《梦碎雅典》教案1
第四章第10课梦碎雅典 Word版含解析
第10课梦碎雅典20岁时，她成为牙买加派出的第一批征战奥运会的女运动员之一。
1980年在莫斯科，她收获了职业生涯第二年最贵重的礼物——奥运会女子200米季军。
二十几岁时，她是女子100米世界纪录保持者乔伊娜最具竞争实力的对手；三十几岁时，她正值巅峰状态，亚特兰大的百米跑道上，她并没有输给德弗斯，0.005秒的微弱劣势只有电子系统才能够分辨；四十几岁，当她已经不具备竞争奥运金牌的体力和状态时，她依然站在国际赛场上，并且出现在雅典奥运的百米跑道上。
她就是玛莲·奥蒂。
美字体只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。
赏美文目标的力量2004年，在雅典奥运会的田径跑道上，人们又看到广为田径迷熟知的体坛常青树——玛莲·奥蒂，作为44岁的她，先后参加了女子100米、200米比赛，尽管无一进入决赛，但是，她仍然获得了世人的极高的赞许和尊敬，因为一位44岁的“老女人”在100米的跑道上，居然还能跑出11秒12的成绩，实在令人感动和敬佩。
玛莲·奥蒂很小的时候就在妈妈的带领下开始接受田径训练，在她的运动生涯中，她代表牙买加参加了六届奥运会，代表斯洛文尼亚参加了一届奥运会。
50岁的奥蒂还在奔跑，但比赛结果已经不再重要。
重要的是，50岁的奥蒂还在朝着自己心目中的目标奔跑。
在自己的运动员生涯中，奥蒂总共15次当选牙买加年度运动员，她也是奥运历史上，两位参加过七届奥运会的运动员之一。
她总共创纪录地获得八枚奥运奖牌，并且获得过14枚世界锦标赛的奖牌，但她却始终与奥运金牌无缘。
这位从未在奥运会赛场上封后的老将，是世界上参加奥运会次数最多的运动员，这个征战国际赛场29年的女子，是世界上获得奥运奖牌最多的女运动员。
虽然也曾面对因使用兴奋剂而被禁赛一年的处罚，但复出后的她仍然为了自己的奥运梦继续着未完的征途。
已经过了不惑之年的奥蒂在赛场上表现出的是对理想的追求，是永不放弃的信念和永远年轻、坚持不放弃的心。
梦碎雅典教案（5篇材料）
梦碎雅典教案（5篇材料）第一篇：梦碎雅典教案《梦碎雅典》教案一、导入：在世界体育史上有这样一位女子短跑运动员，她来自一个叫做牙买加的小国家，她一共参加过七届奥运会，十几界世锦赛，夺得二十几枚奖牌，但奖牌虽多，金牌却没有几枚，能够在百米赛跑中夺金是她一生的梦想，1997年在希腊雅典举办的第六届世锦赛为其夺金提供了一次绝佳的机会，但只因自己的失误，她与金牌又一次擦肩而过，就在那样一个瞬间，她的梦破碎在了雅典的赛道上，但她并没有因此而颓废，而是在脸上现出坚毅的神情，她就是奥蒂，一个在奥运史上未曾夺金，但却赢得了人们无比尊敬与钦佩的女英雄，今天让我们一同走进《梦碎雅典》，去近距离接触奥蒂不屈的灵魂！二、明确教学目标（见课件）三、教学过程（一）引用一则有关于奥蒂参加本次比赛的小消息（详见课件），与课文相比较。
可明显看出课文作为特写要比消息细致。
提问：1、《梦碎雅典》的细致体现在那几个方面？明确：板书活用背景材料描写生动细腻情感贯穿全文（二）围绕以上三个角度，分别设题深入分析课文，2、文章中那几个段落运用了背景材料？这些材料涉及哪些内容有什么作用？明确：见课件小结：在叙事主体脉络之外，作者灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识。
从而具有了更加感人的力量3、对于奥蒂的梦想被厄运无情击碎的瞬间，课文做了细致的描绘，仔细阅读七、八两段，从以下三个角度体会文章细节描写的表达效果。
（1）第七段运用了什么修辞手法？有何作用？（2）如果把“孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点”改为“奥蒂如闪电射向终点”，可不可以？为什么？（3）这两段文字曾三次提到观众的表现，分别是什么有何作用？明确：（1）主要运用了对比和比喻的修辞手法，通过对比强调奥蒂起跑之完美，比喻形象生动地描绘出奥蒂奔跑时速度之快。
然而起跑愈是完美，奔跑速度愈是快，也就越加凸显出奥蒂的悲剧命运，因为鲁迅先生曾说过“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”（2）不可以。
高中语文_【课堂实录】梦碎雅典教学设计学情分析教材分析课后反思
《梦碎雅典》教学设计【教学目标】知识与能力：1．了解特写这种新闻体裁的特点。
过程与方法：2．在熟读课文基础上体会本文的情感体现，以及细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
情感、态度与价值观：3．从奥蒂的人生经历中体会重在参与和永不言败的精神。
【重难点】在熟读课文基础上体会本文的情感体现，以及细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
【课时】一课时【教学用具】导学案、多媒体课件、视频、【教学过程】一、课前探究（1）按课标要求安排学生预习教材，完成导学案，在预习过程中做到存疑、质疑并能形成问题。
（2）课前先给每一组布置预习任务：利用网络或有关资料查阅奥蒂的参赛历程。
二、组织教学，导入新课教师：中国有句古话——“胜者为王，败者为寇”，看了下面的视频，了解了奥蒂的比赛历程，你是不是会有不同的感受？教师：PPT图片展示：玛莲·奥蒂：田径场上不老的伴娘（晚间体育新闻）板书：梦碎雅典（设计意图：以直观的视频开篇，便于学生理解，也更有兴趣学，更愿意学。
）三、初步感知，讲授新课教师：本文是一篇特写，特写属于新闻体裁的一种，所以也有新闻六要素，请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。
请从课文中找出关于六要素的内容。
四、合作探究：1、特写分为哪两大类？本文属于哪一类？“特写”的主要表现手法是什么？（特写分为人物特写和场景特写，本文属于人物特写。
特写的主要表现手法是描写。
）2、文中有几处细节描写？分别表现了奥蒂的什么精神风貌？（1）她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。
夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！（体现了奥蒂的实力）（2）在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……（观众以静默的方式表示他们深深的同情。
奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。
体现了奥蒂面对坎坷与艰辛的从容气质。
）（3）奥蒂没有沮丧，没有发脾气。
她的脸上是坚毅的神情。
人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”第四章⑩《梦碎雅典》优质课件(共36张PPT)
玛莲·奥蒂
不幸？ 英雄？
没有皇冠的女皇
• “黒缎子一样飘曳在跑道上， 黑太阳一样闪烁在跑道上。”
• 国际田坛的“常青树”。 • “永远的伴娘” 。
千分之一的遗憾 五十岁的坚持
• 7届奥运会，3银、5铜；9届世锦赛，17枚奖牌。
• “我这辈子在跑道上输比赢要多得多，所以，输我是 最不怕的。大家都因此而同情我，但不知道，其实输 给我人生的收获比赢还要多。” ——奥蒂
• “没有别的理由，就是因为热爱，所以我放不下。” ——奥蒂
千分之一的遗憾 五十岁的坚持
• “我们一直相信能够征服比赛。这 是一种信念，我们小，我们穷，但是我
们很自信。”
•
“失败了，倒下了，擦把汗，站起
来继续向前！”
体会作者在奥 蒂身上寄托了 怎样的情感。
表达了作者对奥蒂痛失 金牌的惋惜与同情，同 时对她永不向厄运低头 的勇气和坚毅深致赞美。
在今年的北京奥运会上，一批老兵继续上演新的传 奇：67岁的日本盛装舞骑手法华津弘，58岁的加拿大女 神枪手纳特拉斯，53岁的以色列长跑运动员萨塔因，49 岁的法国女子自行车运动员让妮·隆戈…… 而已有50岁 并长期与肾下垂疾病作斗争的栾菊杰无疑也是其中的重 要代表。
“如果在其他国家举办奥运会，我早就放弃了，我
背景材料的作用
可以让读者全方位了解 这位体坛老将的“坏运 气”，更深刻理解奥蒂 渴望圆梦的迫切心情， 为它的悲剧埋下缘由， 突出奥蒂不屈服于命运 的性格特征，增强文章 的感染力。
体会下列细节的表达效果
起跑通常不好的奥蒂这次“启动” 完美之极。她像旋风般掠过跑道， 人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂 如黑色的闪电射向终点，转瞬之间， 她已经跑过80米。
在2002年前，丘索维金娜是个快乐的体操姑娘，获得过许多 世界大赛的金牌银牌。 2002年，在一次突然的呕血之后，3岁的 儿子阿廖沙被确诊为白血病。而后体操对她不再是单纯的比赛， 而突然变成了一项为了儿子治病的工作。
梦碎雅典教案
梦碎雅典教案标题：梦碎雅典教案教案目标：1. 了解古希腊雅典文化的重要性和影响；2. 探索雅典民主制度的运作和价值观；3. 分析古希腊艺术、哲学和科学对现代社会的影响；4. 培养学生批判性思维和独立研究能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对古希腊雅典文化的兴趣；2. 提问学生他们对古希腊雅典的了解，鼓励他们分享自己的知识。
核心内容：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究古希腊雅典的一个方面，如民主制度、艺术、哲学或科学；2. 每个小组使用图书馆或互联网资源进行独立研究，并准备一个小组报告；3. 学生通过小组报告分享他们的研究成果，其他学生可以提问和讨论；4. 教师引导学生讨论古希腊雅典文化对现代社会的影响，例如民主制度在当今世界的普及以及古希腊哲学对科学和思维方式的影响。
巩固与评估：1. 设计一个小组项目，要求学生以古希腊雅典为主题，展示他们对所研究方面的理解和创造力；2. 学生可以选择制作海报、演讲、展览或其他形式的呈现；3. 教师评估学生的项目，重点关注他们对古希腊雅典文化的理解和对现代社会的思考。
拓展活动：1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，以进一步了解古希腊雅典文化；2. 鼓励学生进一步研究古希腊雅典的其他方面，如戏剧、体育等；3. 学生可以选择一个他们最感兴趣的古希腊雅典文化方面，进行更深入的研究并撰写一篇独立研究报告。
教案扩展：1. 教师可以邀请专家或学者来讲解古希腊雅典文化；2. 学生可以参与辩论或角色扮演活动，模拟古希腊雅典的民主制度；3. 教师可以引导学生进行更广泛的比较研究，将古希腊雅典与其他古代文明进行对比。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际教学需求进行调整和修改。
2024_2025学年高中语文第四章第10课梦碎雅典讲义新人教版选修新闻阅读与实践
梦碎雅典奥蒂小的时候，就在妈妈的带领下起先接受田径训练，在她的运动生涯中，她代表牙买加参与了六届奥运会，代表斯洛文尼亚参与了一届奥运会。
1980年奥蒂在苏联莫斯科参与了自己的第一届奥运会，这也是牙买加第一次有女子运动员参与奥运会竞赛。
在参与的接力竞赛的决赛中，奥蒂和队友名列第六，随后，她在200米项目中获得一枚铜牌。
四年后的1984年美国洛杉矶夏季奥运会上，她再次在100米和200米竞赛中获得两枚铜牌。
尽管她在之前的训练中受伤，但奥蒂还是参与了1988年韩国汉城的夏季奥运会，并在200米竞赛中名列第四。
1992年奥蒂参与了西班牙巴塞罗那夏季奥运会，但仍旧与金牌无缘，只获得一枚铜牌。
1996年，36岁的奥蒂来到美国亚特兰大，接着为自己的奥运会金牌之梦而努力，在这里，她收获了三枚奖牌，100米竞赛中，她以微弱的差距与金牌擦肩而过，200米项目中，她再次以0.12秒的成果屈居亚军，4×100米接力竞赛仍旧没能使奥蒂实现自己的奥运金牌之梦，她和队友只获得一枚铜牌。
2000年澳大利亚悉尼夏季奥运会上，奥蒂和队友获得一枚接力银牌，但奥蒂仍旧没能拿到自己期望已久的一枚奥运金牌。
2002年后，奥蒂和自己的斯洛文尼亚教练一起起先代表斯洛文尼亚参与竞赛，并在自己44岁的时候参与了2004年希腊雅典夏季奥运会。
在自己的运动员生涯中，奥蒂总共15次当选牙买加年度运动员，她也是奥运历史上，两位参与过七届奥运会的运动员之一。
她总共创纪录的获得八枚奥运奖牌，并且获得过14枚世界锦标赛的奖牌，但她却始终与奥运金牌无缘。
一、读准字音(一)单音字(1)噩梦(è)(2)瞬．间(sh ùn) (二)多音字1．因词而异(1)臂⎩⎪⎨⎪⎧ 手臂．b ì胳臂．bei(2)行⎩⎪⎨⎪⎧ 行．业h áng 道行．heng (3)旋⎩⎪⎨⎪⎧ 旋．转xu án 旋．风xu àn (4)会⎩⎪⎨⎪⎧机会．hu ì会．计ku ài 2．一言辨异(5)少不更．(g ēng)事的小王面对现实更．(g èng)加困惑了。
高中语文优秀教案《梦碎雅典》教学设计.doc
梦碎雅典学习目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在诵读中体会情感的变化以及细节描写、蒙太奇手法和背景巧妙穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
学习课时：一课时学习过程：一、导入：（音乐起）奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，有人称赞她出现在跑道上的情形为“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”。
到1997年，已经37 岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。
二、初步感知1、小组合作齐读，注意节奏和情感。
2、文中哪里可以体现她像“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上” ？二、瞬间再现“特写是什么？是艺术品！”这篇文章用细腻的笔触再现并定格了那一瞬间，也使奥蒂成为人们心目屮的永恒。
请同学们找出描绘奥蒂梦想被厄运无情击碎的那个瞬间的句子，读一读，仔细体会，并说说你内心的感受。
背景链接：没有皇冠的女皇“我这辈子在跑道上输比赢耍多得多，所以，输我是最不怕的。
大家都因此而同情我，但不知道，其实输给我人生的收获比赢还要多。
”一一近三十年的跑道生涯让奥帶多了另一层感悟。
7届奥运会，3银、5铜；9届世锦赛，17枚奖牌。
在奥运历史上，没冇任何一个女子田径短跑选手能在48岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没冇任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
看着自己身边的对手换了一茬乂一茬，奥蒂却依然没有停下来的打算。
这么做，她到底图啥？她说，她己到了不跑不痛快的地步。
现在距离北京奥运会还有不到半年的时间，玛莲・奥蒂正在美国加利福尼亚向自己的第八次奥运Z旅发起冲刺。
如果可以成行，她将成为奥运会历史上笫一个“八朝元老”。
千分之一的遗憾你可以说奥蒂生不逢吋，你可以说她运气实在太差，因为在奥蒂7届奥运经历中她被命运戏弄了一次又一次。
高中语文选修新闻阅读与实践教案-10 梦碎雅典1-人教版
梦碎雅典教学设计教学目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在阅读中体会作者抓住特定的瞬间和场景、情感的变化以和背景巧妙灵活穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
教学重点：把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。
教学难点：明确特写中背景运用的功能价值。
教具：幻灯片（PPT）、学案。
教法：启发法、归纳法、讨论法。
教学过程：导语：同学们，前段时间我们学习了《老人与海》，小说的主人公桑地亚哥喊出了男子汉的宣言，谁能把这句宣言喊出来？（一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他！）俗语说，巾帼不让须眉。
我们见识了一个男人硬汉的形象，今天我们再来见识一位驰骋赛场上的女英雄的形象！（PPT梦碎雅典）一、这是一篇新闻，我们先来回顾一下新闻的有关常识。
1、什么是新闻？新闻这一概念有狭义和广义之分。
狭义的单指消息，消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。
广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等等。
2、一般的新闻（消息）分几部分？标题、导语、主体、背景、结语。
二、快速阅读这篇新闻，思考以下几个问题：1、找出这则新闻的导语、主题、背景、结语。
导语：1、2段；主体: 5、6、7、8段；背景：3、4、9、10、11段；结语：12段2、用一句话概括出这则新闻，不超过25个字。
（一句话新闻）【示例】雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再出意外痛失金牌。
三、梳理文章内容，明确新闻体裁。
思考以下几个问题：1、这篇新闻的主体（主要事实）主要用了什么表达方式？与一般新闻（消息）有啥不同？主要用了描写的表达方式；消息以记叙为主。
2、一般新闻（消息）的主体都把发生的事件的来龙去脉简明扼要交代清楚，这篇新闻是不是这样？这篇新闻的选材有什么特点？这篇新闻没有叙述整个事件，对于奥蒂失利的过程，她失利后的伤心，作者没有去写。
高中语文选修课之第四章第10课梦碎雅典 Word版含解析
第10课梦碎雅典20岁时，她成为牙买加派出的第一批征战奥运会的女运动员之一。
1980年在莫斯科，她收获了职业生涯第二年最贵重的礼物——奥运会女子200米季军。
二十几岁时，她是女子100米世界纪录保持者乔伊娜最具竞争实力的对手；三十几岁时，她正值巅峰状态，亚特兰大的百米跑道上，她并没有输给德弗斯，0.005秒的微弱劣势只有电子系统才能够分辨；四十几岁，当她已经不具备竞争奥运金牌的体力和状态时，她依然站在国际赛场上，并且出现在雅典奥运的百米跑道上。
她就是玛莲·奥蒂。
年，在雅典奥运会的田径跑道上，人们又看到广为田径迷熟知奥蒂，作为44岁的她，先后参加了女子【课内挖掘】著名运动员玛莲·奥蒂，赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛，4届奥运会，但还没有赢得一次百米冠军，于是在37岁“高龄”之时，依然参加2004年的雅典奥运会，但事与愿违，未能拿到梦寐以求的金牌。
[适用角度]“坚持”“梦想”“不屈不挠”“不向厄运低头”【课外运用】1．玛莲·奥蒂，奥运会的七朝元老，人称“田径场上不老的伴娘”。
前六次参加奥运均无缘金牌，不想如此结束体育生涯的她，在44岁“高龄”的时候毅然决然地参加了自己的第7次奥运会。
在那次奥运会中，她的状态很好，起跑完美，可就是没听到有人抢跑的枪声。
在她一步一步走回来的时候，她心里的失落、痛苦、无奈与不甘，让人目不忍视。
2．对于奥蒂来说，田径赛场上除了竞争、奖牌、奖金之外，还有更重要的东西，那就是——梦想，对自我的挑战和信赖。
奥蒂说：“我不会在乎别人的想法，因为我曾经是最好的，但是如果我现在依然有竞争力，那就说明这个项目出了问题。
一切都与之前不同了，我不再是奖牌的竞争者，这是一种完全不同的感受，我只是在为了自己而继续奔。
”这个田径的世界能够给奥蒂更多的就是失败，但是奥蒂说过，她这辈子在跑道上输比赢要多得多，输不是最可怕的，因为输带给她人生的收获比赢还要多。
梦碎雅典教学通用课件
金品质•高追求 我们让你更放心！
返回
◆语文•选修/新闻阅读与实践•(配人教版)◆
3．细节描写是新闻中作者用来表现人物的重要手段。分 析以下这些细节表现了奥蒂的什么精神风貌。
(1)起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋 风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的 闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！
金品质•高追求 我们让你更放心！
返回
◆语文•选修/新闻阅读与实践•(配人教版)◆
3．依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①自南北朝以来日益兴盛的佛教，特别是经过武则天的 __________，确实达到了发展的最高峰。 ②一般而言，年轻人对流行歌曲会有更多的兴趣，而老 年人在这方面就要__________了。 ③最近，MSN服务将要收费的消息在媒体和用户中流传。 微软在华的MSN负责人告诉记者，这是由中美商业模式差别 造成的__________，基于个人计算机的MSN将__________免 费下去。
金品质•高追求 我们让你更放心！
返回
◆语文•选修/新闻阅读与实践•(配人教版)◆
一、基础知识
1．下列加点字的读音完全正确的一项是( )
A．桂冠（ɡuàn）
冠心病（ɡuàn
冠冕堂皇（ɡuān）
沐猴而冠（ɡuàn）
B．奥蒂（dì）
缔约国（dì）
根深蒂固（dì）
扺掌而谈（dǐ）
金品质•高追求 我们让你更放心！
分析：新闻中个性化的细节描写，可以使人物的个性鲜 明，使得新闻具有强烈的说服力和感染力。大量的新闻实践 证明，一篇新闻佳作，要有生活气息，就要依靠大量的个性 化、生动形象的细节描写，细节描写的作用在新闻人物的描 写中比长篇议论还要重要。这篇新闻在细节描写上是非常成 功的，细节描写不但让我们看到了奥蒂这个出色的运动员的 实力和素质，更让我们见证了什么是真正的奥林匹克精神。 “她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂 如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米”体现 了奥蒂的实力，“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地 朝起点慢慢地一步一步走着……”体现了奥蒂面对坎坷与艰 辛的从容气质，“奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是 坚毅的神情”，从中我们看到了对奥林匹克精神的最好诠释。
《梦碎雅典》教案1
《梦碎雅典》教案教学目标：知识与技能：了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
过程与方法：在诵读中体会情感的变化以和背景巧妙穿插的写作特色。
情感态度与价值观：从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
课时：1 课时教学重点：把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。
教学难点：明确特写中背景运用的功能价值，分析艺术手法教法：1、启发法2、讨论法教学过程：一、复习前课新闻特写的定义、特点、分类【明确】1、特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。
2、特点：主要表现手法是描写；选材：截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并放大细节.3、分类：人物特写和场景特写。
二、导入新课奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，到1997年，已经37岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？三、学习目标展示1、了解特写这种新闻题材的特点。
2、体会文中情感的变化。
3、分析细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
4、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
四、学案检查1、辨析并解释下列词语：噩/扼沮/狙/蛆/龋莫名其妙唏嘘2、根据原文简述奥蒂的主要参赛经历。
五、重点分析阅读感知，熟识内容，理清层次【思考1】听同学朗读课文，思考那些属于新闻事实，那些属于新闻背景，有什么作用？【明确】1、全文15段，其中3、4、9、10、11段属于背景材料，插叙。
其余内容叙述了奥蒂在雅典世锦赛上的“不可思议”的失误而失败。
2、作用：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。
【思考2】文中作者的情感经历了怎样的变化?【分析】由文中体现作者情感态度的句子入手，逐一分析归纳。
〖2021年整理〗《梦碎雅典》教学指导
《梦碎雅典》教学指导奥蒂是牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她一共参加了7届奥运会，赢得了3枚银牌和4枚铜牌。
在世锦赛上，她也赢得了14枚奖牌，这使她成为世界女子短跑项目上获得奖牌最多的选手。
但是命运对她似乎特别的残酷，除了一枚2021金牌外，她所获得的奖牌都是银牌和铜牌。
她一次次失败，却又一次次重新出现在跑道上。
1997年，她37岁，又一次站在了世锦赛的赛道上，迎接她的却是又一次失败。
新华社记者杨明、马小林抓住了奥蒂失败的几个瞬间，用特写的笔法再现了当时的情景，表达了对奥蒂的同情和敬佩之情。
本文主要有四个方面的特点。
一是事件故事化，人物戏剧化。
奥蒂的经历充满了悲剧的意味，这本身就是一个很好的故事题材。
作者接触到这一题材，没有肤浅地去写失利后伤心的场面，或者总结失败的教训，而是深入挖掘事件背后最不可思议的地方，把事件当成故事来写，写出人物难以逃脱的命运。
这是文学作品的写法，也是最能抓住人心的写作方式。
因此，我们在课文中看到，对于奥蒂失利的过程，她失利后的伤心，作者没有去写，而把笔墨重点放在那个“不可思议的”失误上，因为这是一个充满了戏剧性的失误，它浓缩了奥蒂体坛生涯的所有不幸。
而奥蒂也被当成一个悲剧英雄来写，既写出了她无可逃避的“宿命”，也写出了她的坚毅和顽强。
二是以情动人。
“情感”是课文的“魂”，它自始至终贯穿在课文的叙事脉络中。
课文一上来非常醒目地告诉读者事件的结果──“奥蒂又输了”，而原因还是那个一直困扰她的“坏运气”。
一个“又”字传达出作者对主人公梦想破灭的惋惜和伤感，一个“依然”则传达出无奈和同情。
之后课文中出现的“噩梦”“莫名其妙”“不幸”“不可思议”和“无可奈何”这些字眼都带有强烈的同情和悲壮的意味。
当“可怕的事情”发生时，在“全场的静默”中，奥蒂的“孤独”和“面无表情”，则将悲壮的意味渲染到了极致。
但作者的情感并没有只是同情，当奥蒂再一次目光“坚毅”地站在起跑线上，就像她每一次失败之后又重新站起来那样，奥蒂显示出“永不向厄运低头的勇气”，作者由衷地感叹：“在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”由同情到敬佩、赞扬，课文到结尾处有一个感情的升华，深化了主题。
高中语文选修课件第四章 10.梦碎雅典
有的追求和梦想、光荣和失望。2004年,在21岁的刘翔获得110米
栏冠军的同时,44岁的她再次跻身雅典奥运的百米跑道上,她说:“我
不会在乎别人的想法,因为我曾经是最好的,但是如果我现在依然
有竞争力,那就说明这个项目出了问题。一切都与之前不同了,我
不再是奖牌的竞争者,这是一种完全不同的感受,我只是在为了自
辣评1读书原本就跟身份地位无关,有些人高居庙堂之上,十几年 不读一本书,有些人身居陋室,尚且能关心天下大事。当你刻意地 区分身份的不同时,其实你的
潜台词就是他做了一件与自己的身份不相称的事,这不仅不符合 事实,也不符合老人的初衷。他看书只是为了书中的世界,不是为 了书外的世界。他也不是想向社会表达什么,而是为了给自己的孙 子孙女,讲一些有意义的故事。
10.梦碎雅典
环卫工人读书,不打扰就是最好的支持
温州永嘉的一家书店里,一位老人读书的照片感动了众人。照片 中的老人身穿红色的环卫工人制服,捧着一本书席地而坐,头发花 白,面对书本却犹如一个孩子般如饥似渴。
画面很温馨,店员没有因为来了一名环卫工人就排斥拒绝,担心 他弄脏了书本,老人也没有因为来者都是客的老规矩就不管不顾, 而是每次都把手洗得干干净净,然后待在一旁默默地读书。
辣评2围观、刻意地拔高看起来是一种鼓励,但难免带着一种居 高临下的施舍。在环卫工人和读书之间寻找某种伟大意义,都难免 打着“物以类聚,人以群分”的身份标签,这种审视的眼光才真的让人 不舒服。别以为老人读不懂世俗眼光里的潜台词,他只是更珍惜眼 前的这点宁静。
把这份感动放在心上,默记在心里。哪怕心存善意,围观也是一 种精神负担,目光的注视会让他们不安、局促;表扬会让一个人感 到压力,让他们踌躇于自己的行为。我想,对于他们,最好的支持就 是让他们安安静静地读会书。
高中语文人教选修《新闻阅读与实践》课件：第四章 10 梦碎雅典
2．一言辨异
(5)少不更．(gēng )事的小王面对现实更．( gèng )加困惑了。 (6)将．( jiàng)士们将．( jiāng )要进行为期三天的野外生存训练。
第9章 扩声系统调音
二、写准字形
赏cì 赐 (1)无xī锡 警tì 惕
bó 搏 击 (3)
赌bó 博
yíng 赢 得
一、读准字音
(一)单音字
(1)噩梦( è )
(二)多音字
1．因词而异
(1)臂手 胳臂 臂． ．
b b
ì ei
(2)瞬．间( shùn ) (3)唏嘘( xī)
(2)行行 道．业 行．
háng heng
第9章 扩声系统调音
(3)旋旋旋．．转风
xuán xuàn
(4)会机 会．会 计．khuuàìi
第9章 扩声系统调音
10 梦碎雅典
奥蒂小的时候，就在妈妈的带领下开始接受田径训练，在她 的运动生涯中，她代表牙买加参加了六届奥运会，代表斯洛文尼 亚参加了一届奥运会。1980 年奥蒂在苏联莫斯科参加了自己的第 一届奥运会，这也是牙买加第一次的决赛中，奥蒂和队友名列第六，随后，她在 200 米项目中获得一枚铜牌。四年后的 1984 年美国洛杉矶夏季奥 运会上，她再次在 100 米和 200 米比赛中获得两枚铜牌。尽管她 在之前的训练中受伤，但奥蒂还是参加了 1988 年韩国汉城的夏季
在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”请结合奥林匹克精神，
谈谈你的认识。
[对应考点：理解重要语句]
提示：“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之 一。奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战，不向厄运 低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必 不是英雄，奥蒂虽败犹荣。
梦碎雅典教学课件
THANKS
[ 感谢观看 ]
反思战略战术 在比赛中，有些项目中国代表团可能存在战略战术上的失 误，需要深入反思并吸取教训，避免在未来的比赛中再次 犯错。
重视人才培养 中国代表团在一些项目上缺乏人才，需要加强后备力量的 培养，提高人才储备水平。
对中国体育产业的反思与启示
增强体育产业意识
中国体育产业尚处于初级阶段，需要加强体育产业意识，推动产 业升级和转型。
中国代表团参赛情况
中国代表团规模
中国代表团在雅典奥运会上规模 庞大，共派出了600多名运动员 参赛。
中国代表团成绩
中国代表团在雅典奥运会上取得 了多项优异成绩，包括多个世界 纪录和金牌。
梦碎雅典的由来
何为“梦碎”
梦碎雅典指的是中国代表团在雅典奥运会上遭受了重大挫折，未能实现赛前的 目标，导致梦想破灭。
中国代表团历届奥运会成绩回顾
Hale Waihona Puke 010203
北京奥运会
详细介绍中国代表团在北 京奥运会上的表现和成绩， 包括突破性项目和优秀运 动员的表现。
伦敦奥运会
简要介绍中国代表团在伦 敦奥运会上的表现和成绩， 突出其在一些优势项目上 的表现。
里约奥运会
简要介绍中国代表团在里 约奥运会上的表现和成绩， 强调其在一些传统优势项 目上的表现。
梦碎雅典教学课件
• 背景介绍 • 历史回顾 • 梦碎雅典 • 反思与总结 • 结语
CHAPTER 01
背景介绍
雅典奥运会背景
2004年雅典奥运会
雅典奥运会是第28届夏季奥林匹克 运动会，于2004年8月13日至8月29 日在希腊首都雅典举行。
2020-2021学年人教版高中语文选修《新闻阅读与实践》4.10《梦碎雅典》教案
梦碎雅典教学目标：1.知识与能力：理解题目中“梦碎”一词，掌握情感性新闻的特点及写法；捕捉基本信息，培养学生阅读新闻的习惯。
（依据：新课程标准语文核心素养“语言建构与运用”）2.过程与方法：在诵读中体会情感的变化和背景巧妙穿插的写作特色。
（依据：新课程标准语文核心素养“思维发展与提升”）3.情感态度与价值观：学习奥蒂坚韧不拔的意志和永不言败的精神，以提升学生的人生境界。
（依据：新课程标准语文核心素养“审美鉴赏与创造”）教学课时：一课时教学重点：在诵读中体会情感变化以及背景巧妙穿插的写作特色。
教学难点：从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，提升学生的人生境界。
教学方法：诵读法、问答法、讨论法、合作探究法等教学过程：一、激趣导入——引起学生学习兴趣同学们，这一组组图片，（多媒体展示）它们丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，应该铭记。
最后一个镜头特写是本节课的主人公奥蒂。
这样既可给学生一个视觉上的冲击又可引出今天所要着重探讨的新闻的内容，从而引起学生的学习兴趣。
二、检查预习——促进学生自主学习能力（第一次自学）提问有关新闻特写的定义、特点、分类等内容，学生回答，教师表格形式补充，使学生进一步认识特写这一新闻体裁，从而促进学生自主学习能力。
三、文本解读——抓纲务本，完成预期学习目标1.解析题目，把握概要题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
学习时，应特别注意分析文章的题目。
为此，我引导学生从句式结构（状语后置）、事件（理想破灭）、作用（奠定感情基调、激发读者兴趣）这三方面探讨了题目的创意。
2.聆听朗读，初步感知。
“听”的能力，是一个健全人与生俱来的基本能力，但那只是一种生物的本能反应。
语文教学中所要培养的“听”的能力，则是指专注地倾听的能力，还包含听后具有思考分析和筛选信息的能力。
培养听的能力有一个很重要的做法，就是教师素读，即不用配音或背景音乐，不加修饰，以最朴实本真的方式朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《梦碎雅典》教案
教学目标：
知识与技能：
了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
过程与方法：
在诵读中体会情感的变化以和背景巧妙穿插的写作特色。
情感态度与价值观：
从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
课时：
1 课时
教学重点：
把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。
教学难点：
明确特写中背景运用的功能价值，分析艺术手法
教法：
1、启发法
2、讨论法
教学过程：
一、复习前课
新闻特写的定义、特点、分类
【明确】
1、特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。
2、特点：主要表现手法是描写；选材：截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并放大细节.
3、分类：人物特写和场景特写。
二、导入新课
奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，到1997年，已经37岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？
三、学习目标展示
1、了解特写这种新闻题材的特点。
2、体会文中情感的变化。
3、分析细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
4、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
四、学案检查
1、辨析并解释下列词语：
噩/扼沮/狙/蛆/龋莫名其妙唏嘘
2、根据原文简述奥蒂的主要参赛经历。
五、重点分析
阅读感知，熟识内容，理清层次
【思考1】听同学朗读课文，思考那些属于新闻事实，那些属于新闻背景，有什么作用？
【明确】1、全文15段，其中3、4、9、10、11段属于背景材料，插叙。
其余内容叙述了奥蒂在雅典世锦赛上的“不可思议”的失误而失败。
2、作用：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。
【思考2】文中作者的情感经历了怎样的变化?
【分析】由文中体现作者情感态度的句子入手，逐一分析归纳。
有同情有敬畏。
本文把描写和抒情有机的结合起来，借景抒怀，情景交融。
如：“奥蒂蹲下了，全场静默”，“在全场的惊呼声中”，“此时，全场再次静默的反常”，通过对全场观众由静默到惊呼再到反常的静默这一过程的描写，作者对奥蒂的同情便暗含其中了。
而末段直接抒发了敬佩赞扬之情。
【明确】同情——敬佩——赞扬
六、难点突破
【思考3】试将本文改写成一句话新闻（短消息），不超过25个字。
【示例】雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再出意外痛失金牌。
【交流合作】比较消息与本文，分析体会特写的文体特征和本文写作特点。
【明确】
1、事件故事化，人物戏剧化。
本次世锦赛的充满戏剧性的失误，浓缩了她体坛生涯的所有不幸。
把她写成了一个悲剧英雄，既写出了她无可逃避的“宿命”，也写出了她的坚毅与顽强。
2、以情动人。
“情感”贯穿全文，“奥蒂又输了”“不幸”“莫名其妙”到又“坚毅”地站在起跑线上，重新站起来。
由同情到敬佩、赞扬，到结尾感情的升华，深化了主题。
3、灵活的结构。
本文在叙事的主题脉络中，灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，而更感人。
七、合作探究
有人说：奥蒂真不幸，也有人说，她是一位英雄。
你的看法呢？
【明确】◆重要的是参与，而不是胜利
◆坚毅、执着
◆屡败屡战，永不言弃
◆明知不可为而为之
八、课堂小结
1、特写的特点
2、背景材料的作用
3、透过语言把握作者情感态度的变化（即新闻的主观倾向性）
九、随堂练习
1、文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
2、怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意？
课后作业
在生活中我们也经常会看到这样一些精彩的瞬间：或使我们会心一笑，或让我们鼻子一酸，或内心一颤，或精神一振……不管怎样，它们丰富了我们的生活，丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，我们应该铭记。
请就其中印象最深的一幅画面写一篇随笔。
板书设计
一、梦碎雅典
二、新闻背景的功能和作用
三、特写的问题特征
语言揣摩与分析
教学反思
本课以特写的文体特征分析为主线，贯穿消息写作、语言揣摩、艺术手法分析等内容，侧重学生的交流探讨和自主学习训练，为使学生充分交流讨论和思考，在时间安排上略显紧张。