小学德育实效性的研究课题研究报告

《信息技术环境下的德育研究》

研究报告

《信息技术环境下的德育研究》是我校承担的现代教育技术课题，2013年2月获准立项并开始研究，两年多来，在市县电教馆领导的指导下，通过我校课题组全体人员的共同努力探索实践，已经达到了课题研究的基本目标，并取得了一些成效，现将结题，特呈上研究报告。

一、对前期主要研究工作的回顾

1、建立、健全学校课题研究的管理制度

为保证课题的正常与有效开展，学校建立了课题的组织、管理网络和管理制度。由校长直接领导，教导处具体组织安排各项任务，课题组收集、整理各项资料，总结研究课题。学校先后制定了课题研究研讨制度、课题研究工作例会制度、教师外出学习汇报制度、课题研究成果奖制度等。

2、加强理论学习和校本培训，不断更新观念

我校采用多元化的培训方式，坚持校本培训与自学相结合，坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，以爱国主义、社会主义、集体主义为主线，以创造良好的校园文化环境，净化学生的心灵为目的。针对过去“德育内容远离现实、教育方法陈旧、知与行脱节、评价手段单一”的教育现状，我们提出了德育工作必须追求务实、高效，全面贯彻党的教育方针，落实道德教育，提高学校整体办学水平。

3、聘请专家定期到我校指导

为了让课题研究更加有效，更顺利地推进，出更多的成果，我校特聘县教研室王成荣主任和祝万林主任定期到我校指导课题研究，王老师和祝老师常和课题组成员一起深入教学一线听课，了解教学现状，有针对性地评课，对教学中老师不能有效的渗入德育教育，找出解决

办法，既从理论上加以剖析，又从实践上加以指导。王成荣老师还定期和学校行政领导一起讨论课题研究进展，总结课题研究成果，指出课题研究中的不足之处，从管理角度对课题研究进行指导。

4、及时提炼，加以推广

课题研究不能仅仅停留在实践层面，最终要形成有效操作的策略，从而提升课题研究水平，放大研究的价值。在研究中我们主要采用了“行动研究法”、“观察记录法”、“个案研究法”、“经验总结法”。加强了校园文化特色建设，营造了育人氛围；拓宽了德育途径，丰富了德育内涵；狠抓了养成教育，提高了德育实效，取得了良好效果。

总之，我们探索新形势下小学德育建设的特色和规律，挖掘了德育的教育功能，构建科学、高效的德育管理体系，营造了“崇尚先进、健康向上”的道德氛围，使我校学生的思想道德水平迈上一个新台阶。

一、课题研究的问题

（一）课题的提出

古语有云：“百行以德为首”，可见德育在人的一生中起着至关重要的作用。少年儿童是国家和民族的未来，他们的思想道德关乎社会主义事业的成败，关乎整个中华民族的精神面貌，因此，新时期的德育工作必须追求务实、高效。

胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设会议上的重要讲话,深刻阐明了新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的

重要性和紧迫感, 面对整个社会发展和经济发展的新形势，学校要增强“加强和改进德育工作”的紧迫感，特别要加强德育工作的针对性、实效性。

当前，学校德育现状已有很大改进，但面对教育改革与发展的新任务，小学德育工作还存在一些不适应小学生身心发展新特点、社会生活新变化、全面推进素质教育新要求的问题：

问题之一：内容远离现实

德育内容来自于生活世界，因而德育内容也应该是丰富、生动活泼、现实、具有道德意蕴的。但我们现在的德育内容，却被抽去了生活的根基，变成了缺乏道德情感的抽象的东西。学生很难从自身的需要中找到与之相一致的契合点，无法内化为自己的信念，外化为自己的行动。

问题之二：教育方法陈旧

普通的品德教育限于班队会、思品课、夕会活动等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，对于童心未泯的小学生来说，没有比不活动更让他们可憎的事了。

问题之三：知与行脱节

小学生道德现状中存在的最主要问题就是知行脱节。他们知道什么是道德，什么是不道德，讲起来头头是道，做起来却我行我素，根本不管什么道德不道德。这一方面由于他们还没有形成一定的道德信念，另一方面由于缺乏实践行为而使得道德知识仅仅是知识而已。

问题之四：评价手段单一

小学品德教育较普遍地存在评价项目狭窄、评价手段单一、评价结果处理不当等缺陷。只注重于知识的掌握程度和学生日常行为是否符合小学生日常行为规范，而没有注重学生的思想品德是否发生了本质的变化。

（二）课题研究意义

德育在学校教育中的重要性不言而喻，但长期以来，由于认识上的偏差，以及方式、方法的不当，我们的德育往往停留在做表面文章，实效性不高。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设会议上的重要讲话,深刻表明了新形势下学校必须思考德育工作的重

要性，增强紧迫感,加强德育工作不仅是全面贯彻有关法律法规的需

要，更是推进课程改革，全面实施素质教育的需要。必须考虑和研究如何切实提高德育的实效性和针对性。在实施德育的进程中，我们教育工作者要牢固树立“以人为本”的理念，要重视“育人为本”的思想，教育学生学会做人。在当前复杂的国际形势下，有许多势力正通过五花八门的手段与我们争夺少年儿童的思想阵地，儿童言行不一，思想浮躁，缺乏爱心等现象的出现即是证明，所以研究学校德育工作的针对性和实效性问题，培养学生怎样做人，做什么样的人，对整个国家和民族的未来都有着深远的现实意义和战略意义。

（三）课题研究假设

开展学校德育实效性课题研究，能使学校德育工作从理论和实践上取得巨大的突破，能使广大的教育工作者从知行统一上来真正认识和践行德育内容和要求。使德育目标，一以贯之，德育内容，循序渐进，让德育工作科学化、制度化、长期化，过程化、生活化、大众化，真正收到实效。

二、课题的研究背景和文献综述

（一）课题提出的理论基础

1、学生品德形成发展理论。

从品德发展心理学角度讲，品德是个体社会行为的内在调节机制，是思想品质与道德品质的总称，是合乎社会规范要求的稳定的心理特征，又成为品性或德性。学生的品德发展的四个特点：①建构性。学生的品德是自己建构的，道德灌输是无效的。②情感性。情感是学生品德的重要组成部分，发展学生品德首先要发展学生的情感。③情境性。学生的品德发展离不开一定的情境，培养品德要放到一定的情境中去完成。④发展性。即阶段性，不同年龄的学生品德发展有不同的特点。

2、“以人为本”的道德理念。