第21课《风筝》导学例析训练(人教新课标初一上)doc初中语文

第21课《风筝》导学例析训练（人教新课标初一上）

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〔建议安排3课时〕

[学法导引]

«风筝»是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了〝我〞粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一青年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间显露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗能够多角度、有创意地解读。

课文采纳倒叙的写法，以第一人称展开表达，显得真切感人。全文有12个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分。第一部分〔1-2〕，比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。第二部分〔3-4〕，写〝我〞回忆小时侯在故乡有意弄坏了小兄弟的风筝的情况。第三部分〔5-11〕，到了中午，〝我〞才意识到自己弄坏小兄弟的风筝专门不应该，因此心中充满忏悔。但当面道歉时才发觉小兄弟已忘却，〝我〞心情更加繁重。第四部分〔12〕，写看着眼前北京的风筝，〝我〞的心情十分悲伤繁重。

课文难点较多，不容易把握文章的要领。因此，可先有感情地诵读课文，在不太明白得的地点圈点勾画，通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。了解特定的写作背景，认真揣摩文中的重点难句，明白得作者的思想感情。品味课文选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情；作者又将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地结合；显露出对〝春〞的期望和对〝冬〞的抗议。全诗情词真切，人物形象鲜亮，个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。

[典型例析]

例题一：在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。

解析：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、明白得文章的主题的能力的检测，更在于引导学生善于观看、分析事物，能够从事物的表象深入明白得起本质，提高明白得、辨不的能力。

参考答案：本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。

本文叙写的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作立即成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，明显，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间显露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。

例题二：找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写关于表现中心的作用。

解析：此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。

参考答案：小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴〝呆看〞着人家的风筝在空中飘游而〝出神〞，〝有时至于小半日〞。②他时而为人家的风筝突然跌落下来而〝惊呼〞；他时而又为人家的风筝因〝缠绕解开〞而〝快乐得跳跃……〞作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权益的封建家规的控诉力量，越能使在严冬中生活而向往春天的〝我〞的心中掀起感情的波澜，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜爱入迷的表现视为〝笑柄〞看做〝可鄙〞的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严峻摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。

例题三：关于本文思想内容的明白得，有多种观点，其中不符合文章实际的一种明白得是〔〕

A、对一件往事、小事，知错必改，郑重其事，表达了作者可贵的自省精神。

B、从小兄弟身受〝虐杀〞却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象上深刻地揭示了封建教育思想和伦理道德对人们的阻碍和毒害。

C、从文中的〝我〞严于自责，恳求小弟宽恕自己的过失和〝小兄弟〞稚嫩纯真，全

然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足亲情。

D、本文深刻地揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚决信念。解析：此题意在引导学生从多侧面明白得文章的主旨，同时又启发学生明白得分析文章要紧扣文章实际，既不能过于肤浅，也不能无限制的拔高的道理。选项D确实是脱离了文章内容实际的架空分析。

参考答案：D

[课时训练]

训练一

一、«风筝»选自散文诗集，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级家，家、家。他写的第一部小讲集，其中中国现代文学史上第一篇为话文小讲是。

二、给以下加点字注音或依照拼音写汉字。

嫌恶〔〕瑟缩〔〕什物〔〕苦心孤诣〔〕

宽恕〔〕丫杈〔〕惊惶〔〕huǎng〔〕然大悟mú〔〕样nüè〔〕杀jué〔〕不伶dīng〔〕

三、在以下词语中的错不字下划线，将正确地字写在括号内。

A、绝不笑柄尘封惊慌失措〔〕

B、什物糊涂宽怒苦心孤旨〔〕

C、肃杀虐杀点辍豁然爽朗〔〕

D、吐雷堕落惩处毫不忆及〔〕

四、判定以下各句运用修辞的正误。〔对√，错×〕

A、〝还有孤寂的瓦片风筝，没有风轮，又放得专门底，伶仃地显出僬悴悲伤的模样。〞这

句采纳了拟人的修辞手法。〔〕B、〝而我的心也看起来同时变成了铅块，专门重专门重地堕下去。〞采纳了比喻的修辞。〔〕

C、〝他惊奇地笑着讲，就像旁听着不人的故事一样。〞采纳了比喻的修辞手法。〔〕

D、〝他只是专门重专门重地堕着，堕着。〞采纳了反复的修辞。〔〕

五、简析以下句子的表达成效。

1、作者看到〝远处有一二风筝浮动〞感到〝惊奇和悲伤〞，应如何明白得？

2、什么缘故讲〝四面都依旧严冬的肃杀，而久经诀不的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了〞？

3、他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他快乐得跳跃。

4、如何明白得〝论长幼，论力气，他是都敌只是我的，我因此得到完全的胜利，因此傲然走出，留他失望地站在小屋里。后来他如何样，我不明白，也没有留心。〞

5、〝我还能希求什么呢？我的心只得繁重着〞表达了作者如何样的思想感情？

6、现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲伤。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——然而，四周又明明是严冬，正给我专门的寒威和冷气。

训练二

阅读以下短文，回答文后咨询题。

〔一〕有一天，我突然想起，看起来多日不专门看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我①似的，便跑向少有人去的一咨询堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便专门惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获隐秘的满足中，又专门愤慨他欺瞒了我的眼睛，如此②地来偷做没出息小孩的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌只是我的，我因此得到完全的胜利，因此傲然走出，留他失望地站在小屋里。后来他如何样，我不明白，也没有留心。

1、依照课文，在括号中选择恰当的动词。

A、拉

B、抓

C、掷

D、扔

E、踩

F、踏

2、结合上下文，在文中划线处填上两个适当的成语，并讲明。

①：

②：

3、用一句话来概括本段的内容。

4、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。

5、文中的〝我〞什么缘故要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的〝我〞时有意把自己写得专门粗暴，这又是什么缘故？

〔二〕〝有过如此的事吗？〞他惊奇地笑着讲，就像旁听着不人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，讲谎罢了。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着