【五年级】2020秋语文S版语文五年级上册第22课心正笔正的柳公权
语文S版《“心正笔正”的柳公权》课文原文
语文S版《“心正笔正”的柳公权》课文原文语文S版《“心正笔正”的柳公权》课文原文柳公权是唐朝著名的大书法家。
他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大。
人们将另一位著名书法家颜真卿（qīnɡ）与柳公权并称颜柳，并用颜筋柳骨来形容他们的字。
柳公权不仅字写得好，做人也和他的字样，铁骨铮（zhēnɡ）铮，深得世人钦（qīn）佩。
据说，有次柳公权在写字，穆宗（zōnɡ）皇帝一边看着柳公权运笔写字，一边连连赞叹，还惊诧地问道：你的字怎么写得这么好呢，能告诉我书法的秘诀（ju ）吗？柳公权毫不犹豫地回答：用笔在心，心正则笔正！笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来！这确实是柳公权写字的法。
但在此时此刻，他作为穆宗的书法指导，向穆宗说这样的话，显然是有弦（_i n）外之音的。
原来，柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须心正。
难怪当时正沉溺（n ）酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。
这个劝告是真诚而大胆的。
真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。
如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。
十几年后的一天，穆宗之子文宗在偏殿上与担任中书舍人的柳公权等人谈话。
说着说着，文宗忽然扬起袖子来让柳公权等人欣赏他的龙袍，并洋详自得地说：这件衣服已经洗过三次了！刚刚说罢，在场众人立刻赞颂不已，都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭（jiǎn）朴的美德。
文宗被捧得喜不自胜，猛然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。
文宗禁不住问他怎么不说话，柳公权答道：陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜（ch ）不肖（_i o）之臣；还应接受劝谏（ji n），赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。
至于穿一件洗过几回的衣服，只不过是细枝末节罢了。
这番话显示了心正笔正的柳公权又一次机智大胆的直言。
幸运的是，这些话非但没有惹（rě）恼文宗，反而得到文宗的格外垂青。
文宗当时便说道：我知道以你现在这么高的职（zh ）位，是不应再兼任劝诫为职务的谏议大夫的。
五年级上册语文课件-课文22 “心正笔正”的柳公权｜语文S版 (共28张PPT)
从这个句子你发现柳树有什么特征?(不屈不挠、 坚韧顽强。坚韧顽强) 运用了什么修辞手法?(反问+设问) 改为陈述句:这不是一颗普普通通的柳树。
1、左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略, 而且思索如何建设新疆的举措。
2、这些柳树不但成了收复新疆失地的见证,而 且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
(3)他怎么样植树造林的呢?(先画出句 子,再指名叫学生朗读答案)
我们再看课题“左公柳”,文章仅仅是写柳树 吗?(既指生长在千里戈壁滩上的大柳树,更指为 保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠, 更是无数爱国将士不屈不挠,坚韧顽强精神的象 征!作者是在赞美柳树,更是赞美无数热爱祖国, 保卫祖国的中华英魂!这种借赞美事物来赞美人 物的写作方法叫“借物喻人”。)
教学目标：
1.读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的 忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设 西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2.理解重点句子的深刻含义,能有感情地 朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。 3.体会重点词句在文中表情达意的作用 。 4.本文借物写人、抓典型事例写人的表 达方式。
一、力排众议,主动请缨。(爱国) 二、抬棺出征,收复新疆。 三 、植树造林,建设新疆。
1、从几个方面介绍左宗棠?(1、收复新疆2 、建设新疆) 一共写了左宗棠几件事? 一、力排众议,主动请缨。 二、抬棺出征,收复新疆。 三、植树造林,建设新疆。
2、左公虽去,道柳尚在。这柳树延续而且 承载着左公及爱国将士们的精神气节。作 者借描写左公柳来突出左公的爱国品质。 这篇文章你有什么收获?(写人的文章要选 取典型事例。刻画人物:语言 神态 动作。 左宗棠的爱国精神值得我们学习。要学习 左宗棠坚持己见,挺身而出的精神
五年级上册语文课件-课文22 “心正笔正”的柳公权 (共31张PPT)
交流展示 点拨指导
柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在 心，心正则笔正！”
交流展示 点拨指导
用笔在心，心正则笔正！ 写字和治理国家一样，都必须“心正”
（弦外之音）
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到 总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有 几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中 国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”
周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话 长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给 我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个 纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。” 美国记者一听，顿时哑口无言。
（1）美国记者的话中的弦外之音是:(
)
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到 总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有 几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中 国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”
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柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富 有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还 应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正 和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只 不过是细枝末节罢了。”
交流展示 点拨指导
柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富 有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还 应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正 和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只 不过是细枝末节罢了。”
周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话 长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给 我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个 纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。” 美国记者一听，顿时哑口无言。
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到 总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有 几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中 国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”
语文S版五年级语文上册教案“心正笔正”的柳公权
语文S版五年级语文上册教案“心正笔正”的柳公权一、背景说明本教案以“心正笔正”的柳公权为教学内容，是为了帮助学生增强文字书写的准确性和美感。
在五年级上册语文学习中，学生已经掌握了一定的汉字和词语，因此可以进行更高层次的写作能力提升。
本教案旨在通过学习柳公权的书法作品，帮助学生提高对“心正”和“笔正”这个概念的理解，并应用到自己的学习和书写中。
二、教学目标1.知识目标1.了解“心正笔正”的概念和内涵。
2.通过学习柳公权的书法作品，认识柳公权的书法风格特点。
3.运用“心正笔正”的概念，自主探究提高自己书写的方法。
2.能力目标1.培养学生对书法作品的欣赏能力。
2.提高学生文字书写的准确度和美感。
3.锻炼学生的自主探究和创造能力。
3.情感目标1.激发学生热爱书法、热爱文学的情感。
2.培养学生注重细节、追求完美的习惯。
三、教学内容和教学步骤教学内容1.柳公权的书法作品介绍2.认识“心正笔正”的概念3.学习柳公权的书法风格4.笔顺、笔画训练教学步骤第一节：介绍柳公权及其书法1.给学生展示柳公权的书法作品，让学生感受到柳公权书法的美感和艺术价值。
2.介绍柳公权的生平经历和为人，让学生了解柳公权的人文价值和文化成就。
第二节：认识“心正笔正”的概念1.引导学生思考“心正笔正”的含义和重要性，让学生意识到“心正笔正”与正确书写的关联。
2.通过课堂讨论和老师的任务要求，让学生明确“心正笔正”的意义和内涵，并能够应用于写作中。
第三节：学习柳公权的书法风格1.引导学生通过欣赏柳公权的书法作品，分析柳公权的书法风格特点，如：缀、遒、秀、工。
2.通过欣赏作品，帮助学生感受到柳公权书法的美感和艺术价值，增强学生对书法的认识和欣赏能力。
第四节：笔顺、笔画训练1.引导学生通过模仿柳公权的书法，训练孩子们的笔顺、笔画等基本技能。
2.课堂要求学生以“心正笔正”为主题，以柳公权的书法作为参考，练习自己的书写，加强自己书写的美感和准确性。
五年级上册语文课件课文22心正笔正的柳公权语文S版共19张PPT
合作探究，，渗透写法
学习要求 1.读：自读5－7自然段。 2.找：作者用哪些语句来表现柳公权的机
智大胆，体现柳公权的心正的？用你喜欢 的 符号勾出关键语句，并在旁边批注阅读感受 在组内交流。
在小组内讨论完成，请组长代表汇报。
柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海， 应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏 罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件 洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”
铁骨铮铮 颜筋柳骨
钦佩
毫不犹豫 真诚而大胆 谏议大夫 是继颜真卿之后有很 多大影响的书法家，他初学王羲之， 后来遍观唐代名家书法，认为颜真 卿欧阳询的最好，就吸取了颜欧之 长，自成一体，就是柳体。因此成 为中国历史上最为著名的四大书法 家之一。
柳公权主要书法作品欣赏
•用笔在心 ，心正则笔正!
这个劝告是真诚而大胆的；真诚在于柳公权以 自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律 己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答 对。
为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他 不怕触怒皇上吗？
忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨 铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他 对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失， 这正是“心正”的表现。
柳骨－－－“心正”？
想
1.写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆
一 宗“心正”治国，律已清政。
想
2.写柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文
宗正确用人，赏罚分明。
3.写柳公权兼任谏议大夫后，依然大 胆进言，直到去世。
自主学习 ，感悟品质
学习要求
1.读 以你喜欢的方式读3.4自然段。
2.找 文中哪些句子能让你感受到他的柳骨－－－－ “心正”的？用波浪线画出来。
【实用】五年级上册语文第课心正笔正的柳公权语文Sppt资料
1、自由轻声朗读全文，读准 读通顺课文，读不通的地方多 读几遍，仔细体会句子意思。
2、在你认为不懂的地方，打 上标记或提出问题。
认识生字词
qīn zōng jué nì jiǎn
钦宗 诀Hale Waihona Puke 俭xiào rě zhí
肖 惹职
2、在你认为不懂的地方，打上标记或提出问题。 2还、应课该文接中受哪劝些谏地，方赏讲罚了分柳明公，权这的才字能写使得天好下？真正和乐光明。 1、留自心由观轻察声一朗下读身全边文类 ，似读柳准公读权通的顺人课，文找，个读机不会通和的同地学方老多师读讲几讲遍他，们仔的细故体事会。句子意思。 钦还应该宗接受劝诀谏，赏溺罚分明俭，这才能使天下真正和乐光明。
1、你知道文章是围 他1、的自字由取轻匀声衡朗瘦读硬全，文追，魏读碑准斩读钉通截顺铁课势文，，点读画不爽通利的挺地秀方，多骨读力几遒遍劲，，仔结细构体严会谨句，子有意着思“。颜筋柳骨”的说法。
肖1、留心惹观察一职下身边类似柳公权的人，找个机会和同学老师讲讲他们的故事。 2他、的课字文结中构哪紧些凑地，方骨讲力了秀柳挺公，权洒的脱字而写有得法好度？，对后世影响极大。
柳至公于权 穿享一年件八洗十过岁几，回一的共衣臣服事，七只位不皇过帝是，细历枝唐末代节宗罢大了历。十三年（公元778年）——唐懿宗咸通六年（公元865年），最后以太子少师死 于还任应上 该。接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。 柳钦公权宗不仅字诀写的好溺，做人俭也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。 他柳书公法 权初不学仅王字羲写之的，好后，来做遍人观也唐和代他名的家字书一法样，认铁为骨颜铮真铮卿，、深欧得阳世询人的钦字佩最。好，便吸取了颜，欧之长，自成一体。 2柳、公课权文答中道哪：些“地陛方下讲，了您柳贵公为权天的子字，写富得有好四？海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣； 他书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，认为颜真卿、欧阳询的字最好，便吸取了颜，欧之长，自成一体。
《“心正笔正”的柳公权》课件(语文S版五年级语文上册课件)
执教：彭喜云
读句子：柳公权不仅字写得 好，做人也和他的字一样，铁 骨铮铮，深得世人钦佩。 思考：这句话在文中起到 什么作用？表现了人物怎样 的品质？
请同学们自由选择其中的一次直言与劝
告，轻声朗读课文，找出含义深刻的句子 多读几遍，读出自己的理解和体会，并做 上批注。
这个劝告是真诚而大胆的。真诚 在于柳公权以自己的书法心得来打动 穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆 则在于他毫不虚伪做作，直言答对。 如此劝告，自然是对穆宗的一次不小 的触动。
正直敢，刚正不阿
读一读：在场众人立刻赞颂不已， 都说穿洗过三次的衣服体现了皇 上俭朴的美德。文宗被捧得喜不 自胜，猛然间却发现站在身旁的 柳公权竟然始终一言不发。 柳公权不逢迎附和，不是趋 炎附势的小人，而是堂堂正正的 君子。
课文插图（暂无）
谢谢指导！
【语文S版】五年级上册语文课件_22 “心正笔正”的柳公权(共31张PPT)
众人 柳公权
立刻 始终
赞颂不已 一言不发
“柳公权不仅字写得好，做人
也和他的字一样，铁骨铮铮，深 得世人钦佩。”
请同学们默读课文，想想文
章通过哪两件事情来介绍柳公权 为人的？试着用简短的语言概括。 柳公权借————，劝告————。
一、柳公权借谈论书法秘诀， 劝告穆宗皇帝“心正”治国，律己清政。
二、柳公权借谈论皇上穿衣， 劝诫文宗皇帝正确用人，赏罚分明。
悟而书：
正气凛然 刚正不阿 正直无私 铁骨铮铮 正直敢言 沾沾自喜 喜不自禁 弦外之音 直言不讳 心直口快 一声不响 毫不虚伪 阿谀奉承 趋炎附势 竭力讨好 罢黜不肖 赏罚分明 安居乐业 兴国利民 天下太平 细枝末节 无足轻重 骨力劲健 内敛外拓 干净利落 流芳百世 名垂青史 千古留名 规 劝 劝谏 进谏 劝诫 劝告
“用笔在心，心正则笔正。”
“柳公权不仅字写得好，做
人也和他的字一样，铁骨铮铮， 深得世人钦佩。”
分析:
“ 这个劝告是真诚而大胆的。 ————— —————
真诚在于柳公权以自己的书法心 ————
得来打动穆宗，希望穆宗能够律 己清政；大胆则在于他毫不虚伪
————
做作，直言答对。”
复述
讲了一件什么事： 说一件事
“心正笔正”的柳公权 柳公权是唐朝著名的大书法家。他
的字结构紧凑，骨力劲健，内敛外拓。 与著名书法家颜真卿并称“颜柳”。柳 公权不仅字写得好，做人也和他的字一 样，刚正不阿。一次柳公权借谈论书法 心得，劝告穆宗“心正”治国，这个劝 谏是真诚而大胆的。又一次，柳公权借 论皇上穿衣，劝说文宗正确用人，要明 辨是非。这智慧而大胆的规劝，赢得了 文宗的信任。他铁骨铮铮的“柳骨”形 象永垂青史。
语文S出版社五年级上册
语文S版五年级语文上册《“心正笔正”的柳公权》教案
语文S版五年级语文上册《“心正笔正”的柳公权》教案一、教材分析本课程是五年级上册语文课本中的一篇应用文，《“心正笔正”的柳公权》。
该文主要介绍了唐代书法大师柳公权的一生和他的书法风格。
通过阅读和学习这篇文章，学生可以了解到书法的历史文化背景、学习到一些基本的书法知识和技巧，同时也可以受到柳公权“心正笔正”的精神启示。
二、课程目标1.知识目标1.了解唐朝柳公权的一生和他的书法风格；2.掌握一些基本的书法知识和技巧，如笔画、结构、线条等；3.了解“心正笔正”的书法精神。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，能够理解应用文的基本知识和特点；2.提高学生的书写能力，通过临摹柳公权的书法作品，提高他们的书写水平；3.培养学生品格教育素养，引导他们树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点和难点1.教学重点1.阅读理解和理解应用文的基本知识和特点；2.临摹柳公权的书法作品，提高学生的笔画和线条掌握能力。
2.教学难点1.如何引导学生理解“心正笔正”的书法精神，以及如何运用到自己的生活中去？2.如何提高学生对于在学习中所出现的理解偏差的判别能力？四、教学方法1.讲授法通过讲解、解读和分析关键词和词组，帮助学生便于理解和掌握文章的内容和核心。
2.临摹法结合课文和柳公权的书法作品，让学生进行书法临摹，提高他们对于笔画和线条的掌握能力和书写水平。
3.小组合作学习法通过小组合作学习的方式，让学生相互交流讨论，合作完成一些练习和任务，促进学生自主学习和自我探究能力的培养。
五、教学过程设计1.导入环节在课前预热中，先介绍一些常见的书法品种，让学生熟悉书法，并可以了解到书法的发展历史。
2.讲授环节1.通过图片和展示柳公权的一些书法作品来引导学生理解他的书法特点和风格；2.分析《“心正笔正”的柳公权》这篇文章的内容和特点，帮助学生更好地理解文本。
3.临摹环节1.用课堂时间和课后自习时间，让学生进行柳公权书法的临摹练习。
4.小组讨论环节1.让学生在小组内相互交流，讨论自己临摹的过程和感受；2.小组内分别从不同角度来讨论柳公权的书法特点和他“心正笔正”的精神。
五年级上册语文课件-课文22 “心正笔正”的柳公权｜语文S版 (共13张PPT)
谢谢大家
谢谢大家
（原来，柳公权是在告诉穆宗，写 字和治理国家一样，都必须“心正”）
柳公权毫不犹豫地回答：
“用笔在心，心正则笔正！”
为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆?
正因为柳公权做人的铁骨铮铮，所以 他才敢不顾个人得失，直言答对，说 明了他对国家的无限忠诚，这就是他 “心正”的表现。
柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四 海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接 受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐 光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过 细枝未节罢了。”
语文S版 五年级 语文 上册 第五单元
柳公权的字骨力秀挺，洒脱有法度，那他 的为人呢？请从课文中找到一句话来概括。
柳公权的字骨力秀挺，洒脱有法度，那他 的为人呢？请从课文中找到一句话来概括。
柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一 样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。
自由阅读课文3--8并思考：课文讲了哪两 件事来表现柳公权铁骨铮铮的品格？
为什么说这是一次机智大胆的直言？ 1.别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的 角度持不同的意见，有胆识。 2.机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然 后才平和地提出对于这件衣服的看法。
柳公权书法欣赏
正直敢言、铁骨铮铮、 高尚的人品……
以铜为镜可正衣冠， 以史为镜可知兴亡， 以人为镜可明得失。
1.写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正” 治国，律已清政。
2.柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人， 赏罚分明。
默读课文3、4自然段，在文中找 出最能体现柳公权铁骨铮铮的 句子，把它勾画下来，并写上 自己的体会。
柳公权毫不犹豫地回答：“用笔 在心，心正则笔正！”
默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈 书法吗？
五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权｜语文S版(7)
五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权｜语文S版(7)教材：语文S版(7)课时：五年级上册语文教案22课题：《心正笔正的柳公权》教学目标：1. 了解柳公权的生平和主要贡献。
2. 能够通过柳公权的事迹理解“心正笔正”的道理。
3. 培养学生的爱国情怀和追求卓越的精神。
教学重点：1. 了解柳公权的主要贡献和影响。
2. 理解“心正笔正”的道理。
教学难点：1. 理解“心正笔正”的深层含义。
2. 培养学生对柳公权事迹的钻研和分析能力。
教具准备：1. 课本《语文S》教学过程：导入：1. 教师引导学生回顾前几节课所学习的人物和事迹，比如戚继光、岳飞等。
2. 导入柳公权的生平，询问学生是否听过柳公权。
展示：1. 教师通过图片或视频等方式展示柳公权的形象和事迹。
2. 介绍柳公权的主要贡献和影响，如领导修复大明宫、设计进士科举试卷等。
讨论：1. 教师引导学生思考柳公权的事迹背后蕴含的道理，帮助学生理解“心正笔正”的含义。
2. 学生讨论并分享自己的想法，教师可适当引导和点评。
讲解：1. 教师通过讲解，进一步解释“心正笔正”的含义和重要性。
2. 引导学生关注柳公权的内心修养和为官之道，与其修养如何体现在他的行为和工作中。
练习：1. 学生完成课本上关于柳公权的阅读理解和选择题。
2. 学生完成一道与柳公权相关的作文题目，如“假如你是柳公权，请你用心做一棵树”。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结“心正笔正”的含义和意义。
2. 强调学习柳公权的事迹对我们的影响和启示，鼓励学生在平时的学习和生活中秉持“心正笔正”的原则。
拓展：1. 学生可自行选择一位历史上有影响力的人物，进行深入了解和研究，写一篇报告或演讲，分享在班级或社区。
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《“心正笔正”的柳公权》教学设计
教学目标
1、知识与技能：帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
2、过程与方法：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3、情感、态度与价值观：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学重点
指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学难点
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
课时安排
2课时。
教学准备
柳公权书法图片，柳公权资料。
教学过程
第一课时
一、结合资料，揭示课题
1）师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。
2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）
3）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……）
2、整体感知，理清脉络
1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
遇到生词多读两遍。
2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？
1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。
2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。
3、反馈交流预习情况
1）教师抽读生词强调弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）等字的读音。
2）由学生交流自己认为易写错的字
如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）
“袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。
比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。
形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。
（铮铮铁骨）
能解决问题的不公开的巧妙办法。
（秘诀）
比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。
（弦外之音）
高兴到了极点。
（喜不自胜）
表示对人重视。
（垂青）
三、学习第一部分，精读品味
1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。
1）唐朝著名书法家。
2）对后世影响及大。
3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”
3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？
请你从中找到一句话来概括。
（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。
铁骨铮铮，深得世人钦佩）
用课题中的一个词形容他的人——“心正”
第二课时
一、复习巩固，整体回顾。
1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？
[写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）]
2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？
（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）
二、精读品味，体验感悟。
过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。
”
1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？
（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。
2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。
]
3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。
指导朗读
※柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝
4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？
根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。
※柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。
至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。
”
为什么说这是一次机智大胆的直言？
1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。
2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。
]
※为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？
（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。
）
3）分角色读5-8自然段
三、整体回归，总结全文
1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。
投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗？
（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品……）
2、带着我们的敬佩齐读最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。
引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。
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