《生活和生产中的流程》导学习型教学案
【K12学习】“生活和生产中的流程”教学设计
“生活和生产中的流程”教学设计一、教学目标1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。
3.学会阅读简单的流程图。
二、教学的重点和难点重点：理解流程中的环节和时序的意义，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。
难点：流程的意义。
教学时间：两课时三、教学过程第一课时：序号教学内容教师引领学生活动1认识时序以学校的作息时间表引入新课（黑板上板演）。
再引导学生阅读课本上“自行车前轮装圈上轴的过程的案例”，进一步理解时序的概念。
理解时序的概念。
2马上行动“列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
”1.教师巡视检查。
（若学生感觉有难度，可引导学生思考化学课中的“浓硫酸的稀释”案例。
）2.组织学生思考：学校的照明线路出现故障时，电工师傅必须先切断电源，然后再进行检修。
想一想，如果违反这一操作规程，颠倒顺序，可能会出现什么结果？1.列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
2.思考、回答和体会。
3小试验1.组织学生进行技术小试验，准备：双色圆珠笔30支，试验前教师将笔拆散。
2.提问，安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？•.两人为一组，进行小试验。
理解双色圆珠笔的安装时序。
•2.思考、回答。
4归纳不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。
•听讲、体会。
5认识环节1.根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表，理解环节的概念，知道每个环节都需要一定的时间。
2.让学生举例生产或生活中的某个活动中，可划分为哪些环节。
•听讲，思考。
•听讲，参与讨论。
•归纳：在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。
6认识流程以事例讲述流程的概念。
听听讲，思考。
《生活和生产中的流程》教学教案
《生活和生产中的流程》教学教案第一章：生活中的流程1.1 教学目标让学生了解和掌握日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
培养学生独立完成日常生活中的流程，提高生活自理能力。
1.2 教学内容日常生活中常见的流程介绍如何制定日常生活中的流程计划流程的执行和监督1.3 教学方法讲授法：介绍日常生活中常见的流程。
案例分析法：分析实际生活中的流程案例。
小组讨论法：讨论如何制定和执行日常生活中的流程。
1.4 教学步骤引入：让学生举例说明日常生活中遇到的流程。
讲授：介绍日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
案例分析：分析实际生活中的流程案例，如购物清单、做饭步骤等。
小组讨论：让学生分组讨论如何制定和执行日常生活中的流程。
总结：总结制定和执行流程的方法和技巧。
1.5 作业布置让学生制定自己的日常生活中的流程计划，并执行一周。
第二章：生产中的流程2.1 教学目标让学生了解和掌握生产中的流程，如生产线工作流程、项目管理流程等。
培养学生按照流程进行生产操作，提高生产效率。
2.2 教学内容生产中的常见流程介绍如何制定生产中的流程计划流程的执行和监督2.3 教学方法讲授法：介绍生产中的常见流程。
案例分析法：分析实际生产中的流程案例。
小组讨论法：讨论如何制定和执行生产中的流程。
2.4 教学步骤引入：让学生举例说明生产中遇到的流程。
讲授：介绍生产中的常见流程，如生产线工作流程、项目管理流程等。
案例分析：分析实际生产中的流程案例，如生产线操作手册、项目计划等。
小组讨论：让学生分组讨论如何制定和执行生产中的流程。
总结：总结制定和执行流程的方法和技巧。
2.5 作业布置让学生制定一个简单的生产流程计划，并执行。
第三章：流程的优化3.1 教学目标让学生了解和掌握流程优化的方法和技巧。
培养学生分析和优化流程的能力，提高工作效率。
3.2 教学内容流程优化的概念和意义流程优化的方法和技巧流程优化的实施和评估3.3 教学方法讲授法：介绍流程优化的概念和方法。
第一节 生活和生产中的流程
第一节 生活和生产中的流程
一、认识流程
1.流程的含义 流程（prosess）是一项活动或一系列连续有 规律的事项或行为进行的程序。
◆ 流程是做事的顺序。 ◆ 科学合理的流程是实现高效率、高质量的保障。 ◆ 科学的流程不是自然形成的，设计、改进的结果。
任何流程反映了一定的时序，体现出一定的 环节。
时序(time series)是时间上的先后顺序。
时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
自 行 车 前 轮 装 圈 上 轴
上钢丝 编花 上前轴 上外胎 上内胎 上气门
马上行动：
请列举生活中时序不可颠倒的事例，并 说明理由。
时序不可颠倒的 实例 1自行车前轮装圈 上轴 2浓硫酸稀释
理由 上钢丝-编花-上前轴-上外胎-上内胎-上气门 加水-导流-并搅拌倒酸 曝光——显影——定影——照片 烧油-到鸡蛋 停电——维修 停电——泼水救火
举出生活中对流程有严格时间要求的几个例子。
作业：
根据你的理解，从上图中选择1-2项活动说明其基本流程。 旅游、工程师画图、果农嫁接果树。
查自己所在班级
4 5
案例分析：p041 马上行动：
1）请说出这家厂装配螺钉的流程。
冷 藏
领 取
安 装
热膨 胀
时序不仅有前后顺序，还有间隔时间长短的问题。
思考：流程与时序和环节有什么相互的联系呢？
任何流程反映了一定的时序，体现出一定 的环节。 流程是一项活动或一系列连续有规律的事 项或行为进行的程序。好流程可有效的指导生 产和生活活动。
时序和环节的特点：
马上行动p40：
我校新生入学手续有哪些环节？每个环节 由那些具体事项组成？请根据你的理解填写下 表。 序号 1 2 3 环
生活和生产中的流程
6. 生产出的不合格产品将要进入的环节是（ ）
A． 入库
B． 破碎
C． 放置原料
D． 造粒
【答案】 B
如图所示是某厂家用注塑机加工产品的生产流
程，根据下图回答相关6-8题。
7．方框中显示的是生产过程中的（ ）
A． 环节
B． 时序
C． 程序
D． 流程
【答案】 A
如图所示是某厂家用注塑机加工产品的生产流
（6）动画演示 卫星发射动画
逃逸塔分离
火箭点火
整流慥罩离
助推器分离 一级火箭分离
2.流程的表达
在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示 算法，流程图中的方框、菱形框表示一定的环节，箭头 表示程序流动的方向。
从流程图可以看出，常用箭头、数字序号、时间 等表达时序。序号或方框反映环节、工序的具体情况 。
案例分析2：学校作息时间表
第一节课 7：50—8：35 上 第二节课 8：36—9：21
第三节课 9：22—10：07 午 第四节课 10：10—10：55
第五节课 11：00—11：45
时序还应考虑间隔性！以人为本！
课堂小结：
1.流程的含义
2.流程的表达: 方框图、文字、表格、图形、模型、动画演示。
项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节
把大象装进冰箱， 可分为几步？
注意：1、环节的划分是相对的，环节本身又可以是 一个流程，即流程具有层次性。
2、环节不可随意缺少！
某同学上午上学的各环节:
上学的环节还有另一种划分：
1.上学前准备阶段 2.上学的行程阶段 3.上学时在校阶段
环节： 有不同的划分, 又可分解。
2.流程的表达
为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用 流程图（flow chart）来表达流程。
《流程的概念导学案》
《流程的概念》导学案《流程的观点》导学案一、导学目标1. 理解流程的观点和特点。
2. 掌握流程的分类和基本因素。
3. 能够运用流程图进行流程分析和优化。
二、导学内容1. 流程的观点和特点2. 流程的分类3. 流程的基本因素4. 流程图的应用三、导学步骤1. 导入：通过一个实际生活中的例子引入流程的观点，让学生了解流程在平时生活中的应用。
2. 进修：讲解流程的定义和特点，引导学生思考流程的重要性及其在组织管理中的作用。
3. 练习：让学生分组讨论不同类型的流程，并列举实例进行分析。
4. 总结：总结流程的分类和基本因素，强调流程图在流程分析和优化中的重要性。
5. 应用：让学生通过实际案例练习绘制流程图，进行流程分析和改进。
四、导学要点1. 流程是一系列互相关联的活动或步骤，用于完成特定的任务或目标。
2. 流程可以分为管理流程、制造流程、效劳流程等不同类型。
3. 流程的基本因素包括输入、输出、活动、控制和资源。
4. 流程图是一种图形化表示流程的工具，可以帮助人们更直观地理解和优化流程。
五、导学延伸1. 鼓励学生在平时生活中观察不同的流程，思考其优化空间。
2. 组织学生进行实地考察，了解不同组织的流程管理实践。
3. 鼓励学生自主进修流程管理相关的书籍和资料，提升专业知识。
六、课后作业1. 完成《流程的观点》相关的练习题。
2. 分析一个实际流程，绘制流程图并提出改进建议。
3. 阅读相关资料，撰写一篇关于流程管理的小论文。
通过本次导学，置信同砚们对流程的观点和应用有了更深入的理解，希望能够在实际生活和进修中运用所学知识，提升自己的综合能力和实践能力。
愿大家在未来的进修和工作中取得更好的成绩！。
高中通用技术：第二单元 流程与设计第一节 生活和生产中的流程 教案
第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程[教材版本]通用技术必修2《技术与设计2》〔某某教育〕[设计理念]本节采用案例分析法。
通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
[教材分析]1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程〞是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。
流程是技术的核心概念之一。
主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。
本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。
流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。
流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。
流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
[学情分析]1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
2.1生活和生产中的流程
生活和生产中的流程
华甫中学通用技术备课组
1、认识流程 2、生活与流程 3、生产与流程
自 行 车 前 轮 装 圈 上 轴 的 过 程
一、认识流程
思考
自行车前轮装圈上轴是否一定要按 照这个顺序来进行？
流程的含义 流程是一项活动或一系 列连续有规律的事项或行为 进行的程序。
也可以把流程理解为为了一定的目的 去做事情的顺序。
A 提高效率 B 使生活变得 有序、合理 改变工作设备，引进流水线生产 客运中心的车次和时间
C 使生活更为安全
D 有利于环境保护
输血前要验血型
生活垃圾的回收利用流程
生产与流程
案例分析：软皮椅的生产流程
这个生产流程图表达的具体内容是什么
1、①是生产准备环节 2、②是加工环节 3、③是组装、检验和包装环节 4、①②③里又细分出各个小环节 5、这些环节间的时序安排，有的串行、 有的并行
总结: 1、什么是流程？什么是环节？什么是时序？ 2、流程对于生活、生产有什么意义？ 3、了解环节和时序的意义。 4、学会阅读简单的流程图。
阅读
流程型行业的特点、分布范围
重复生产 流程制造 连续式生产
自1994年以来，9次被评为天津市“八五”、“九五”、 “十五”立功先进个人，先后荣获1998年度天津市劳动模范、 2000年度天津市特等劳动模范、2001年全国“五一”劳动奖 章、2005年度全国劳动模范、2006年度全国优秀共产党员称 号，2006年十大感动中国人物之一。
零件 1
零件 2
零件 3
零件 4
零件 5
零件 6
步骤 1
步骤 2
步骤 3
步骤 4
步骤 5
洗衣服 1小时 烧菜 40分钟 煮饭 30分钟 吃饭 20分钟 看报纸 10分钟 2小时40分钟
高中通用技术_流程与设计教案_苏教版必修2
第二章流程与设计一生活和生产中的流程一、教学内容分析本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容，即生活和生产中的流程。
本节以时间为核心，案例为依托，从时序、环节两方面，通过学生动手操作并对生活中的事例实行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）、意义以及流程的表达方法——流程图，并且通过一些案例分析学习生活与流程和生产与流程的内容。
旨在加深学生对流程的理解，培养良好的生活习惯和提升逻辑思维水平。
二、教学对象分析如果按照书上的内容讲，学生一定不感兴趣，所以，一切要从学生的兴趣出发，设计一些合理的情景，见书上的内容实行了改进，让学生积极的去思维，主动的思考，将学生的思维全部引导到课堂中来。
三、教学目标知识与技能通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
并学会阅读和分析绘制简单流程图。
过程与方法通过对生产、生活中的案例流程分析、以及学生动手操作、观看视频，使学生逐步构建以科学的流程来指导生活学习的思维方式。
情感、态度和价值观学生对流程意义深入理解，从而理解到在人生的整个流程中应该遵循自身机理和自然的规律发展。
四、教学重点和难点重点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
难点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
五、教学策略根据我校学生特点我采用的学法指导是讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、欣赏教学法等。
本节课采用的教学方法有以案例分析法为主，结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。
六、教学准备图片：学生制作相框现场和成品、自行车安装修理工具、各个环节、一些书上扫描的图片等。
实物：磨刀器、军用锹、成品相框、电脑零件、机械发电手电筒等。
场地及设备：多媒体、投影、实物展台、笔记本等。
七、教学过程二流程的设计一、教学内容分析本小节主要通过一个电脑组装实验来加深同学们对流程设计应考虑的基本因素、步骤地认识；学习要点：学会分析流程设计应考虑的基本因素；基本理论到实践操作，实践操作到实际能力的提升。
第二单元 流程及其设计 单元教学设计 高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》
通用技术学科教学设计第一部分技术与设计2《第二单元流程及其设计》教学设计一、单元教学设计说明基于本单元的教学内容的核心是认识流程、设计流程和优化流程。
本单元作为《技术与设计2》的第二单元，研究的是生活与生产中的流程，内容相对容易理解，其中流程图的绘制和流程的优化思想为后面学习“系统”和“控制”奠定了基础。
根据相关的课程标准要求和学科核心素养,本单元设计了“流程的探析”、“流程的设计”和“流程的优化”三节内容，围绕着身边熟悉的生活经验案例和“制作和改进智能感应灯”的情境安排了七个任务。
“流程的探析”一节以“学生现场体验人工洗衣步骤”为情境引入来设计了“感知生活、生产中的流程”、“绘制流程图”和“探析生活与生产中的流程”三个任务，让学生画出简单地方框流程图，并通过医院就诊案例来体验流程、环节、时序的含义，熟知流程图在日常生产从生活中的意义。
“流程的设计”一节选择“感应灯的设计与制作”，由单人制作变成小组合作，由此制作流程也发生了变化，这一情境设计了两个任务“分析流程设计考虑的基本因素”和“设计感应灯加工流程”；“流程的优化”一节以“改进前面两节课设计的感应灯”为情境引入设计了“物流配送路线方案选择”和“木质模具设计与制作”等三个任务来讲解“分析流程优化的基本要素”和“进行简单的流程优化”等内容。
二、教学内容分析1.本单元教学内容的地位和作用《流程与设计》主要引导学生了解、学习什么是流程，如何设计流程，同时流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。
2.本单元重点知识和相互联系流程就是做事的顺序。
第一部分《生活和生产中的流程》告诉学生流程在生活中处处可见。
第二部分《流程的设计》是一项技术性强的工作，要根据设计对象的不同特点考虑其基本因素，遵循流程的内在规律。
第三部分《流程的优化》有两类，一是流程设计过程中的优化，一是已有流程的改进。
3.学科核心素养工程思维：能运用流程原理和方法进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题。
《感知生活、生产中的流程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《感知生活、生产中的流程》作业设计方案一、设计背景随着科技的不息发展，人们对于生活和生产中的流程的感知变得越来越重要。
感知生活、生产中的流程可以帮助我们更好地理解周围的世界，提高生活质量和生产效率。
因此，本作业旨在通过设计一系列实践活动，让学生深入体验生活和生产中的流程，培养他们的感知能力和实践能力。
二、设计目标1. 帮助学生了解生活和生产中的流程，培养他们对于流程的感知能力；2. 提高学生的实践能力和动手能力，培养他们的创新认识；3. 激发学生对于科技和工程的兴趣，培养他们的工程思维和解决问题的能力。
三、设计内容1. 感知生活中的流程：- 学生选择一个平时生活中的流程，如早晨起床、做饭、洗衣等，通过观察和记录这个流程的每一个环节，分析其中的规律和关联；- 学生可以应用流程图、时间轴等形式来呈现他们的观察结果，深入理解生活中的流程。
2. 感知生产中的流程：- 学生选择一个生产流水线或工艺流程，如汽车生产线、手机组装流程等，通过实地参观或视频观察的方式，了解其中每一个环节的作用和干系；- 学生可以选择一个环节进行模拟操作，体验生产中的流程，加深对于生产流程的理解。
3. 制作实践活动：- 学生根据自己的兴趣和能力，设计一个小型的实践活动，如制作简易的机械装置、搭建模型流水线等，体验生产中的流程；- 学生可以在小组合作的方式下完成实践活动，培养团队合作和沟通能力。
四、评判方式1. 完成作业报告：- 学生需要提交一个包括观察记录、分析结果和实践活动的作业报告，展示他们对于生活和生产中流程的感知和理解；- 作业报告将根据内容的详细水平、逻辑性和创新性进行评分。
2. 实践活动展示：- 学生需要进行实践活动的展示，展示他们的设计理念、制作过程和效果；- 实践活动将由老师和同砚进行评判，评分标准包括创意性、完成度和实用性。
五、实施步骤1. 确定主题和目标：老师向学生介绍作业设计方案，明确主题和目标；2. 学生选择流程：学生选择生活或生产中的流程，并展开观察和分析；3. 实践活动设计：学生设计实践活动，并准备必要材料和工具；4. 实施实践活动：学生进行实践活动，并记录过程和效果；5. 完成作业报告：学生整理观察记录和实践活动，完成作业报告；6. 作业展示和评判：学生进行作业展示和评判，老师和同砚进行评分。
安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计
安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计【教材分析】：本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即认识流程)。
本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）。
以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。
详细介绍了流程的表达方式，让学生自己动手用不同方式表达流程。
【学情分析】：学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程，但对流程还是一些模糊的认识，对时序的安排和环节的划分尚未认识。
大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。
怎样系统地了解流程的含义？如何建立流程的思想？能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题？这些任务都是需要教师去引导学生观察、想象、思考来完成的。
为了让学生理解流程，一定要对其内在的性质和运作规律有所了解，综合考虑各相关因素而进行设计，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
【教学目标】：知识与技能：理解流程、时序和环节的概念，能掌握学习生活中的有关流程，学会用流程图表达简单的流程。
过程与方法：通过圆珠笔的组装小试验作为导入。
引出时序、环节及流程的概念，结合对典型案例的分析，说明流程的表达方式，通过有关练习让学生进一步对流程有较深入的了解。
情感态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识；体会流程在生活、学习的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
【教学重难点】：重点：流程、时序和环节的含义，掌握并学会简单的流程图难点：时序和环节的特点，分析具体事例中的时序和环节，用流程图表达简单的流程【教学方法】：讲授法，问题教学法，探究式教学法，实验法。
【课前准备】：圆珠笔（每人一支），多媒体课件。
【教学过程】：一、引入新课：小试验请大家拆卸准备好的双色弹簧圆珠笔，使每一部分都不能再分解。
《生活和生产中的流程》教学教案
《生活和生产中的流程》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的流程，如购物、旅行、餐饮等。
2. 让学生了解和掌握生产中的常见流程，如制造、加工、生产管理等。
3. 培养学生分析和解决问题的能力，提高他们在实际生活和生产中的应用能力。
二、教学内容1. 生活中的流程：购物、旅行、餐饮、通信、交通等。
2. 生产中的流程：制造、加工、生产管理、质量控制等。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过实际案例让学生了解和掌握流程的基本概念和应用。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论和分析案例，培养他们的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟实际生活中的场景，提高他们的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关的生活和生产中的流程案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备教学PPT，包括案例图片、流程图等，方便学生理解和掌握。
3. 准备情景模拟道具，如购物清单、旅行箱等，方便学生进行情景模拟。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中和生产中的流程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解生活和生产中的流程的基本概念和应用，如购物、旅行、餐饮等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解流程的具体操作和注意事项。
4. 小组讨论：让学生分组讨论和分析案例，培养他们的团队协作能力。
5. 情景模拟：让学生模拟实际生活中的场景，提高他们的实际操作能力。
6. 总结：总结本节课的重点和难点，让学生掌握基本的流程知识和技能。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识和技能。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生活和生产中流程的理解和掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和分析问题的能力。
3. 情景模拟：观察学生在情景模拟中的表现，评估他们的实际操作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入了解实际生活和生产中的流程。
2. 组织学生参观企业或生产线，让他们亲身体验流程的实际操作和应用。
苏教版技术与设计说课稿 生活和生产中的流程
苏教版技术与设计说课稿生活和生产中的流程
《生活和生产中的流程》说课稿
一、说教材分析：
本节是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“生活和生产中的流程”，认识流程是本单元最为关键的部分，是后面将要学习生产与流程、生活与流程、流程的设计等知识的基础，也为学习掌握流程优化奠定基础。
二、说教学目标|：
（1）知识目标
理解时序和环节的概念，掌握流程的含义，并学会阅读简单的流程图。
（2）能力目标
学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。
（3）情感、态度与价值观
①让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。
②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。
三、教学重、难点
重点：理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。
难点：描述简单的流程图。
四、说学情分析：
学生在生活中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为。
《任务一 感知生活、生产中的流程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019
《感知生活、生产中的流程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解流程的观点及其在生活和生产中的应用。
2. 掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及团队协作精神。
二、教学重难点：1. 重点：理解流程的观点及其在生活和生产中的应用，掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。
2. 难点：如何将复杂的流程分解为简单的步骤，并运用所学知识进行分析和解决实际问题。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括流程的观点、图片和案例。
2. 准备常见生活和生产流程的实物或模拟场景。
3. 准备小组讨论的问题和案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 准备教师用于引导和解答学生问题的素材和资料。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的流程图片，如制作面包、烹饪美食、工厂生产线等，引导学生思考这些流程中涉及到的关键步骤和注意事项。
同时，引导学生认识到流程在平时生活和工作中的重要性，激发学生对流程设计和优化的兴趣。
（二）新课讲解1. 流程的基本观点和特点通过讲解流程的基本观点和特点，帮助学生了解流程的本质和基本因素。
引导学生认识到流程具无意间、空间、人员、信息、物料等方面的特点，以及流程优化对提高效率、降低成本、增强竞争力等方面的意义。
2. 流程设计与优化方法通过讲解流程设计与优化的基本方法，如流程分析、流程重组、流程简化等，帮助学生了解如何根据实际情况对流程进行改进和优化。
同时，通过案例分析，引导学生了解不同行业、不同企业中流程设计与优化的实践经验和方法。
3. 流程管理与控制通过讲解流程管理与控制的基本原则和方法，帮助学生了解如何对流程进行有效的监控和管理。
引导学生认识到流程管理需要具备全局观念、系统思维和精细化管理的能力，以确保流程的高效运行和持续改进。
4. 实践操作与互动讨论组织学生进行实践操作，如模拟制作面包或烹饪美食的流程，让学生在实践中掌握流程设计与优化的基本方法。
《感知生活、生产中的流程核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术
《感知生活、生产中的流程》导学案一、导学目标1. 了解生活和生产中的流程是什么，以及为什么重要。
2. 掌握感知生活和生产中的流程的方法和技巧。
3. 提高对生活和生产中流程的认识，培养观察和思考能力。
二、导学内容1. 什么是生活和生产中的流程？2. 为什么需要感知生活和生产中的流程？3. 如何感知生活和生产中的流程？三、导学过程1. 导入（5分钟）通过观察周围环境中的各种流程，引导学生思考生活和生产中的流程是什么，为什么重要。
2. 观点讲解（15分钟）讲解生活和生产中的流程是指一系列有序的活动或步骤，以达到特定的目标。
生活中的流程可以是平时生活中的饮食、作息等，生产中的流程可以是生产产品的加工流程等。
3. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生感知生活和生产中的流程的重要性。
比如，如果一个人没有规律的作息时间，可能会导致身体不适；如果一个企业没有规范的生产流程，可能会导致产品质量下落。
4. 方法指导（20分钟）传授学生感知生活和生产中的流程的方法和技巧，比如通过观察、记录、分析等方式来感知流程。
同时，引导学生在平时生活和进修中多加练习，提高感知能力。
5. 总结提升（10分钟）让学生总结本节课的内容，强化对生活和生产中的流程的认识，培养观察和思考能力。
四、课后作业1. 观察家庭中的一个流程，并记录下来。
2. 阅读相关资料，了解不同行业中的流程管理。
3. 思考生活中的一个流程可以如何改进。
五、拓展延伸1. 邀请相关专业人士来学校讲解生产流程管理的重要性。
2. 组织学生到企业参观，了解实际生产中的流程管理。
3. 开展实践活动，让学生亲自体验生活和生产中的流程。
六、小结通过本节课的进修，学生应该能够了解生活和生产中的流程是什么，为什么重要，以及如何感知生活和生产中的流程。
同时，培养学生的观察和思考能力，提高他们对流程管理的认识和实践能力。
希望学生能够在平时生活和进修中运用所学知识，不息提升自己的感知能力和流程管理能力。
高二通用技术学案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《⾼⼆通⽤技术学案三篇》，供⼤家参考!《常⽤的创造技法》 【教学内容分析】 教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常⽤的创造技法。
创造技法在设计中有着⼴泛的应⽤，它直接影响设计⽅案的构思。
⽽⽅案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，⼤胆构思，努⼒挖掘⾃⼰的创造潜⼒，提出解决问题的多个设想。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，⽽缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因⽽我们认为，缺点列举法是⼀种⾮常重要的、易被同学们掌握的创造技法。
那就是要让学⽣主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点⼀⼀列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。
【学⽣情况分析】 学⽣已学习了发现与明确问题这⼀章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能⼒，有些学⽣可能已经积累了⼀些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的⾼度加以研究。
【教学⽬标分析】 （⼀）知识与技能 1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。
（⼆）过程与⽅法 1、结合⽣活中常见的产品，运⽤讨论等⽅法学习常⽤的创造技法，并利⽤其中⼀种技法对产品进⾏改进。
2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学⽣对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。
（三）情感态度与价值观 教育学⽣留⼼观察⾝边的事物，正确判断有价值的信息。
【教学重点、难点】 重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。
难点：创造技法的实践迁移和价值判定。
【教学策略及⽅法】 本课程均是理论性知识介绍，⼀定注意教学⽅式，如果⼀味的进⾏讲授，容易让学⽣思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂⽓氛，多组织实例开拓学⽣视野，激发学⽣的学习兴趣。
生活和生产中的流程
生活和生产中的流程在我们的日常生活和工作中，流程是不可避免的一部分。
流程是一系列有序的步骤或操作，它们共同协作以实现特定的目标。
无论是在个人生活中还是在商业生产过程中，流程的存在都能帮助我们提高效率、减少错误并达到更好的结果。
生活中的流程晨起流程晨起流程是指我们每天早上起床后所进行的一系列活动。
这个流程可以根据个人的习惯和需求进行调整，通常包括以下步骤： - 清醒并关闭闹钟 - 空腹喝一杯温水 - 洗漱和换衣服 - 进行早餐准备和食用这个流程有助于提醒我们保持一个规律的作息时间，并为新的一天做好准备。
工作流程工作流程是指我们在工作中遵循的一系列步骤，以提高工作效率和质量。
不同行业和职位可能具有不同的工作流程，但一般包括以下环节： - 接收和分析工作任务 - 制定工作计划和时间安排 - 执行工作任务并记录相关信息 - 进行工作成果的检查和评估 - 反思和总结工作经验通过规范的工作流程，我们可以更好地组织和管理自己的工作，提高工作效率和质量。
生产中的流程制造流程制造流程是指各种产品制造过程中遵循的一系列步骤。
不同行业和产品都有自己独特的制造流程，但一般包括以下环节： - 原材料采购和确认 - 加工和制造过程- 质量控制和检测 - 包装和配送一个良好的制造流程能够确保产品的质量和可靠性，并提高生产效率以降低成本。
服务流程服务流程是指提供各种服务的过程中所遵循的一系列步骤。
无论是餐馆服务、医疗服务还是客户支持服务，一个规范的服务流程都能提供一致的服务质量和客户体验。
典型的服务流程包括以下步骤： - 客户接待和需求确认 - 服务计划和安排 - 服务实施和监控 - 反馈和改进通过规范的服务流程，我们可以提供高质量的服务并满足客户的期望。
流程管理和改进对于生活和生产中的流程，管理和持续改进是必不可少的。
以下是一些管理和改进流程的常见方法：流程设计和规范流程设计和规范是确保流程顺利运行的关键。
这包括： - 确定流程的目标和输出 - 识别流程的关键步骤和输入 - 设计并文档化流程流程图 - 确定流程的参与者和责任流程监控和控制流程监控和控制是用于跟踪和管理流程执行的方法。
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生活和生产中的流程》导学案平度二中
【课程目标】
1．了解流程的涵义及其对生产、生活的意义。
2．通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图。
【学习要求】
1．流程的涵义
•知道流程的涵义，列举生产、生活中的流程应用的事例，知道流程在生产、生活中的意义。
2．流程的分析
•说出流程中环节、时序的概念，分析生产和生活中流程的环节和时序，知道流程可以用方块图、文字叙述、表格、图形和程序流程图等多种形式表达，识读简单的流程图。
3、过程与方法：通过对生活中一些典型的实例进行分析，进行流程学习。
4、情感、态度与价值观：培养学生提高生活质量和生产生活效率的意识。
【教学重点】流程的知识
【教学难点】探究流程所蕴含的思想与方法
【教学过程】：
一、
导学求思
■
大家对宋丹丹的小品《大象装冰箱》分几步还记忆犹新吧，对我们学习的设计
的一般过程的步骤还清楚吧？■
请同学们描述一下你们答题的过程是怎样的？请你划分一下阶段。
■
自行车胎漏气了，维修过程分几步？
■
到医院看病就医的过程是怎样的，分几步？
二、
书中淘金
(1)生活中做事时都有一定的顺序，即流程(process),用技术的语言来说，流程是。
( 2)为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图( flowchart )来表达。
流程图的表达方式有多种。
( 3)在做一件事情或活动过程中，我们往往依据他的某一特征，或某个具体目标，将其分解为若干阶段或小过程，这些小过程或阶段称为。
这些过程或阶段都按一定的顺序进行，我们把这种时间上的先后顺序称
为。
(4)对“导学求思”中的例子，你能分析出环节、时序，能运用流程图表达吗？选1——2 个一展身手吧！
探究新知，深化知识
1、
自学检测，引出新知
案例：学生一天的活动流程
思考：（1）分析此流程的环节、时序
（2）在这一流程中，有些时序是否可以颠倒，环节的划分你是否有不同？以上例子说明时序有什么特点？
环节的划分是否是一成不变的？
2、马上行动，自我提高
时序不可颠倒的事例
理由
1、只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎内胎被保护在外胎之内
2、煎鸡蛋时，先放油，后放鸡蛋高温下，在锅与鸡蛋之间没有油的润滑，会烧
焦鸡蛋3、
4、
3、体验大行动：双色圆珠笔的安装时序，试验前将笔拆散。
过程：按照你自己的理解，设计安装步骤，并进行安装。
写出试验成功的双色圆珠笔的安装步骤。
师生交流：安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？
4、思悟小结
总结：不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。
对于一些可以颠倒的时序，我们应注意分析和比较，并根据一定的目的和条件，进行适当的安排。
•总结：环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的
划分可能会有所不同。
环节中又可包含若干个可以分解的、目标更具体的事项。
四、
升华知识，更上层楼
1、火眼金睛
（1）教室墙上的表，哪些是流程图，哪些不是，如果是流程图，它的表达如何？下面流程图的表达方式是什么？（2）生活中你还见过哪种形式的流程图，在什么场合情境下？
2、大显身手
生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。
那我们怎么科学合理地安排我们做事的流程呢？
—
案例分析：
洗衣、煮饭与烧菜的流程安排：
洗衣机洗衣：1小时；电饭锅煮饭：30分钟；烧菜：40 分钟；吃饭：20分钟
读报：10
讨论一下，会有哪些不同的流程？想一想，怎样安排可以最节省时间？这个案例说明了什么道理？
师生交流：通过生活中的例子说明流程对生活的意义
1）提高效率：
2）使生活变得有序、合理：
3）
4）
•
科学合理的流程可以指导人们正确地做事，提高工作和学习的效率，使人们的生活变得有序、合理，为人们的安全提供保障。
3、案情解密：
（1）某航空公司B2755 号飞机执行航班任务时，飞机在跑道起点加到起飞马力后开始滑跑，但飞机一直到滑出跑道也
未能起飞，最终以210 公里/小时的速度撞在一条2米高的防洪堤上，并越过防洪堤于空中解体，坠地起火。
造成107人死亡，19 人受伤。
根据地面记录和对地面值班机务人员进行调查，证实导这次事故的直接原因是，机组未把飞机全动式平尾调整到与飞机重心相适应的角度起飞，致使飞机始终未能离开地面。
【评析】这是一起从业人员不遵守操作规程、违章操作引发的特大生产安全事故。
工作流程中少了调平尾、校对平尾度数和与地面机务人员核准这些环节，盲目将消除警告按钮按下，结果，警告指示系统失去作用，酿成了大祸。
（2）阅读课本中的案例分析“软皮椅的生产流程”、“淬火工艺流程”，分析：① 生产准备环节② 加工环节③ 组装、检验和包装三个环节
每个环节可以包括若干个工序，有串行工序和并行工序。
思考：流程对产品的质量有着怎样的影响？
流程不完整行不行？
流程不合理行不行？关键环节处理不完善行不行？在生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直
接影响到安全生产和产品质量。
如果违反了流程的要求，轻则造成经济损失，
重则导致安全事故，造成生命财产的重大损失。
运用科学合理的流程可以有效的组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。
五、
总结拓展：1、小结流程的含义，及对生产、生活的意义。
2、本节课的知识梳理：
六、
挑战自我，自主检测1、下列图表中，不是流程图的是（）。
A.列车运行时刻表
B.学校课程表
c.产品加工工序表
D.零件的三视图
2、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是
A、任何流程环节的时序都是可以调整的
B、任何流程环节的时序都不能调整
c、有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整
D、环节多的流程才能调整
3、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。
我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。
我们把这些小过程称为：（
）
A、步骤
B、时序
c、环节
D、顺序
4、为了使某个工作或生产流程的描述清晰可见，我们一般可以使用流程图来表达，下列不属于流程图表达方式的是（
）
A、技术样图表达
B、文字表达
c、表格表达
D、图示表达
5、同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达
62.3%，炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（）
A、提高工作效率
E、提高生活质量C、减少生活中的盲从
D、使生活更为安全
6、下面关于流程的叙述错误的是（
）
A、在生产活动中，针对各种不同的生产过程和工艺要求，往往会有响应的流程
B、流程有几个或多个环节组成
c、流程中各个环节出现的时间顺序是不能改变的D、流程是指若干环节随着时间变化，依序完成的进程流7、下面哪个例子不是体现流程在生活中的应用：（
）
A、十字路口的红绿灯；
B、公共汽车门上先上后下”的牌子；
c、学校教学楼顶上的大时钟；
D、电脑主板生产的自动化流水线。
8、在煎鸡蛋时，油和鸡蛋放的前后顺序，直接影响煎鸡蛋的质量，它们正确的先后顺序是（
）
A、先放鸡蛋，再放油
B、先放油再放鸡蛋
c、两者同时放
D、以上方法都可以
9、以下所列举的表达方式当中，属于流程图表达的是（
）
A、文字表达
B、图示表达
c、动画表达
D、以上答案都正确
10、班级的课程表，属于流程图表达中的那个表达方式（
）
A、文字表达
B、图示表达
c、动画表达
D、表格表达
11、旅客搭乘火车的流程有以下几个环节① 候车
②检票
③上车
④买票，正确的顺序是（
）
A、①②③④
B、④①②③
c、④①③②
D、③④①②
12、同学，在学习流程中的环节时产生了争论，（上午的课程依次安排为：数学、物理、化学、体育）
A 同学说：今天上午的课应该划分为 2 个环节，从中间大休息的地方为界限；B同学说：今天上午的课应该划分为3个环节；你认为哪个同学说的有道理，为什么？
13、阅读P46和P48的资料，能提高你的思维空间。
14、（能力提升）请你用流程的知识对自己的学习计划进行一次修改，让自己的学习效率更高。
学生反思感悟：
教师课后自评：
课堂灵感.创新：。