5-6小学数学课型
小学数学课堂教学课型
小学数学课堂教学课型小学数学课堂教学具有以下几种课型。
一、小组活动法。
在学习小组活动法时，老师可以为学生创造一个轻松的学习氛围。
学生可以在小组中分享经验、想法和知识，并通过老师根据实际情况提出的问题来讨论概念、理论或实践问题。
通过这种方式，学生可以了解同学的观点，增进彼此之间的友谊，增强合作精神，并能从集体活动中获益，提高解决问题的能力。
二、教学竞答法。
教学竞答法是所有教学法中最常用的一种。
它以经典问题方式考查学生的知识程度，激发学生的思想活动，刺激学习兴趣，使学生自主性学习的精神得以体现。
在竞答过程中，老师要及时鼓励，奖励学生的优良作答；要在竞答过程中随时针对答案的不同，结合实际情况进行详细的讲解，便于学生更好的理解数学知识。
三、问答法。
问答法基本原则是“指导、问题、互动”，也就是说，老师应先引导学生，然后提出问题，带着学生进行互动式学习。
老师可以采用提问、回答问题、讨论解决问题和制定解决问题的步骤，对学生进行教学，使其有机会去实践，运用所学知识解决实际问题，培养学生的批判性思维能力。
四、游戏法。
游戏是数学课堂学习的有效方式之一。
游戏激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性，同时也可以让学生掌握数学知识的方法和思维，让学生在玩乐的同时开发智力。
例如让学生模拟寻宝游戏，利用游戏加强学生对数字、数学变化特点等数学理论的掌握，培养学生运用数学解决问题的能力。
以上就是小学数学课堂教学的几种课型，各种教学方法可以结合实际情况，搭配数学教学内容，深入用心的设计数学课程，让小朋友们在乐趣中学习数学，获取知识，培养高端有系统的思维。
小学数学课堂学习的类型及其基本样式
小学数学课堂学习的类型及其基本样式（俞正强）——摘自《小学数学教师2010年第12期》经常会有老师问：练习课怎么上？练习课与复习课有什么不一样？新授课呢？概念课与计算课有什么不同呢？等等。
在教学实践中，为了便于探讨教学设计中的一些规律，我们把课区分为若干种不同的类型，简称课型。
目前，我们在教学实践中关于课型的分类基本上可以做如下整理：首先是以教师的教学形式为视角进行分类，可以分为新授课、练习课、复习课、讲评课、活动课等；其次是以课的知识类型为视角进行分类，可以分为概念课、计算课、统计课、图形课、问题解决课、综合实践课等。
基于以上课型的整理，我们形成以下两点认识：[认识一]：从讨论教学设计的需要来看，把数学课进行课型的分类是必要的，是有意义的。
课型是在实践过程中因为需要而形成的。
[认识二]：对课型的确认缺乏科学的讨论，因此，关于课的分类缺乏共识，原本为了便于教学设计的课型分类，反而给教学设计的讨论带来额外的干扰。
因此，我们有必要对课型进行梳理，并在梳理中形成具有共识性的分类，并对每一课型的基本样式进行讨论。
这样，对于小学数学教学设计的研究，或者让数学教师们尽快形成并提高教学设计能力，是有价值的。
一、数学课的基本课型：新知与复习一般分类都会选择分类标准，标准从哪个角度选择是一个问题，通常而言，课堂要素分为教师、学生、教材三大类，我们前面讨论的课型分类大体上是从教师、教材两个视角来选择分类标准的。
事实上，课堂的学习完成者是学生，因此，课的分类应该从学生这个视角出发来讨论。
那么，从学生出发，课堂学习有哪些类型呢？我想只有两种：即“温故”和“知新”，或者说“学”和“时习”。
这两种类型用目前教师间通俗的说法是新授课和复习课两种。
也许有人会问：如果课型只有新授课和复习课，那么练习课是不是不用上了？不是的。
应该说练习是复习的一种样式，试卷讲评本质上也是复习，这个问题在本文第三部分复习课的基本样式中会再作讨论。
那么，这样分类的实践依据和理论依据是什么呢？这个问题很复杂，也很简单。
小学数学教学设计万能模板3篇
小学数学教学设计万能模板3篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、知识与技能：让学生掌握.知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
2、过程与方法：让学生扎实的经历.挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透的数学思想(方法)3、情感态度与价值观②使学生经历操作、观察。
讨论。
归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到研究数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的研究兴趣。
④在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。
依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的小学数学教学设计万能模板3篇意识与能力。
⑤通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。
教学重难点:重点：1、让学生掌握、理解.2、并会正确的解决相应的实际问题。
难点：1、从知识的本身来看(是不是有难点)2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。
3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。
小学数学教学设计万能模板2教案的具体内容一般包括：一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课，还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.讲授难点(说明本课的研究时易发生艰巨和障碍的知识教授与能力造就点)小学数学讲授设计万能模板3篇七.教学方法(要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维)八.讲授过程(或称课堂结构，说明讲授进行的内容、方法步骤)九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)同学们要注意在教案的编写过程中不要漏掉重要的内容哦!课题名称一、教学目标[1-3年级]【知识与技能目标】初步认识____________，理解____________，掌握__________。
小学数学13种课型教学基本流程
小学数学13种课型教学根本流程市潢川县双柳树镇中心学校小学数学的13种课型分别是: 1、概念教学；2、计算教学; 3、规律性质教学; 4、解决问题教学; 5、图形与测量教学；6、统计教学; 7、“图形的运动〞教学; 8、“图形与位置〞教学; 9、可能性教学; 10、综合与实践教学;11、练习课; 12、复习课；13、达标评研课。
一、概念教学根本流程经过反复的教学实践与研究，我们构建了概念教学的根本流程。
1、创设情境，提供素材概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征又很容易理解和承受直观、具体的感性材料。
我们在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定根底。
2、分析素材，理解概念概念的获得是学生经过分析、综合、比拟、抽象、概括的结果。
当学生产生探究欲望和具备了一定的思考根底之后，教师要努力给学生创造学习数学的生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素材的分析，形成对概念的初步理解。
3、借助素材，总结概念概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比拟、分析与综合，才能真正开展学生的思维构造，让学生真正理解概念。
作为具有丰富个性的能动主体，小学生会对新概念产生不同的理解和建构，因此，教师要在小组合作探究之后，让小组选代表借助素材，介绍自己组的成果。
通过小组之间的交流、争辩，再加上教师的引导，使错误的认识得到纠正，正确的理解更加深刻，进而共同提醒出概念。
4、稳固拓展，应用概念学习数学概念的重要目的是运用这些概念解决实际问题。
教师在设计应用概念的问题时，要注重创设情境，在丰富的素材中，让学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，同时让概念教学的每个环节，都表达出相对完整及其密切联系，有利于学生体验概念学习的科学研究过程。
当然，根据具体的概念，有时在第三个环节总结出概念之后，还要结合概念的外延做进一步探索。
小学生常用的数学教案类型
小学生常用的数学教案类型
年级：小学一年级
教学目标：
1. 学生能够正确地进行两位数以内的加法运算。
2. 学生能够在日常生活中灵活运用加法运算解决问题。
教学内容：
1. 加法的基本概念及加法的运算规则。
2. 两位数以内的加法运算。
教学准备：
1. 教材：《小学数学教材》第一册。
2. 教具：数字卡片、计算簿、小黑板及粉笔、教学PPT等。
3. 教学环境：教室内的黑板、桌椅等。
教学步骤：
1. 导入：通过一个简单的数学游戏或问题引起学生的兴趣，比如让学生用数字卡片拼出数字，并进行简单的加法运算。
2. 教学内容呈现：介绍加法的基本概念，并通过例题讲解两位数以内的加法运算方法。
3. 练习：让学生进行课本上相关的练习，同时设计一些趣味性的加法习题，让学生积极参与。
4. 拓展：引导学生将所学知识运用到日常生活中，如解决购物、分赃等问题。
5. 巩固：进行加法运算的口算练习，检测学生对所学知识的掌握情况。
6. 总结：对所学知识进行小结，并激励学生继续努力学习数学知识。
教学反思：
1. 教学方法是否灵活多样、能否激发学生的兴趣。
2. 学生在练习过程中是否存在困难，需要及时进行教学辅导。
3. 教学效果如何，学生是否能够正确掌握加法运算的方法。
小学五六数学教案
小学五六数学教案
时间： 45分钟
目标：
1.学习如何进行两位数的加法
2. 强化思维逻辑能力和计算技巧
教学步骤：
1.导入（5分钟）
教师向学生简单介绍本节课的主题，引导学生思考两位数的加法的重要性和实际应用。
2. 知识讲解（10分钟）
教师向学生讲解两位数加法的基本规则和技巧，包括进位和补数等概念，示范一些简单的计算题目。
3. 练习（15分钟）
学生进行练习，老师巡视辅导。
4. 拓展（10分钟）
老师出示一些较难的题目，引导学生思考解决方法，鼓励他们尝试不同的计算方式。
5. 总结与讨论（5分钟）
总结本节课所学的知识，回答学生提出的问题，鼓励学生分享解题心得。
作业：完成课后作业，巩固本节课所学的知识。
小结：本节课主要学习了两位数的加法，通过实际操作和练习，帮助学生提升计算技巧和思维逻辑能力。
希望同学们认真完成作业，丰富自己的数学知识，提升自己的能力。
小学数学四种课型教案怎么写
小学数学四种课型教案怎么写教案标题：小学数学四种课型教案怎么写教案类型：数学课教学年级：小学教学目标：1. 理解和运用小学数学的基本概念和方法；2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；3. 培养学生的数学兴趣和学习动力。
教学内容：四则运算（加法、减法、乘法、除法）教学时长：45分钟教学课型：讲授课、练习课、实践课、巩固课教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，例如：小明买了5个苹果，小红买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？2. 引导学生思考，让学生尝试用加法解决问题。
二、讲授（15分钟）1. 通过板书或投影展示加法的基本概念和运算规则。
2. 解释加法的意义和应用，例如：合并数量、计算总数等。
3. 按照适当的难度顺序，给学生讲解加法的具体运算步骤和技巧。
三、练习（15分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生进行加法计算的练习。
2. 监控学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。
四、实践（5分钟）1. 设计一个实际问题，让学生应用加法解决。
2. 引导学生思考问题的解决思路和步骤。
3. 让学生展示他们的解决方法，并进行讨论和总结。
五、巩固（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 提问学生一些相关的问题，检查他们对加法的理解和掌握程度。
3. 鼓励学生提出问题和解决方法，促进思维的发展。
教学评价：1. 观察学生在练习和实践环节中的表现，评估他们对加法的理解和运用能力。
2. 收集学生的作业和回答问题的情况，检查他们的学习成果。
3. 根据学生的表现，及时调整教学策略和方法，帮助他们更好地理解和掌握加法。
教学反思：1. 分析学生的学习情况和问题，找出教学中存在的不足和改进的空间。
2. 总结教学经验和教学方法，为今后的教学提供参考和借鉴。
3. 反思教学目标的达成程度，评估教学效果。
数学课课型小学数学四种课型教学模式和典型案例(仅供参考)
数学课课型小学数学四种课型教学模式和典型案例(仅供参考)小学数学四种课型的教学模式和典型案例（仅供参考）一、数学新授课的教学模式：1、创设情境2、建立模型3、解释与应用二、数学练习课的教学模式：1、情境导入，范例精解（明确目标，激发参与）2、启发回顾，巩固基础3、比较分析，强化认识4、应用实践，拓展延伸三、数学复习课的教学模式：1、交流回顾、调整起点2、自主梳理、引导建构3、综合练习、整体提升四、数学实践活动课的教学模式1、创设情境，提出问题（自主设计实践方案）2、自主实践，解决问题3、交流拓展，反思延伸新授课案例《平移与旋转》一、创设情境，初步感受平移与旋转随着优美的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。
屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。
一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。
录像一停，吴老师开始了与学生的交流。
“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。
”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。
”吴老师紧接着问：“其他的呢？”生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。
”“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。
”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”几个学生小声说：可以叫“平移。
”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。
”她边说边板书“旋转”、“平移”。
吴老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。
接下来，吴老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。
幼儿园小班数学5和6教案优秀6篇
幼儿园小班数学5和6教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学基本课型可分为六种
小学数学基本课型可分为六种：新授课、练习课、复习课、讲评课、测验课、活动实践课。
一、新授课：新授课是指以传授新的数学知识，形成新的数学能力为主的课型。
练习其层次为：（1）设计仿例题的基本题，要求学生说明解答过程及算理（2）设计开放型练习题，培养学生灵活的思维能力（3）设计综合型练习题，培养学生的分析能力（4）设计联系实际的练习题，培养学生解决实际问题的能力二、练习课练习课是新授课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列基本训练的教学活动。
它以学生独立练习为主要内容，是新授课的补充和延续，它可以使学生新学的知识得到巩固，并逐步形成技能，发展智力。
练习课是新授课的补充和延续，其主要任务是巩固数学基础知识和形成熟练的技能技巧。
一般是在新知识教完后（新课后的自主练习）进行或一个单元后（综合练习）。
练习课教学，关键是练习题的设计和选择。
要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性；要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率；练习的编排要由易到难，循序渐进；练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。
练习的量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。
三、复习课在义务教育浙江省省编教材《数学》中, 复习课占总课时的17%, 且又统览整个小学数学教学, 具有重要的地位。
复习课是指教师专门引导学生对新学的数学知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
复习课，抓一个“清”。
在知识上，理清从简单到复杂的线索，逐步形成知识的系统；在解题上，搞清由繁化简的思路。
复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。
小学数学五大课型教案模板
一、概念教学课型一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握本节课所学的数学概念，并能运用这些概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生对数学概念的认知能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握数学概念的本质，理解概念之间的关系。
2. 教学难点：运用数学概念解决实际问题。
三、教学准备教材、教具、多媒体课件等。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活实例或实际问题，引出本节课所学的数学概念。
2. 探究新知：引导学生观察、比较、分析，理解数学概念的本质。
3. 应用新知：通过练习题、实际操作等方式，让学生运用数学概念解决实际问题。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
五、课后作业布置与本节课所学内容相关的练习题，巩固所学知识。
二、计算教学课型一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过讲解、练习、反馈等方式，培养学生良好的计算习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：解决计算过程中的易错点。
三、教学准备教材、教具、多媒体课件等。
四、教学过程1. 导入新课：通过实际问题或游戏，激发学生学习计算的兴趣。
2. 讲解新知：讲解计算方法，强调注意事项。
3. 练习巩固：通过课堂练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 反馈评价：针对学生的练习情况，进行个别辅导和评价。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
五、课后作业布置与本节课所学内容相关的练习题，巩固所学知识。
三、应用题教学课型一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握应用题的解题方法，提高解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过分析、推理、计算等方法，培养学生解决实际问题的能力。
小学数学教案课程类型
小学数学教案课程类型
课程类型：数学
课时：1课时
年级：小学三年级
教学目标：
1. 能够掌握加减法的运算方法；
2. 能够灵活运用加减法解决实际问题；
3. 能够培养学生的逻辑思维能力。
教学内容：
1. 复习加减法的运算方法；
2. 讲解加减法的应用；
3. 练习加减法的解决实际问题；
4. 总结本节课的学习内容。
教学步骤：
1. 开场导入（5分钟）
教师通过提问或其他方式引导学生回忆上节课的内容，为本节课的学习做铺垫。
2. 讲解加减法的运算方法（10分钟）
教师通过举例子的方式讲解加减法的运算方法，引导学生理解并掌握。
3. 讲解应用题（15分钟）
教师给学生展示一些实际生活中的加减法问题，并引导学生分析解决方法。
4. 练习（20分钟）
学生进行课堂练习，巩固加减法的运算方法和应用能力。
5. 总结（5分钟）
教师对本节课的内容做一个简单的总结，并布置下节课的作业。
教学重点和难点：
1. 重点：加减法的运算方法；
2. 难点：应用题的解决方法。
教学资源：
1. 课件、教学板书；
2. 练习册。
评估方法：
1. 课堂表现评价；
2. 作业评价。
拓展延伸：
教师鼓励学生在课后继续练习加减法，并尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。
教案编写人：XXX
时间：XXXX年XX月XX日。
小学数学基本课型及操作
小学数学基本课型分类及实施操作------------小学数学组小学数学基本课型可分为六种：新授课、练习课、复习课、讲评课、测验课、活动实践课。
其中最重要的课型是新授课，每一类课型又可按学习内容不同分为若干种类型，如新授课可分为概念教学新授课、计算教学新授课、应用题教学新授课、几何形体教学新授课等。
一、新授课课型：高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，在课堂应当注重培养学生的学习能力，继而才能生成他们的终身发展。
要实现高效课堂，必须理解高效课堂的理念，而高效课堂的理念承载在高效课堂的模式之中。
就数学学科而言，要实现高效课堂，教师要实行“抓两头，放中间”的原则。
教师在课前用加法的目的就是——研读教材，关注学生。
所以在备课时要呈现出“四化”，即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化。
课中减法：课中用减法的目的是让学生独立自主学习，让学生成为课堂的参与者、探索者。
教师在40分钟的一堂课中，讲的时间不能超过10分钟，把课堂还给学生，培养学生“学会、会学、乐学、创学”的能力。
课堂时间的分配按照这样的原则“10+20+10”，形成121的时间分配模式。
时间模式——按“121”原则分配，这样分配的目的是把课堂还给学生，明确学习目标，让学生的主体地位真正得到落实。
高效课堂的七要素是：1、课堂上学生独立自主学习；2、课堂上学生小组合作探究；3、课堂上学生当“小老师”；（个人展示与素质提升）4、课堂上教师精讲，拓展深化；5、课堂上学生当堂训练、当堂过关；6、课堂上学生敢于质疑、善于提问；7、课堂上教师给予学生充分鼓励和指导。
根据我校提出的高效课堂七要素的要点，我们数学学科的课堂基本模式如下：（一）学生独立自主学习1、明确学习任务。
学生独立自主学习不是让学生放任自流的预习，而是教师引导，小组内合作下的自主学习。
首先在学生独立自主学习之前，教师要让学生明确任务，并提出预习的方法和要求，最好在课件上呈现出问题，可以是预习提纲或思考题等。
五年级数学教学案例 五年级数学教案(优秀6篇)
五年级数学教学案例五年级数学教案（优秀6篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是作者可爱的小编帮助大家收集整理的6篇五年级数学教案，希望对大家有所启发。
五年级数学教案篇一教学目标1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一，复习整数乘法的意义1.什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。
2.出示题目，学生进行计算(1)6+6+6=6×3二、新授：1、出示题卡1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。
学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。
1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。
2、学生交流各自计算的方法。
3、全班进行交流。
++==3×=++==通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。
在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图三、涂一涂，算一算(1)2个3/7的和是多少？(2)3个5/16的和是多少？四、练习巩固1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。
学生审题后，涂一涂，再列式计算。
×2=全班交流5/16×3=5×3/16=15/16学生独立完成在作业本上帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。
小学数学基本课型可分为六种
小学数学基本课型可分为六种新讲课、练习课、复习课、讲评课、测试课、活动实践课。
此中最重要的课型是新讲课，每一类课型又可按学习内容不一样分为若干种种类，如新讲课可分为观点教课新讲课、计算教课新讲课、应用题教课新讲课、几何形体教课新讲课等。
计算教课：新课睁开（情境创建）——主题图（看读、读图、理解图意）——提出问题——列式计算（解决问题）——明算理、会算法、懂优化（要点）——总结方法（法例）——练习设计（环绕算理设计，尊敬教材）——解决问题（稳固提高算法的应用、不宜过多）解决问题：新课睁开（情境创建、复习引入）——主题图（看读、读图、理解图意）发现问题、提出问题——选择解决议略——应用已有算法解决问题、用算法、懂优化（要点）——解答问题——练习设计、解决问题（联系生活，尊敬教材、建立应意图识）对于两种课型要掌握的基来源则：联系生活，以“用”引“算”联系生活，以“算”激“用”。
联系生活，以“用”促“算”真切做到“算用联合”。
使学生思想活跃，学习主动性提高，使不一样层次的学生都有不一样的收获计算教课：计算题教课的三点建议： 1、抓好算理； 2、讲清方法； 3、适合的笔头、口头训练。
计算教课要做到以下几点：在平常的教课中，不要过多追求花式的翻新，亦不要太多的关注形式的求异，要求使双基（增添基本思想、基本经验）教课落到实处 , 平实中见奇特1、情境创建与复习铺垫的有效联合.2、算理直观与算法抽象的有效联合.3、算法多样化与算法最优化的有效联合.4、学生研究与合时指引的有机联合.5、计算教课与问题解决的有效联合.用所学的计算解决问题. 这样 , 使学生感觉到现实生活中蕴涵的丰富的数学信息 , 领会计算的价值和应用 , 提高学生计算能力的同时，发展学生的应意图识.“解决问题”浅释从本质上说，“解决问题”教课的目标与“应用题”教课是同样的，都是让学生学会应用所学的数学知识解决简单的本质问题。
可是，在编排上“解决问题”教课与原“应用题”有着很大的不一样。
二年级上册数学教案-第4单元 5 6的乘法口诀 人教版
二年级上册数学教案-第4单元 5、6的乘法口诀人教版教学内容本节课的教学内容为《人教版二年级上册数学》第4单元“表内乘法（二）”，主要围绕5和6的乘法口诀展开。
通过本节课的学习，学生将掌握5和6的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握5和6的乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过游戏、互动等方式，培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作交流的能力。
教学难点1. 学生对5和6的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生在计算过程中，容易出现错误，需要加强练习。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：乘法口诀表、计算器、练习本。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事导入，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课：讲解5和6的乘法口诀，让学生理解并记忆口诀。
3. 练习：进行课堂练习，让学生运用口诀进行计算。
4. 互动：分组进行互动游戏，巩固学生对口诀的掌握。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 板书二年级上册数学教案-第4单元 5、6的乘法口诀2. 板书内容：5和6的乘法口诀表，重点和难点提示。
作业设计1. 课后练习：完成练习册上关于5和6的乘法口诀的练习题。
2. 家庭作业：家长协助孩子，用5和6的乘法口诀解决实际问题。
课后反思1. 教师在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
通过本节课的教学，使学生熟练掌握5和6的乘法口诀，并能够运用口诀进行计算，为今后的学习打下坚实的基础。
教学难点教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和技能上的障碍，对于本节课而言，教学难点主要集中在学生对5和6的乘法口诀的记忆和应用上。
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周长 6.2 9.6 12.6 15.7
周长约为直 径的几倍 3.1 3.2 3.15 3.14
1.3几种体现课程改革理念的教学设计
（3）探究性学习教学： 创设情境，提出问题 ——提出猜想，建立假设 ——探究发现，验证猜想 ——交流研讨，总结提高
案例：三角形的内角和
二、练习课
2.1练习课的主要任务 （1）巩固新授课所学的知识 （2）形成技能，发展能力 （3）因材施教，促进全体学生的发展
㈡ 练习1（投影出示）用手势表示9+3、2+9、5+7、8+5、 6+8、7+6反馈、评比。 刚才的粮葫芦是老师自己串的，你们想串吗？可必 须按照老师的要求去做。 练习2要求：山楂上算式的和必须和竹签上的数一致， 每人负责一题。 11 2+9 9+2 8+3 7+4 5+6 7+6 15 9+6 6+9 8+7 7+8 10+5 2+8 14 9+5 7+7 4+8 5+9 8+9 6+6 12 9+3 4+8 5+7 10+10 10+3 8+8 小组学生合作。反馈、评比。
《20以内的加减法》
教学目标：
1.进一步巩固20以内的加减法的计算方法。 2.培养学生观察能力、计算能力、逻辑思维能 力，灵活运用知识进行推理的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新 精神和竞争意识。
教学重点：
正确、熟练地计算20以内的加减法。
教学难点：
正确、熟练地计算20以内的加减法。
二、练习课
2.2练习课的一般课堂教学结构 复习——宣布练习的内容和要求 ——练习前的指导——课堂练习 ——作业讲评——布置家庭作业
案例：“统计练习” 教学内容：北师大版数学实验教材第一 册第94－95页练习七
教学目标：
１.通过练习，了解数据的整理过程，加
深对象统计图、表的认识；能根据表中 的数据，回答一些简单的问题。 ２.培养学生有序地观察，有条理地思考 和动手操作的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意 识和应用意识。
四、讲评课
4.1评讲课一般结构 分析作业或考试的整体情况 ——针对作业中的错误类型进行归类，介绍学生 作业或试卷中对某些题目的最优解法 ——总结经验教训
五、红旗评比
1.数出每组红旗的面数（师板书），比一比， 你发现了什么？
2.实际上，刚才我们进行的红旗评比的过程 也是什么过程？（统计的过程） 小结
三、复习课
复习课是以加深学生对知识的理解同时，强 化对知识的记忆，并使知识系统化为主要任 务的一种课型。
3.1复习课教学结构 宣布复习的内容和要求——复习—— 练习——讲评
教学重点：
了解数据的整理过程，并能对统计图、表 进行简单的分析。
教学难点：
能对统计图、表进行简单的分析。
教学方法：
练习法、谈话法
学具准备：
剪刀、胶水、尺子。
教学过程：
一、复习引入(明确学习任务)
上节课我们学习了什么新知识？认识了什 么？今天我们一起来上一节练习课。（板 书：统计练习）
出示红旗评比栏：
二、复习加法
（一）计算方法 进入公园，第一条街是小吃街。这里好 吃的可真多，其中最诱人的要算是那一 串串红通通的什么？（出示一串糖葫芦） 提问：这串糖葫芦上一共有几个山楂？ 又出示一串糖葫芦。 提问：一共有多少山楂？谁能列式计算？ 你是怎么算的？还有别的算法吗？这两 种算法都是什么？8+5＝13。 小结：计算20以内的加法一般用“凑十 法”。
三、复习减法
从小吃街出来，前面是玩具街。看，这 是什么？（指气球） ㈠计算方法 提问：一共有多少个气球？破了2个，还 剩几个？谁列式计算？你是怎么算出来 的？还有其他算法吗？ 11-2＝9。 小结：计算20以内的减法一般用做减法想加 法的方法来计算。
㈡（投影出示）用手势表示 12-6 15-7 11-4 16-9 14-5 反馈、评比。 刚才同学们看算式求差，如果老师给出得数， 你能写出相应的减法算式吗？ □ -□＝9 □ -□＝9 □ -□＝9 □ -□＝9 □ -□＝8 □ -□＝8 □ -□＝8 □ -□＝8 □ -□＝7 □ -□＝7 □ -□＝7 □ -□＝7 □ -□＝6 □ -□＝6 □ -□＝6 □ -□＝6 1.小组合作。2.反馈、评比。
2.1数一数。四人小组分工合作，每人数出一种 图形的数量。请一个小组汇报结果。 2.2填一填。完成统计图、表的填写。集体订正 时问：“统计图按什么顺序去画？”（从下 往上） 2.3说一说。观察统计表，比较每种图形的数量， 你发现了什么？把你的发现告诉你的同桌。 然后在全班进行交流。 独立完成第（3）小题，集体订正。
四、结合生活实际，动手实践
4.1完成练习七第3题。 老师请3名同学组织调查、收集、记录数据， 并对收集到的数据进行分析。其余同学以 四人为一个小组，共同记录、整理数据， 设计、填写统计表。 4.2在我们的生活中，还可以对哪些事物进行 统计？ 教师从学生的回答中选出一至两个内容， 让学生进行统计实践。如：统计你喜欢的 几门课每周各上几节。填进自己设计的统 计表里。（学生练习环节）
3.剪剪、贴贴，完成练习七第2题。 3.1动手剪贴。剪下附页中的水果图，把 这些水果分类贴在统计图中。 3.2动口说。比较四种水果的数量，你发 现了什么？ （以上学生练习环节）
三、质疑问难
3.1对于“统计”这一知识，你们有什么 不明白的问题或是不同的看法？ 3.2学生提出问题后，问：谁能解答这位 同学提出的问题？或是你有什么不同看 法？ （指导环节）
第一组 第二组 第三组 第四组
这节课我们班4个小组进行红旗评比，看 看哪一组的小朋友爱动脑筋，敢提问题，积 极发言。
二、巩固练习
（眼、脑、手、口并用进行）。 １.回忆数据的整理过程。（练前准备） 出示练习七第1题的图，问：怎样对这些 散乱的图形进行统计？回忆上节课统计的 步骤。（数一－填一－说） 2.画画、填填，完成练习七第1题。 图上有哪几种图形？
小学数学课型
新授课 练习课 复习课
测验课
讲评课
实践课
书写作业：
新授课的课堂结构是什么？例举两 种体现课程改革理念的教学设计结 构。
一、新授课
全新的新授课 以旧引新的新授课：
1.2新授课的教学结构
检查复习——导入新课，揭示课题 —— 新授——巩固练习——课堂作业—— 课堂小结，布置适当的课外作业
四、加减法混合
走了两条街很累了，一起做个“找朋友”的游 戏。 1.发卡 2.找朋友 3.全班做99页第4题 4.反馈、评比
五、连加、连减
4+4+5＝13是什么式子？怎样计算？按什么 顺序计算？ 先吃了3个，又吃了2个，还剩几个？ 13-3-2＝8怎样计算？ 5+6-4＝ 怎样计算？按什么顺序计算？ 14-7+5＝ 8+7-2＝ 怎样计算？还有其他算法吗？ 逛完玩具街，前面是游艺街。那里正准备进 行一场比赛呢。你们想参加吗？
教学方法：
谈话法、练习法
教具：
糖葫芦串、算式卡片、气球、大树图片、小黑板、 实物投影仪。
学具：
口算卡片。
一、导入
同学们，这节课我们来复习“20以内的加减 法”。咱们以“新年游园会”的形式，一边 游玩，一边复习，好不好？全班分为红、黄、 蓝、绿4个小队，比一比，我们把表现最出 色的小队评为“优秀小队： 游园会收门票的阿姨听说咱们班的小朋友要 去，就决定不收门票了。只要你们能对出好 的“凑十”口令，就能进去。想不想进？我 来当阿姨，一起和我对“凑十”的口令。
3.2复习课和练习课区别
联系：复习和练习都要对已学过的知识进行 再学习；复习课和练习课都具有巩固知识、 加深理解的特点和任务。 区别：复习课重要的任务是把所学的知识进 行归纳、整理，突出知识间的内在联系，理 清知识脉络，构成知识体系，以便学生形成 比较完善的认知结构。
案例分析
教学内容：北师大版数学实验教材第一册
六、综合练习
1.练习第100页第8题。小组接力赛。评比、反馈。 2.游艺会结束了，我们的复习课也上完了。出门 的时候，卖票的阿姨又给同学们出了一道难题， 你们想做吗？拿出题单，试着做一下。边做边看， 你发现了什么？在组内交流一下。 8+3＝ 8+4＝ 8+5＝ 8+6＝ 7+9＝ 9+7＝ 16-7＝ 16-9＝ 12-4＝ 12-5＝ 12-6＝ 12-7＝ 13-4＝ 14-5＝ 15-6＝ 16-7＝ 学生汇报。 全课小结：评选优秀小组。
1.3几种体现课程改革理念的教学设计
（1） 复习质疑——情景创设——师生探索 ——巩固练习——小结作业
案例一：圆的认识 案例二：两位数乘两位数
1.3几种体现课程改革理念的教学设计
（2）研究性的学习: 提出问题——动手实验——观察记录 ——解释讨论——得出结论—圆A 圆B 圆C 圆D 2 3 4 5