玲玲的画第一课时教学设计

《玲玲的画》第一课时教学设计

尚田镇中心小学沈玲玲

教学目标：

1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。

2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？

2、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）

二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。

自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。

1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。

师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。（夸赞大家的朗读姿势等）

2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。

3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！

玲玲端祥一幅画评奖

催促叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）脑筋

1、带拼音读

师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）

2、师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎。

3、弄清楚多音字

4、哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！

交流：课文写了一件什么事情？

师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、

结果，用简短的话说清楚。（笑——哭——笑）

玲玲的画———————————。板书：一波三折

玲玲画了（），可是（）。后来，在（）的帮助下，玲玲在脏的地方（），

结果（）。

板书：

师：一件坏事怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。

三、启发思维、朗读感悟。

（1）抓住玲玲的心理变化：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。（满意（完成画作）------伤心、着急（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）哭了——笑了）

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（满意的神态，端详的神情）指导朗读。玲玲看着自己的画会说些什么呢？

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

我注意到你读的时候‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读2个，齐读）

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲为什么笑了？（开心，成功了）

（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)

b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想……玲玲满意地笑了。玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？你体会到爸爸是个什么样的人？

小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！

四、书写汉字

过渡：小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。

生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？

【教学目标】

1、会认“玲”等8个生字，会写“肯”等9个字。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

【课前准备】

发给学生写字本，练字用。

一、读题

1、板书：玲玲

（指着板书）这是一个小朋友的名字，谁来亲切地叫叫她的名字？（第二个“玲”念轻声。）多么清脆的一个名字！（指着板书）这个名字是男孩还是女孩的？你怎么知道的？（王字旁的字跟玉有关，“玲”指的是玉石相互碰撞发出的清脆声音。女孩子的声音就像玉石碰撞发出的声音，清脆悦耳，这个字还跟和“灵巧”的“灵”同音，所以，人们常用这个字给女孩子起名字。）

咱们班谁的名字中带有“玲”字？请站起来。你看，全是女孩。（课前做个小调查，若没有，则不问。）

2、板书：的画

齐读课题。

二、读字

1、玲玲的妈妈很想把这个故事读给同学们听，想听吗？请大家把课本翻到第116页，咱们一边看一边听，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）

2、请大家把课本拿好，咱们也试着来读一读课文。老师只有一个要求：把每个字读准确。自由地读，开始。

3、出示第一组汉字：详幅叭催脏糟

谁会读这六个字？

这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构，他们的部首都在左边。书写时，左边的部分要写得窄一点，右边的部分要写得宽一点。）

4、再看这两个字。出示第二组生字：奖筋

谁会读这两个字？

这两个字都是上下结构。书写时，有什么不同？

三、读句

1、同学们，玲玲的爸爸也读了这篇课文，读得非常好，只可惜，他有一个字读错了，你能听出来吗？

把课本拿好，要看得仔细，听得认真。（播放朗读录音）

哪个字读错了？（叭，读成了pā）

2、希望咱们班的同学读课文，每一个字都能读准确，每一句话都能读通顺，拿好课本，咱