语文教研组长经验交流

语文教学教研点滴体会
本人担任高二语文科任教师两年时间，时任语文组教研组长不足一年，在教学以及教研方面的经验还严重不足。

学识不足以满足孜孜追求的学子，经验不足以驾驭人才济济的语文组。

谨以一点心得与诸位分享。

众所周知，教研组长就是整个教学研究小组的领导者。

经过一学年的摸索和实践我把自己的工作简单总结汇报如下：
首先，统一思想，固守教研阵地，认真组织每一次教研活动。

在开学伊始，按照学校的教学安排制定了教研组计划，并且安排好教学进度,使得我们高二语文教学有一个好的开端;为我们的整个学期的教学任务的完成奠定了基础。

同时我们组也非常重视教研活动这个主要阵地。

注重教研活动和教研组建设,开展以教学为中心的教研活动,组织教师进行教研理论学习,认真研究教材和教法,学习集团下发的文件，安排好教学任务。

同时加强教材教法的交流工作和对新聘教师的帮带工作,以老带新,共同进步，发动教师及时总结教学经验，撰写教学教研论文，最重要的是对把这些教学经验在我们的日常教学中进行实践。

每周一次的教研活动是以教研组长为中心发言人，其他同志做补充发言，并且可以随时提出疑问，把我们的教学准备工作做充分。

同时安排本组同志进行组内听课，评课。

这是一个最好的交流和分享平台，只有这样我们大家才能够共同探讨共同进步，更好地提升本组成员的专业业务水平,以他之长，补己之短。

总
之组长就是要团结并且督促全组教师做好教学常规,按照教学大纲的要求，圆满完成教学任务。

其次，落实课改，体现教学特色，严格执行八字三步教学法。

细化两备、测试、互动、训练等环节，把这一理念灵活的运用在我们的教学实践中。

作为教研组长我坚持努力把好预习题编写关，杜绝随意摘抄，率性复印的行为，确保了第二次备课的合理性和针对性。

而且我们的预习课并不是单纯的要求学生把预习题的答案写在自测题上，而是在一开始就指导学生正确地对待预习课。

阅读课文引言，了解文章的核心；通读全文，知晓大意；借助资料，填写习题；把自己不理解的语段在课文中注出，以便在互动课上认真听老师解疑答惑。

预习题的批阅选择具有代表性的学生进行批阅以合理的修改备课。

互动课上,根据所带班级的情况不同,结合个性特点和预习题完成情况,对学生进行授课,突出重点,突破难点,从学习水平\认知结构,已有的知识经验和教学体验等方面做细致的分析,要求学生谈个人的感想和见解,以激发学生的学习热情和积极性.训练课，布置任务，学生通过自主合作探究等多种方式完成训练习题并做讲解，个别重点题目教师作详细解释。

剩余时间完成语文作业。

再次，不断探索总结教学经验.一是精心策划每一节早读课堂。

我们把上学期在教研活动中研讨和总结的关于高二语文教学的一点体会在教研记录中进行摘录，形成了属于我们自己的教研
材料。

早读课堂的任务目标出示，组织学生开展背诵检查默写等工作,保证早读的有效性.二是一日教学常规的贯彻落实.这些基本的要求必须坚定不移的执行，以确定我们组教师强悍的战斗水平。

三是作业的布置批阅和作文课的安排评阅，在作业布置和批阅方面,选题切忌随心随意,要有基础性层次性和针对性,批阅及时,书写格式规范,有等级评价.尤其是作文方面开学之初就根据学期的学习任务由组内研讨确定本学期的八次写作任务。

保证了两周一次的写作能够保质保量的完成。

作文批阅的要求也进一步得到了细化：评语字数不得少于40字，要有针对性的对学生的作文进行评改，突出优点，激发写作兴趣,含蓄地指出不足，切忌千篇一律的套路。

当然，由于本人的知识经验还很有限，在教学教研中还有很多不足之处。

在今后的教育教学教研中，我将以更加严格的标准要求自己，与我们组的全体组员共同钻研教学，探讨教法，发扬优点，改正缺点，争取取得更好的成绩！。