自学掌握知识等。在远程教育中，指导型 网络教学软件得到了普遍的应用。
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学习目标
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1. 明确多媒体教学软件的类型和特点 2. 识别多媒体教学软件的基本组成部分 3. 描述教学软件组成部分的内容和作用 4. 运用教学软件组成部分的设计要求
5. 描述多媒体教学软件设计与开发模式
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1.1.1 课堂演示型 1. 课堂演示型的特点 课堂演示型一般是由教师自行编制的，应用PowerPoint一 类的演示文稿制作软件，教学程序基本属于直线式顺序教学， 用于辅助各科的课堂教学。 课堂演示型具有图、文、声、像等多种媒体元素，能与 Authorware等多媒体创作工具结合，具有强大的表现能力，在 直线式程序的基础上有简单的跳转和链接功能，适于各学科演 示内容提要、数据图表、动态现象、模拟示意。可用来配合课 堂的讲授、讨论、练习、示范等各种教学方法。
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1.1.2 操练与练习型 4. 操练与练习型的应用 （1）适合的教学情境 操练与练习型教学软件能够代替课堂书面作业或家庭作业， 也可以用于考试前帮助学生检测知识，查漏补缺。由于学生能 够凭借软件自学，教师能有更多的时间对学生个别辅导。 （2）应用注意事项 ① 规定练习时间。在日常教学中，教师应规定学生每天练 习10～15分钟。这样学生既不会感到厌烦，又能有效地巩固当 天所学。
教学游戏有下面一些基本特征：
（1）目标 （2）规则 （5）幻想性 （6）安全性
（3）竞争
（4）挑战性
（7）娱乐性
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1.1.6 教学游戏型 2. 教学游戏型的应用
在适合操练与练习和模拟型的教学情景中，都可以应用同 样功能的游戏。由于游戏有强烈的娱乐性特点，学生通过游戏
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1.1.4 资源型 1. 资源型的特点