物理学师范专业试讲过程中常见问题

浅析物理学师范专业试讲过程中常见问题作者简介：张传志，男，西华师范大学物理与电子信息学院物理学系物理学（师范）专业2010级4班本科生。

摘要：本文叙述了师范院校毕业生试讲过程中常见的问题，分析了产生这些问题的真正原因，提出了合理解决这些问题方法，需要师范生在试讲的过程中不断地提高自己的语言表达，自我调节，以及合理安排讲解课程等多方面的能力。

关键词：师范技能、物理学、试讲

1.引言

试讲是师范院校毕业生就业前的必修课。讲课风格的好坏直接影响到用人单位是否录用，讲课风格不是一朝一夕形成的，它源于自身在日常的教育教学中不断地积累和提高。试讲这一就业前的训练环节无疑为师范生自身讲课风格的形成打下了良好的基础，同时也对其未来就业具有重要意义。

2.试讲过程中常见问题

一、课题引入不当

一堂课的开始，往往需要教育者通过自己精心的组织才能更好的将学生引入课堂。可以通过举一些生活中简单的例子，也可以从学生熟悉的课本上的内容引入。然而我们很多同学在试讲的过程中都没有注意到这个问题。这些同学一讲课就进入教学内容，缺少将学生引入课堂的一些话题，生硬直白，索然无味。良好的课题引入

不仅能激发学生的积极性，更是教育者能力的展现。我们的同学讲课前一定要认真想一想怎样才能合理的引入课堂，多参看一些优秀的教育者是怎么引入课堂的，从而提高自己的教学效率和质量。

二、备课不熟练

上好一节课的核心环节就是教育者的备课。课前准备不仅要求教育者对所要讲的学科知识有深入了解，更需要对相关学科知识有一定的了解。有位同学在试讲高中物理一节知识《机械能守恒时》，由于他备课不熟练，加上对地理知识不熟悉，当学生问到“万有引力”为什么大于等于“重力”时，他回看了一次教案才告诉了学生答案。

三、容易紧张

试讲阶段紧张是常有的现象。很多同学在试讲的时候由于紧张的缘故，讲着讲着就忘记了自己接下来该讲什么内容了，越想接下来要讲什么就会越想不起来。这与个人平时上讲台锻炼多少以及个人自信程度有关，生活中要多注意培养自己在公共场合发言的胆量，慢慢的就会改掉紧张的毛病了。

四、携带口头禅

很多同学在试讲的过程中都会发出一些口头禅，虽然这是由于讲课的过程中思考时无意间发出的，但是在讲课的过程中应该尽量避免出现口头禅的情况。对于教学过程中教育者需要短暂时间思考的情况，我们可以作几秒钟的停顿，但不要发出口头禅，这样不仅

有利于自己思考，更有利于在学生中树立教学的“威信”。

五、缺乏互动

讲课的的目的是什么？讲课的目的就是通过教育者的引导和教学，让学生参与到教学过程中，从中学到有知识。所以课堂上师生之间的互动显得尤为重要。然而很多同学在试讲的过程中都忽略了向学生提问等互动方式，忽略了学生的主动性，只顾讲自己的教学内容或者是边讲边看天地下。

六、语速过快，缺乏知识衔接

语速过快容易导致中差型学生跟不上教学的节奏，不利于整个班级成绩的提升。讲解新知识的过程中，缺乏知识的衔接往往导致学生兴趣丢失。有的同学只花10分钟就把把别人40分钟要讲的课讲完了，虽然速度是很快，但是学生又学到了多少呢？在保证速度的同时质量才是最重要的。

七、教学资料选择不当

在试讲的过程中同学们的教参是五花八门，有的用的是中学教材，有的用的是复习资料。然而有的教参和中学教材上的一些地方是不同的。例如位移公式，中学教材上：s=v0t+1/2at2；然而有的参考资料上是x=v0t+1/2at2。所以试讲教材最好是以中学教材为基准，这样才能更加有利于中学的教学和减少学生的困惑。

八、粉笔字潦草

很多同学不注意练习粉笔字，在试讲的过程中充分显示出来。

虽然现在的社会比较发达，上课多数都是使用多媒体器材，但是就目前中国大多数地方的教育情况来看，粉笔书写依然显得非常重要。学生并不喜欢一直盯着ppt，多数学生还是喜欢老师在黑板上演算，特别是理科生，这样有利于他们跟上老师的教学步伐。

九、讲解方法不当

有的同学在讲解一个问题时，完全照搬教学参考资料，自己不对其进行组织和整理，导致讲解时思维混乱，把简单的问题复杂化，让学生听的是一头雾水。这样不仅不能提高教学质量，反而会让学生产生厌学的情绪。只有选择恰当的教学方法，化繁为简，才能提高学生学习的积极性，从而提高教学水平。

3.结论

作为一名师范生，在试讲的过程中难免会犯错误，只要我们能够在这个学习的过程中不断地发现并改正自己的错误，不断提高自己的教学水平，相信通过不断的努力，一定会成为一名优秀的教师，成为祖国未来教育事业的接班人。（作者单位：西华师范大学物理与电子信息学院）

参考文献：

[1]冯文全主编《现代教育学》—北京：北京师范大学出版社，2012.7