学业成就测验-

某数学测验分数百分等级计算表（共20人） 至中点的 百分等 分数 频数 累计频数 累计频数 级 91 0 20 20 100 90 1 20 19.5 97.5 ... ... ... ... ... 81 1 11 10.5 52.5 80 1 10 9.5 47.5 79 1 9 8.5 42.5 .... .... ... ... .... 71 1 1 0.5 2.5 70 0 0 0 0
不能的话，该怎么做才可以比较同一学生 不同科目的掌握能力？
原始分数和导出分数
• 原始分数 • 1.按照测验记分标准，对每一题进行评分，总加后得出了测 验的原始分数。 • 2.原始分数没有意义，因为从中并不能看出水平的高低或特 征的倾向性。 • 为了使原始分数有意义，使不同测验分数可以进行比较，就 必须将原始分数转换成导出分数。
等级量表——百分等级量表
学业成就测量量表的一般流程
拟定测验编制计 划 试测和测题筛 选
鉴定测验的效度和信 度以及建立测量量表
建立题库
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
参考书目
王孝玲 《教育测量》 华东师范大学出版社 2001年
• 常模：(1) 常模是测验分数的总体分布形态，一般用测验分数的 平均数和标准差来表示，它能对个体的分数加以解释；
•
(2)常模具有相对性，只能用来解释一个测验范围内的情况。
• 例：八年级 学生 英语测试 的 平均分。（某年级或某年龄的学生 在某一种测试上的平均分数，也称为年级常模）
测验分数解释的标准化

谢
谢
观
看
等级量表——百分等级量表
• 优点：（1）易于理解，用途广； • （2）同一个学生在不同测试的百分等级可以相互比较； • （3）不同学生在同一个测验的百分等级可以比较； • 缺点： （1）百分等级量表只具有区分性和等级性，只能表示成绩的好坏， 不能进行加减乘除运算； （2）不同样本的百分等级不能互相比较，如同一次英语测验，一 班的学生甲和二班的学生乙都处于第60等级，但二者英语水平不 见得相同。 （3）百分量表是一种等级量表，它所使用的单位不是等 距的，在 平均数附近的差别会被放大，而位于两端的差别却被大大缩小了；
• 对于测验分数必须用统一的尺度加以解释，这个同一的尺度 就是测量量表。
被测总体具有代 表性的部分个体
测量量表：说明、解释测验成绩的工具，是根据标准化样组中 大 量测验结果所制定的、有一定单位和参照点、标度从低到高排列的 连续体。 在教育测量中，学生的知识、技能测验分数多属于等级、位次 量表。
思考：某同学的数学90，语文80，英 语70，能不能说数学>语文>英语？
• 目的：（1） 指出个体在标准化样组中的位置，即参照他人来对 他进行评价； • （2） 提供可比较的量度，从而使对个体在不同测验中的 分数比较成为可能。
例如：某年级数学测 试最高分是90，百分 等级是100；最低分是 71分，百分等级是0； 在90分与71分之间分 成100个等级。若学生 的分数是80，他所处 的百分等级是47.5%， 说明有47.5%的学生 测验分数比他差，有 52.%的学生测试成绩 比他好。
数一致就说明信度高
• 效度：即测验的正确性、有效 性；是指一个测验对所它欲测 量的属性，确实能测到的程度。
• 例：估计高中入学考试的效度，可以将初 三毕业考试成绩作为效标，若两者相关度 很高，表明高中入学考试的效度高
能够足以反映需要 鉴定的测验所预测 量属性的变量
测验分数解释的标准化
• 某一个测验分数必ห้องสมุดไป่ตู้与统一的标准进行比较，才能确定其优 劣，这个可供比较的标准就是常模。
导出分数
• 经过统计整理过的，具有一定参照点和单位的连续体， 可以 互相比较的分数。 教育测量中常用的导出分数有百分等级、标准分数、年级等 值分数、年龄等值分数。对应的测量量表有百分等级量表、标准 分数量表、年级量表、分数量表。
•
•
等级量表——百分等级量表
• 等级量表：特点是具有等级性、位次性和排列顺序。 • 百分等级量表：是将标准化样本中同一年级或同一年龄组的测试 分数分成100个等级，每个百分等级表示其相应的测验分数所占 的地位。（打开Excel百分等级表格）
学业成就测验
第二部分——学业成就测验结果的解释
LOREM IPSUM DOLOR
LOREM
1
测验分数的解释
LOREM
2 4
6
常模和测量量表
LOREM
3 原始分数和导出分数
5
学业成就测验的一般流程
LOREM
百分等级量表
LOREM
LOREM
参考书目
测验分数的解释
• 测验的信度：即测验的可靠性； • 当我们用一个信度较高、 是指同一测验对同一组实施两 效度经过检定合格的测验， 次或多次，所得结果的一致性 进行测验后，就获得一个 程度。 测验分数。 • 例：同一份卷子让同一人做两次，所测分