高考散文阅读之归纳概括内容要点
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨五、分析、概括文章的主旨一、啥是文章的主旨主旨，算是文章思想内容的核心，也算是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查要紧体如今两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
二、归纳文章主旨的办法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读知道原文，深入明白文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会咨询题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最终按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文经过记叙（描写）……情节（事迹、通过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄予等）了……，抒发了……情感（愿望）。
例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。
这个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他能够指示我们走向多么遥远。
他别仅属于古代,更属于现代和将来。
……当我们人类别断地将自个儿的智力和激情变为现代科技,变为很具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——如此一具基本而重要的现实。
不管怎么样现代的工具都别能取代心灵。
抽掉了心灵,一切都无从谈起。
在这个伟大的心灵面前,即便是徐徐爬行的木车,也别能阻断万丈激情。
激情的燃烧能够使他穷尽一切艰苦险阻,能够穿越十万大山。
枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并别能阻挠眼前的危机。
可能当我们现代人知道得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自个儿的觉悟。
文章经过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批判。
高考散文阅读之归纳概括内容要点
栏目 导引
第四部分 文学类文本阅读
题干设问
题干要求多有 “情感”“如 何”等关键词， 如 2014 年高考四 川卷第 16 题“作 者认为应该如何 欣赏山水及自然 景物？请结合全 文简要概括”
题型 判定
情感 认定类
解题技巧
可采用语境感悟法。就是根据题干 所指的语境，或全文，或句段，进 行理解和感悟，先分析大致意思， 后理解主要内容，再设身处地感受， 最后领悟其中的感情倾向。这种方 法的重点对象是关键词句，即对感 情色彩极为浓厚的词句，进行深入 理解和体悟，涉及面小，感悟点集 中，尤其是对某个句子的情感认定， 这种方法最为恰当
第二，注意思维模式：由果溯因或一果多因 散文大多是作者阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟或 道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就是前 后的叙事、描写、回忆等。故这类题涉及的范围比较大，答题时 尽量把“因”找全。
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第四部分 文学类文本阅读
第三，遵循就近和分散相结合的原则 凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以一 定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下 文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。因果探寻 类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性要点”的 寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看本质。
第四，用因果法检查答案是否正确 用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一 读，如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬，则可能不正确， 或语言组织不到位。
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第四部分 文学类文本阅读
题型二 整体概括
整体内容概括是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度
梳理和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又
高考散文阅读总结归纳
篇一：高考散文阅读总结归纳篇二：高考散文阅读总结归纳篇三：高考散文阅读总结归纳1、叙事散文：所记之事一般比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文形散而神不散的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。
2、写景散文：抓住景物特征（即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵等内在的方面）绘形状物。
大都以空间的转换为顺序，景中融注作者的思想感情。
3、咏物散文：最鲜明的特点是托物言志，借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情。
咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深层含义。
4、哲理散文：带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感唱，写出人人心中有笔下无的个体感受。
5、写人散文：记人散文以记述作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。
它可以记一个人，记一个人的一生，一段生命历程，一个侧面，一个细节，一个生活场景。
也可以记一组人物，一群人物。
二、散文的表达技巧 1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明等。
1）叙述的方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
2）描写种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。
3）描写技法：以动衬静、化静为动、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正面描写、侧面描写、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描（运用简笔勾勒事物的轮廓）、绘形绘声绘色等。
4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、以乐写哀、以哀写乐等。
高三总复习语文课件 概括散文的内容要点
|技法演示| 第 1 步，审题干，明答题方向 题干中的关键信息有“雪峰老井”“思想感情”，由此可以推断，该题考查 对文本情感(或主旨)的概括能力。作答时，可运用分析关键法。 第 2 步，定区间，抓关键信息 (1)“生活在雪峰山下的少年时光，给我留下最美最深印象的便是那些井” “时至今日，我对那口井和井边的‘赶场娘子军’仍心存敬意，很是怀念”“心 中对老井的惦念终于释然”等，表达了对老水井的眷恋、惦念之情。 (2)“那井栖息于田边地头，井壁、井台全由青石板铺就……在这雪峰山腹 地、资水上游的江口老街久久回荡”“每每我爬到老崮上去挑水……此景此情 让我一生难忘”，表达了“我”对美好童年生活和故乡生活的回忆。
说到那些镶嵌在我心坎上的井，首先要说的，是与我家隔河相望的江口村 老街上的井。那井栖息于田边地头，井壁、井台全由青石板铺就，古色古香， 我刚呱呱落地就蒙受她的恩泽。那是一口双胞井，靠里边的是饮用井，外头是 洗刷井。在四米见方的井台上，最常发出的是女人们洗衣的声音。只要哪个女 人一开槌，便会引来同伴，而后就是此起彼伏的棒槌声，在这雪峰山腹地、资 水上游的江口老街久久回荡。这熟悉的棒槌声，又让人想起由这些洗衣女人组 成的“赶场娘子军”。改革开放的浩荡春风，让雪峰山的古老赶场焕发出勃勃 生机，渐渐形成一个以洞口县江口集市为中心，辐射洞口县月溪集市、绥宁县 草寨集市、洪江市塘湾集市和洗马集市的集市经济网络。这些“赶场娘子军” 三五成群，肩扛手提大袋小包，披星戴月，搭乘三轮车、小四轮、中巴，在五 个集市往来奔波。几度风雨，几度春秋，“赶场娘子军”的规模越来越大，不
高考语文复习 第3板块 专题4 散文阅读 考点2 概括内容要点分析散文形象
考点二概括内容要点,分析散文形象“概括”是指阅读、理解文章内容之后,经过提炼概括,用简明扼要的语言准确转述文章主要内容的过程。
文章的内容要点,是指文章的主要内容,或者说是文章内容的精要之处；概括中心意思往往直指散文的主旨。
散文是借助一定的形象来抒情的,对散文形象的概括分析,是散文的常考点。
设题角度一概括内容要点|相关知识|“内容要点”即文章的主要内容,或者说是文章内容的精要之处。
内容要点可以是全文的,也可以是局部的。
归纳内容要点,就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。
对文章内容要点的概括在近几年的高考中直接设问的并不多,而较多的是指向特定信息的概括。
|方法思路|1．归纳概括常用的三种方法(1)摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。
这些重要的词语往往嵌在主要语句中,重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。
归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
(2)舍取法需要归纳的内容,本身有主次之分,题干只要求概括回答其要点,故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
文段中所说的内容复杂,而命题人只要求考生答某一方面,故需要对符合题干要求的信息进行提取。
(3)合并法有些文段,没有明显的中心句(段),就必须对每个独立句的句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳,提取合并内在“公因式”,概括出内容要点。
2．答案要点构成的方式对散文内容要点的概括可采用“要点①＋要点②＋要点③”的答题模式。
|解题示例|【例1】局部概括(2017年北京卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
根河之恋根河是鄂温克人【注】的母亲河。
春天,根河从厚厚的冰层中泛起春潮,河的巨大生命力迸发开来,它推去坚冰,欢快地伸展腰肢,向远方而去。
这破冰时节的河水才是它真正的本色,纯真清冽,水晶一般透明。
这条源自大兴安岭的河,原本的名字“葛根高勒”,正是清澈透明的意思。
在一个个春天的日子里,根河回到童年,回到本真,然后再一次次丰满成熟,将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
高考语文文学类文本阅读之散文内容要点概括类题型解析
高考语文文学类文本阅读之散文内容要点概括类题型解析内容要点概括类概括内容要点，就是要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。
对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对文章进行认真分析。
对文章内容要点的概括是近几年高考中考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的高考试题来看，主要从两个角度考查：主旨概括和特定指向概括。
题型1 主旨概括考点阐释主旨概括是针对文章的整体表现而言的，它是直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表述能力。
概括散文主旨，包含两点：一是文本思想意义概括，二是作者思想观点和写作意图的概括。
解题方略内容主旨概括“5法”1．标题提示法——从文章标题上直接获取文章的中心主旨这类方法适用于概括议论性、抒情性散文的主旨。
2．首尾归纳法——从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨好文章大都是蕴含着作者的精心构思，许多散文往往是在开头、结尾，尤其是结尾部分表明中心主旨，所以很多时候，我们把握了首尾阅读法，就会很快抓住文章的主旨。
3．关键词句归纳法——抓住文章中的关键词句来概括中心主旨许多抒情和状物的散文中，常有一些词句表明作者对这一事物的观点或态度，这就是我们要找的关键词句。
4．段意串联法——汇总每段的中心句，概括出文章的主旨概括不同于归纳，归纳指从不同事物中寻取共同点并抽取出带有共性的论断，概括不一定都寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。
也就是说将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的中心主旨来。
5．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨(1)写人叙事散文。
写人记事，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；(2)写景状物散文。
高考语文散文阅读知识清单(基本知识+结构思路+句段作用+内容概括+语言风格+艺术技巧+散文意蕴)
2025年北京高考语文记背手册07（基本知识+结构思路+句段作用+内容概括+语言风格+艺术技巧+散文意蕴）清单一散文基本知识一、散文的特征1.基本特征：“形散而神不散/形散神聚”。
“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。
“神不散/神聚”指散文要表达的中心思想明确而集中。
“形”就是散文写了哪些“选材”，语言表达方式灵活多变。
需多答，尽可能全面、具体。
“神”就是散文要表达的主旨、情感。
2.内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或深刻的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
3.形式上的特征：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，以小见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活。
二、散文的分类1.写人记事散文（记叙性）以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，塑造人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
【这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所叙述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文要高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物，且典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点，又可将其区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注作者真挚的感情，这是其与小说叙事最显著的区别。
偏重于写人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。
所绘人物形象真实是其与小说的区别。
】2.写景状物散文（抒情性）这种散文主要运用象征、比兴、拟人等手法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
高考语文散文阅读概括内容要点
归纳概括题是散文常考的考点。
概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境，还包括内容上的概括及主旨的归纳。
一、局部内容概括局部内容概括既指概括一个段落内容要点，也指概括多个段落(层次)内容要点。
此类题包括层意概括、原因概括、特点概括等。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
阅读文本见考点一例2《四堡雕版》。
请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。
(4分)解题思维解答本题，首先找到相关答题区域，即有关四堡雕版衰落的段落，然后分析概括衰落的原因。
(1)纵观全文，锁定答题区域。
本题答题区域在⑤－⑩段。
(2)摘取关键句子，概括原因。
第⑤段，从“但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。
历史走得太远了，连背影也看不到”可概括出民间的漠视；第⑥段，从“特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉”可概括出现代商业文明的冲击；第⑨段，从“可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”可概括出西方技术的冲击；第⑩段，从“受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影”可概括出政府不重视(经费拮据)，专家很少来。
答案：①西方石印与铅印技术的冲击；②现代商业文明的冲击；③民间对先人文化遗产的漠视；④政府和专家重视不够。
(每点1分。
答案不唯一，只要有“西方技术、现代化、当地民间的漠视、政府和专家不重视”等关键词语即可给分。
)“3法”概括局部内容要点1．摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。
这些重要的词语往往嵌在主要语句中，重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。
归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
2．舍取法(1)需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
(2)文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
高中语文答题技巧散文阅读4大考点5例题详解
4大考点+5例题详解★知识划重点★一、把握文章结构，梳理文章思路散文所表达的内容总是会按照特定的顺序展开，结构只是思路的外在表现形式。
梳理文章的行文思路，可采用以下技巧：1.抓住线索，理清思路。
思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。
散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。
2.划分层次，概括要点。
要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，弄清先写什么、再写什么、后写什么，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。
二、分析文章标题、首段、中间段、结尾段的作用散文标题的作用：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或哲理；成为文章的线索。
局部段落的作用：散文作品中总会有一些特殊段落，这主要指在文章的结构，上起重要作用的段落，如开头段和结尾段，或是叙述中的插入段。
从高考命题来看，常会就这些特殊段落在全文结构中的作用设题。
开头段的作用：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
中间段的作用：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
结尾段的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情；使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
插入段的作用：与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出、补充说明作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句子的作用：在内容上，有突出内容（主旨），强化感情等作用；在结构.上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
2024届高考语文复习：散文之内容概括、表达技巧+课件
4．因文而异法——借助不同的文体特点，概括文章主旨 (1)写人叙事散文。写人记事，应看其写了什么人，记
了什么事，表达了什么精神、人格； (2)写景状物散文。借景借物抒情，应看其写了什么景、
物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理； (3)议论哲理散文。看通过摆事实讲道理，表明了什么
题型2：标题作用题
提问方式： 1. 为什么设这个标题 2. 更换标题好不好或哪一个合适
答题技巧
1.结构上 (1)线索：贯穿全文/悬念、吸引读者阅读兴趣 (2)修辞、手法的作用（比喻、拟人、象征、双关等） 2.内容上 （1）词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容 （2）人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感 与态度、作者情感的触发点） 3. 主旨上：与主旨的关系（点明中心、揭示主旨） 效果上：（题目本身特点） 4.生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读 兴趣。
题型二 特定信息概括题
“特定信息”
是指“原因”“结果”“作用”“意 义”“影响”“方式”“特点”等方面的 信息，这类信息的概括是高考散文阅读的 常考题型。
特定指向信息概括“三步骤” 第一步:审清题干,明确概括指向 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪 一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特 点、情感等)。 第二步:厘清思路,检索概括区间 不论是概括哪类指向信息,要确保不遗漏要点,都必须厘 清全文思路,这样才能明确所要概括的信息在哪里。
(思想感情)
练一练：《粮食》
概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。
①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之 与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们 生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的 思想感情。（主旨）
(完整版)2020高考语文散文阅读归纳内容要点概括中心意思
2020 高考语文散文阅读归纳内容要点概括中心意思一、特定内容要点概括题型 1 特定指向信息概括“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
命题角度第一步：审题干，明指向这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
第二步：理思路，定区间不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。
第三步：巧提炼，组答案在确定信息存在的区间后，要逐段(层)提炼，分类整合。
分类整合的标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为 6 分，应有 3 个要点；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。
信息检索提炼“3 方法”对点精炼阅读下面的文字，完成文后题目。
谁说春色不忧伤迟子建在我的故乡，十月便入冬了。
雪花是冬季的徽标，它一旦镶嵌在大地上，意味其强悍的统治开始了。
虽说年分四季，但由于南北不同和季节差异，四季的长度是不相等的，有的春短，有的秋长。
而我们那儿，最长的季节是冬天。
它裹挟着寒风，一吹就是半年，把人吹得脸颊通红，口唇干裂。
人们在呼号的风中得大声说话，不然对方听不清。
你走在户外，男人的髭须和女人的刘海，都被它染白了。
所以北国人在冬天，更接近童话世界的人，他们中谁没扮过白须神翁和白毛仙姑呢？被寒流折磨久了、被炉火烤得力气弱、被冬日单一蔬菜弄得食欲寡淡的人，谁不盼着春天呢？春天的到来是最铺张的。
三月中旬吧，就有它隐约的气息了。
连续几个晴天后，正午时屋檐会传来滴答滴答的水声，那是春天的第一声呼吸，屋顶的积雪开始融化了。
人们看见活生生的水滴，眼里泛着喜悦的光影。
但别高兴得太早，春天伸了一下舌头，扮个鬼脸，就不见了。
寒流的长鞭子又甩了出来，鞭打得人还不能脱下冬衣。
高考语文散文阅读《散文内容要点概括》课件
③农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置 于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷 粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合 适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一 份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄 悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子， 当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信， 糟蹋粮食会遭电打雷劈。
[例二] (山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自 然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印 刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建 安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石 印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华 文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！
⑨化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳 的行期，改写了生命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药 又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改本属于上天的事 情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的 快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物 呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢？
④养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪 在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒， 为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。
(完整版)散文阅读知识点全归纳
散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌）一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）二、储足知识1.表达方式①叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。
②描写的技巧：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。
景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
概括内容要点归纳散文主旨(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第⑥ 段
“小时候接触物事存有局限,不能一一看尽,然而相待之心细腻专注。 成年后,时刻穿行,其间柳暗花明,抑或山重水复,我们却已习惯顺水流 逝”,突出了幼时与成年后对人对事的不同态度。
第⑦ 段
“它们的表面因此变成薄薄冰层,反射光芒,好像一些特立独行的人,‘ 过言不再,流言不极;不断其威,不习其谋’,并不依附”,从中可以看出,人 要学会特立独行,坚守自我。
初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点一动,它的轨迹就生成了 一条线。所谓轨迹者,只是我们的想象,或者是一物划过之后,在我们的脑 海里的视觉驻留。本来这线条的美正在似有似无之间,是自带几分幻美的 东西。主客交融,亦幻亦真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无踪,去 无影,永不停,却又永无结果,也就让你永不会失望。线条,一种虚幻的、没 有穷尽的,可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。
⑥这一日夜间,我听见窗外檐漏,滴答滴答,屋顶积雪正在消融。我有多 久不曾见得冰雪融化的样子?旧日那些冰凌挂在屋檐,雪水晶莹,春风沿着 河道走过的情景,我并未生疏。一些情景日日重复,回想起来却如同空设, 一些情景一旦露面,便被魔术长久定格。小时候接触物事存有局限,不能一 一看尽,然而相待之心细腻专注。成年后,时刻穿行,其间柳暗花明,抑或山 重水复,我们却已习惯顺水流逝。
强化训练
阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 文本一
丰子恺先生的人品与画品[注] 朱光潜
在当代画家中,我认识丰子恺先生最早,也最清楚。说起来已是二十年前的事了。那时候他和我 都在上虞白马湖春晖中学教书。他在湖边盖了一座极简单而亦极整洁的平屋。同事夏丏尊、朱佩弦、 刘薰宇诸人和我都和子恺是吃酒谈天的朋友,常在一块集会。酒后见真情,诸人各有胜概,我最喜欢子 恺那一副面红耳热、雍容恬静、一团和蔼的风度。后来,我们都离开白马湖,在上海同办立达学园。大 家挤住在一条僻窄而又不大干净的小巷里。学校初办,我们奔走准备,都显得很繁忙,子恺仍是那副雍 容恬静的样子,而事情却不比旁人做得少。虽然由山林搬到城市,生活比较紧张而窘迫,我们还保持着 嚼豆腐干花生米吃酒的习惯。酒后有时子恺高兴起来了,就拈一张纸作几笔漫画,画后自己木刻,画和 木刻都在片时中完成,我们传看,心中各自欢喜,也不多加评语,在文艺中领取乐趣。
2020高考语文复习 —散文阅读之概括内容情感主旨讲义
高考—散文阅读之概括内容情感主旨所谓“概括特定内容要点”，就是根据命题指令去概括。
这些命题指令一般包括“原因”“作用”“特点”“情感”等方面内容。
回答时先吃透概括要求，在文章中筛选出相关信息，再进行整合转换成答案。
一、文本内容概括阅读下面的文字，完成文后题目。
在许多乐器的身体中，总能找得到一棵树的魂魄。
只是不同的乐器，往往渗透着树在不同生命时段或不同部位的某种特质，彰显出各异的面目。
独弦的马头琴，是一株躺下来说话的老树。
一株缄默了千年的参天大树，就藏在马头琴里对我们开口说话。
一个个颤音，喑哑，低回，连绵，苍茫，悠长。
每一个音符是那历历在目、无边无际的沧海桑田，是那潮起潮落、风起云涌的苦难与欢欣，是那生命无处不在的脆弱与坚强、隐忍与抗争……除了缄口，聆听，我不知自己还能说些什么，做些什么。
1．第二段是从哪几个方面写马头琴的？请简要概括。
答：________________________________________________________________________答案①外形的特征。
②乐音的特点。
③音乐的内涵。
④听者的感受。
文本内容概括要经过以下步骤：(1)确定区域。
归纳概括题的答案一般来自文中，几乎所有的要点都在原文中有其指向的段落或句子，都有具体的区域。
准确找到题目所要求的阅读区域至关重要。
“找到”的关键是抓住题干。
有的题干范围明确，有的范围不明确，可先看题干关键词语出现在文中的位置，其位置区域往往就是重点阅读区域。
有时区域的确定还要依托全文的结构。
(2)精准阅读。
①善抓“段眼”。
“段眼”即独立成段的关键句子或某一段中的关键语句，这些语句或与全文主旨相关，或直接揭示了段落要点。
从结构上看，“段眼”往往是那些领起全段或收束全段的语句；从表达方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或间接抒情的句子，表示观点议论的句子。
②细分层次。
分层阅读是归纳概括题阅读的本质，是归纳概括中最为重要的一环，因为答案要点多，如果不能有效地分出层次，就很难做到答题的全面。
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家 乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里，老人穿着长 袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝偻 着身子，皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子 下，那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁 的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相守了 一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又 有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的 女猎手，与丈夫在密林里行走，打到的猎物无论多远，总是她 领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿 群之中。
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
第三，遵循就近和分散相结合的原则 凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以 一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的 上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。因 果探寻类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点，而“隐性 要点”的寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看本质。 第四，用因果法检查答案是否正确 用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读 一读，如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬，则可能不 正确，或语言组织不到位。
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
怎样解答局部概括题 《荷塘月色》四至六段共写了三幅画面，请给每幅画面加 一个小标题，并概括每幅画面所写景物及其特点。
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
答案要点
答案启示
第一幅：月下荷塘。写了荷叶、荷花、首先根据题干明确答题
荷香、荷波、流水，具有幽静、淡雅的 区域；然后分析每一段
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴， 生活起居、狩猎劳动，都离不开看上去“四不像”的驯鹿。眼 下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最 后的狩猎，放下了猎枪。他们离开森林，进入城市或远走他乡， 但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈 94 岁的玛丽亚·索一步也不想 离开她的驯鹿。
这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶， 搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮屋子，盘算着未 来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情，近些年更为普遍， 他们的孩子大多取的是鄂温克名字，成为这新部落的新一代。 这里曾有过多年的繁忙，大兴安岭的木材源源不断地从根河运 往大江南北。眼下，过往的一切留在了画册里。伐木工变作了 看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业，他们在努力 与以往告别，与未来接轨。
特点。
中每一句所写的景物，
第二幅：塘上月色。写了月光、青雾、合并所写内容相同的语
树影，具有朦胧、缥缈的特点。
句，进而明确所写景物；
第三幅：湖塘四周。写了树色、树姿、再分析所写景物前面的
远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模糊的 修饰语，概括景物呈现
特点
的特点
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年，涌到玛 丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆 来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里 的深沉呢？
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴 安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，刹 时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈 的民族。出乎意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时 隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起 伏线条的山丘，那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那 些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草原上始终默 默流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的 理由还需要问吗？就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身 体里的血脉在涌动啊！
怎样确定是局部概括题
(2017·高考北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有
什么象征意义？
题干 示例
(2015·高考重庆卷)作者用“甘森”的蒙古语意思引出 其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘森的发展之 变，请分别予以概括。
(2015·高考北京卷)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的 情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
第二步，阅读原文，确定答题区域。题干中关键词出现在 原文中的区域往往是答题要点所在区域。
第三步，根据答题区域内的文字，抓其本质，分类概括。 (3)因果探寻类题目答题流程 因果探寻题，题干呈现的往往是作者的观点(结论)或原因， 要求筛选、概括作者持该观点的理由(依据)或探寻在这个原因 下的结果。
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答题角度 第三句 第四句
文中对应的答案要点 “原本的名字‘葛根高勒’，正是清澈透明 的意思”，也有具体表明根河特点的词语“清 澈透明” 讲根河的两个方面：一是它一次次回到童年， 一次次丰满成熟；二是它养育了两岸生物
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
详解精析：回答第一问时，需要对第二段的四句话逐句进
行分析。
答题角度
文中对应的答案要点
第一句
“河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰” 体现了根河具有巨大的生命力
“河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶
第二句
一般透明”，已经明确表明根河“纯真清
洌”“透明”的特点
第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？ 审题判断：题目有两问，第一问，题干中的“第二段”“特 点”已经表明本题属于“局部概括”中的“特点概括”，“根河” 属于“物象”，所以第一问属于“物象特点”概括题。第二问， “象征意义”表明属于“物象意义”分析题。 借鉴思考：借鉴思考《荷塘月色》中每一幅画面特点的概 括方法。 我的答案：
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题干 示例
明辨 题型
其他设问方式： (1)作者这样说的理由是什么？ (2)根据××分析主要原因。 (3)作者为什么说××？请简要概括。 (4)作者是从哪些方面写××的？请分条概括。 (1)题干中有“概括”“体现”等字样 (2)题干中有“原因”“特点”等字样
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地 在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿着时尚的 T 恤和牛仔 裤；女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙子 仍然长长的，跟老去的玛丽亚·索一样，但却是城市里流行的花 色。
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，但却 远远抵达不了这河的深奥，我只能记住这些人和这些让人眷恋 的时光。
(取材于叶梅的同名散文) 【注】 鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大 兴安岭和呼伦贝尔草原。
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对于局部概括பைடு நூலகம்题，又有以下命题角度：
1．段(层)意概括题解答方法
需要归纳概括的内容往往是段落中的重要词语和句子。
摘取 法
这些重要的词语往往嵌在重要语句中；重要的句子又常 常出现在文章或段落的首尾或中间。尤其要注意其中抒 情或议论性(表明作者观点、态度、倾向)的句子。归纳
概括时需把这些词语或句子摘录出来
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根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面 的广场上已经有许多人在翩翩起舞，似乎这个小城的人都聚集 在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进入 了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑 着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投 足，扭动腰肢，想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最 为愉快的时刻。
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第一，关注题干提问模式，界定题型 因果探寻类题，题干提问时一般都有“为什么”“什么原 因”“什么理由”等关键词。 第二，注意思维模式：由果溯因或一果多因 散文大多是作者阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟 或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就 是前后的叙事、描写、回忆等。故这类题涉及的范围比较大， 答题时尽量把“因”找全。
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2．特点概括题“三步走” 特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境 的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。 第一步，审读题干，明确答题方向。明确题干要求概括的 是谁的特点，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
(1)概括人物形象特点“三角度” ①从记叙的事件中概括特点 这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。 ②从描写中概括特点 对于文中的动作、语言、心理、形态、气味等的描写，特 别是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出形象的 特点。 ③从抒情议论中概括特点 文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往 直接点明形象特点，概括时不可忽视。
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第一部分 专题四 文学类文本阅读之散文
合并 把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个 法 段落的主要内容 ①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求
舍取 概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍 法 弃。②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答 某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取 步骤：摘取→合并→舍取→整合。