24、《少年王冕》课件
【苏教版五年级语文上册】第24课-第二课时-少年王冕 PPT精品课件
二、把下面的成语补充完整。
争先（恐 ）后 早出（ 晚）归
不知不（觉 ） 青翠（欲 ）滴 省吃（俭 ）用 晶（莹 ）透亮
密 ）布 春光明（媚 ） 阴云（
三、我能给下面句子加标点。
王冕不禁看得入了迷 ， 心里想道 ： 古人 “ 说 人在画图中 真是一点不错 可惜 ‘ ’， 。 这里没有一个画工 把这荷花画下来 ， 随后转念又想 天下哪有学不会的事 ： “ 。” ？ ” 我何不自己画几笔 ？
少年如花， 给人以美的遐想； 少年如歌， 唱出许多人生的梦 想。希望每一位少年朋友， 在 今后的人生道路上以王冕为榜 样，从小立志，将来成为一位 杰出的人才。
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快活放牛
孝敬母亲
少年王冕
学画荷花 勤奋好学
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一、给下列多音字组词。 mēn（ 闷热 ） 闷 载 mèn（ 闷雷 ） gōng（ 提供 ） 供 gòng（ 供认 ） zǎi（ zài（ ） 记载 ） 载重
王冕家境贫寒，母亲通情达理，只要有一 点可能就不会影响儿子读书。母亲的做法是 无可奈何的。此时母亲的心情是万般无奈、 不忍心、自责、 惭愧的。
读过“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家 放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用， 还能带几本书去读呢”这句话后，你知道了什 么？ 王冕懂事，理解体谅母亲的难处，孝敬母亲。 他这样说是在安慰母亲、体谅母亲，不想让母 亲为难、伤心、难过。
王冕的精神是对母亲的孝敬，勤 奋好学的自强精神，是我们学习 的楷模。
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想一想,说一说
读了第六自然段，你想 对他说点什么呢？
示例：王冕你是好样的！我 一定要向你学习！
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一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白 云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾 气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲 滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖 里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上 水珠晶莹透亮。
五上24《少年王冕》峄城吴林
24.少年王冕一、教学目标：1．正确认读本课生字“耽、秦、莹、媚、载、冕、腌、攒”的音形义，练习用硬笔书写出工整规范的楷字。
2.通过品读“母子对话”，揣摩文字的“言下之意”，体会景物描写的妙用等，深切感受王冕孝敬母亲的品德以及勤奋好学的自强精神。
3.根据课文内容填写表格，获取有效信息理解作者详略得当的写作手法，帮助学生获得习作的技巧。
二、教学重、难点：重点：在正确流利地朗读中，揣摩文字的“言下之意”，体会景物描写的妙用，个性化地理解课文内容，深切感受王冕孝敬母亲的品德以及勤奋好学的自强精神。
难点：理解作者详略得当的写作手法成功塑造了王冕的孝心形象。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习单，针对学困生加强指导训练，落实字词，并指导学生把字写得工整、美观。
2．在精读感悟环节中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式，抓住关键词句读懂课文内容，感受王冕孝敬母亲的品德以及勤奋好学的自强精神，从中受到感染和启迪。
3．借助小练笔活动，训练学生想象王冕三个月学画荷花成为高手的情景，促进学生对写作方法的习得与运用。
4.在整个学习的过程中，要及时调节课堂学习氛围，巩固小组合作的学习方式，关注学生的情感体验，并及时做出鼓励性评价，让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。
四、教与学的准备：教师：制作教学课件、设计预习单、课前查看预习单、了解学情，调整教案。
学生：用普通话有感情地熟读课文、完成预习单。
（见预习单）五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，激趣导入1.师板书课题，生齐读。
（引导学生认读“冕”字的音形义，不是“日”，也不是“曰”，而是“冃”，由古代帽子的形状演变而来的，特指中国古代帝王及地位在大夫以上的官员们戴的礼帽，后专指帝王的皇冠。
）2.师生交流对王冕的了解并质疑：少年王冕自学成才的秘诀是什么？（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识与写。
《少年王勃》免费课件
《少年王勃》免费课件《少年王勃》免费课件《少年王勃》是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。
以下是《少年王勃》免费课件，希望能帮到你!教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的'学习热情。
教学重点：背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，初步读懂课文。
学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题：少年王勃学生齐读2、课文讲谁?注意多音字“少shao”。
3、简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。
请同学们自己来学学课文。
二、初读课文1、自读课文2、检查南昌滕王阁整修一新宴会都督邀请一篇文章凝视秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3、分小组读课文。
4、分段读课文(读后评议)5、交流不理解的词语：(用的方法理解)南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝三、学习生字：探昌篇章突读共绝第二课时教学要求：围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。
教学过程：一、复习导入课文讲了谁?他是怎样的一个人?指导读好第一自然段板书：很有才气二、围绕“王勃很有才气”学习课文1、课文的那些语句说明王勃很有才气?请把他找出来读一读。
(小组讨论学习)2、全班讨论交流相机出示：一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
五上24《少年王冕》
五上24《少年王冕》第一篇：五上24《少年王冕》苏教版教材语文五年级上册 24 少年王冕一、教学目标：1.会认本课5个生字，并能做到正确、美观地写在田字格里。
认识三个二类字。
重点书写“秦、载”等生字，联系上下文或查阅工具书、结合生活体验理解“耽误、明媚”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第五自然段。
3.理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。
4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
二、教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
三、教学评价设计：1．在检查预习环节，通过收集资料、检查生字、朗读课文，质疑问难等多种方式了解学生，针对学困加强指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查阅王冕的相关资料.学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)导入新课，介绍背景1.上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕。
（齐读课题）2.课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？（生交流）3.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
少年王冕
少年王冕（第二课时）如皋市吴窑镇凤毛小学桂峰教学目标：1. 感情朗读课文，背诵课文第5自然段写景部分。
2. 感受王冕孝敬父母、勤奋刻苦的形象，初步学习小说中运用语言描写和环境描写刻画人物形象的表达方法。
教学过程：一、复习导入，整体感知1. 今天让我们再次走近少年王冕。
2. 看拼音写词语。
3. 回顾了课文，王冕给你留下了怎样的印象？（一）学生自学。
（二）品读交流。
1. “娘，我在学堂里也闷得慌，不如人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（1）“闷得慌”、“快活些”。
王冕是不是不想在学堂里读书了？（2）“这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”去掉了与原文比较读，你觉得王冕为什么要说这些？是啊，王冕的每句话，每一个字都饱含着对母亲的体谅，他极力想让母亲安心些。
言为心声，读人物的语言，我们要读到他的内心去。
（3）齐读。
2. 母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。
”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
（1）“一一应答”中你读懂了什么？（王冕想让母亲放心）（2）想象王冕会如何一一应答。
a.孩子，你一定要把那头水牛照看好啊！b.孩子，在这儿你要处处小心。
c.每天早出晚归，免得我牵挂。
3. 小结：这一详一略的语言描写，王冕“孝敬父母”的形象在我们面前逐渐丰满。
在阅读小说时，我们要关注语言描写，慢慢体会。
1.学生自学。
2.全班交流。
（1）抓住“天空中”、“山上”、“山下”“湖里”感受景色的层次美。
（2）结合画面，感受语言的表达美。
（3）尝试填空，练习背诵。
3.质疑：作者写王冕，为什么花如此多的笔墨来写雨后美景呢？4.再读写景语句。
5.小结：小说中会经常运用景色描写来刻画人物形象，在阅读时要用心体会。
原著《儒林外史》中还讲述了王冕十七八岁以后的故事，又给我们塑造了怎样的形象呢?作者吴敬梓又为什么把他放在56回中的第一回来写呢？我推荐大家去阅读《儒林外史》。
2020苏教版五年级语文上册电子课本课件【全册】
0002页 0042页 0059页 0111页 0113页 0135页 0177页 0221页 0232页 0255页 0325页 0387页 0434页 0463页
培养良好的学习习惯（9） 2、陶校长的演讲 4、去打开大自然绿色的课本 6、变色龙 8、成语故事 10、嫦娥奔月 12、伊索寓言 14、高尔基和他的儿子 16、黄山奇松 18、莫高窟 20、厄运打不垮的信念 22、滴水穿石的启示 24、少年王冕 26、清平乐 村居
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2020苏教版五年级语文上册电子课 本课件【全册】
1、师恩难忘
2020苏教版五年级语文上册电子课 本课件【全册】
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2020苏教版五年级语ຫໍສະໝຸດ 上册电子课 本课件【全册】3、古诗两首
少年王冕
王冕，你勤奋刻苦，孝敬 父母，让我们感动……
王冕作品欣赏：
课后作业： 请阅读语文主题学习丛书第 七组的《王冕与其梅花诗画》一 文，再“ ﹏﹏”画出王 冕孝敬的语句，用“——”画出王冕 勤奋的语句，边读边画边批注。
合作交流：先小组交流（N到A的顺序）， 统一意见，再全班交流。（遇到疑问先由本 组成员作补充，确实有问题，可以请求其他 组同学的帮助。）
“娘，我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些家用，还能带几 本书去读呢。”
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩 映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树 枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。 湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。
起初画得不好， 放牛时（ ）； 小伙伴玩耍时（ ）； 走路时（ ）； 吃饭时（ ）； 别人睡觉时（ ）…… 三个月之后，便大有长进，那荷花 的精神、形态、颜色，没有一处不像真 的。
24 少年王冕
昌乐外国语学校：杜学文
王冕：元画家、诗人。出身 贫寒、幼年给人放牛，靠自学成 为诗人、画家。他还研究过兵法， 剑术，还练习过篆(zhuà )刻，他 n 是那个时代的“全才”！
请你读一读
1、孩子呀，不是我要耽误你。 2、母亲谢了秦家，替王冕理理衣服。 3、湖里有十来支荷花，花苞上雨水 点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 4、春光明媚的时候，王冕就用一辆 牛车载着母亲，到村上湖边走走。 5、娘，我在学堂里也闷得慌，不如 帮人家放牛，心里倒快活些。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他 总舍不得吃，用荷叶包了回家孝 敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得 花，积攒一两个月，便偷空来到村 学堂，从书贩子那里买几本旧书。 白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴 下看书。
少年王冕
吃了一回，那胖子开口道： 危老先生回來了。 吃了一回，那胖子开口道：“危老先生回來了。新买 了住宅，比京里钟楼街的房子还大些，值得二千两銀子。 了住宅，比京里钟楼街的房子还大些，值得二千两銀子。 因老先生要买，房主人让了几十两银子卖了， 因老先生要买，房主人让了几十两银子卖了，图个名望体 前月初十搬家，大尊县父母都亲自到门来贺， 面。前月初十搬家，大尊县父母都亲自到门来贺，留着吃 酒到二三更天。街上的人，那一个不敬！”那瘦子道： 酒到二三更天。街上的人，那一个不敬！ 那瘦子道： 县尊是壬午举人，乃危老先生门生，而今在河南做知县； “县尊是壬午举人，乃危老先生门生，而今在河南做知县； 前日小婿来家，带二斤乾鹿肉来赠予，这一盘就是了。 前日小婿来家，带二斤乾鹿肉来赠予，这一盘就是了。这 一回小婿再去，托敝亲家写一封字來，去晋谒危老先生。 一回小婿再去，托敝亲家写一封字來，去晋谒危老先生。 他若肯下乡回拜，也免得这些乡户人家， 他若肯下乡回拜，也免得这些乡户人家，放了驴和猪在你 我田里吃粮食。”那瘦子道：“危老先生要算一个学者 我田里吃粮食。 那瘦子道： 那胡子说道： 听见前日出京时， 了。”那胡子说道：“听见前日出京时，皇上亲自送出城 携着手走上十几步，危老先生再三打躬辞了， 外，携着手走上十几步，危老先生再三打躬辞了，方才上 轿回去。看这光景，莫不是就要做官？ 三人你一句， 轿回去。看这光景，莫不是就要做官？”三人你一句，我 一句，说个不了。 一句，说个不了。
第二日，母亲同他到隔壁秦老家， 第二日，母亲同他到隔壁秦老家，秦老留着 他母子两个吃了早饭，牵出一条水牛来交给王冕。 他母子两个吃了早饭，牵出一条水牛来交给王冕。 指着门外道： 就在我这大门过去两箭之地， 指着门外道：“就在我这大门过去两箭之地，便 是七泖湖，湖边一带绿草， 是七泖湖，湖边一带绿草，各家的牛都在那里打 又有几十棵合抱的垂杨树，十分阴凉； 睡。又有几十棵合抱的垂杨树，十分阴凉；牛要 渴了，就在湖边上饮水。小哥， 渴了，就在湖边上饮水。小哥，你只在这一带玩 我老汉每日两餐小菜饭是不少的；每日早上， 耍。我老汉每日两餐小菜饭是不少的；每日早上， 还折两個与你买点心吃。只是百事勤谨些， 还折两個与你买点心吃。只是百事勤谨些，休嫌 怠慢。 他母亲谢了要回家去，王冕送出门来， 怠慢。”他母亲谢了要回家去，王冕送出门来， 母亲替他理理衣。说道“你在此须要小心， 母亲替他理理衣。说道“你在此须要小心，休惹 人说不是；早出晚归，免我悬望。 王冕应诺， 人说不是；早出晚归，免我悬望。”王冕应诺， 母亲含着兩眼眼泪去了。 母亲含着兩眼眼泪去了。
少年王冕
24《少年王冕》教学设计课标要求：有较强的独立识字能力，学会审美；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，进而了解王冕的优秀品质。
教材分析：本文是一篇人物故事。
讲述的是少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，由于他善于观察自然的美好，刻苦学习，而成为“画荷花的高手”。
本文语言准确、生动，通过语言、动作描写刻画了王冕勤奋、孝敬的品质。
层次清楚，过渡自然，承上启下。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德4、通过课文，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。
（教学重点）教学准备：PPT课件、课前查阅资料第一课时（预习学案）预习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、读课文，了解大意，学习理清课文层次。
4、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
预习内容：一、读一读，再抄写耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁二、读课文，做填空《少年王冕》选自《》，__________写的。
文中的王冕是______（朝代）的人，王冕是一个________________________的人，课文主要讲了他______________________________________的事。
三、对课文的预习中，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？请写在下面：收获：疑问：第二课时（导学案）教学过程：一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位名人——（板课）：少年王冕2、请学生介绍王冕。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
少年王冕
“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只 靠我做些针线活儿挣(zhè ng)的这点钱，实在供(gōng) 不起你读书。只好让你到隔壁人家去放牛。”
学程单2： （1）默读课文2-4小节，用“——”画出描写王冕言行的句子；用 “～～～”画出描写王冕母亲言行的句子。 （2）反复读这些句子，抓住关键词，在你感受最深的句子旁做批注。
王冕(miǎn)是元末明初人，他的家乡在今 天的浙江诸暨(jì )。王冕七岁时父亲就去世了，靠 母亲做些针线活供他读书。
王冕(miǎn)是元末明初人，他的家乡在今 天的浙江诸暨(jì )。王冕七岁时父亲就去世了，靠 母亲做些针线活供他读书。
24、少 年 王 冕
吴 敬 梓
• 吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于 仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋， 及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的 大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力 而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对 虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应 博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖 尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。 吴敬梓 一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在 中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外 史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。 《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事 都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化 的考试制度和由此带来的严重社会问题。
“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只 靠我做些针线活儿挣(zhè ng)的这点钱，实在供(gōng) 不起你读书。只好让你到隔壁人家去放牛。”
《少年王冕》
《少年王冕》《少年王冕》《少年王冕》1学了《少年王冕》这篇课文后，我知道了王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨，他七岁时父亲去世了，靠母亲做针线活供他读书。
王冕十岁时，母亲供不起他读书了，王冕只好去邻居家放牛，挣钱贴补家用，孝敬母亲，还会带几本书去读。
放牛间隙，王冕读了许多书，明白了许多道理。
王冕看到河里的荷花开了，就想把它画下来。
便把攒下来的钱托人到城里买颜料，学画荷花。
后来，大有长进，诸暨一带都来买他的画，王冕有了钱，便买好东西孝敬母亲。
从王冕舍不得花邻居给他的点心钱，用来买书看，说明他是一个好学、爱读书的人；从王冕舍不得吃邻居家给的肉，用荷叶包了给母亲，看出他很有孝心；从王冕坚持学画，终有所成，体现出他有着一种坚持不懈的精神。
王冕非常爱读书。
因为家境贫寒，供不起他读书。
母亲只好把王冕送到隔壁邻居秦家去放牛。
主人给他买点心的钱，王冕舍不得花，积攒一两个月便偷空跑到村学堂，从书贩子那里买了几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
不知不觉，三四年过去了。
而我，这一点却做得一点也不好。
我的书櫉里有许多的书，如四大名着、《鲁滨逊漂流记》、《八十天环游地球》等，可我却没有兴趣看。
有时爸爸让我看，我也是走马观花、一目十行。
王冕没有书，他却想方设法买旧书，他没有时间去挤时间，而我有时间却不想读书、不愿读书。
我跟王冕的勤学形成了鲜明的对比。
(.)这篇故事告诉我们：是父母生下我们，把我们养大，教育我们，所以我们一定要尊敬、孝顺他们。
长大后，我们要好好学习，多读书，无论遇到什么事情都要坚持不懈，一直做下去。
以后，我一定要向王冕好好学习！《少年王冕》2教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
《儒林外史》王冕 PPT课件
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人生经历： 十岁退学为秦老汉放牛，学画没骨画花卉，画 出一点名堂。后因翟买办请求为危素画了二十 四幅花卉册。有两次拒绝时知县的邀请，去山 东济南隐姓埋名的生活。六年之后回来，母亲 去世，又与吴王讨论治国理念。明朝建立初期， 为躲避当官，隐居会稽山，后因得病去世。 结局：隐居病死于会稽山中。
2020/3/25
拾，连夜逃往会稽山中。
半年之后，朝廷果然遣一员官，捧著诏书，带领ห้องสมุดไป่ตู้多人，将著彩缎表
里，来到秦老门首；那官问道：“王冕先生就在这庄上么？而今皇恩授他咨
议参军之职，下官特地捧诏而来。”秦老道：“他虽是这里人，只是久已不
知去向了。”秦老献过了茶，领那官员走到王冕家，推开了门，见□蛸满室，
蓬莴蔽径，知是果然去得久了。那官咨嗟叹息了一回，仍旧捧诏回旨去了。
2020/3/25
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正气：
（1）王冕道：“老爹请坐，我告诉你。时知县倚著危素 的势，要在这里酷虐小民，无所不为；这样的人，我为 甚么要结交他？P5
（2）此一条之后，便是礼部议定取士之法：三年一科， 用五经、四书、八股文。王冕指与秦老看道：“这个法 却定的不好。将来读书人既有此一条荣身之路，把那文
2020/3/25
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人物评价： 一身傲骨正奸臣，孝顺先卜隐山居。
2020/3/25
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10
谢谢大家！
2020/3/25
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11
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3
相关人物：
1、母亲：供王冕上学P1 临死前叫王冕不要做官P6
2、秦老汉：王冕帮他放牛，他包吃包住P1-2 王冕和他亲热说话P3 劝王冕作二十四幅花卉图册P3 帮助王冕料理他母亲后事P6
3、翟买办：叫王冕作二十四幅花卉册页给上司P3 下乡去找王冕，接他去时知县家P4 他和时知县一通下乡去找王冕P5
苏教版五年级上册第24课《少年王冕》
苏教版五年级上册第24课《少年王冕》作者：倪成成来源：《课外语文·上》2017年第06期【摘要】通过学习本文理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以和孝顺母亲的美好品德。
提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
【关键词】学习；交流；语言文字；口语表达【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、教材分析《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第七单元的第二篇课文。
本册教材共分为七个单元，本单元则是以人物故事为主题。
《少年王冕》这一课则是讲述了年少的王冕家境贫寒，被迫辍学放牛，可他一直勤奋好学。
之后，受到雨景的启发，立志学画，终于有所成就，成为远近闻名的大画家。
本课以王冕勤奋好学、孝敬母亲两个优秀品质为主线，按照时间顺序安排故事情节，从王冕的动作、语言等多角度赞扬王冕的优秀品质。
条理清晰，结构严谨，中心突出，是描写人物故事的一篇佳作。
二、教学目标正确、流利地朗读课文。
学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解词语。
初读课文，了解大意，理清课文层次。
通过阅读课文，初步感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。
三、教学重难点掌握本节课所学的生字。
掌握理清文章脉络的方法，学会通过品读人物的言行，感受人物的内心。
四、教学准备教学课件；课堂练习卡片。
五、教学过程（一）缘题导入巧作文章1.PPT显示《墨梅》。
指名读古诗并板书作者；师简介古诗。
2.PPT显示“日”“曰”“冃”。
指导书写“冕”字，指出字头为“冃”字头。
3.师板书课题，生书空。
4.齐读课题。
（二）初读课文，指导多音字1.简介王冕。
2.指名分自然段朗读课文，相机正音。
3.PPT 显示多音字并教学“据义定音”的方法。
供：gōng，准备着东西给需要的人应用；gòng，在法庭上说出事实。
4.把多音字带入句子中朗读。
设计理念：俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。
多音字是学生识字的难点，利用“据义定音”的方法，让学生通过辨别字的意思来确定多音字的读音，方法更为实用。
少年王冕
3．书上配图请你仔细观察这幅擦图，能用一些好词佳句来说说王冕读书的情景吗？
三、潜心涵咏，体会王冕勤奋好学（12分）
1．书真是好东西不仅让人长智，还培养了
人对大自然地美感。这不，一个夏日，王冕
来到湖边，看到了一幅奇妙的景象，放开声
音读一读，看你最欣赏哪句，就美美地把它
读出来。
2．我们都被这美景感动了，不禁看得入迷
了，这时，我真想变成……你呢？
3．这么美的景色，让王冕起了学画的念头
出示：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
个别练读，你读出了什么？
4从哪儿看出王冕画画取得了成功？
（1）起初画的不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色、没有一处不像真的。
3．教师谈话：认识一个人，往往是通过他的语言．行动和心理活动等有关细节来加深体会的。今天，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，进一步去体会课文向我们传递的情感。
第二板块：自主感悟，学习2-4自然段
【学习单1】
1．王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，默读课文，用自己喜欢的符号把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，反复读这些句子，抓住关键词，在你感受最深的句子旁做批注。
2．对王冕你知道多少？
背《墨梅》诗
3．介绍王冕。
（那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！）
板书：24．少年王冕
第二板块：预习导学
1．预习作业2
王冕孝敬贴补明媚
晶莹牵挂攒钱耽误
秦家载着隔壁高手
争先恐后腌鱼腊肉
少年王冕
少年王冕24 少年王冕备课时间：上课时间：累计节次：一、自学要求1、学会本课的生字。
2、能借助工具书或联系上下文理解文中的新词。
3、能正确流利地朗读课文。
4、知道每一自然段的主要内容，并能用简单的几句话概括文章的主要内容。
5、收集王冕的相关资料。
二、内容目标1、读懂文章的主要内容----三个“特写”。
2、感受王冕的美好品德----刻苦学习和孝敬母亲。
3、领悟作者的表达方法----利用语言动作环境描写裁剪安排刻画人物心理。
4、培养一种能力---整合资料的能力。
5、养成良好的习惯---课前认真预习，课上认真听讲。
三、问题设计１、“年成”“合抱粗”“黄梅季节”分别是什么意思？２、母亲让王冕退学放牛的主要原因是什么？３、母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
”是不是王冕真的不想在学堂里读书了？４、从第四自然段的两个“舍不得”中你读懂了什么？５、三四年过去之后，你认为王冕都明白了些什么道理呢？从哪儿知道的？６、第五自然段为什么用大量的篇幅写当时的环境呢？王冕为什么真的能发现这么美的景色？７、王冕是个怎样的人？８、作者是抓住哪一条主线写的？你能找出相关的依据吗？四教学流程（一）导入１上节课我们学习了选自四大名著之一的《水浒传》中的《林冲棒打洪教头》，今天我们一起来学习一篇根据清代杰出小说家――吴敬梓长篇小说《儒林外传》相关章节改编的文章《少年王冕》。
２你了解王冕吗？（学生简单说说对王冕的了解）（二）展开新课１检查自学①抽生分段读课文。
②根据你对文章的理解给文章分段，并说出依据。
（解决问题８）③指名概括文章主要内容。
２读读悟悟，体会情感。
出示问题：王冕是个怎样的人？①、自由轻声朗读二、三、四自然段，用心体会王冕是个怎样的人。
②、交流体会，指导朗读：(解决问题２３４)A、出示：遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶报了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到学堂，从书贩子那里买几本旧书。
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阳光透出来了，照得湖水通红。
山上雾气缭绕，岩石掩映；
山下树木葱茏，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可 爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，
荷叶上水珠晶莹透亮。
王冕不禁看得入了迷，心里想
道：‚古人说‘人在画图中’，真
是一点不错。可惜这里没有一个画
工，把这荷花画下来。‛随后转念
又想：‚天下哪有学不会的事？我
24 少年王冕
第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
王 冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江 诸暨人。出身贫寒、幼年给 人放牛，靠自学成为诗人、 画家，为后世留下了300多 首好诗，著有《竹斋集》。 他性格孤傲，鄙视权 贵。诗画皆负盛名，他一生 清贫，不追求功名利禄，潜 心诗画，过着隐居的农家生 活。后人称王冕为“儒林之 楷模，学者之榜样”。
zai （一年半载）（记载）
载
zai （载歌载舞）
放在句中也会读：
1.娘，我在学堂里也闷得慌，不
如帮人家放牛，心里倒快活些。
2.一天，正值黄梅时节，天气闷
热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐 着。
王冕的少年时代是艰辛而又坎坷 的，请同学们快速地浏览全课文，想 一想课文主要描写了王冕哪几个年龄 段里发生的故事，找出有关年龄的词。
ห้องสมุดไป่ตู้
王冕是怎样的一个人呢？
王冕孝敬母亲、善解人意、酷爱看书、勤奋 好学、热爱自然、擅长画画。
只 留 清 气 满 乾 坤 。
不 要 人 夸 颜 色 好 ，
朵 朵 花 开 淡 墨 痕 。
吾 家 洗 砚 池 头 树 ，
墨 梅
王冕，了解了你少年的成长经历，我不禁想 跟你说：你——
弃学放牛补家用， 留鱼包肉敬母亲。 省吃攒钱买书本， 树阴底下勤看书。 懂事孝顺又勤奋，
学习引导二
默读课文第5、6自然段，思考： 1、“王冕读了不少书，也明白了许多道理。” 你认为他明白了哪些道理？ 2.说说王冕看到了一幅怎样的情景？ 3.王冕是按照什么顺序观察的？写出几个描 写景物的词语. 4.圈出描写色彩的词。这么美的景色，你想 把它记在脑海中吧！背一背！
一阵大雨过后，天空中黑云边上 镶着白云。阳光透出来了，照得湖水 通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山 下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗 过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来 枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水 珠晶莹透亮。
洗） 下树木葱茏，青翠欲（滴 ） 。树枝像水（ 花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，
看图提示背诵第5自然段：
不知不觉三四年过去了，王冕读 了不少书，也明白了许多道理。一天， 正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛 累了，便在绿草地上坐着。转眼间， 阴云密布。
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着 白云。
王冕说：“娘，我在学堂里 也闷得慌，不如帮人家放牛， 心里倒快活些。这样可以贴 补些家用，还能带几本书去 读呢。”
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他 总舍不得吃，用荷叶包了回 家孝敬母亲。 每天给的点心钱，他也舍不得 花，积攒一两个月，便偷空来 到村学堂，从书贩子那里买几 本旧书。
读文时，我们可以通过揣 摩人物的语言、行为来深入了 解人物。 习作时也可以通过人物语 言描写、动作描写等来反映人 物特点。
耽误 孝敬
晶莹 明媚
贴补 牵挂
高手 隔壁
早出晚归 青翠欲滴
不知不觉 争先恐后
阴云密布
供不起 闷得慌
供他读书 供你两顿饭 闷热 载着 不禁
gong （供给）（供应）
供
gong （供品）（口供）
men （闷热）（闷沉沉）
闷
men （闷闷不乐）
zan （积攒） （攒钱）
攒
cuan（攒动）（攒中药）
少年王冕传美名。
少年王冕
放 牛 娃 孝 敬 母 亲 成 孝 子 穷 孩 儿 勤 读 诗 书 变 诗 人
交流：七岁
十岁
十三四岁
十七八岁
根据这四个年龄段，我们可以把课文分 成四段，请同学们试着给课文划分段落。
时间、事件串一串 王冕是元末明初人， 七岁时，_____________________； 十岁时，_____________________； 不知不觉三四年过去了，_________； 到了十七八岁，________________。 把上面的内容整理一下，归纳课 文主要内容。
第二课时
学法引导：读课文时，我们可以通过揣摩
人物的语言、行为来深入了解人物。
朗读2-4自然段 1、哪些语句让你感受到了王冕 的孝敬母亲和勤奋好学？从字里 行间你了解或体会出了什么？在 旁边批注。 2、在让你有感触的词或句下划 横线。
“孩子呀，不是我要耽误你。这几 年年成不好，只靠我做些针线活儿 挣的这点钱，实在供不起你读书。 如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
娘，我在学堂里也闷 得慌，不如帮人家放牛， 心里倒快活些。这样可以 贴补些家用，还能带几本 书去读呢。
同学们，课文读到这里，你们觉 得王冕是一个什么样的人呢？ （ 孝敬母亲 勤奋好学 ）
(同学们很会读书，读得不仅认真而且 仔细，对问题有自己的思考和见解，下一 节课我们将继续走进课文，感受他的优秀 品质——孝敬长辈和勤奋好学。)
王冕作品欣赏：
《断桥香雪图》 （美国大都会艺术博物院藏）
《墨梅图》 （上海博物馆）
《南枝春早图》 （台北故宫博物院藏）
要求： （1）自由朗读课文，读准字音， 读通课文，联系上下文理解词语。 （2）想想课文讲述了王冕哪几 个年龄段的故事？
1.王冕是 元末明初 (朝代)人， 他的家乡在今天的 浙江诸暨 。
圈出描写色彩的词。
一阵大雨过后，天空中（黑 ）云边上 镶着（ 白）云。阳光透出来了，照得湖水 （ 通红）。山上雾气缭绕，岩石掩映；山 下树木（ 葱茏），（青翠 ）欲滴。树枝像 水洗过一般，（ 绿）得尤其可爱。湖里有 十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水
珠晶莹透亮。
王冕是按照什么顺序观察的？ 一阵大雨过后，（天空中）黑云
何不自己画几笔？‛
王冕不禁看得入了迷，心里想：
‚
，
，
。
。‛随后转
念又想：‚
？
？‛
一阵大雨过后，天空中黑云边上 镶着白云。阳光透出来了，照得湖水 通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山 下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗 过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来 枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水 珠晶莹透亮。
王冕起初画得不好，可他毫不 ，每天来到池 塘边 。烈日炎炎下，他 ；狂风 暴雨中,他 。晚上回家，他还 ……就这样， 三个月之后，王 他像 ， 冕的画技便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有 一处不像真的。
边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖
水通红。（山上）雾气缭绕，岩石掩映；
（山下）树木葱茏，青翠欲滴。树枝像 水洗过一般，绿得尤其可爱。（湖里） 有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶 上水珠晶莹透亮。 从上到下，从远到近的观察顺序。
本段中的动词：
一阵大雨过后，天空中黑云边上（镶 ） 着白云。阳光（透）出来了， （照）得湖水 缭绕 通红。山上雾气（ ）,岩石（ 掩映）；山
2.本课向我们介绍了少年王冕
辍学放牛 、 学画荷花 这两件事。
3、 王冕给你留下了什么印象？
耽误
秦家
晶莹
明媚
载着
戈
供（gōng gòng )不起 倒（dǎo dà o ）不如
闷（mēn 挣（zhè ng
mè n ）得慌 zhēng )钱
冕 冠冕堂皇 加冕 腌 腌鱼 腌肉 媚 明媚 妩媚
耽 秦 耽误 秦国 耽搁 秦汉 攒 莹 积攒 晶莹 攒钱 载 载重 载歌载舞