叙事性绘本的象征性
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手绘本作为儿童文学的一种形式，因其图文并茂、情节简洁等特点，成为了儿童阅读中的重要组成部分。
而在绘本阅读教学中，叙事特点则是一种非常有效的抓手，可以引导孩子更好地理解和体验故事，提高阅读理解能力。
一、叙事特点是绘本教学的重要组成部分绘本的叙事特点是指其在叙事结构、情节安排、人物塑造等方面的独特魅力。
通过绘本，孩子们可以在短短的一页书中领略到一个生动的故事，体验到故事中的人物情感，了解故事中所展现的世界。
而这些叙事特点，恰恰是绘本阅读教学中非常重要的部分。
绘本故事的情节简洁明了，适合孩子们的接受。
绘本通常有着简洁的情节，通过简单的文字和图画，讲述一个明了的故事。
这样的叙事特点使得孩子们更容易理解和接受故事情节，帮助他们建立对故事的整体把握。
绘本的叙事结构对于故事理解有很大的帮助。
绘本往往会通过情节的高潮与低谷、人物的矛盾冲突等手法，来吸引孩子们的注意力，引导他们主动参与到故事情节中去。
这种叙事特点可以帮助孩子们更好地理解故事情节，把握故事的发展脉络。
绘本的叙事特点可以让孩子们更好地感受到故事人物的情感世界。
通过人物的语言、行为、表情等，孩子们可以感同身受地理解人物的内心世界，与其产生共鸣。
这也能够激发孩子们对故事的浓厚兴趣，提高他们的阅读积极性。
叙事特点是绘本教学中不可或缺的一部分，它可以帮助孩子更好地理解故事情节，感受人物情感，激发阅读兴趣。
二、怎样利用叙事特点进行绘本教学针对绘本教学中的叙事特点，教师们可以采取一些有效的措施，帮助孩子们更好地理解和体验绘本故事。
教师可以通过导读、故事复述等方式，帮助孩子们对故事情节有一个初步的把握。
在阅读绘本之前，教师可以通过简单的导读，引导孩子们对故事情节进行初步猜测，预测故事的发展脉络。
在阅读结束后，教师还可以帮助孩子们对故事进行简单的复述，帮助他们巩固对故事情节的理解和把握。
教师可以通过提问、讨论等方式，帮助孩子们深入理解故事。
以绘为本抵心问道——日本现代儿童绘本叙事结构的研究
以绘为本抵心问道——日本现代儿童绘本叙事结构的研究以绘为本抵心问道——日本现代儿童绘本叙事结构的研究引言：绘本作为一种重要的儿童文学形式，通过图像和文字的结合，塑造了儿童的视觉和情感体验，成为培养儿童审美感受力、想象力和文字理解能力的重要途径之一。
而日本作为绘本的发源地之一，其独特的绘本风格和独到的叙事结构深受国际儿童文学界的关注。
本文旨在通过对日本现代儿童绘本的研究，探讨其中的叙事结构特点以及其对儿童文学的影响。
一、绘本与儿童发展绘本作为有效的儿童教育工具，不仅仅是简单的图画和文字的组合，也承载了儿童情感和认知的发展。
绘本通过浅显易懂的语言和生动有趣的图像，引起儿童的兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
同时，绘本还能帮助儿童理解周围的世界和情感经验，培养他们的情感沟通能力和情商。
二、日本现代儿童绘本的叙事特点1. 优美唯美的图画：日本绘本注重细节和图像的表现力，通过精细的画面和绚丽的色彩，为儿童创造了一个富有想象力的世界。
绘本中的角色形象造型独特，常常是卡通化的人物或动物，使儿童更容易理解和接受。
2. 简洁清晰的叙事语言：日本绘本的叙事语言简洁明了，用词简单易懂，往往蕴含着深层的寓意。
不同于西方绘本常常注重教育和道德的意义，日本绘本更注重情感和内心体验的表达。
3. 线性和非线性叙事结构的多样性：日本现代儿童绘本的叙事结构丰富多样。
除了常见的线性结构，即按照时间顺序进行叙述的方式，日本绘本还经常运用非线性结构，通过倒叙、闪回等手法，增加故事的悬念和趣味。
4. 隐喻和象征的运用：日本绘本常常通过隐喻和象征手法，引导儿童思考工作。
绘本中一些简单的图案和符号，背后隐藏着深刻的意义，儿童阅读时需要通过观察和思考来理解。
三、日本现代儿童绘本的影响1. 培养儿童审美感受力：日本绘本碧波 affectionBr />有着独特的艺术风格，通过精美的图画和色彩搭配，培养了儿童对美的敏感度，为其未来的审美感受力的培养奠定了基础。
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手绘本是孩子们最喜爱的读物之一，它以其精美的插图和简单易懂的文字吸引着孩子们的注意力。
而绘本的叙事特点，如情节连贯、情感表达、语言鲜明等，正是绘本阅读教学的有效抓手。
绘本的叙事特点可以帮助孩子们理解故事情节。
绘本往往有一个清晰的起承转合结构，通过引人入胜的故事情节，使孩子们能够更好地理解故事的发展和转折，培养孩子们的阅读理解能力。
在绘本《三只小猪》中，故事通过三只小猪建房子的经历，从而引出了大灰狼的来袭，最终第三只小猪战胜了大灰狼，故事情节简单明了，孩子们能够轻松理解。
绘本的叙事特点可以帮助孩子们体验情感。
绘本往往通过生动的插图和鲜明的语言表达，让孩子们感受到故事中的人物情感，如喜怒哀乐、友情亲情等。
孩子们可以通过与绘本人物产生情感共鸣，增强情感体验和感受力。
在绘本《那天，我带回了一只小猫》中，主人公安安带回了一只流浪猫，萌猫的日常生活让孩子们感到温馨和喜悦，激发孩子们对动物的关爱之情。
绘本的叙事特点可以帮助孩子们提高语言表达能力。
绘本往往使用简单易懂的语言，通过字音音律、表达方式等引起孩子们的注意力，促进孩子们对语言的学习和掌握。
孩子们在阅读绘本的过程中，可以通过模仿绘本语言的表达方式，提高自己的语言表达能力。
在绘本《小象学会穿鞋》中，小象学习穿鞋的过程中，作者巧妙地使用了重复的句型，如“脚进去了，脚出来了，脚进去了，脚出来了”，让孩子们能够快速掌握语言表达。
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手。
通过绘本的叙事特点，孩子们能够更好地理解故事情节，体验情感，提高语言表达能力。
在绘本阅读教学中，我们应充分发掘和利用绘本的叙事特点，培养孩子们的阅读兴趣和能力，促进他们全面发展。
绘本《孟姜女哭长城》赏析
绘本《孟姜女哭长城》赏析【摘要】绘本《孟姜女哭长城》是一部富有历史、文化内涵的作品。
故事情节讲述了孟姜女为寻找丈夫在长城哭泣的传说，表现了她坚贞不渝的爱情。
艺术表现上，绘本通过精美的插画和流畅的文字展现了孟姜女的形象，寓意深刻。
文化内涵方面，作品融合了中国传统文化与历史元素，展示了中华民族的精神风貌。
影响力方面，绘本在传承优秀传统文化和弘扬中华民族精神方面具有积极意义。
艺术价值在于其精美的设计和独特的表现手法。
绘本《孟姜女哭长城》具有重要的历史价值、传承意义和当代意义，值得广泛传播和研究。
【关键词】绘本《孟姜女哭长城》、赏析、意义、故事情节、艺术表现、文化内涵、影响力、艺术价值、历史价值、传承意义、当代意义1. 引言1.1 绘本《孟姜女哭长城》赏析的意义绘本《孟姜女哭长城》赏析的意义在于通过解读这部绘本作品，我们可以深入理解中国古代传统文化中的人文精神和价值观念。
故事中的孟姜女哭长城，表达了对爱情的忠贞和对家园的忧虑，展现了女性的坚强和母亲的深情。
这种融合了爱情、忠诚、家国情怀等多重主题的绘本作品，不仅具有文学上的意义，还反映了古代中国社会的道德观念和伦理价值。
通过对绘本《孟姜女哭长城》的赏析，我们可以感受到中国传统文化中对人性的探讨和对生命的敬重。
这部作品在描绘孟姜女的悲痛和坚强时，也展现了中国文化中的对生死的思考和对家庭、爱情的珍视。
通过对这一题材的挖掘和研究，我们可以更好地理解和传承中国古代文化的精髓，同时也可以从中汲取力量和启示，为当代社会的个体成长和社会和谐注入新的活力和智慧。
绘本《孟姜女哭长城》的意义不仅在于它所传达的历史故事和文化内涵，更在于它对人类情感和人生价值的深刻体验和诠释。
2. 正文2.1 绘本《孟姜女哭长城》的故事情节《孟姜女哭长城》是我国流传已久的传统故事之一，故事讲述了孟姜女为了寻找丈夫的尸体，在长城上哭泣而哀号的故事。
这个故事发生在春秋战国时期，孟姜女的丈夫被强盗抓走后，她一直未能找到丈夫的尸体，最终孟姜女来到长城前哀号，长城裂开一道缝隙，她最终找到了丈夫的尸体并哀哭不止。
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手绘本是一种充满想象力和视觉感受的书籍，适合儿童群体的阅读。
在教学中，绘本的叙事特点是一种非常有效的抓手，能够引起儿童的兴趣和注意力，帮助他们更好地理解故事情节，从而达到教学的目的。
首先，绘本的叙事特点体现在它的文字和插图之间的结合上。
绘本采用了大量的图像和图表，能够直接呈现人物、事件和情节的主要内容，而不是单纯地描述。
这样，孩子们能够更加直观地了解故事情节，并且通过图片与文字的交互作用更好地理解故事所要表达的意义。
其次，绘本的叙事特点还表现在其与孩子们实际生活的联系上。
绘本大多数情况下所描绘的故事情节与孩子们的身临其境有很大的关系。
它所涉及的人物和事件与孩子们的生活经验相呼应，能够很好地满足孩子们情感生活的需求。
这样，通过绘本的阅读，孩子们能够在虚拟的故事世界中，体验到许多真实生活中所无法体验到的情感和经验。
另外，绘本还采用了大量的对话方式来表现故事情节。
对话能够在绘本阅读中起到非常重要的作用，它使得孩子们更加容易理解角色和事件中所发生的变化。
另外，对话还能够更好地帮助孩子们记忆故事情节，并且通过模仿对话中的语言表达，帮助他们提高语言表达能力。
最后，绘本的叙事特点通常有一个明确的主题或教育目的。
绘本在很多方面能够帮助孩子们学习到新的知识和经验，例如：在阅读绘本时，孩子们既可学会丰富的词汇，也能够通过学习主题所给予的道理与智慧，帮助孩子自我认识、自我提高。
绘本教材能提高孩子们的道德、情操修养，树立健康向上的人生观和价值观，为孩子的成长积累一份宝贵的资产。
总之，绘本阅读是一种非常有效的教学手段，它所具有的叙事特点可以很好地满足孩子们的阅读需要和教学目的，让孩子们在阅读的同时，能够得到更多的认知和修养的提高。
教育者们应该结合孩子们的实际情况和差异，合理使用绘本教材来教育和指导孩子们，帮助他们成为内心充实而有爱心的人。
绘本象征手法的艺术探讨
绘本象征手法的艺术探讨一、象征手法的定义象征是指通过具体的事物来表现抽象的概念，利用具象的符号代表抽象的概念。
在绘本中，象征手法指的是通过图像、色彩、线条等艺术手段，来表达深层次的主题内容和内心感受的一种表现手法。
1.色彩的象征色彩是绘本中的一种重要表现手段。
不同的颜色代表着不同的情感和含义。
例如，红色代表着爱情和生命，绿色则象征着生长和希望。
在绘本中，作者通过运用色彩的象征手法，使得读者能够更加深刻地体会到作者的写作意图。
2.图像的象征图像是绘本中最直观的表现方式。
一些形象的物体或场景，往往能很快地打动人的心灵，具有较强的感染力。
因此，在绘本中，作者经常运用图像的象征手法来传达内心感受。
例如，花朵常常代表生命的美好和追求，而蝴蝶的飞舞则象征着自由和轻盈。
1.传达更深层次的情感和主题绘本作品往往具备多重含义和层次。
而运用象征手法可以更好地传达作者的主题和情感。
大量的实例表明，通过图像、线条、色彩等艺术手段的巧妙运用，可以将一个故事、一个情境抒发得更为真切，更容易感动读者的情感。
2.创新表现方式，提高欣赏价值创新是绘本创作的核心要素之一。
通过使用象征手法，绘本作品可以拓宽表现手段，更好地实现文学艺术作品的多重媒介表现方式。
这不仅丰富了绘本的艺术形式，增加了绘本作品的欣赏价值，也使得绘本可以在不同的文化背景之间实现更好的跨越。
四、结语总之，象征手法是一种创新性的绘本表现方式。
通过灵活、巧妙地运用图像、色彩、线条等艺术手段，可以更好地传达绘本的主题、情感、文化内涵。
这种手法不仅有助于提高绘本作品的欣赏价值，也可以在视觉上给读者带来更加深刻、感性的体验。
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手绘本是儿童文学的一种形式，其独特的叙事特点使其成为儿童阅读教学中的有效抓手。
绘本以其简单、生动的故事情节和丰富多彩的图画吸引着孩子们的注意力，激发他们的想象力和兴趣，提高了他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将从叙事特点的角度探讨绘本阅读教学的有效抓手。
绘本具有鲜明的情节性和连续性。
绘本通常都有一个明确的故事情节，角色之间的关系会发生变化，事件会有起伏，情节会有高潮和结局。
这种连续性的故事情节能够让孩子们在阅读过程中产生强烈的好奇心和阅读欲望，激发他们对故事的兴趣，帮助他们培养良好的阅读习惯。
绘本具有鲜明的角色个性和情感表达。
绘本中的角色通常都具有鲜明的个性特点，有时候甚至会有一些夸张的情感表达。
这样的设定可以让孩子们在阅读过程中更好地理解和认识不同的人物，同时也能够帮助他们更好地认识自己的情感，促进他们的情感发展和情感交流。
绘本具有丰富的图画和文本结合。
绘本中的图画通常都是非常生动和具有吸引力的，这些图画能够为故事情节提供更为直观的展现，让孩子们更容易地理解和跟随故事的发展。
而文本则可以为图画提供更为丰富的信息，帮助孩子们培养语言表达能力和逻辑思维能力。
绘本具有丰富的文化内涵和情感共鸣。
许多绘本的主题都涉及到一些重要的文化内涵和价值观，同时也能够触及到孩子们日常生活中的一些情感共鸣，帮助他们更好地理解和认识自己的成长环境，引导他们积极健康地面对生活中的各种挑战和困难。
绘本以其独特的叙事特点成为了儿童阅读教学中的有效抓手。
教师可以通过引导学生认真阅读绘本，让他们在故事情节和角色个性中感受到乐趣和启发，从而提高他们的阅读能力和语言表达能力。
教师也可以通过绘本教学传递一些积极向上的文化内涵和价值观，引导学生形成正确的情感认知和情感表达方式，从而实现全面的素质培养目标。
相信在不久的将来，绘本阅读教学将会在教育领域中发挥越来越重要的作用，为孩子们的成长和发展带来更多积极的影响。
浅析绘本的叙事艺术
浅析绘本的叙事艺术作者：张立杰来源：《文学教育下半月》2016年第11期内容摘要：本文从叙事绘本的概念及艺术特征出发，通过对图，文视觉语言的叙事表达及艺术形式的表现进行分析研究，来找寻绘本叙事的有效途径，进一步挖掘绘本视觉语言的艺术张力以推动绘本设计的创新。
关键词：叙事绘本视觉语言艺术形式一、绘本的叙事概念与特征叙事指以文学、符号的形式叙述一个或者一连串真实或虚构的事件，并以一定的次序，前后连贯的方式讲述事件。
可在文学、绘画、电影、广告等不同媒介载体上通过基本的视觉语言和表述方式，形成叙事的表达。
而绘本作为一种特殊的艺术形式，以简单的叙事元素来表达最深层次的精神文化内涵，其主要的特征就是叙事功能。
那么，绘本是什么？英文叫它“Picture Book”即图画书，简单点来说就是把一系列相关联的画面连贯起来，叙述表达一个故事，或是一个主题，是一门用图画说故事的艺术，有着特有的精神、文化内涵和艺术价值。
加拿大的著名学者培利·诺德曼曾在《儿童文学的乐趣》中指出，一本绘本至少包含三个故事：一是文字讲故事，二是图画暗示的故事，三是两者结合后所产生的故事。
可见，文字和图画是绘本的主要叙事元素，有着不同的艺术特性和叙事方式，而图文共叙，依存互补，以画面的连贯叙述、情节递进为叙事特征的设计就更为重要。
绘本的叙事艺术主要是以角色、造型、道具、细节、时空、构图等视觉语言的张力和空间艺术表现形式来传达信息内涵，让读者在阅读体验中互动交流，并通过对视觉信息的捕获来理解绘本故事，获得更深层次的心理和情感认知。
二、绘本的叙事语言1、图像叙事。
图像是视觉形象的载体，是绘本基本的视觉语言和叙事表达的有效方式，其在绘本中的主要功能就是通过画面的连贯与叙述把故事的情节蕴含表达出来。
绘本的图像叙事通过对角色的塑造，细节的刻画，图像的暗示，空间与时间的变换等营造氛围，并以一连串相关联的图画叙述故事内涵，形成多种叙事的功能，这也是绘本的主要特征。
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手绘本是一种以图像为主体、文字为辅助的图文并茂的读物，被广泛应用于阅读教学中。
然而，阅读教学往往更关心的是读者的阅读能力是否得到提升，而忽略了绘本本身所包含的叙事特点，这对于教学效果的提升来说是一个不容忽视的问题。
绘本的叙事特点是指其内容所表达的故事或主题，以及采用的叙事手法。
绘本通常具有以下几个特点：1.简洁明了绘本往往采用简洁明了的语言和图像，使得读者较容易理解故事的主题和情节发展。
这种特点为教师提供了一个有效的抓手，可以加深学生对内容的理解，帮助他们理解主题和情节的转折。
2.活泼生动绘本的图像通常非常生动，通过人物形象的表情、动作、颜色等视觉展现手段，吸引读者的眼球，激发想象力，帮助他们更好地理解故事情节和角色情感。
同时，这种生动性也为教师提供了一个很好的教学素材，可以通过视觉展示让学生更好地理解文本。
3.情节简单易懂绘本的情节往往较为简单，不涉及太多复杂的情绪和人物关系，使得学生更容易理解故事的逻辑和情感线路。
同样，教师也可以通过这种简单性，更好地梳理故事情节，让学生更好地理解情节转折和故事主题。
4.丰富的情感表达绘本的情感表达往往非常丰富，能够激发读者的情感共鸣，帮助其更好地理解故事的主题和氛围。
同时，教师也可以通过情感表达，在教学过程中引导学生探讨故事所表达的情感，进一步加深学生对主题的理解。
总之，绘本的叙事特点为教学提供了一个有效的抓手，可以激发学生的阅读兴趣和学习热情，有助于加深学生对内容的理解和情感共鸣。
因此，在教学过程中，教师应该注意绘本故事中所包含的叙事特点，结合适当的教学手段，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
浅析幼儿绘本的类型、特征及在教育发展中的作用
浅析幼儿绘本的类型、特征及在教育发展中的作用[摘要]绘本阅读所具有的叙事性的图画、完美结合的文图、充满趣味的内容等方面的特点深受幼儿的喜爱，为展现幼儿视野中的审美世界并能与幼儿主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。
文中试从具体作品出发，分析绘本的类型、特征及作用，介绍幼儿绘本，增进对这一独特的儿童文学样式的了解和关注。
[关键词]绘本类型特征作用绘本是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，幼儿绘本是以图画为主，文字为辅（甚至没有文字），展现幼儿视域中的审美世界并能与幼儿这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。
随着人们对早期阅读的重视，绘本的读者越来越多。
作为"人生第一书"，幼儿绘本是幼儿进行亲子阅读和自主阅读的主要读物。
根据绘本作品所反映的内容，幼儿绘本可以分为故事、教育、科普三大类。
具有图画的叙事性、文图的完美结合、内容充满趣味和主题富含哲理等方面的特点。
还有认识作用、教育作用、审美作用、和娱乐作用。
一、幼儿绘本的类型幼儿绘本的题材内容不仅增添幼儿的生活乐趣，还陶冶幼儿的性情，开启幼儿的智慧，即是语言教科书，又能是百科知识的启蒙读物。
幼儿绘本作品中的图画是用来讲述故事的，视觉形象不但具有鲜明的特征，还有飞扬的想象，有象征的、典型的形态。
而绘本中的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验，同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。
根据绘本作品所反映的内容，幼儿绘本可以分为故事、教育、科普三大类。
（一）故事类幼儿绘本中的故事类，主是体现的是幼儿生活的美，让幼儿在童话故事寻找想象中的美，在人物传记中体味人物生活的美，在民间传记中品尝传统文学的美。
1.童话故事童话故事一直是为幼儿所喜欢的一种文学形式，绘本形式的童话故事更为他们展示了一个美丽、充生机的世界。
如绘本《逃家的小兔》是玛格莉特o怀兹o布朗创作的，这本作品就像她曾经说过的那样，是"写一本简单的书……让孩子们能有一小会儿从系鞋带一类的生活琐事的烦恼中解脱……来到一个永恒的童话世界。
解析当代儿童绘本的叙事性元素——以《彼得与狼》为例
解析当代儿童绘本的叙事性元素——以《彼得与狼》为例□秦眉华摘要:绘本作为儿童文学的载体，是儿童了解世界、掌握知识的重要窗口。
儿童绘本是幼儿启蒙期接触率较高的图书类型，其构图巧妙、内容丰富，对儿童具有很大的吸引力。
该文从案例分析与对比入手，解析绘本《彼得与狼》的叙事性元素，以此进一步思考儿童教育与儿童绘本的关系。
关键词:绘本儿童叙事性结构一、叙事性插图在儿童绘本中的特性随着家长对孩子启蒙教育越来越重视，从19世纪到20世纪中期，绘本得到了不断的推广和普及。
绘本不仅代表着插图和文字两个不同的叙事性元素的交互式结合，而且代表着美术和文学的相互碰撞。
作为绘本中两个重要的叙事元素，插图和文 字虽然拥有不同的形式,但二者有着基本的结合点。
插图从诞生之日起便具有解释、说明的特性，但叙事性插图的作用与普通插图有着一定的差别。
叙事性插图不只是对文字的补充和说明，而且表现了作品的主题与内容。
包含叙事性插图的绘本以插图为主、文字为辅，是能让儿童产生有意义的互动效应的读物。
因此，优秀的插图具有一定的叙事性，其能将人物的经历，事情的起承转合、发展顺序以及时间、地点表述清楚。
二、不同年龄阶段的儿童对叙事性插图的需求儿童文学理论家李利安.史密斯认为：“幼儿和画的关系首先在于他们是靠画来了解故事……图画对于他们来说是读书的最初的入口，儿童的眼睛就能发现。
”因此，家长要遵循儿童的身心发展规律和年龄特征，选择适合儿童的认知读物，丰富其语言能力，引导其进行学习”根据资料可知，1~3岁被称为婴儿期,处于这个阶段的儿童大多可以进行基本的生活活动，其可以区分直线和曲线，拥有个人对颜色的感知能力”对于这一阶段的儿童，人们可以利用书籍插图中的颜色等为儿童带来不同的视觉刺激，激发他们的联 想力和想象力”3~6岁被称为幼儿期，这个时期的儿童基本具有了自己的判断力，对自己喜欢的东西和外界的信息有着高度的积极性和好奇心，他们可以通过简洁的叙事性插图了解故事情节,进而了解整个故事”三、《彼得与狼》的叙事性元素1.构图分析构图在绘本中扮演着重要的角色，这也是人们开始绘本创作的第一步”优秀的构图可以有效地传达作者的想法”绘本中的构图主要分为中心式构图、对称式构图、黄金分割等形式”插画家朱里安诺擅长以光影和晕染的水彩技巧，塑造绘本中的主角形象，具有细腻的绘画风格”他绘制的《一片比萨一块钱》《小石佛》《嘟宝要睡觉》等作品巧妙地运用构图，大胆地呈现了丰富多彩的世界”如绘本《一片比萨一块钱》（图1）中，朱里安诺利用了对角线构图形式,使物体处在画幅中两条线的连线处，呈X形,其优点是避免了对称图案的呆板，使画面保持了整体的平衡感，增强了空间的纵深感和画面的对人视觉的冲击力”画面中的内容分为三部分，左右分别为大熊阿比和鳄鱼阿宝的家园”虽然画面中除了房屋并没有很多的物体，但绘画师善用技巧，借助画面中房屋和空旷的马路、原野的对比点明了主旨，两个角色都处于黄金分割线的位置，平衡了画面”《彼得与狼》是由谢尔盖•普罗科菲耶夫创作的一首附带旁白的管弦儿童曲，后被英国动画人苏西•邓普顿和休•韦尔什曼改编成动画，并获得了奥斯卡最佳动画短片奖”由于其对人性探讨的主题十分深刻，随着其知名度的扩大，众多的儿童绘画师将《彼得与狼》呈现在绘本中”如P,罗森菲特改编的绘本（图2）采用了水平线构图，画面中彼得和他的朋友鸭子在森林中玩耍”画师以黄金分割的构图形式将画面分割，以呈现平静的气氛和开阔、平坦的视野，为后面出现的人物矛盾作了铺垫”画面中前面的草丛、左上角的树枝等设计增强了空间感，使人物在画面中更为醒目”2.角色分析陈世明在《当代动物小说的描摹视角与儿童生态发展》中认为：通过富有童趣的描摹、颇具动感和浮雕性的描摹以及介于动物与人类之间相似形态、动作的描摹，可以丰富儿童的想象世界，有助于唤起儿童内心深处的认知情感,增强儿童的创造力和想象力”在儿童绘本中，不只是人类，动物同样也可以衍生出新的视觉效果”插画师迪克•布鲁纳将简单的线条和故事情节作为特殊的语言与幼儿沟通”他的经典作品《小兔兔与海》，主人公即人们熟知的小兔子米菲，深受儿童的喜爱”布鲁纳将绘本中的小兔子赋予积极健康的形象：以柔和的线条塑造米菲的整体形象，用点状的眼睛、X形的嘴塑造出独特的兔子形象”同样的,《彼得与狼》绘本中的形象也是多变的，罗森菲特并没有过多地采用拟人化和几何形等夸大的手法，而是在描摹动物时使动物的形象接近其现实中的样貌，以此加深儿童对真实动物的印象”同样，绘本中的彼得和爷爷也是普通人的样子，创作者借助人物不同的表情让儿童掌握叙事线索”绘本中爷爷的形象和动画中的形象不同：动画片中的爷爷瘦小、挺拔，给人严肃之感；绘本为了使幼儿能更好地接收信息，塑造了爷爷高大、肥胖的身60理论研究图1图2图3躯，借助其乐呵呵的表情、头顶顶着小猫等细节营造亲切感，激发了幼儿的好奇心和阅读的兴趣。
绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力的实践研究
绘本教学促进大班幼儿情绪调节能力的实践研究摘要：采用绘本教学提高幼儿情感水平，是在确定幼儿情感类型的不同特征的情况下实施的。
采用讲述绘本、情境展示、绘本分享、情感日记的形式，对大班幼儿情感培养的各个方面进行提高，让幼儿在一定的年龄能够正确的认识情感、顺畅的表现情感、自由地控制情感，为情商的养成打下扎实的根基。
本文根据绘本教学在幼儿情绪调剂能力培养中的作用进行分析，探讨如何借助绘本的优势对幼儿进行情绪调节能力的培养。
关键词：绘本教育；心情调节；幼儿引言：目前由于社会上特定的文化背景和特定的心理发展过程，而导致了幼儿大班这个群体的幼儿以自己为中心、忽略了别人感受、情绪控制力很差的现象。
教师在教育的过程中，有目的地穿插若干与知识有关的小事件，用于强调、说明或者替代教学内容，从而起到吸引注意力、调动积极性、启发思维的目的。
对于不同年龄的幼儿情感教育的提高，具有较好的作用。
一、选择情感主题的绘本在对幼儿进行情绪调节能力的培养时，教师可以选择相应的情感主题绘本，让幼儿投入到绘本阅读中与绘本中的人物产生共鸣，从而学习如何有效的控制情绪。
优秀的幼儿绘本阅读作品包含着丰富多元的社会生活内涵，也浸透着幼儿丰富的人性情感经历。
在集体读书、启发式读书、自由读书等各种阅读形式中，教师通过和幼儿在《我的感受》一系列图书的活动中，让幼儿感受七种心情――想念、难过、恐惧、愤怒、妒忌、关注他人、热爱自我。
在阅读《我的想念》活动中，教师引导幼儿了解绘本中“想念”的情绪，这时，刚上学的“雅雅”，用一双期盼的大双眼看着我，对我说：“老师，我天天在上学的时候就会想念母亲。
”由于是在单亲家庭中出生的缘故，她对母亲情感的依恋表达得比较激烈，在这个情节中主人公的感受直接触及了她的母亲情感，与之形成了共振，也潜移默化地改变了她，对母亲情感的理解。
我把她搂在怀里，亲切地问：“这样你会感到好些吗？不用担心，等到放学后你就能看到我了！”绘本书叙事类阅读形象生动、新颖的特征，在幼儿间接学习和教师直接学习中间搭建了高效的纽带，幼儿从与绘本书作者阅读经历的交流中受到绘本书叙事象征性图景的熏陶，进而也会更乐于接触绘本书叙事蕴含的姿态角度和情感心态。
《2024年绘本的叙事语言与本土化设计研究》范文
《绘本的叙事语言与本土化设计研究》篇一一、引言绘本，作为儿童文学的重要形式之一，以其独特的叙事语言和设计风格，为孩子们提供了一个丰富多彩的阅读世界。
近年来，随着文化自信的不断提升，绘本的本土化设计逐渐成为研究热点。
本文旨在探讨绘本的叙事语言与本土化设计的关系，分析其特点及优势，以期为绘本的创作与传播提供有益的参考。
二、绘本的叙事语言1. 图文结合的叙事方式绘本以图画和文字相结合的方式，将故事情节、人物形象、情感表达等元素呈现给读者。
图画在绘本中占据重要地位，能够直观地传达信息，而文字则起到补充和解释的作用。
二者相互配合，共同构建了一个完整的叙事体系。
2. 简洁明了的叙述风格绘本的叙述风格通常简洁明了，以孩子们易于理解的方式呈现故事。
通过生动的图画和简单的文字，将复杂的故事情节简化，使孩子们能够轻松地理解和接受。
3. 情感表达的细腻性绘本在叙事过程中，注重情感表达的细腻性。
通过人物形象、场景描绘、色彩运用等手段，将情感深入地传递给读者，使读者产生共鸣。
三、绘本的本土化设计1. 文化元素的融入绘本的本土化设计首先表现在对文化元素的融入。
通过将本土的文化、历史、传说、风俗等元素融入绘本中，使绘本具有地方特色，更容易引起读者的共鸣。
2. 艺术风格的多样化绘本的本土化设计还表现在艺术风格的多样化。
根据不同的地域和文化背景，绘本的画风、色彩、构图等元素也会有所不同。
这种多样化的艺术风格使得绘本更加丰富多彩，更容易被不同地区的读者接受。
3. 互动性的增强绘本的本土化设计还注重互动性的增强。
通过设置悬念、留白、互动游戏等方式，引导读者参与其中，增强阅读的趣味性。
这种互动性设计使得绘本更加符合儿童的阅读习惯和心理特点。
四、绘本的叙事语言与本土化设计的关系绘本的叙事语言和本土化设计是相辅相成的。
一方面，本土化设计为绘本提供了丰富的文化元素和艺术风格，为叙事提供了更多的可能性；另一方面，绘本的叙事语言使得本土化设计更加生动、有趣，更容易被读者接受。
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手
叙事特点是绘本阅读教学的有效抓手绘本是指以图片或图像为主体的故事书籍，通常以简洁的文字和色彩丰富的插图来讲述故事。
绘本阅读教学是指通过阅读绘本来培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
绘本阅读教学在教育领域中备受关注，因为它为孩子们提供了一个富有趣味和启发性的阅读体验。
在绘本阅读教学中，叙事特点是一个非常重要的抓手，它能够引起孩子们的兴趣，帮助他们理解故事的情节和主题，促进他们的语言表达能力和思维发展。
绘本的叙事特点能够吸引孩子们的注意力。
绘本通常包括一个生动有趣的故事情节，以及精美的插图。
这些故事情节和插图很容易吸引孩子们的注意力，让他们产生阅读的兴趣。
而且，绘本中一些有趣的细节和反转情节也会让孩子们感到好奇和惊奇，激发他们对阅读的热情。
通过阅读这些有趣的故事情节，孩子们能够更好地理解故事的主题，培养阅读兴趣和思维能力。
绘本的叙事特点能够帮助孩子们理解故事的情节和主题。
绘本中的故事情节通常简洁明了，而且插图的辅助作用可以帮助孩子们更好地理解故事的内容。
绘本中的主题通常比较容易理解，这样可以让孩子们更好地把握故事的主题，学会通过阅读理解故事的内涵。
通过阅读绘本，孩子们可以培养对故事情节和主题的理解能力，提高阅读能力和语言表达能力。
绘本的叙事特点能够促进孩子们的语言表达能力和思维发展。
绘本中的人物角色和情节常常是孩子们熟悉的，而且情节简单生动，这样孩子们可以更容易地模仿和表达。
通过阅读绘本，孩子们能够学会描述和解释故事情节，培养语言表达能力。
绘本还可以激发孩子们的想象力和思维能力，让他们能够在丰富的叙事情节中进行思考和联想，提高思维发展水平。
绘本的叙事特点能够激发孩子们的创造力和想象力。
绘本中的情节通常生动有趣，而且插图丰富多彩，让孩子们能够在故事中产生各种联想和想象，这样可以激发孩子们的创造力和想象力。
通过阅读绘本，孩子们不仅可以了解现实生活，还可以开拓想象世界，培养艺术创造力和文学品味。
绘本象征手法的艺术探讨
绘本象征手法的艺术探讨
绘本是一种以图像为主导的文学作品，它能够通过文字和图像相互配合的方式，传达作者的情感和思想。
而象征手法则是绘本中表现主题、角色和情感的重要手段之一。
本文将探讨绘本象征手法的艺术探讨。
绘本的象征手法通过隐喻、比喻和象征等方式，将抽象的概念和情感化的主题以形象的方式呈现出来，使读者能够更加深刻地理解和感受。
例如《小王子》中的玫瑰花、狐狸等形象就是作者圣埃克苏佩里用来表达人类内心的某些情感和思想的象征。
隐喻是绘本中常用的一种表现方式，它通过将一个形象的事物与另一个形象的概念相联系，来表达作者想要表达的主题。
例如《三只小猪》中的砖头和稻草就是隐喻，砖头代表坚固、可靠和实用，而稻草则代表虚假、脆弱和不可靠。
比喻是另一种表达象征意义的手段，它是通过将一个形象的事物和另一个形象的情感或概念相比较，来使读者更加深入地体会主题和情感。
例如《小兔子找妈妈》中的小兔子和他的妈妈一起玩耍的场景，就是用来表达家庭温暖和幸福的比喻。
象征是一种更加明显的表现方式，作者用一个形象的事物来代表一个具体的概念或情感，让读者更加明确地理解和感受主题和情感。
例如《卖火柴的小女孩》中的火柴就是一个象征，它代表着小女孩的生命和梦想，表达了贫困和社会不公的悲惨现实。
绘本象征手法的艺术探讨不仅仅是一种技巧和方法的运用，更是一种对文学和艺术的深入探究。
它需要作者有深厚的文学素养、灵敏的感觉和良好的创意，才能将抽象的概念以形象的方式呈现出来，让读者在阅读中获得深刻的情感体验。
绘本的叙事艺术浅析
绘本的叙事艺术浅析作者：张立杰来源：《文学教育》2016年第12期内容摘要：本文从叙事绘本的概念及艺术特征出发，通过对图，文视觉语言的叙事表达及艺术形式的表现进行分析研究，来找寻绘本叙事的有效途径，进一步挖掘绘本视觉语言的艺术张力以推动绘本设计的创新。
关键词：叙事绘本视觉语言艺术形式一.绘本的叙事概念与特征叙事指以文学、符号的形式叙述一个或者一连串真实或虚构的事件，并以一定的次序，前后连贯的方式讲述事件。
可在文学、绘画、电影、广告等不同媒介载体上通过基本的视觉语言和表述方式，形成叙事的表达。
而绘本作为一种特殊的艺术形式，以简单的叙事元素来表达最深层次的精神文化内涵，其主要的特征就是叙事功能。
那么，绘本是什么？英文叫它“Picture Book”即图画书，简单点来说就是把一系列相关联的画面连贯起来，叙述表达一个故事，或是一个主题，是一门用图画说故事的艺术，有着特有的精神、文化内涵和艺术价值。
加拿大的著名学者培利·诺德曼曾在《儿童文学的乐趣》中指出，一本绘本至少包含三个故事：一是文字讲故事，二是图画暗示的故事，三是两者结合后所产生的故事。
可见，文字和图画是绘本的主要叙事元素，有着不同的艺术特性和叙事方式，而图文共叙，依存互补，以画面的连贯叙述、情节递进为叙事特征的设计就更为重要。
绘本的叙事艺术主要是以角色、造型、道具、细节、时空、构图等视觉语言的张力和空间艺术表现形式来传达信息内涵，让读者在阅读体验中互动交流，并通过对视觉信息的捕获来理解绘本故事，获得更深层次的心理和情感认知。
二.绘本的叙事语言1.图像叙事图像是视觉形象的载体，是绘本基本的视觉语言和叙事表达的有效方式，其在绘本中的主要功能就是通过画面的连贯与叙述把故事的情节蕴含表达出来。
绘本的图像叙事通过对角色的塑造，细节的刻画，图像的暗示，空间与时间的变换等营造氛围，并以一连串相关联的图画叙述故事内涵，形成多种叙事的功能，这也是绘本的主要特征。
绘本的特点
绘本，俗称图画书(picture book)，是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字(比如《鼠小弟系列》)。
绘本的图画是讲述故事的，不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；而绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。
这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书；具体的特点主要有以下几个方面：1.图画的叙事性绘本的主体是图画，这里的“图”不是插图；也不是与文字相脱离的配图，“图”本身是叙事的。
绘本中的图画本身就可以表达完整的故事，光看图也可以明白故事的内容。
这可以通过孩子之间的对话得到证实：一个男孩和弟弟在一起看维廉· 尼克尔松的《聪明的彼尔》。
哥哥对弟弟说：“脱米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。
”这也就是柯南所讲的绘画传达性，他认为这是绘本最具实质性的特征。
如果没有这种传达性，绘本就失去了生命。
2.文图的完美结合绘本是一种图文并茂的书籍形式。
从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。
图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。
虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、人物的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表现故事内容，并且将二者完美地结合起来。
3.内容充满趣味绘本之所以成为流行读物，不仅幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。
无论是画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。
幼儿和成人都可以在其中找到自己的乐趣。
4.主题富含哲理绘本的图画直观形象，文字简洁明快，但主题并不是我们想象的那么简单。
儿童绘本《紫发水母》和《大阿福》培养男孩子勇气和熏陶女孩高贵的绘本
从新民间绘本《紫发水母》《大阿福》看淳朴的叙事性绘本（培养男孩子勇气和熏陶女孩子高贵的绘本）希望出版社出版这是两本我创作的新民间绘本，之所以说新民间故事，是区别于传统的民间原有的历史传说故事，而是在我学习民间故事的讲述方式的基础上，自己新创作的故事。
什么是民间故事呢？民间故事自有独特的叙事魅力：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
但是咱这两本不属于老民间故事，因为是作家写作的，所以用了新民间这个称呼来概括了。
各国都有民间故事绘本，像我们熟知的：民间故事绘本，用质朴的故事说明一个深刻的道理，因此受到大众的喜爱。
于是，这次我用了这个方式来创作绘本，特意选用了家在海边的农村出身的年轻女画家娜娜，风格与文字形成了很好的共舞。
《紫发水母》是一本为自由宁可放弃生命的故事，那种对自我信念的坚持不是固执，而是一种精神的追求，对爱的理解，不是金钱、地位，而是爱我所爱，弃我所鄙，这种精神是值得今天的人们珍视的。
故事发生地，选择了惠安，这里的惠安女是中国女性坚强的化身，她们勤劳和无私是出名的，我在当《婚姻与家庭》杂志主编期间，杂志多次采访惠安女，留下了深刻的印象。
这次，把她们的故事搬上绘本，也是我许久的一个心愿。
惠安女为什么是最美的海边姑娘？惠安女是福建泉州惠安县惠东半岛海边的一个特殊的族群，她们以奇特的服饰，勤劳的精神闻名海内外。
惠安女，从狭义上来说其实是惠东女，主要分布在福建惠安东部崇武、山霞、净峰和小岞四个镇，是地地道道的汉族。
文学性绘本根据叙事性的强弱可以分为
文学性绘本根据叙事性的强弱可以分为文学性绘本根据叙事性的强弱可以分为：文学性绘本是指通过画面对故事进行叙述的图书，如《丁丁历险记》《安徒生童话》《猜猜我有多爱你》等。
除了文学性绘本之外，还有非文学性绘本和半文学性绘本。
非文学性绘本就是纯粹的故事类读物，或者叫图画书，如《三毛流浪记》《鸡毛小队》《妈妈我要月亮》《狐狸列那的故事》《小布头奇遇记》等；半文学性绘本比较特殊，不是故事性读物，但是兼具故事性，比如《100个基本》《爷爷一定有办法》等。
非文学性绘本比较适合低幼年龄段的孩子阅读，而且通常也都是家长先看完后讲给孩子听，这样才能让孩子充分感受故事，并从中得到启发。
当然，有些低幼年龄段的孩子无法理解深刻的道理，可能只是喜欢听故事，所以阅读时家长可以只描述情节，不需要太复杂的语言，用简单直白的方式就好。
在文学性绘本中，“绘”占据着重要位置，图画是一本书的主体，起到了支撑故事的作用，正因为图画精美绝伦，才让绘本如此经典，永远都那么迷人。
根据图画的内容，绘本大致可以分为三类：写实类、抒情类和幻想类。
文学性绘本要想更好地吸引儿童，必须从儿童的心理出发。
文学性绘本必须在保证文学性的前提下，注意“度”的把握，要以少胜多，以简胜繁，对于每一幅图，不仅要仔细观察画面的构图，还要抓住最精彩的瞬间，再加上一些夸张的手法，会使画面效果更加突出，绘本中的角色、场景和文字都配合得相得益彰，充分营造出浓郁的气氛，如动画版的真人电影。
1、表达亲情2、传递爱与美3、塑造健全人格4、帮助孩子建立自信心5、培养耐心6、鼓励交往文学性绘本也是儿童接触最早的文学形式，开启他们审美能力的最初体验，增加他们的艺术感知力和感悟力，有利于他们早期语言的发展，丰富其文学修养。
对于培养孩子的成就感、探索精神和创新思维也有着不可替代的作用。
因此，爸爸妈妈们要积极为孩子创造良好的阅读环境，陪孩子一起阅读，共同感受书中的乐趣。
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的 方 向 一 致 ，而 不 是 处 于 对 绘 本 客 体 事 物 的 纯 认 识 活
动 。 表 现 绘 本 象 征 性 的 深 层 内 涵 要 与 这 个 故 事 的 特 定 力 的样 式 相 同 ， 使 观 赏 者 积极 参 与其 中 ， 这 种艺 术 经验 才 是绘 本 从 创 作 到 审美 接 受 过 程 的 完 美结 合 。
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事。 也 可 以在 翻 页 之 间趣 味 横 生 ， 两 相 差 距 并 完 全 是 在 间 的 重 视 ，在 对 图 画 书 形 态 的 整 体 把 握 和 图 画 书 独 特
本 画 面 中的 张 力 的 强 调 却 不 仅 仅 来 自于 它 对 表 现 ， ｌ 生的
强 化 提 高 ， 而 在 于 张 力 能 影 响 到 画 面 主 题 思 想 的 准 确
＝ ＿ 一 ～ ＂我 们 有 必 要 在 画 面 中 为 对 理 解 主 题 思 想 有 影 响
研 究
多数人 对绘本 书的印象 ， 认 为是儿童 化 、 肤浅 、 童 话、 赋 有教 育功能 、 游戏 的 书籍 、 这些是 绘本 的特质 ，
但 都 只 是 其 中 的 一 部 分 ，许 多 知 名 的 绘 本 赋 有 深 刻 涵 义 、 哲思 、 引人 入 思 的寓 意 ， 比 如 安 徒 生 大 奖 得 主 之 一
四 、 象 征 性 在 绘 本 设 计 中 的 体 现
绘 本 是 图 文交 互 的 艺术 形 式 ，高质 量 的故 事 脚本
和 图 画显 然 非 常重 要 ， 但 我在 实践 发 现 ， 本 土创 作 者 往
童誓 表 达 方 式 细 腻 的 捕 捉 人 们 内 心 情 感
一
往 受 困于 其 专业 背 景 ， 专 注 于故 事 情 节 安 排 、 文字 雕 琢 或 单 幅 画 面 的 现 处 理 ， 而 忽 略 了连 续 图 像 和 装 帧 设 计
叙 事性绘本的象征性
冯璐 菲 中国传媒 大 学
［ 摘 要］ 近 些 年 来 随 着 绘 本 的 不 断推 广 和 普 及 ， 围绕 着 儿 童 身心 启 蒙 教
育 书的 观 点 不 再成 为 基 本 的 研 究 方 向 。绘 本 意 涵 深 刻 化 相 关 研 究 和 著作
的 出现 ， 点 出绘 本 中象征 手 法 的运 用 。许 多 国际 知 名 绘 本 作 品 皆有 这 一特
达 到形 式 和 内涵 的完 美 结 合 。
画 中 的 各 元 素 是 如 何 表 达 艺 术 家 的 思 想 ， 如 何 传
递 画 中的 内涵 ， 成 为 了 画面 审 美 中 的重 要 评 判标 准 。 张 力 在 提 高 艺 术 作 品表 现 性 方 面 的 作 用 不 言 而 喻 ，而 绘
色， 作品 内涵的深化和延展通过外化的表现手段传递 出来， 连续的视 觉图
像 配 以 简约 的 语 言 文 字 ． 让 受 众 直接 感 触 艺术 家的 人 文 情 怀 。
【 关 键 词］ 象 征 性 艺 术 张 力 文化 内 涵 绘 本 设 计
纵 观 国 外 的 绘 本 大 奖 作 品 。 之 所 以 受 到 大 众 的 广 泛认 同， 也 是 因 为其 作 品兼 有 象 征 性 手 法 运 用 的 特 点 ， 有 的 以 简 单 的 版 面 形 式 ， 用 意 涵 深 刻 的 象 征 性 手 法 呈 现 ， 蕴 藏 着令 人 想 象不 到 ， 深 受 吸 引 的 魅 力 。 曾三 次 入 选 意 大 利 波 隆 那 图 画 书 展 的 国 内 作 家 王 家 珠 ，其 作 品 用 细 腻 描 绘 来 呈 现 象 征 性 意 涵 ，而 许 多 具 有 现 实 影 子 的作 品 ， 窥见 、 反 观 出现 代 人 的 内 心 呼 声 。 绘 本 象 征 的 ， 与之产生共鸣。
语言的认知之上。
约 克 米 勒 的 作 品“ 挖 土机 年 年作 响 ” 与 获 得 凯 迪 克绘 本 书奖的维吉尼亚的《 小 房 子 》、 《 你 好 ！老 包 》 等 ， 或 是 法 国 的桑 贝 、 台湾的几米 等 。 精 彩的作 品 。 在 吸 引 孩 童 的
同时 ， 更 富有深度 ， 并 非 如一 般 认 知 “ 绘 本 是 儿 童 的 读 物 ， 就 只是 儿 童 的读 物 ” 。
表现 绘 本 能 动 式 样 是 由绘 本 视 图要 素 的 结 构 骨 骼
的 元 素 添 加 一 些 让 欣 赏 者 可 以一 眼 就 辨 识 出它 们 的标
志 ，这 样 一 来 信 息 的 接 受 者 们 才 能 准确 的 提 取 出进 行 画 面 内涵 理 解 的元 素 。
三 、 绘 本 图 画 和 图 画 间 产 生 视 觉 艺 术 张 力 的 意 义
在 于 生 成 有 意 昧 的象 征 性 内容 。
在 故 事讲 述 中 的基 础 性 作 用 ， 导致 作 品最 终 平 淡 无 味 。 相 反 ，纵 观 国 外 经 典 的 绘 本 ， 即 使 表 现 非 常 寻 常 的 小 图 或 文 的 单 方 面 艺 术 造 诣 上 ， 而 更 多 的 是 在 对 图 与 图
、
绘 本 具 有 的 深 刻 涵 义 。 其 背 后 的 严 肃 议 题 值 得
二 、 象 征 性 在 绘本 艺 术 张 力 中 的体 现
让 读 者 有 触 及 心 灵 的 审 美 体 验 ， 不 仅 需 要 对 单 张
画 面 体 现 内 容 及 形 式 的 张 力 ， 更 要 把 握 整 个 绘 本 的 叙 事流向 ， 审 美经 验 切 合 视 觉 表达 ， 更 好 地 把 绘 本 的 象 征 手法具象化 ， 将 深 刻 的 文 化 内涵 和视 觉 符 号 有 机 结 合 ，