知觉测试
小宝宝智力测试题(3篇)
第1篇一、感知觉能力测试1. 视觉辨识能力（1）观察力：宝宝能否注意到房间内新放置的玩具或物品？（2）颜色辨识：展示不同颜色的物品，询问宝宝能否说出颜色名称。
（3）形状辨识：出示不同形状的物品，询问宝宝能否说出形状名称。
2. 听觉辨识能力（1）声音辨识：播放不同声音，如动物叫声、交通工具声等，询问宝宝能否说出声音来源。
（2）音乐辨识：播放不同类型的音乐，询问宝宝能否说出音乐名称或感受。
3. 空间感知能力（1）方向辨识：询问宝宝上、下、左、右等方向。
（2）形状匹配：出示不同形状的卡片，让宝宝将相同形状的卡片配对。
二、认知能力测试1. 记忆力（1）数字记忆：给宝宝出示一系列数字，如1、2、3、4、5，询问宝宝能否按顺序说出。
（2）物品记忆：展示一系列物品，如苹果、球、汽车等，询问宝宝能否说出名称。
2. 思维能力（1）类比推理：出示两个物品，如苹果和球，询问宝宝能否说出另一个与之相似的物品。
（2）逻辑推理：展示一系列图片，如小鸟、树叶、花朵等，询问宝宝能否说出它们之间的关系。
3. 语言能力（1）词汇量：询问宝宝能否说出常见物品的名称。
（2）句子组成：给宝宝出示几个词语，如“小猫”、“睡觉”、“桌子”，询问宝宝能否组成一个完整的句子。
三、动手能力测试1. 手眼协调能力（1）拼图：出示不同形状的拼图，让宝宝尝试拼凑成一个完整的图案。
（2）穿珠子：给宝宝提供不同颜色的珠子和一根绳子，让宝宝将珠子穿成一条项链。
2. 操作能力（1）简单家务：让宝宝尝试做一些简单家务，如递递东西、帮忙整理玩具等。
（2）手工制作：给宝宝提供彩纸、剪刀、胶水等材料，让宝宝尝试制作简单的手工制品。
四、社交能力测试1. 情绪识别能力（1）表情辨识：展示不同表情的照片，如开心、生气、伤心等，询问宝宝能否说出对应的情绪。
（2）情感表达：询问宝宝在遇到不同情境时，如何表达自己的情感。
2. 社交互动能力（1）角色扮演：让宝宝尝试扮演不同角色，如医生、警察等，进行简单对话。
时间知觉测试实验
时间知觉测试实验一、实验目的测试人对客观对象的延续性和顺序性的主观反映，测试时间知觉的阀限。
二、实验原理EP504时间知觉测试仪采用89C51单片机为核心，选择光或声为刺激源，采用恒定刺激法和复制法来测定时间知觉的差别阀限。
三、实验装置EP504时间知觉测试仪四、实验步骤1、连接仪器，将反应键盘的九针插头插入主机插座，连接电源无误后打开电源开关，使仪器进入复位状态。
2、主试进行操作设置2.1功能设置：各功能定义详见3.1~3.5测试方法2.2声/光选择：可分别选择刺激源为光或声。
2.3连续/始末选择：可设置刺激信号缘的呈现方式为连续/始末/2Hz/4 Hz/8 Hz。
2.4执行：当完成设置时按执行键即可进入相应测试。
3、测试方法3.1 F1功能：判别前后二个刺激（其中一个为标准刺激，一个为变异刺激）的长短，并作出长/等/短的反应回答，共100组。
F1——0.5S：标准刺激为0.5S，变异刺激分别为0.4、0.45、0.5、0.55、0.6（S）F1——02S：标准刺激为2S，变异刺激分别为1.6、1.8、2、2.2、2.4（S）F1——08S：标准刺激为8S，变异刺激分别为6.4、7.2、8、8.8、9.6（S）当按下执行键后，仪器自动随即显示包含一个标准刺激和一个变异刺激的一组刺激信号（其中前50组中标准刺激在前，变异刺激在后，后50组相反），当仪器完成一组显示后，被试者在反应键盒上按键回答：< ——后一个刺激比前一个刺激短，= ——相等，> ——比前一个长。
应答后自动显示下一组刺激，当累计100次时测试结束。
3.2~3.5（略）五、实验数据主试从显示屏上统计出被测试者已完成总组数及正确组数。
七、结论通过该实验，可测试出被测试者对客观对象的延续性和顺序性的主观反应，测定时间知觉的差别阀限。
该实验通过时间知觉的数据统计对安全人机系统设计、研究等方面具有重要意义。
心理咨询师(二级)：感觉和知觉测试题(题库版)
心理咨询师（二级）：感觉和知觉测试题（题库版）1、单选平行的铁轨向远方延伸时，看起来趋向于相交，因此，在画面上两条直线越趋向接近，就表示距离越远，这是深度线索的（）在起作用。
A.纹理变化B.遮挡C.视野中的高度（江南博哥）D.线条透视正确答案：D参考解析：A项是指近处物体纹理清晰、细节分明，移向远处时逐渐模糊，难以分开；B项是指视野中远物是被近物遮挡的；C项是指在视野中远处物品通常位置较高。
他们都属于来自刺激方面的深度线索。
2、单选来自视觉线索本身的深度线索是（）。
A.调节与辐合B.线性透视C.纹理变化D.光照与阴影正确答案：A参考解析：眼睛在注视物体时，为了使进入眼内的光线聚焦在网膜上，调整水晶体曲度的活动称为调节。
在双眼注视一个物体时，为了使网像同时落在两个网膜的中央，两条视线必须向注视点集中，这时操纵眼球的肌肉活动称为辐合。
调节与辐合活动是自动进行的，但是它们引起的各种神经活动却是深度知觉的重要线索。
3、单选食物的颜色和温度影响基本味觉的原因是（）。
A.适应B.感觉相互作用C.联觉D.感受性的发展与补偿正确答案：B参考解析：感觉的相互作用指一种感觉在其他感觉的影响下发生感受性的变化。
一种刺激物的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受刺激的其他感受器的机能状态。
在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能发生相互影响和相互作用。
4、单选暖色的东西看上去显得大，有视觉膨胀的作用，这是感觉的（）现象。
A.彩色对比B.感觉适应C.联觉D.感觉后象5、多选皮肤表面的温度（）。
A.称为心理零度B.一般是指37℃的温度C.称为生理零度D.是皮肤不觉得热和凉的温度正确答案：C, D参考解析：皮肤表面的温度称为生理零度，和生理零度相同的温度刺激皮肤，不会引起热和冷的感觉。
身体的不同部位，生理零度不同，身体裸露的部分生理零度为28℃，前额为35℃，衣服内为37℃。
6、单选皑皑白雪，在晚霞的映照下，呈现出一片红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白色。
深度直觉测试实验报告
一、实验背景深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉，它是人类视觉系统的重要组成部分。
深度知觉的准确性对于人们的日常生活、学习、工作以及运动等方面都有着重要的影响。
为了研究深度知觉的能力，本实验采用深度知觉测试仪，对被试进行深度知觉能力的测定。
二、实验目的1. 了解被试的深度知觉能力水平；2. 探讨单眼和双眼深度知觉的差异；3. 分析性别对深度知觉能力的影响。
三、实验材料1. 深度知觉测试仪（EP503）；2. 被试者：师范学院应用心理学专业学生6名，年龄：20，性别：女。
四、实验方法1. 实验设计：采用单因素实验设计，自变量为深度知觉能力，因变量为被试者对深度知觉的判断准确率。
2. 实验步骤：（1）将被试者随机分为两组，每组3人，分别进行单眼和双眼深度知觉测试；（2）单眼测试：让被试者戴上单眼视力矫正眼镜，观察深度知觉测试仪上的物体，根据物体的远近进行判断；（3）双眼测试：让被试者观察深度知觉测试仪上的物体，根据物体的远近进行判断；（4）记录被试者对深度知觉的判断准确率。
五、实验结果1. 单眼深度知觉测试结果：（1）平均准确率为60.00%；（2）最小准确率为20.00%，最大准确率为90.00%。
2. 双眼深度知觉测试结果：（1）平均准确率为80.00%；（2）最小准确率为50.00%，最大准确率为95.00%。
3. 性别对深度知觉能力的影响：（1）女性平均准确率为78.00%，男性平均准确率为75.00%；（2）性别对深度知觉能力的影响不显著（p>0.05）。
六、实验结论1. 被试者的深度知觉能力普遍较好，平均准确率较高；2. 双眼深度知觉准确性明显高于单眼；3. 性别对深度知觉能力的影响不显著。
七、实验讨论1. 本实验结果表明，被试者的深度知觉能力普遍较好，可能与被试者长期接受视觉训练有关；2. 双眼深度知觉准确性明显高于单眼，这与双眼视差、双眼辐合等生理机制有关；3. 性别对深度知觉能力的影响不显著，可能与实验样本量较小有关。
幼儿智力测试题及答案(3篇)
第1篇一、感知觉能力测试1. 视觉辨别能力题目：请从下列图片中选出与其他三个不同的一张。
图片A：苹果图片B：香蕉图片C：橘子图片D：西瓜答案：图片A（苹果）2. 听觉辨别能力题目：请说出下列物品的名称。
物品A：一辆红色的自行车物品B：一个红色的气球物品C：一个红色的皮球物品D：一个红色的灯笼答案：物品D（一个红色的灯笼）3. 空间知觉能力题目：请画出下列物体的轮廓。
物体：房子答案：请根据孩子的绘画能力，展示出孩子的画作。
4. 触觉辨别能力题目：请从下列物品中选出与描述相符的一项。
描述：软软的，可以抱在怀里。
选项A：石头选项B：棉花选项C：铁块选项D：冰块答案：选项B（棉花）5. 比较能力题目：请判断下列物品的大小关系。
物品A：一个大苹果物品B：一个小苹果物品C：一个大橘子物品D：一个小橘子答案：A>B>C>D（大苹果>小苹果>大橘子>小橘子）二、注意力与记忆力测试1. 注意力测试题目：请按照数字顺序，从1到10写出下列物品的名称。
物品：一辆红色的自行车、一个红色的气球、一个红色的皮球、一个红色的灯笼、一个红色的汽车、一个红色的飞机、一个红色的船、一个红色的火车、一个红色的飞机、一个红色的灯笼答案：1. 自行车 2. 气球 3. 皮球 4. 灯笼 5. 汽车 6. 飞机 7. 船 8. 火车 9. 飞机 10. 灯笼2. 记忆力测试题目：请闭上眼睛，记住下列物品的顺序，然后依次说出它们的名称。
物品：苹果、香蕉、橘子、西瓜、梨、桃子、葡萄、菠萝、芒果、樱桃答案：苹果、香蕉、橘子、西瓜、梨、桃子、葡萄、菠萝、芒果、樱桃三、思维与解决问题能力测试1. 类比能力题目：请找出下列物品与括号内物品的相似之处。
物品：苹果（）、香蕉（）、橘子（）、西瓜（）答案：苹果（水果）、香蕉（水果）、橘子（水果）、西瓜（水果）2. 逻辑推理能力题目：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：5个苹果（小明3个+小华2个=5个）3. 创造力与想象力题目：请用以下物品，想象一个故事。
深度知觉测试实验人物
深度知觉测试实验人物案例一：视崖实验(1)人物：吉布森和沃克(2)内容：该实验装置的中央有一个能容纳会爬儿童的平台，平台两边覆盖着厚玻璃。
平台两边厚玻璃上铺着黑白相间的格子布料，一边布料与玻璃贴紧，形成“浅滩”，而另一边的布料与玻璃相隔数尺距离，造成深度，形成“悬崖”。
实验时让婴儿的母亲先后站在“深”、“浅”两侧招呼孩子，诱导其爬向母亲身边。
结果表明：有足够大的视崖深度时(大约90cm或更多)，只有不到10%(3名)的婴儿会越过悬崖爬向母亲，而有27名婴儿从中间爬向浅滩。
当深侧的方格图案距离玻璃板越来越近时，就有越来越多的婴儿爬过深滩；当视崖深度是26cm时，有38%的婴儿爬过深滩；而1m时只有8%(主要是年龄较大的婴儿)。
(3)知识点：深度知觉案例二：心理旋转实验(1)人物：库泊等人(2)内容：在实验中，每次给被试呈现一个旋转角度不同的字母R，呈现的字母有时是正写的，有时是反写的。
被试的认识是判断字母是正写的，还是反写的。
结果表明，当呈现字母垂直时，反应时最短；随着旋转角度的增加，反应时也随着增加；当字母旋转180度时，反应时最长。
(3)知识点：表象的可操作性。
案例三：阿希实验(1)人物：阿希(2)内容：他邀请史瓦兹摩尔学院的五十名男性学生参加一个“视觉测试”，其间，他将实验分成8人一组，一共进行了18组实验。
这个测试很简单，阿希将两张纸摆放在参与者的面前，一张纸上是一条竖线，而另外一张纸上是带有A、B,C编号的三条平行竖线，参与者只需从A、B,C 中选出一条和另一张纸上的线一样长的线，并逐一报出答案即可。
但参与者们不知道的是，与他们共同参加实验的另外七个人都是阿希事先安排好的，是他的同盟，而真正的参与者在每一组实验中都被巧妙地安排在了最后的座位，为的就是让他们最后回答问题。
在18组实验中，阿希安排其中12组的工作人员统一地报出相同的错误答案，而剩下6组的工作人员则没有给予参与者们压力，让他们按照自己的想法回答。
心理学感知觉测试题及答案
心理学感知觉测试题及答案感知觉是心理学中一个重要的研究领域，它涉及到我们对外界信息的感知与理解。
在日常生活中，我们常常通过感知觉来获得对周围环境的认知和理解。
本文将介绍一些常见的心理学感知觉测试题，并提供相应的答案。
1. 视觉感知测试题：题目：请问下面两张图片中哪一个是正立的“E”字？（图片A：ǝ , 图片B： E）答案：图片B是正立的“E”字。
解析：这个测试题旨在考察人们对字母形状的感知。
由于我们平时接触到的“E”字都是正立的形式，因此大多数人会很容易辨认出图片B 中的字母。
2. 听觉感知测试题：题目：请听下面的音频，判断该音频是男声还是女声。
（播放音频）答案：由于文字无法呈现音频，无法提供具体答案，但在真实测试中，您可以根据音频中的声音特征（如音调、音色等）进行判断。
解析：听觉感知测试题旨在考察人们对声音特征的感知。
男声和女声在音调、音色等方面存在差异，通过仔细倾听音频中的特征，我们可以判断出是男声还是女声。
3. 触觉感知测试题：题目：闭上双眼，用左手和右手各摸摸桌面的两个物体，请判断这两个物体的材质是否一样。
答案：由于文字无法呈现具体触觉体验，无法提供具体答案。
解析：触觉感知测试题旨在考察人们对物体触感的感知。
通过触摸不同材质的物体，我们可以感受到它们的纹理、硬度等不同特征，从而进行判断。
4. 味觉感知测试题：题目：请品尝下面两种果汁，判断它们的味道是否相同。
（提供两杯果汁供测试）答案：由于文章无法提供具体果汁，无法提供具体答案。
解析：味觉感知测试题旨在考察人们对食物味道的感知。
我们的味觉系统可以辨别出酸、甜、苦、咸等不同味道，通过品尝不同的食物，我们可以判断它们的味道是否相同。
通过以上的测试题，我们可以看到感知觉对我们日常生活中的认知和理解起到了重要的作用。
通过不同感知通道的刺激输入，我们能够感知到外界的信息，并进行相应的反应和决策。
感知觉测试题的设计可以帮助我们更好地了解感知觉的过程，同时也能够培养我们的观察力和判断能力。
视野知觉测试实验报告
一、实验目的1. 了解视野知觉的基本原理和测试方法。
2. 通过实验，评估个体视野的完整性和范围。
3. 探讨视野知觉在日常生活和工作中的重要性。
二、实验原理视野知觉是指个体对周围环境的感知范围。
正常人的视野范围约为160度至180度。
视野知觉的测试方法主要有两种：静态视野测试和动态视野测试。
本实验采用静态视野测试，通过彩色视野计测定被试的视野范围。
三、实验材料1. 彩色视野计2. 标准视野测试卡片3. 计算器4. 实验记录表四、实验方法1. 实验对象：选择20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者作为实验对象。
2. 实验步骤：a. 被试者戴上墨镜，以确保实验过程中光线对视野测试结果的影响最小。
b. 将彩色视野计调整至适宜的距离和角度。
c. 被试者注视视野计中心点，按照测试卡片上的指示，报告不同颜色视标是否出现在视野中。
d. 实验者记录被试者报告视标出现的位置，并绘制视野图。
e. 对左右眼分别进行测试。
五、实验结果1. 被试者的视野范围均在正常范围内，平均视野范围为165度。
2. 部分被试者存在视野盲点，盲点位置主要集中在鼻侧和颞侧。
3. 左右眼视野范围存在一定差异，右侧视野范围略大于左侧。
六、实验分析1. 实验结果表明，本实验所采用的静态视野测试方法能够有效评估个体的视野范围。
2. 被试者的视野范围在正常范围内，说明实验对象的视觉功能良好。
3. 部分被试者存在视野盲点，可能与眼部疾病或损伤有关。
建议被试者进一步检查眼部健康。
4. 左右眼视野范围存在差异，可能与双眼视差和眼球运动协调能力有关。
七、实验讨论1. 视野知觉在日常生活和工作中有重要意义。
良好的视野知觉有助于个体及时发现周围环境中的潜在危险，提高工作效率。
2. 视野知觉测试有助于发现眼部疾病或损伤的早期迹象，为早期诊断和治疗提供依据。
3. 本实验采用的静态视野测试方法操作简单、方便快捷，适用于大规模人群的视野评估。
八、实验结论本实验通过静态视野测试，成功评估了20名志愿者的视野范围，结果表明实验方法有效，被试者的视觉功能良好。
空间知觉测试实验报告
空间知觉测试实验报告空间知觉测试实验报告引言：空间知觉是我们对于周围环境的感知和理解能力，它在我们的日常生活中起着重要的作用。
为了深入了解空间知觉的特点和机制，本实验旨在通过一系列的测试，探究人类在不同条件下的空间知觉表现。
实验设计：本实验采用了随机分组设计，共有60名参与者参与。
实验分为两个部分，分别是空间定向和空间距离测试。
在每个测试中，参与者需要完成一系列的任务，以评估他们的空间知觉能力。
实验过程：1. 空间定向测试：在空间定向测试中，参与者需要判断一系列图片中的物体朝向。
这些图片包括了不同角度的立方体和球体。
参与者需要在最短时间内判断每个物体的朝向，然后选择正确的选项。
测试结果将记录参与者的准确率和反应时间。
2. 空间距离测试：在空间距离测试中，参与者需要估计一系列物体之间的距离。
这些物体包括了不同大小和形状的立方体和球体。
参与者需要根据视觉信息，估计每对物体之间的距离，并将其标记在一个标尺上。
测试结果将记录参与者的估计误差和准确率。
实验结果：1. 空间定向测试结果显示，参与者在判断立方体朝向上的准确率高于球体。
这可能是因为立方体的角度更加明确，而球体的曲面给人带来了一定的困扰。
此外，参与者的反应时间也显示出了类似的趋势。
2. 空间距离测试结果显示，参与者在估计立方体之间的距离上表现更好。
这可能是因为立方体的边缘和角落提供了更多的视觉线索，而球体的曲面对于距离估计的线索相对较少。
此外，参与者的估计误差也显示出了类似的趋势。
讨论：通过本实验的结果，我们可以得出一些关于空间知觉的结论。
首先，立方体的角度和边缘对于空间定向和距离估计有着重要的影响。
其次，球体的曲面对于空间知觉的影响较大，可能会导致一定的误差。
此外，参与者的反应时间和估计误差也提供了一些关于空间知觉的信息。
结论：空间知觉是我们对于周围环境的感知和理解能力，它在日常生活中起着重要的作用。
通过本实验，我们深入了解了人类在不同条件下的空间知觉表现。
团队角色自我知觉测试(人事-14)
1、团队角色自我知觉问卷一、我认为自己可以为一支团队做出如下贡献：（共10分）A.我的技术知识和经验通常是我的主要财富。
B.我善于与各种各样类型的人打交道。
C.我总有许多点子。
D.我善于发现其他人身上对于团队的总任务有价值的才能，并合理加以利用。
E.我做任何事情，都会把它做完。
F.为了确保事物的正确性，我总会采取坦率和直言不讳的态度。
G.通常我总是可以事先判断一项计划或想法是否会适合解决某个特定情况。
H.寻找某一问题的解决方案时，我通常可以提供无偏见、经过理性分析的方案。
I.我一般能够很快发现新机会并加以利用。
二、如果说在团队中我可能有缺点的话，它们一般是：（共10分）A.如果会议安排不合理、缺乏控制和有效的组织，我就会感到不舒服。
B.除非我对此事物比较了解，一般我不会随便提出我的看法。
C.一旦团队讨论新的话题时，我都喜欢大发议论。
D.由于我的客观性，经常使我不能立即热情主动地与别人配合。
E.在处理重大问题时，有时我会被认为武断、专横的倾向。
F.我发现领导别人很困难，也许是因为我过多考虑别人情绪和团队和谐气氛了。
G.我有时过于沉湎于思考自己的主意和想法而忽略了事情的发展和变化。
H.我不愿对不完整，细节不充分的方案发表意见。
I.如果有人有合理的意见而没有充分的机会表达，我会非常倾向于给人家时间和机会。
三、当跟他人共同完成一个项目或计划时：（共10分）A.我具备有效影响别人而又不使人感受到压力的才能。
B.一般来讲，我能够有效地避免因大意而引起的错误或遗漏，从而避免这类错误给整个运作造成失败的可能性。
C.我常在必要时采取行动以保证会议不浪费时间或偏离主题。
D.我总是努力保持自己的行为准则。
E.我随时准备支持对于大家利益都有好处的建议。
F.我常常能够很快地从新想法、新发展中看到机会的可能性。
G.我相信我的判断能力能帮我做出正确的决策。
H.别人可以相信我一定会把组织有序的工作方式带进工作当中。
I.人可以信赖我的是我一定可以在会上提出一些有创意的新意见。
心理学感知觉测试题及答案
心理学感知觉测试题及答案一、选择题1. 感知觉是人脑对外界刺激的直接反应，以下哪个选项不是感知觉的特点？A. 客观性B. 选择性C. 整体性D. 主观性答案：D2. 以下哪个现象不属于错觉？A. 视觉错觉B. 听觉错觉C. 触觉错觉D. 味觉错觉答案：D3. 以下哪个选项是感知觉的生理基础？A. 神经系统B. 内分泌系统C. 免疫系统D. 循环系统答案：A二、判断题1. 感知觉具有普遍性，每个人都能以相同的方式感知相同的刺激。
（）答案：错误。
感知觉具有主观性，不同的人可能对相同的刺激有不同的感知。
2. 错觉是一种心理疾病。
（）答案：错误。
错觉是一种正常的感知觉现象，不一定与心理疾病相关。
3. 感知觉是大脑对外界刺激的直接反应，不需要任何加工。
（）答案：错误。
感知觉需要大脑对刺激进行加工和解释。
三、简答题1. 简述感知觉的三个基本过程。
答案：感知觉的三个基本过程包括：刺激的接收，即感觉器官接收外界刺激；信息的加工，即大脑对接收到的信息进行分析和解释；感知的形成，即形成对外界刺激的感知。
2. 什么是错觉？请举例说明。
答案：错觉是一种感知觉现象，即在特定条件下，人们对外界刺激的感知与实际不符。
例如，当一个人在黑暗中看到一个模糊的影子，可能会误以为是人形，而实际上可能只是一件挂在衣架上的衣服。
四、案例分析题案例：小明在夜晚看到窗外有一个模糊的白色物体在移动，他感到非常害怕，认为那是鬼魂。
但当他打开窗户仔细一看，发现那只是风吹动的白色窗帘。
问题：请分析小明的感知觉过程，并解释为什么会产生错觉。
答案：小明的感知觉过程包括：首先，他的视觉器官接收到了窗外的白色物体这一刺激；接着，他的大脑对这一刺激进行了加工，但由于光线不足和物体模糊，大脑错误地将其解释为鬼魂；最后，小明形成了对这一刺激的感知，即产生了错觉。
产生错觉的原因可能是光线不足导致视觉信息不完整，以及小明的心理状态（如恐惧）影响了他对刺激的解释。
结束语：通过以上的测试题及答案，我们可以看到感知觉是一个复杂的过程，它涉及到刺激的接收、信息的加工以及感知的形成。
幼儿1岁智力测试题(3篇)
第1篇一、感知觉测试（20题，每题2分，共40分）1. 将红色的玩具放在幼儿面前，问幼儿玩具是什么颜色？2. 将玩具藏在布下面，让幼儿找出玩具。
3. 将玩具放在不同的地方，让幼儿指出玩具的位置。
4. 播放不同声音的录音，让幼儿辨别声音的种类。
5. 给幼儿展示一张有动物图案的图片，让幼儿说出动物的名字。
6. 将玩具分别藏在不同的容器中，让幼儿找出藏在哪个容器里的玩具。
7. 播放一段音乐，让幼儿模仿音乐中的节奏。
8. 将不同形状的积木放在幼儿面前，让幼儿指出形状。
9. 将玩具放在幼儿的视线外，让幼儿指出玩具的位置。
10. 给幼儿展示一张有水果图案的图片，让幼儿说出水果的名字。
11. 将玩具分别藏在不同的房间里，让幼儿找出藏在哪个房间里的玩具。
12. 播放一段儿歌，让幼儿跟着节奏拍手。
13. 给幼儿展示一张有交通工具图案的图片，让幼儿说出交通工具的名字。
14. 将玩具分别藏在不同的篮子里，让幼儿找出藏在哪个篮子里的玩具。
15. 播放一段故事，让幼儿回答故事中的问题。
16. 给幼儿展示一张有植物图案的图片，让幼儿说出植物的名字。
17. 将玩具分别藏在不同的桌子下，让幼儿找出藏在哪个桌子下的玩具。
18. 播放一段儿歌，让幼儿模仿儿歌中的角色。
19. 给幼儿展示一张有动物叫声的图片，让幼儿说出动物叫声。
20. 将玩具分别藏在不同的书后面，让幼儿找出藏在哪本书后面的玩具。
二、认知能力测试（20题，每题2分，共40分）21. 给幼儿展示一张有动物和植物图案的图片，让幼儿指出动物和植物。
22. 让幼儿模仿成人的简单动作，如拍手、点头等。
23. 将两个相同的玩具放在一起，让幼儿指出哪个是相同的。
24. 让幼儿将玩具分类，如将球和车分开。
25. 给幼儿展示一张有数字的图片，让幼儿指出数字。
26. 让幼儿模仿成人的简单表情，如笑、哭等。
27. 将玩具分别藏在不同的抽屉里，让幼儿找出藏在哪个抽屉里的玩具。
28. 给幼儿展示一张有不同颜色图案的图片，让幼儿指出颜色。
知觉测试实验报告
知觉测试实验报告一、实验目的1．学习长度知觉和速度知觉的测定方法以及对其实验材料的整理与数据的处理；2．讨论标准刺激大小对大小恒常性的影响和距离对大小恒常性的影响；3．讨论速度知觉与时间知觉的联系，和4．学习如何应用与日常生活当中，研究各种知觉对人们生活的影响。
二、实验方法：利用计算机测试软件进行测试。
三、实验步骤：打开计算机上的软件，首先点击知觉测试进行第一个测试——长度知觉测试。
电脑屏幕出现两个并列的矩形——左边的矩形形状大小不变以作为小车，右边的矩形随着测试的进行会不断变化矩形的形状大小而作为隧道。
被试用键盘对右侧的长方形方块的纵向长度进行估计，判断小车是否可以通过隧道即左边的矩形长度是否大于或等于左边的矩形，能通过则按下A键否则按下L键。
每组实验进行100次，被试需测量20组。
每组测试结束后记录出现的两组数据。
接着进行第二个测试——速度知觉测试。
电脑屏幕左边是一个矩形是会平移到右边的大矩形的，右边的大矩形与左边的同高，颜色相同作为掩盖区。
右边矩形在中间靠右的位置有一条不同颜色的粗线条作为基线。
估计方块到达基线的时间，被试估计方块已到达终点线时，用鼠标点击窗口的“停止”按键来停止方块移动，每组实验进行10次，进行20组。
每组测试结束后记录出现的数据。
四、实验数据：长度知觉测验速度知觉实验五、实验不足与完善：1．这次实验不足分为三个方面。
首先，由于时间方面条件的限制，测试实验的实验组偏少导致数据偏少，这样无法准确地得出结论。
其次就是环境因素对被试者的影响，被试者是一起在同一间计算机室操作，有时候其他人的肢体动作、说话声音会互相影响到测试时候的反应时间，甚至有些测试者为了快点可以结束而不休息地测试，长时间地看着计算机的屏幕，导致用眼疲劳从而影响反应的时间。
还有可能被试者的身体状态并不是很好，导致注意力不集中，这样也影响到反应的时间。
最后，可能就是仪器的选择问题，被试者需要用计算机上的软件操作这次的反应测试实验，则当被试者按下键盘上的按钮到传达到计算机上的时间可能也会因为计算机的好坏而影响到被试者真实的反应时间。
空间知觉测试实验报告
一、实验背景空间知觉是指个体对物体在空间中的位置、形状、大小、距离等特征的感知和判断。
它是人类日常生活和认知活动中不可或缺的一部分。
为了探究空间知觉的规律和影响因素，本实验采用了一系列空间知觉测试，旨在分析被试者的空间知觉能力及其相关因素。
二、实验目的1. 测量被试者的空间知觉能力。
2. 分析性别、年龄等因素对空间知觉能力的影响。
3. 探讨不同空间知觉任务对被试者空间知觉能力的影响。
三、实验方法1. 被试者实验对象为某高校心理系学生30名，其中男生15名，女生15名，年龄在18-22岁之间。
2. 实验材料实验材料包括以下几种：（1）空间判断任务：包括立体图形判断、平面图形判断和深度知觉判断等。
（2）空间旋转任务：要求被试者判断给定的立体图形是否旋转了90度。
（3）空间距离判断任务：要求被试者判断两个点之间的距离。
3. 实验程序实验分为三个阶段：（1）预备阶段：向被试者介绍实验目的、方法和注意事项。
（2）测试阶段：被试者依次完成空间判断任务、空间旋转任务和空间距离判断任务。
（3）数据处理阶段：对被试者的实验数据进行统计分析。
四、实验结果1. 空间判断任务在空间判断任务中，男生和女生在立体图形判断、平面图形判断和深度知觉判断上的表现无显著差异（p>0.05）。
2. 空间旋转任务在空间旋转任务中，男生在判断立体图形是否旋转了90度上的表现优于女生（p<0.05）。
3. 空间距离判断任务在空间距离判断任务中，男生和女生在判断两个点之间的距离上的表现无显著差异（p>0.05）。
五、实验讨论1. 空间判断任务结果表明，被试者的空间知觉能力在性别上无显著差异。
2. 空间旋转任务结果表明，男生在判断立体图形是否旋转了90度上的表现优于女生，这可能与男生在空间旋转能力上的生理优势有关。
3. 空间距离判断任务结果表明，被试者的空间知觉能力在性别上无显著差异。
六、实验结论1. 被试者的空间知觉能力在性别上无显著差异。
知觉测试
一、同符查找（1—35题）：1. SGADFX KGJAMUXA.2B.3C.4D.51.【答案】B。
解析：两组中都有“G、A、X”三个相同符号。
2. 8Q3W6E WMP3ENBA.3B.4C.5D.62.【答案】A。
解析：两组中都有“3、W、E”三个相同字符。
3. XSW2CD 6YHNMUOPA.4B.3C.2D.03.【答案】D。
解析：两组中没有相同的字符。
4. MKOPO8H CSOWP2VEA.5B.4C.3D.24.【答案】D。
解析：两组中都有“O、P”2个相同字符。
5. YHN7UJM QNM7UA2A.2B.3C.4D.55.【答案】C。
解析：两组中都有“N、7、U、M”4个相同字符。
6. R4FVTGB 9GNUKTMVA.1B.2C.3D.46.【答案】C。
解析：两组中都有“V、T、G”3个相同字符。
7. ★▲☆△◎▽▲◎△☆▽◇A.5B.4C.3D.27.【答案】A。
解析：两组中都有“▲、☆、△、◎、▽”5个相同字符。
8. ㄅㄆㄈㄇㄉㄊㄋㄎㄋㄈㄇㄏㄌㄊㄓA.3B.4C.5D.68.【答案】B。
解析：两组中都有“ㄈ、ㄇ、ㄊ、ㄋ”4个相同字符。
9. 乂久乇么乎乏乐么乍乇乧A.5B.4C.3D.29.【答案】D。
解析：两组中都有“乇、么”2个相同字符。
10.A.1B.3C.5D.710.【答案】D。
解析：两组中共有7个相同字符。
11. 沦＄渔炎c武煊武沧淄＄煌￠灸A.1B.2C.3D.411.【答案】B。
解析：两组中都有“＄、武”2个相同字符。
12.已以于EM6TIN 丰于FW9JIL1与A.6B.7C.8D.513. H＃%＆剑@GS9W %＆＃GH9QS@WA.9B.10C.6D.813.【答案】A。
解析：两组中都有“H、＃、%、＆、@、G、S、9、W”9个相同字符。
14. σΓIΠΕ春ΗπνξΓIΠοπΗυξA.9B.8C.7D.614.【答案】D。
解析：两组中都有“Γ、I、Π、Η、π、ξ”6个相同字符。
深度知觉测试仪的参数是怎样的呢
深度知觉测试仪的参数是怎样的呢深度知觉测试仪（Depth Perception Tester）是一种用来测量视觉感知中深度知觉的设备。
深度知觉测试仪的工作原理是利用视差原理来测算被测者视觉深度知觉的准确性。
在测量过程中，被测试者需要逐一识别不同距离和大小的物体，从而判断深度感知的准确性。
作为一种常见的眼科检测设备，深度知觉测试仪的参数需要满足一定的要求，以保证测量结果的准确性和可靠性。
测量范围深度知觉测试仪的测量范围是指仪器可以测量的最远和最近的距离范围。
一般来说，深度知觉测试仪的测量范围需要覆盖常见的物体距离范围，以满足在不同距离下的深度知觉检测需求。
精度深度知觉测试仪的精度是指仪器在测量过程中的误差范围。
精度越高，可以提高测量结果的准确性。
一般来说，深度知觉测试仪的精度需要达到测试要求，不同的应用领域需要不同的精度要求。
光源深度知觉测试仪需要一种均匀的照明设备，以保证物体表面光亮度的一致性。
常用的照明设备有LED灯和白炽灯等。
视距调节视距调节是指对深度知觉测试仪的测量范围进行调节，以符合被测试者的视力需要。
一般来说，深度知觉测试仪需要具备一定的调节范围，以适应不同测试人群的需求。
视距分类视距分类是指将被测者根据其测量结果进行分类，以便于分析和评估。
根据用户需求，深度知觉测试仪需要具备多种视距分类方式，以符合不同的应用需求。
数据处理技术深度知觉测试仪会产生大量的数据，数据处理技术是分析这些数据的重要手段。
数据处理技术包括图像处理，视觉感知模型，数据挖掘和机器学习等。
综上所述，深度知觉测试仪的参数需要满足测量范围、精度、光源、视距调节、视距分类和数据处理技术等多个方面。
这些参数的优异程度会直接影响测试结果的准确性和可靠性。
因此，在选择深度知觉测试仪时，需要综合考虑多个参数要求，以选择一款适合自己的设备。
知觉测试
山东建筑大学人因工程学实验报告一、空间知觉测试（一）实验目的研究刺激的空间结构特征，测定辨别复杂图形的反应时。
（二）实验仪器采用BD－Ⅱ－112型空间知觉测试仪。
该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。
见图1。
测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、4的对应关系。
（三）实验步骤1.支好折叠的灯光显示器。
将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。
2.接通并打开电源。
被试手握键盘，坐在灯光显示器前。
3.主试按面板的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。
每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。
4.按开始键，实验开始。
仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。
即确定这次实验的被试键中的①②③④将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。
5.每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。
灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。
如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。
反应错误将计一次错误次数。
被试应该努力确定此图案所对应的键值（①②③④）。
6.稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。
仪器显示实验的次数。
7.按“打印/结束”键，实验结束。
如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。
打印出实验数据。
仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。
通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。
最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。
8．按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。
按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据（四）实验结果由上表数据分析可知：随着图形复杂程度的增加，辨别复杂图形的反应时越来越长。
知觉能力测试实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探讨个体在知觉能力方面的差异，并分析影响知觉能力的因素。
通过实验，了解个体在视觉、听觉、触觉等知觉能力方面的表现，为后续研究和应用提供参考。
二、实验方法1. 实验对象：选择20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者，男女各半。
2. 实验材料：知觉能力测试量表、标准计时器、录音设备、实验指导语等。
3. 实验程序：（1）实验前，向被试者说明实验目的、过程及注意事项，取得其同意。
（2）将被试者随机分为两组，每组10人，分别进行视觉、听觉和触觉知觉能力测试。
（3）视觉知觉能力测试：包括图形识别、颜色辨别、空间判断等。
被试者需在规定时间内完成测试，测试结果以正确率为指标。
（4）听觉知觉能力测试：包括音高辨别、音色辨别、节奏辨别等。
被试者需在规定时间内完成测试，测试结果以正确率为指标。
（5）触觉知觉能力测试：包括质地辨别、温度辨别、压力辨别等。
被试者需在规定时间内完成测试，测试结果以正确率为指标。
（6）对测试结果进行统计分析，比较不同性别、年龄、文化程度等因素对知觉能力的影响。
三、实验结果1. 视觉知觉能力测试：男性在图形识别和空间判断方面表现优于女性，而女性在颜色辨别方面表现较好。
2. 听觉知觉能力测试：男性在音高辨别和节奏辨别方面表现优于女性，而女性在音色辨别方面表现较好。
3. 触觉知觉能力测试：男性在质地辨别和压力辨别方面表现优于女性，而女性在温度辨别方面表现较好。
4. 分析不同性别、年龄、文化程度等因素对知觉能力的影响，发现年龄和性别对知觉能力的影响较小，而文化程度对知觉能力有一定影响。
四、讨论1. 本实验结果表明，个体在视觉、听觉和触觉知觉能力方面存在性别差异。
这可能是因为男女大脑结构和功能存在差异，导致在特定知觉能力方面表现不同。
2. 实验结果还表明，年龄对知觉能力的影响较小，但文化程度对知觉能力有一定影响。
这可能是因为文化程度较高的个体在日常生活中接触的事物更多，对知觉能力的锻炼也更为充分。
1周岁孩子智力测试题目(3篇)
第1篇一、感知觉能力测试1. 视觉识别能力测试（1）观察并说出以下物品的名称：- 橡皮球- 零食袋- 雪花- 花朵- 鸟笼（2）观察并指出以下颜色：- 红色- 绿色- 蓝色- 黄色- 黑色2. 听觉识别能力测试（1）听到以下声音后，模仿并重复：- 汪汪（狗叫声）- 嘭嘭（鞭炮声）- 叮咚（电话铃声）- 嘀嗒（时钟声）- 哗啦（水声）（2）辨别以下声音来源：- 爸爸在说话- 妈妈在唱歌- 鸟儿在叫- 风在吹- 雨在落3. 空间感知能力测试（1）将以下物品放在孩子的视线范围内，让孩子指出：- 天空- 地面- 天空中的白云- 地面上的鞋子- 天空中的飞机（2）让孩子观察以下图片，并说出图片中的物品：- 火车- 飞机- 轮船- 汽车- 骑车的人二、运动能力测试1. 大运动能力测试（1）观察孩子是否能独立站立。
（2）观察孩子是否能独立行走。
（3）观察孩子是否能爬行。
（4）观察孩子是否能跳跃。
2. 精细运动能力测试（1）观察孩子是否能用拇指和食指捏取小物品。
（2）观察孩子是否能用双手抓握物品。
（3）观察孩子是否能用勺子吃饭。
（4）观察孩子是否能用笔在纸上画圈。
三、认知能力测试1. 记忆能力测试（1）让孩子观察以下图片，然后闭上眼睛，让孩子回忆并说出图片中的物品。
- 图片1：家庭照片- 图片2：公园景色- 图片3：动物园动物（2）让孩子观察以下物品，然后闭上眼睛，让孩子回忆并说出物品的名称。
- 物品1：苹果- 物品2：香蕉- 物品3：橘子2. 分类能力测试（1）将以下物品分成两组，让孩子指出：- 物品1：红色球- 物品2：蓝色球- 物品3：绿色球- 物品4：黄色球（2）将以下物品分成两组，让孩子指出：- 物品2：方形- 物品3：三角形- 物品4：五边形3. 逻辑推理能力测试（1）观察孩子是否能理解以下故事情节：- 故事：小明在公园里捡到一只小鸟，他把小鸟带回家，喂了水和小米，小鸟很快就恢复了健康，然后小明把小鸟放回公园。
空间知觉测试实验报告
空间知觉测试实验报告实验目的：本实验主要旨在探究人类的空间知觉能力，通过测试不同情境下的参试者对空间认知的反应情况，进一步研究人类在不同环境与空间中的感知及利用能力。
实验方法：1、选取5名男性和5名女性参试者，保证两性比例均衡；2、将参试者分为两个组别，其中组别一在标准环境下进行测试，组别二在小型地图环境下进行测试；3、测试内容及程序如下：A）标准环境下测试：在单一场地内设置20个标志物，要求参试者在规定时间内依次找到并标记所有标志物的位置；B）小型地图环境下测试：在小型地图上设置20个标志物，要求参试者根据地图寻找并标记所有标志物的所在位置。
4、记录参试者测试的时间及正确率，通过比较两个组别在不同情境下的测试表现，分析人类在认知与应用空间方面的能力。
实验结果：经过多次测试及统计分析，得出以下结果：1、在标准环境下测试，男性参试者平均用时80秒，女性参试者平均用时100秒，正确率均超过90%；2、在小型地图环境下测试，男性参试者平均用时70秒，女性参试者平均用时90秒，正确率均超过85%。
综合以上两个环境下参试者测试表现，男性参试者相比女性参试者有更好的空间知觉能力。
同时在小型地图环境下测试参试者的表现相比标准环境中有所提升，但测试结果可能受到样本数量有限、测试环境条件限制等因素的影响。
实验结论：本实验结果表明，人类在认知与应用空间方面具有一定的能力。
男性参试者在空间知觉方面相比女性更为突出。
在小型地图环境下进行测试，参试者的空间知觉能力得到了提高，但需要更多的样本数据及改进测试环境条件，才能更全面地了解人类空间感知的行为匹配机制及相关认知相结合的影响规律。
实验建议：1、增大样本数量，包括不同年龄、性别、学习成就等方面的差异；2、增加不同难度级别的测试项目，进一步挖掘人类空间知觉能力的差异及规律。
3、改进测试环境条件，包括增加测试难度、增大测试场地、设置更高水平难度等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山东建筑大学人因工程学实验报告一、空间知觉测试（一）实验目的研究刺激的空间结构特征，测定辨别复杂图形的反应时。
（二）实验仪器采用BD－Ⅱ－112型空间知觉测试仪。
该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。
见图1。
测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、4的对应关系。
（三）实验步骤1.支好折叠的灯光显示器。
将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。
2.接通并打开电源。
被试手握键盘，坐在灯光显示器前。
3.主试按面板的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。
每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。
4.按开始键，实验开始。
仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。
即确定这次实验的被试键中的①②③④将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。
5.每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。
灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。
如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。
反应错误将计一次错误次数。
被试应该努力确定此图案所对应的键值（①②③④）。
6.稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。
仪器显示实验的次数。
7.按“打印/结束”键，实验结束。
如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。
打印出实验数据。
仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。
通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。
最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。
8．按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。
按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据（四）实验结果由上表数据分析可知：随着图形复杂程度的增加，辨别复杂图形的反应时越来越长。
二、注意力分配能力测试（一）实验目的测量被试者注意分配值得大小，即检验被试者同时进行两项工作的能力。
（二）实验仪器采用BD-II-314型注意分配实验仪，由单片机及有关控制电路，主试面板、被试面板等部分组成。
主试面板设有功能选择拨码开关，三位数码显示器、音量调节旋钮等。
被试面板设有低音、中音、高音三个反应键、八个发光管和与其对应的八个光反应键。
1. 主试面板说明：（1）电源指示灯（红色）、工作指示灯（绿色）；（2）启动键—主试开始测试键；（3）复位键—开机或换新被试时数据清除；（4）三位数码显示器—显示状态由拨码开关Ｄ值决定；（5）音量控制旋钮—实验前由主试调整合适音量；（6）三位拨码开关—供主试选择测试时间、实验方式；2. 被试者操作面板说明：3个声信号操作键：听到低音按“低音键”；听到中音按“中音键”；听到高音按“高音键”；8个光信号操作键：依据红灯亮位置按下对应操作键；光信号灯：红灯亮为光刺激；工作指示灯：绿色。
灯不亮表示开机复位状态；灯亮表示开始工作；灯闪烁表示规定时间内完成了一项操作；灯灭表示一组实验完成；启动键：与主试面板一致，为开始测试键；（三）实验步骤1、插好～220V电源插头，开“电源”开关，电源指示灯亮。
2、检测（试音，试光）：主试设工作方式W＝6，按复位键后，让被试者分别按压三个声音按键，细心辨别三种不同音调并计牢；分别按压8个光按键，对应发光二级管亮；按启动键，操作指示灯亮。
则表示仪器正常，可进行测试实验。
3、练习。
主试用拨码开关设置测试时间，如T=1（1分钟）；①设置工作方式W ＝2（三声）。
按复位键，置仪器为初始状态。
被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始，被试用左手无明指、食指和中指分别对高、中、低三音尽快正确反应。
②设置工作方式W＝3（光反应）。
被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。
被试者用右手食指尽快按压与所亮发光管相对应的按键，无发光管亮，且工作指示灯闪烁，表示测试时间到。
③主试设置工作方式：W=5（三声+光）。
被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。
被试者应用左、右手分别对声、光两种刺激尽快地作出正确反应。
4、测试。
选择模式7，按启动键，工作指示灯亮，依次连续进行三声、光、三声+光测试，每项测试持续T分钟，测试结束，工作指示灯闪烁数秒，进入下一项测试，测试全部结束，工作指示灯熄灭。
注意分配量Q=√【(S2/S1)*(F2/F1)】其中：S1测试对单独声刺激的反应次数；S2有声、光两种刺激同时出现时被试对声刺激的反应次数；F1为对单独光刺激的反应次数；F2为有声、光两种刺激同时出现时被试对光刺激的反应次数Q值的判定：当 Q<0.5 没有注意分配值0.5<=Q<1.0 有注意分配值Q=1/0 注意分配值最大Q>1.0 注意分配值无效由上表数据分析可知：通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时的利于注意分配，否则注意难于分配。
三、深度知觉测试深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。
深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。
本仪器可测量人视觉深度知觉的能力，并且在这种测试的条件下，除了双眼视差起作用外，排除了其他深度知觉的线索。
它可以广泛地应用于飞行员、炮手、运动员、汽车驾驶员以及其他与深度知觉有关的工作人员的测试和选拔。
（一）实验目的测量人的深度知觉能力，验证双眼视差在深度知觉的能力，学习测定深度知觉差异的简易方法。
深度知觉仪主要组成：1、垂直的竖棒，位于两侧的固定的六根的标准刺激，位于中间可前后移动的一根为变异刺激。
2、一台可驱动中间竖棒的电机。
3、一个操作竖棒移动的手键，手键上有“前进”、“后退”两个按键。
4、仪器各部分均放在一个长方形的箱子内。
箱子顶部有一支荧光灯照明，在箱子前端有一个供被试用的观察窗。
5、子的左侧有一个标尺，与可移动的竖棒相连接的指针随着竖棒的移动在标尺上做同步运动。
（三）实验内容1、被试者坐在离标准刺激立柱2m处，使之只能看到三根竖棒的中部。
实验室被试头部不能移动。
2、接通电源，选择移动速度，选定一个位置的标准刺激。
3、主试将变异刺激调至与有前进后退的位置。
4、被试手握按键，按动“前进”或“后退”按键，调节变异刺激的位置，使比较刺激与标准刺激三点排成一条水平线时，松开按钮，变异刺激停止移动。
5、主试者从标尺读数中观察被试者的测定误差，就是被试深度知觉的误差。
（四）实验结果四、动作判断仪动作判断仪用于测试驾驶员在驾驶期间分配和维持视觉注意的能力，亦可作为动作学习的心理仪器。
仪器由微电脑控制，并备有微型打印机，可打印输出实验结果，操作方便。
（一）实验目的检验被试者同时进行两项工作的能力。
（二）实验仪器采用BD-II-507型动作判断仪。
1、转动圆盘：圆盘上有10个矩形目标、10个圆目标及1个周边目标。
目标随着圆盘以恒定速度转动。
2、操作手轮：操作手轮可驱动左、右二检测头沿转动圆盘水平中线往复移动以避开目标。
检测头位于圆盘上方滑杆上，松开检测头端部螺丝，可使检测头沿滑杆左右移动，以调节检测头的起始位置。
3、控制面板：触膜开关面板。
8位数字显示，依次显示主试已输入的实验时间，实验次数、正在运行的次数及被试操纵左、右检测头接触目标的总次数即失败次数；面板右下方设有“定时”、“次数”、“设置”、“测试”、“打印”、“复位”键。
（三）实验内容1、将仪器外接电源接通，如选用微型打印机，连好打印机电缆和电源。
2、调整好检测头位置，使转动手轮时其左、右各限位于转盘边缘，并且不出转盘。
此步骤不必每次进行。
3、按下左侧电源开关，圆盘转动。
通知被试手握手轮，两眼注释圆盘。
4、进入练习状态。
被试练习转动手轮，控制检测头左、右往复移动以避目标，如操作错误，则实时显示其失败次数，并且仪器上面板两发光二极管分别亮。
当被试熟悉后可令被试准备正式测试。
练习状态下，运行次数显示“0 0”。
5、练习状态下，主试可根据实验需要，设定的实验条件。
按“定时”键1次，定时时间加1分钟，超过9分钟，回到1分钟定时；按“次数”键1次，实验次数加1次，超过19次，回到实验1次：按“设置”键，键上灯亮或灭变化，灯亮表示“设置”键按下状态，需在每次实验中使被试有8秒休息时间，否则每次间无休息。
仪器显示设定的实验时间及次数。
6、主试按下“测试”键，键上灯亮，随着一短声，表示实验开始。
运行次数显示“0 1”，被试操纵手轮转动，使左、右检测头避开目标，实时显示失败次数。
7、到设定时间后，如“设置”键按下状态，则一长声告诉被试可稍休息一会，8秒钟后，一短声下次又开始；否则为连续状态，一短声告诉一次完毕，马上重新开始下一次。
休息时“测试”键上灯灭。
每次开始时实时显示运行次数，并且失败次数从零开始。
8、到设定次数后，随着一长声，测试结束。
显示这次测试的总失败次数。
如需打印输出，按下“打印”键，打印机可以将实验条件、每次左、右的失败次数及各自加和打印出来。
9、如需重新开始实验，则按下“复位”键。
（四）实验结果五、动作方位判断仪（一）实验目的学习动觉方位辨别仪，考察动觉感受的个体差异。
（二）实验仪器采用BD-II-301型动觉方位辨别仪，通过被试者在看不见的情况下对其胳膊进行摆动一定角度，观察其对方位知觉感受能力。
通过特定仪器测试被试者在特定三维测试情况下的双眼视差情况和对复杂图形的辨别情况从而获知被测者三维空间远近距离的感知能力和空间知觉能力。
（三）、实验内容被试戴上遮眼罩，主试根据实验要求将某个度数上的制止器从下方托起来。
要求被试把他的胳臂平放在鞍座与支架上，并用手指夹紧支架上手指夹杆，从半圆仪的0°处摆动他的胳臂直到碰到制止器为止。
这一摆动的幅度为标准幅度。
主试移去制止器，并将被试前臂复归到0°处。
要求被试复制出他刚才摆动的幅度。
记录实际幅度与标准幅度的偏差值，其偏差值就是被试手臂的动觉方位能力。
实验一般要求左右臂各做3次，标准幅度由主试在0---180°之间任选。
（四）实验结果六、双手调节器（一）实验目的1.了解双手调节实验的基本原理，并测量一个被试者的双手操作协调能力。
2.设置不同的时间要求，并探寻不同的时间要求对双手操作协调能力的影响。
（二）、实验仪器BD—II—304型双手调节器1．为了便于运输，描绘针及2个摇把单独包装。
首次使用时请安装固定于相应位置。
安装摇把时，固定螺丝顶于轴的扁平位置。
2.选择一块图案版，用滚花螺丝固定于上层面板上。
3.将描绘针放在要求描绘图案的一端。
4.接上计时计数器的+5V电源，其插座位于计时计数器的右下侧。