二、细胞代谢——实验训练(有答案))

二、细胞代谢——实验训练题

5.为了研究樱桃叶片光合作用对弱光环境的适应性调节机制，某研究小组进行了一系列实验，部分结果如图所示。回答下列问题：

（1）由图可知，随着光照强度的减弱，叶面积逐渐增大，以获取更多的光能用于光合作用。从叶片的生长过程分析，叶面积这种变化是细胞分裂和细胞生长（细胞数量和体积增加）的结果。（2）随着光照强度的减弱，樱桃叶片的净光合速率降低，主要原因是光照强度减弱使单位面积樱桃叶片的光合作用减弱，即总光合速率降低，而樱桃叶片的呼吸速率变化不大。进一步研究发现，随着光照强度的减弱，叶片中可溶性蛋白的含量逐渐增加，从弱光环境下光合作用的适应性调节的角度分析，其可能的原因是参与光反应的相关蛋白质含量增加、光合作用暗反应相关酶的含量增加等（合理即可）（答出一点）。

（3）若想初步比较不同光照条件下的樱桃叶片中叶绿素的含量差异，根据所学的知识，你该如何设计实验来探究？（简要写出实验思路即可）

挑选等量的在不同光照条件下培养的樱桃叶片，在相同条件下进行绿叶中色素的提取和分离实验，比较不同组之间叶绿素所在的条带的宽度即可得出结论。

2.如图甲表示某绿色植物光合作用的部分过程，图中A、B、C表示三种化合物，图乙表示在密封恒温小室内测定的该植株上一组幼叶和老叶光合作用强度与光照强度间的关系图．据此回答下列问题

（1）图甲所示过程发生的场所为叶绿体基质．该过程达到稳定时，A物质的浓度将比C物质的浓度高（高\低）．

（2）图乙中曲线E代表幼叶（填“幼叶”或“老叶”）的光合作用强度．当光照强度为0klx时，E组叶肉细胞中能产生[H]的场所是细胞质基质、线粒体基质．

（3）图乙中光照强度为3klx时，相同时间内，等面积的E、F两组叶片合成葡萄糖的质量之比为 3 ：2 ．光照强度为8klx时，F组叶片的光合作用速率小于E组的，主要限制因素有叶绿体中色素的含量和光合作用相关酶的含量．

（4）若给该植物提供18O2，一段时间后，在该植物周围的空气中含有18O的物质包括：C18O2、H218O、18O2．

3.为了研究在大豆种子萌发和生长过程中糖类和蛋白质的相互关系，某研究小组在25℃、黑暗、无菌、湿润的条件下萌发种子，然后测定在不同时间种子和幼苗中相关物质的含量，结果如图所示：（1）在观察时间内，图中可溶性糖含量的变化是先增加，然后保持相对稳定。

（2）如果在同样条件下继续培养，预测上图曲线最终变化趋势是下降，其原因是黑暗条件下无光合作用并且呼吸作用消耗有机物。

（3）在上述定量测定之前，进行了蛋白质含量变化的预测实验，请填充实验原理，判断实验步骤上画线部分是否正确，并更正错误之处；写出实验结果。

Ⅰ实验原理：蛋白质与双缩脲试剂作用产生紫色反应，其颜色深浅与蛋白质含量成正相关。

Ⅱ实验步骤：

①将三份等量大豆种子分别萌发1、5、9天后取出，各加入适量蒸馏水，研碎、提取、定容后离心得到蛋白质制备液；

②取3支试管，编号1、2、3，分别加入等量的萌发1、5、9天的蛋白质制备液；

③在上述试管中各加入等量的，振荡均匀后，在

颜色变化。

a．不正确。更正：先加双缩脲试剂A，混合均匀后，再加入试剂Bb

b．不正确。更正：不加热或直接观察

（4）实验结果是：1、2、3号试管中颜色依次加深

4.为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如图。

（1）光合作用暗反应利用光反应产生的ATP和[H]/NADPH，在叶绿体基质中将CO2转化为单糖，进而形成淀粉和蔗糖。

（2）由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率逐渐下降。本实验中对照组（空白对照组）植株的CO2固定速率相对值是28 。

（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中淀粉和蔗糖含量增加。由此可推测，叶片中光合产物的积累会抑制光合作用。

（4）一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测未遮光的（填“遮光的”或“未遮光的”）叶片的光合产物含量和光合速率。与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是光合产物含量下降，光合速率上升（或蔗糖和淀粉的含量下降，光合速率上升。），则支持上述推测。

5.科研人员在实验室中，研究光照强度变化对某植物叶肉细胞的O 2释放速率和CO 2吸收速率的影响

（单位：），实验结果如下图。请据图分析回答：

（1）强光照开始时，氧气的释放速率_增大，原因是光反应速率加快。此时叶肉细胞中产生ATP 的细胞结构有细胞质基质、线粒体和叶绿体。

（2）图中A 点光合作用速率__大于（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用速率。B 点光反应速率等于（填“大于”、“小于”或“等于”）暗反应速率，此时ADP 在叶绿体中的移动方向是由叶绿体基质到类囊体薄膜。

（3）在强光照开始后短时间内，叶肉细胞内C 3／C 5的变化是减小（填“增大”、“减小”或“不

变”）。强光照结束后，CO 2的吸收速率下降缓慢的原因是强光照下积累了ATP 和[H]。

6.下图表示全光照和不同程度遮光对某植物叶片中叶绿素含量的影响，下表是不同光照条件下该植物的部分生长指标。

（1）叶绿素存在于叶绿体的类囊体膜上，测定叶绿素含量，需先用无水酒精（填溶剂名称）提取叶片中的色素。据图和表中数据分析，该植物适应弱光环境的主要方式是增加叶绿素含量和增大叶面积。

以自由扩散方式进入叶绿体后，与五碳化合物结合而被固定，固定产物的还原需要光（2）CO

反应提供的NADPH和ATP。

吸收量_较少_（较多/相等/较少）。（3）与弱光下相比，强光下单位时间内平均每片叶的CO

（4）对强光下生长的该植物适度遮阴，持续观测叶色、叶面积和净光合速率，三个指标中最先发生改变的是净光合速率。

初中化学基本实验操作

初中化学实验基本操作 1、知道化学实验对化学学习的重要性；学习基本的实验技能，养成良好的实验习惯，注意实验安全事项。知道试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶等常用仪器名称和用途。能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能正确操作。 2 药品的存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体试剂放在细口瓶中；气体放在贮气瓶中或随用随制。（1）药品的取用。 ①取用药品遵守“三不”原则：不能用手接触药品，不能品尝药品的味道，不要把鼻子凑到容器口去闻药品气味。（应用招气入鼻法。） ②药品没有具体说明取用量时，一般按最少量取用：液体取1——2亳升，固体只需盖满试管底部即可。 ③用剩的药品要做到“三不一要”：不放回原瓶，不随意丢弃，不拿出实验室，要放入指定容器。 ④固体药品的取用：a、块状固体用镊子夹取；b、粉末状或细晶体用药匙取，必要时可用纸槽送入。操作：a、把试管横放，将块状固体药品放到试管口部，再把试管慢慢地竖起，使药品缓缓地滑到试管底部；（一横二放三慢竖，防止打破容器。）b、略斜的持试管，用药匙或纸槽将粉末状药品送到试管底部，再把试管竖起，使药品全部落到试管底。（一斜二送三直立，防止药品沾在试管壁。） ⑤液体药品的取用：取下瓶塞，倒放桌上，试剂瓶的标签向手心（防止药液流下腐蚀标签），瓶口靠试管口，倒完后盖紧瓶塞，将试剂瓶放回原处。定量取用液体操作：量筒放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积数（若仰视会使读数偏小，俯视会使读数偏大）；吸取和滴加少量液体用滴管，注意胶头在上，滴管不要接触反应容器内壁，不要放在实验台上，以免沾污滴管。 ⑥浓酸，浓碱的使用：浓酸、浓碱都具有强腐蚀性，使用时要格外小心，防止皮肤、衣物被腐蚀。（課本P147） ⑶固体药品称量：使用托盘天平，一般能精确到0.1克。使用步骤注意事项：①先调整零点；②称量物和砝码的位置为“左物右码”；③称量物不能直接放在托盘上；④砝码用镊子夹取；⑤称量结束后，应使游码归零，砝码放回砝码盒。（干燥的药品放在洁净的纸上称量，易潮解的和有腐蚀性的药品放在小烧杯等玻璃器皿里称量。） ⑷物质的加热。 ①酒精灯的使用方法和注意事项：检查灯芯的高度是否合适，检查酒精量是否为酒精灯容积的1/4——2/3；不能给燃着的酒精灯添加酒精；点燃酒精灯用火柴，不能用酒精灯引燃另一盏酒精灯；熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭。（防止发生火灾。） ②加热时所用仪器：固体用试管、蒸发皿；液体用试管、烧杯、蒸发皿和烧瓶。可直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙；可间接加热的仪器：烧杯、烧瓶（给物质加热时需垫上石棉网。）；不可加热的仪器：量筒、集气瓶、胶头滴管、水槽。 ③加热操作：ａ、用酒精灯的外焰酒精灯的灯焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰的温度最高。ｂ、加热固体物质时试管口应略向下倾斜，先预热试管，再把酒精灯固定在放固体物质的部位用外焰加热；

高中生物必刷经典题专题2.2细胞代谢能力提升含解析必修1

细胞代谢一、单选题 1．下列关于生物学实验操作、实验结果、实验现象及原理的描述中，正确的是 A．在色素提取时，加入无水乙醇的目的是分离色素 B．在紫色洋葱表皮细胞发生质壁分离的过程中，液泡由大到小，紫色变深 C．将糖尿病患者的尿液与斐林试剂混合一段时间后，就会出现砖红色沉淀 D．观察根尖分生区细胞有丝分裂的实验步骤是：解离—染色—漂洗—制片—观察 2．钠-钾泵是一种专一性的载体蛋白，该蛋白既可催化ATP水解又能促进Na+、K+的转运。每消耗1 mmol ATP 能将3 mmol的Na+泵出细胞，将2 mmol K+泵入细胞内。下图为细胞膜部分结构与功能的示意图，依据此图做出的判断错误的是 A．细胞膜上的钠-钾泵具有运输和催化的功能 B．细胞内K+从细胞内流向细胞外可不消耗ATP C．钠-钾泵持续运输的过程会导致ADP的大量积累 D．钠-钾泵的存在说明载体蛋白对离子运输具有选择性 3．图表示ATP的结构，据图分析错误的是 A．图中A代表的是腺嘌呤 B．图中b、c代表的是高能磷酸键 C．水解时b键更容易断裂 D．图中a是RNA的基本组成单位之一 4．如图是探究pH对过氧化氢酶的影响的实验装置图，据图分析错误．．的是

A．本实验的自变量为pH，温度为无关变量 B．本实验的检测指标为气体产生量的多少，以此反映酶活性的高低 C．实验开始前反应小室状态如图A所示，不能让滤纸片在小室下方 D．如图B中倒置的量筒可以用倒置的试管代替收集气体 5．如图甲、乙分别为两种细胞器的部分结构示意图，A、B表示光照下叶肉细胞中两种细胞器间的气体交换图，有关叙述正确的是 A．甲细胞器可进行完整的细胞呼吸 B．乙图中NADPH的移动方向是从⑤到④ C．若O2全部被A结构利用，则光合速率与呼吸速率相同 D．适宜条件下，②和④处均存在电子的传递过程 6．下列关于人体中ATP—ADP循环示意图的叙述，正确的是 A．反应①消耗水，反应②合成水 B．蛋白质的合成过程需要反应①供能 C．需氧呼吸过程中氧气的消耗伴随反应②的发生 D．能量2可用于乳酸在人体肝脏再生成葡萄糖

【2020生物新高考京津琼】专题二细胞代谢

专题二细胞代谢 [考纲要求] 1.说明物质出入细胞的方式。2.说明酶在代谢中的作用。3.解释ATP 在能量代谢中的作用。4.说明光合作用以及对它的认识过程。5.研究影响光合作用速率的环境因素。6.说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。知识主线思维串联微专题1 物质出入细胞的方式 1.理清动植物细胞的吸水和失水 1

2 提醒：①人工膜≠生物膜：生物膜具有“载体蛋白”，故具有选择透过性，人工膜为半透性膜，物质能否通过取决于膜上孔径的大小。 ②渗透平衡≠浓度相等：达到渗透平衡时，半透膜两侧水分子移动达到动态平衡，此时膜两侧溶液的浓度未必相等，如透析袋内蔗糖溶液与透析袋外的清水可达渗透平衡，但浓度不会相等。 2.影响物质跨膜运输的两大因素——物质浓度、O 2浓度 (1)物质浓度 (在一定的浓度范围内) (2)氧浓度

提醒：温度通过影响生物膜的流动性和酶的活性，进而影响物质运输的速率。 3.物质出入细胞方式的判断提醒：①mRNA通过核孔从细胞核到细胞质，不属于胞吐作用。 ②与主动运输有关的细胞器除供能的线粒体外，还有合成载体蛋白的场所——核糖体。 4.巧用两种抑制剂探究物质跨膜运输的方式 3

题型一围绕物质出入细胞的方式，考查生命观念 1.(2019·4月浙江选考，9)哺乳动物细胞在0.9%NaCl溶液中仍能保持其正常形态。将兔红细胞置于不同浓度NaCl溶液中，一段时间后制作临时装片，用显微镜观察并比较其形态变化。下列叙述正确的是( ) A.在高于0.9%NaCl溶液中，红细胞因渗透作用失水皱缩并发生质壁分离 B.在0.9%NaCl溶液中，红细胞形态未变是由于此时没有水分子进出细胞 C.在低于0.9%NaCl溶液中，红细胞因渗透作用吸水膨胀甚至有的破裂 D.渗透作用是指水分子从溶液浓度较高处向溶液浓度较低处进行的扩散解析兔红细胞没有细胞壁，不会发生质壁分离，A错误；在0.9%NaCl溶液中，红细胞形态未变是由于水分子进出达到平衡，B错误；在低于0.9%NaCl溶液中，进入红细胞的水分子多于出红细胞的水分子，红细胞会因渗透作用吸水膨胀甚至有的破裂，C正确；渗透作用是水分子通过膜的扩散，其中水分子是从其分子数相对较多处向相对较少处扩散，即从溶液浓度较低处向溶液浓度较高处进行扩散， D错误。 4

初中化学基本实验技能(讲义及答案)

基本实验技能（讲义）一、知识点睛 1.实验仪器及操作识记常见仪器的名称及用途，并掌握基本实验操作。 2.实验误差分析（1）托盘天平左盘质量=右盘质量+游码质量（左物右码） ①不使用游码时，若药品与砝码位置放反，则称量的药品质量= ； ②使用游码时，若药品与砝码位置放反，则称量的药品质量= 。（2）量筒量筒放平，视线与量筒内液体保持水平。 ①仰视，读数比实际量取的液体体积； ②俯视，读数比实际量取的液体体积。 3.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（1）实验目的比较人体吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳、氧气、水蒸气含量的不同。（2）实验操作、现象及结论 ①取两个空集气瓶，用玻璃片盖好瓶口，正放在桌面上。另取两个集气瓶，用排水法收集两瓶呼出的气体，取出后正放在桌面上。 ②将燃着的木条分别插入空气和呼出气体的样品中。现象：盛有空气的集气瓶中，盛有呼出气体的集气瓶中。结论：呼出气体中氧气含量比吸入空气中的。 ③分别向空气和呼出气体的样品中滴入相同滴数的澄清石灰水。现象：盛有空气的集气瓶中，盛有呼出气体的集气瓶中。结论：呼出气体中二氧化碳含量比吸入空气中的。 ④取两块干燥的玻璃片，对其中一块哈气。现象：放在空气中的玻璃片，哈气的玻璃片。结论：呼出气体中水蒸气含量比吸入空气中的。

4.对蜡烛及其燃烧的探究（1）实验目的对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。（2）实验操作、现象及结论点燃前： ①观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度并嗅其气味。现象：色固体，质地，有气味。 ②用小刀切下一小块石蜡，放入水中。现象：石蜡漂浮在水面上，溶于水。结论：石蜡是一种密度比水，不溶于水的固体。燃烧时： ③点燃蜡烛，观察燃烧时的变化及火焰。现象：发出黄白色火焰、放热、冒黑烟、熔化成液态后又凝固，火焰分为三层，最亮，最暗。结论：石蜡熔点较，燃烧时形成炭黑，火焰分为。 ④取一根火柴，迅速平放在火焰中，1 s 后取出。现象：处于火焰最外层的两端先变黑，第二层次之，最里层变黑最慢。结论：温度最高，温度最低。 ⑤分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方。现象：干燥烧杯内壁有产生，另一个烧杯内壁澄清石灰水。结论：蜡烛燃烧生成了和。熄灭后： ⑥熄灭蜡烛，用火柴点燃刚熄灭时的白烟。现象：有产生，点燃白烟，蜡烛重新燃烧。结论：白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性。

细胞代谢专题训练5答案

热点练2与光合作用有关的考查 1．在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2＋C5(即RuBP)→2C3，下列分析正确的是() A．叶肉细胞内RuBP羧化酶分布在叶绿体基质中 B．RuBP羧化酶为上述反应的进行提供所需的活化能 C．提取的RuBP羧化酶应在最适温度条件下保存，以保持其最高活性 D．叶肉细胞内RuBP羧化酶只有在黑暗条件下才能发挥其催化作用解析：选A叶肉细胞内RuBP羧化酶是植物体内催化CO2固定的酶，反应的场所是叶绿体基质，A正确；酶的作用原理是降低化学反应的活化能，因此RuBP羧化酶降低了上述反应进行所需的活化能，B错误。酶在低温条件下，空间结构保持稳定，在适宜的温度下酶的活性可以恢复，因此酶适于在低温下保存以保持活性，C错误。CO2的固定在有光、无光条件下都能进行，因此叶肉细胞内RuBP羧化酶在光照和黑暗条件下都能发挥作用，D错误。 2．光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，光合色素在其中发挥着重要的作用。以下叙述中，正确的是() A．具有叶绿体的生物才能进行光合作用 B．光合色素吸收光能不需要酶的催化 C．可用无水乙醇分离、提取色素 D．叶片研磨后的滤液需用滤纸过滤解析：选B蓝藻细胞中虽然没有叶绿体，但是细胞中含有叶绿素和藻蓝素，因此能够进行光合作用，A错误；光合色素吸收光能不需要酶的催化，B正确；叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素，可用纸层析法分离色素，C错误；叶片研磨后的滤液需用单层尼龙布过滤研磨液，D错误。 3．如图表示温室内光照强度(E)与作物光合速率(V)的关系。在温度、水分和无机盐均适宜的条件下，下列分析正确的是() A．当E＜B时，增大光合速率的主要措施是增大CO2浓度 B．当B＜E＜C时，限制作物增产的主要因素是光照强度

初三化学实验下学期教学计划

九年级第二学期化学实验教学计划一、学生基本情况分析从学生的知识基础看，学生前面的学习中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。二、实验内容分析：新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。演示实验有：合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。活动与探究有：探究金属的活动性顺序；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。三、实验目标：化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：1、进一步熟悉药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。6、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。7、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。8、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。9、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。四、实验措施： 1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。 2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。 3、让每一个学

新课标2018届高三生物二轮复习专题能力训练四专题二细胞的代谢专题训练新人教版

专题能力训练四光合作用和细胞呼吸一、判断题 1.细胞呼吸产生的能量全部储存在ATP中。( ) 2.肌肉细胞中的线粒体比脂肪细胞数量多,是因为肌肉收缩需要消耗大量的能量。( ) 3.在叶绿体中可进行CO2的固定,但不能合成ATP。( ) 4.有氧呼吸的三个阶段都有ATP产生,但第三阶段产生的ATP最多。( ) 5.水是有氧呼吸的产物,也是有氧呼吸的反应物。( ) 6.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程。( ) 7.人长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量比安静时多。( ) 8.细胞呼吸如果没有水的产生,就一定是无氧呼吸。( ) 9.人体剧烈运动时,产生的CO2/消耗的O2>1,即CO2既可在线粒体中又可在细胞质基质中产生。( ) 10.根尖分生区细胞产生ATP的场所有线粒体和细胞质基质。( ) 11.通常,红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用。( ) 12.叶绿体是绿色植物光合作用的场所,光合色素就分布在叶绿体的类囊体薄膜上,而与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜上和叶绿体基质中。( ) 13.黑暗处理后的短暂时间内,叶绿体中ADP和Pi含量升高,C3化合物还原后的直接产物含量降低。( ) 14.某一光照强度下,检测到新鲜叶片没有与外界进行气体交换,则可判断出此叶片没有进行光合作用。( ) 15.正常生长的绿藻,照光培养一段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上,此后绿藻细胞的叶绿体内CO2的固定加快。( ) 16.细胞呼吸中的[H]和光合作用中的[H]实质上不是一种物质。( ) 17.叶绿体与线粒体增大膜面积的方式相同,且都具有流动性。( ) 18.细胞呼吸和光合作用中均能产生[H],但二者还原的物质不同。( ) 19.线粒体产生的CO2扩散到同一细胞中的叶绿体中被利用(不考虑类囊体膜),需穿过4层生物膜,扩散到相邻细胞中的叶绿体中被利用,需穿过6层生物膜。( ) 20.化能合成作用也能像光合作用一样将无机物合成为有机物,但所需要的能量来源不同。( ) 二、选择题 1.下列关于叶绿体和线粒体比较的叙述,正确的是( ) A.ATP和[H]在叶绿体中随水的分解而产生,在线粒体中随水的生成而产生 B.都具有较大膜面积和复杂的酶系统,有利于新陈代谢高效而有序地进行 C.光能转变成化学能发生在叶绿体中,化学能转变成光能发生在线粒体中 D.叶绿体中可发生CO2→C3→C6H12O6,在线粒体中则会发生C6H12O6→C3→CO2 2.下列物质转化过程会发生在人体内的是( ) A.O2中的O转移到H2O和CO2中

专题二：细胞的代谢(修改)

专题 (二) 细胞代谢一、选择题 1．(2010·西城质检)能够促使脂肪酶水解的酶是( ) A．脂肪水解酶B．淀粉水解酶 C．蛋白质水解酶D．DNA水解酶 2．(2010·佛山质检)关于ATP的叙述不正确的是( ) A．ATP连续水解两次可以得到腺嘌呤核糖核苷酸 B．ATP可以直接供给生物体生命活动所需的能量 C．ATP的元素组成与脂肪相同的元素有C、H、O D．ATP的生成只有有氧呼吸和无氧呼吸两种方式 3．从光合作用到呼吸作用的过程中，H2O中O的循环途径是( ) A．H2O→C6H12O6→CO2B．H2O→C6H12O6→H2O C．H2O→O2→CO2D．H2O→O2→H2O 4．(2010·南京三模)下列是有关某种淀粉酶的实验，处理方式及结果如下表及图所示。根据结果判断，有关叙述正确的是( ) A.此种淀粉酶在作用35 min后便会失去活性 B．在60℃的环境中此种淀粉酶已失去活性 C．此种淀粉酶在中性环境中的催化速率比碱性环境中的快 D．物质甲对试管Ⅲ中淀粉酶活性的促进作用大于试管Ⅱ 5．．(2009·浙江卷，4)下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是 A．无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜 B．CO2的固定过程发生在叶绿体中， C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中 C．光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP D．夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量6． ATP在生物体的生命活动中发挥着重要的作用，下列有关ATP的叙述，不正确的是A．人体成熟的红细胞、蛙的红细胞、鸡的红细胞中均能进行的生理活动是合成ATP B．若细胞内Na＋浓度偏高，为维持Na＋浓度的稳定，细胞消耗ATP的量增加 C．ATP中的“A”与构成RNA中的碱基“A”是同一物质 D．ATP是生物体内的储能物质，但在细胞内含量很少 7．生产者细胞中的叶绿体可产生ATP，同时生产者、消费者、分解者细胞中的线粒体及细胞质基质也能产生ATP。在一个处于生长期的森林生态系统中，下列判断正确的是A．生产者叶绿体产生的ATP多于生产者、消费者和分解者的线粒体、细胞质基质产生的ATP之和 B．消费者的各细胞中线粒体产生的ATP都多于细胞质基质产生的ATP C．所有的分解者都可通过线粒体产生的ATP供能 D．生产者叶绿体产生的ATP与其线粒体和细胞质基质中产生的ATP之和相等 8．(2010·广东调研)水稻细胞内合成的某物质能够在常温下高效分解淀粉，该物质A．在4℃条件下易变性 B．只含有C、H C．也能催化淀粉合成 D．含有羧基 9．下列物质进出细胞的实例中，不需要载体协助，但需要消耗能量的是( )

2020高考生物二轮复习第二部分细胞的代谢专题训练5-1 光合作用

专题训练5-1 光合作用一、选择题 1.(2018湖州期末)光合作用中水分子光解的产物是( ) A.氧气和氢气 B.氧气、H+、e- C.氧原子、NADP+、e- D.氧气、NADPH、ATP 答案 B 解析在光合作用的光反应中,水在叶绿体的类囊体薄膜上发生分解反应,产物是氧气、H+、e-,其中氧气可以释放的外界环境或供线粒体进行需氧呼吸,H+、e-可以与NADP+反应生成NADPH。 2.(2018绍兴3月选考模拟) 右图是利用新鲜菠菜叶进行“光合色素的提取和分离”活动时得到的结果,出现该实验结果的原因可能是( ) A.用70%乙醇作为提取液 B.研磨时未加SiO2 C.研磨时未加CaCO3 D.分离时层析液液面高于滤液细线答案 C 解析距离点样处由远到近的色素分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b,新鲜菠菜叶正常情况下,叶绿素的含量要大于类胡萝卜素,出现图示结果可能是叶绿素被破坏,在研磨时未加入CaCO3导致。 3.(2018嘉兴3月选考模拟)下图表示光合作用碳反应示意图,数字代表物质。下列叙述正确的是( ) A.②是3-磷酸甘油酸 B.④的全称是核酮糖五磷酸 C.⑦在叶绿体基质中被还原 D.碳反应生成的三碳糖主要用于合成蔗糖答案 A 解析④可与CO2结合,④应为核酮糖二磷酸,即RuBP,①为六碳分子,②为三碳酸分子,即3-磷酸甘油酸,A项正确,B项错误;⑦为NADP+,在类囊体薄膜上被还原,C项错误;碳反应生成的三碳糖主要用于RuBP的再生,D项错误。 4.如图表示叶绿体中各色素的吸收光谱,据图判断,下列判断错误的是( )

A.在研究叶绿素的过程中,为避免类胡萝卜素的干扰,应该选用红橙光区 B.进入秋季,植物对420~450 nm波长的光的利用量减少 C.用450 nm波长的光比用600 nm波长的光更能提高光合作用强度 D.用550 nm波长的光改用670 nm波长的光后短时间内叶绿体中三碳酸含量增加答案 D 解析由图可知,类胡萝卜素主要吸收400~500 nm波长的光,即蓝紫光区,在研究叶绿素的过程中,为减少类胡萝卜素的干扰,最好选用红橙光区,A项正确;进入秋季,叶子变黄,叶绿素a含量减少,植物对420~450 nm波长的光的利用量减少,B项正确;由图可知,叶绿体中色素吸收450 nm波长的光比吸收600 nm波长的光要多,因此用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度,C项正确;由图可知,由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后,叶绿体中色素吸收的光变多,光反应产生的ATP和NADPH变多,三碳化合物的还原加快,消耗的三碳酸加快,而二氧化碳的浓度不变,RuBP和二氧化碳形成三碳酸的速度不变,则叶绿体中三碳酸的量减少,D项错误。 5.(2018浙江模拟)下列关于叶绿体叙述,正确的是( ) A.叶绿体是进行光合作用的场所 B.没有叶绿体的细胞不能进行光合作用 C.叶绿体是具有单层膜结构的细胞器 D.叶绿体是进行细胞呼吸的主要场所答案 A 解析叶绿体是进行光合作用的场所,A项正确;蓝细菌没有叶绿体,但是含有藻蓝素、叶绿素,可以进行光合作用,B项错误;叶绿体是具有双层膜结构的细胞器,C项错误;细胞呼吸的主要场所是线粒体,不是叶绿体,D项错误。 6.(2018金丽衢十二校高三第二次联考) 右图为新鲜菠菜叶中的光合色素纸层析的结果,下列描述正确的是( ) A.能吸收红光的色素带是③ B.低温对色素带④的破坏率最高 C.纸层析的原理是光合色素易溶于无水乙醇 D.提取色素时不加碳酸钙会使色素带①②变浅答案 D

实验二___实验基本技能训练——加热操作与试管的使用 - 副本

实验二实验基本技能训练——加热操作与试管的使用一、酒精灯的使用： 1．酒精灯的使用 1.1培养学生的技能目标：酒精的添加及加热固体、液体的方法。 1.2构造及装置(结合装置示意图说明)： 1.3操作步骤 ⑴检：检查灯芯，并修平整，同时检查酒精的玻璃壁是否破裂，有破裂的酒精灯在燃料不足时，易使灯体破裂，酒精留出，造成失火。 ⑵加：添加酒精灯，体积不超过酒精灯容量的2/3且不少于1/3，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。 ⑶点：点燃，禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。 ⑷灭：用灯帽盖灭，且需掀开再盖上两次，防止形成负压，切不可用嘴吹。 1.4加热方法加热时应先用酒精灯的外焰预热，再集中加热。因为火焰的组成为外焰、内焰、焰心三部分。焰心含有酒精蒸气温度最低；内焰与空气接触不充分，燃烧不完全；外焰与空气充分接触，氧化完全，所以外焰温度最高，内焰低，焰心更低。【补充】 ①酒精灯火焰高低定性检验方法：将火柴梗迅速平放到酒精灯火焰中，约1~2秒后取出，观察火柴梗。结果处在酒精灯最外层的部位先变黑，明显碳化，第二层次之，里层变黑最慢。 ②火焰各层温度及颜色：一般认为焰心300-400℃，内焰600℃左右，外焰700-800℃，目前没有评判的依据。不同的乙醇浓度也不同，不同资料上说法也不一致，焰心比较暗；内焰最明亮，呈黄色；外焰颜色比内焰淡，而且常飘忽不定。 ③对温度的不同看法：部分资料指出用高温传感器定量测酒精火焰温度，测得焰心的平均温度为432.3℃，内焰的平均温度为665.5℃，外焰的平均温度为519.9℃。分析原因，是因为酒精是极易挥发的燃料，燃烧时在酒精灯灯芯上方形成酒精蒸气，最外层的酒精蒸气日期 2014 年3月25日；第5周周二，下午；姓名陈博殷学号20112401073 成绩灯帽火焰灯芯管灯芯灯体火焰的组成为外焰、内焰、焰心三部分，外焰温度最高，内焰低，焰心更低。

2014-2015年九年级化学基本实验操作技能复习专题

《基本实验操作技能》专题复习【复习目标】 1．能够进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、能熟练进行加热、过滤、蒸发、溶液配制等基本实验操作。2．根据实验目的能选择实验药品和仪器。 3．能对基本实验操作原理和注意事项有一定了解和熟悉。 4.能完成初中阶段基础实验解读和分析，以及进行简单实验的评价和设计。【应用示例】例1．某同学做氧化铜与稀硫酸反应的实验，操作示意图如下，其中操作有错误的是（） A．加入氧化铜B．倾倒稀硫酸C．加热反应物D．洗涤试管【解析】取用粉末状或小颗粒状的药品时要用药匙或纸槽，先将试管横放，把盛药品的药匙或纸槽小心地送入试管底部，再使试管直立；取用液体时：①试剂瓶瓶口要紧挨试管口，防止液体流出；②标签向着手心，防止液体流出腐蚀标签；③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，从而污染药品；给液体加热时，①试管内液体不能超过其体积的1/3，防止沸腾溅出；②试管与桌面成约45°角；在洗涤试管时轻轻地刷，不能太用力，防止捣碎试管。例2．（陕西中考）下图是实验室常用的实验仪器。请回答下列问题：（1）配制一定溶质质量分数的NaCl溶液时，要溶解已称好的NaCl固体，就选择的仪器是(填序号)。（2）进行过滤操作时，除选用上述有关仪器外，还缺少的一种实验用品是，仪器⑤所起的作用是。下列混合物的分离能直接用过滤的方法完成的是（填序号)。 A．从酒精溶液中分离出酒精B．从浑浊的河水中分离出泥沙C．从海水中分离出氯化镁（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，应选择的实验仪器是（填序号)。【解析】：实验仪器的选择是难点，但同学们只要透彻理解课本中提到的实验原理就可以顺利作答此类题目。（1）根据溶解固体溶质所需要用到的仪器分析即可，溶解固体溶质需要用到：烧杯、玻璃棒，（2）根据过滤操作所需要用到的仪器及实验用品分析即可，过滤操作需要的仪器及实验用品有：漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸，过滤操作是用来分离液体和不溶性固体的。（3）实验室制取氧气有三种方法，即氯酸钾受热分解制氧气、高锰酸钾受热分解制氧气、双氧水分解制氧气，前两种属于固体加热制氧气，最后一种属于液体不需要加热制氧气．观察上图中所给的仪器，可知此题让我们选择加热固体制取氧气。例3．请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。（从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为__________________________；不选择第③药品的原因是________________________。（2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是 ___________________________________________。（3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是________________。（ 4）气体检验。将生成的气体通入石蕊试液中，溶液变红，于是他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。______________________________________________________________________________________。【解析】：本题是对实验室制取二氧化碳原理、装置选择及验满、检验等相关知识的综合考查，难度中等。块状石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，是固体和液体反应，不需加热，所以可以选用过氧化氢制氧气的发生装置，发生装置选择的依据是根据反应物的状态和反应条件；CO2验满方法是将燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭；由于其他气体（如HCl气体）通入石蕊试液中，也可以使溶液变红，因此无法确定该气体是二氧化碳。【备考精练】一、选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1．（2013·宜宾）下列有关仪器使用或用途的叙述中正确的是（） A．试管：加热时所盛液体体积不超过试管容积的2/3 B．胶头滴管：向试管中滴加液体时应将胶头滴管伸入试管内 C ．酒精灯：熄灭酒精灯时可用嘴吹灭D．玻璃棒：常用作搅拌、过滤或转移液体 2．（2013 ·烟台）科学探究离不开化学实验基本操作。下列实验操作正确的是（） A．加热液体B．过滤 C．测定溶液pH D．稀释浓硫酸 3．（2013·陕西）下列有关实验现象描述不正确的是（） A．细铁丝在空气中剧烈燃烧B．蜡烛逐渐熄灭C．铝片上有划痕D．冷却后粗铜丝b端略上升 4．有下列仪器，在实验中使用仪器的说法错误的是（） A．做木炭在氧气中燃烧的实验时，夹取红热的木炭时用c B．粗盐提纯时，过滤食盐要用到的仪器是a、b和e C．粗盐提纯时，蒸发滤液要用到的仪器是a、c、d和f D．配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液实验时，溶解氯化钠要用b和c 5．下列图示实验能达到目的的是（） 6．利用下列仪器制取相关气体，不能实现的是（） A．用锌和稀硫酸制取氢气B．用双氧水和二氧化锰制取氧气 C．用高锰酸钾加热分解制取氧气D．用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳

细胞代谢专题分类整理

细胞代谢专题分类分块研究近年高考考了什么？一、A TP的合成、利用及能量代谢考查的角度：A TP部分命题较低，多融合有关代谢或生理过程综合考查。例题：（2016卷.11）下列有关植物细胞能量代谢的叙述，正确的是 A.含有两个高能磷酸键的ATP是DNA的基本组成单位之一 B.加入呼吸抑制剂可使细胞中ADP生成减少，ATP生成增加 C.无氧条件下，丙酮酸转变为酒精的过程中伴随有ATP的合成 D.光下叶肉细胞的细胞质基质、线粒体和叶绿体中都有ATP合成【答案】D (2016新课标I.29)有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A—Pα～Pβ～Pγ或dA—Pα～Pβ～Pγ）。回答下列问题；（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的（填“α”“β”或“γ”）位上。（2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的（填“α”“β”或“γ”）位上。【答案】（1）γ (2) α

二、酶在代谢中的作用 1、考查形式：对酶的本质及酶在代谢中作用的理解，多和蛋白质的结构、功能等相关知识结合，以选择题为主；对探究酶的特性及影响酶活性的因素的考查主要是以实验形式进行，题型主要是非选择题，集中在对酶特性曲线的分析和实验设计与分析能力上。 2、命题趋势：高考对酶的作用及特性的考查将趋向于联系生活实际，结合图表、曲线等以实验分析或设计的形式进行，所占分值较大。考查形式灵活多变，多以选择形式出现，也会以非选择题形式出现。 3、考查的角度：酶相关的实验探究是高考的难点，近年来高考对酶的考查也不乏“亮点”与“创新点”如2016年全国卷I第3题考查测定酶活性的实验操作步骤，试题考查的知识简单，主要体现对考生实验探究能力的考查，充分体现了生物学核心素养中的“科学探究”。预计2019年高考中，以“酶的作用机理”“酶的特性”或“酶活性的影响因素”等知识为背景的实验类试题出现的概率较高。试题中渗透着科学思维、科学探究等生物学核心素养。 4、例题： (2016新课标II.29)为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20℃）、B组（40℃）和C组（60℃），测定各组在不同反应时间的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问题：（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是组。（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会。（3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量，原因是。（4）生物体酶的化学本质是，其特性有（答出两点即可）。【答案】（1）B （2）加快（3）不变 60℃条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应底物总量也不会增加（4）蛋白质或RNA 高效性、专一性（2016课标1卷.3）若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是（） A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量（2017?新课标Ⅱ卷.3）下列关于生物体中酶的叙述，正确的是 A．在细胞中，核外没有参与DNA合成的酶 B．由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性 C．从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法 D．唾液淀粉酶催化反应最适温度和保存温度是37 ℃ （2018?新课标I卷.2）生物体DNA常与蛋白质结合，以DNA-蛋白质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是（） A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物

化学实验的基本技能

化学实验的基本技能. 一、使用仪器的技能 1、实验技能所包含的内容：⑴仪器识别(名称、形状和特点)，⑵主要用途，⑶使用方法和注意事项。 2、重点：五大类（按主要用途分类）仪：内容：⑴仪器识别(名称、形状和特点)，⑵主要用途，⑶使用方法和注意事项。器：重点：五大类（按主要用途分类）使：常：容器和：可以直接加热：⑴试管、⑵坩埚、⑶蒸发皿用：用：反应器：垫石棉网加热：⑷烧杯、⑸烧瓶(平底、圆底、蒸馏烧瓶)、⑹锥形瓶技：的：：不能加热：⑺集气瓶、⑻试剂瓶(细口、广口)、⑼启普发生器、⑽滴瓶(滴管) 能：20：测量器：粗量器：⑾量筒：种：：精量器：⑿容量瓶、⒀滴定管(酸式、碱式) ：仪：计量器：⒁托盘平天(砝码)(粗量器：精度0.1g)、⒂温度计：器：分离器：⒃漏斗(普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗) ：：加热器：⒄酒精灯：：其它：分离器：⒅干燥管(球形、U形)、⒆洗气瓶：：：搅拌器：⒇玻离棒二、使用药品的技能 1、使用药品的技能包括的内容： ⑴取用药品的原则(“三不”安全原则；“按规定或少量”节约原则；“防污”保纯原则)。 ⑵取用方法及取用方法的选择依据(取用仪器和药品性质)。 2、两种状态六种方法：固体三方法和液体三方法。三、基本操作的技能 1、试剂存放操作【1】：⑴试剂存放的原则；⑵特殊试剂的存放方法。 2、化学实验中重要基本操作【2】：⑴溶解（研磨、搅拌、加热促进溶解）、⑵试纸使用、⑶仪器洗涤和连接组装、⑷物质加热（三方法）、⑸装置气密性检验、⑹ 安全操作常识。 3、定量实验操作【3】：⑴溶液配制、⑵中和滴定、⑶晶体中结晶水含量测定。

4、物质分离操作【4】：⑴过滤、⑵分液和萃取、⑶蒸发和结晶、⑷蒸馏和分馏、⑸ 升华、⑹渗析、⑺盐析。 5、其它基本操作【5】：⑴喷泉实验(原理、方法和注意事项)。 ⑵焰色反应(烧—洗—烧，蘸—烧—蘸)。四、装置图绘制技能：根据仪器装置的形状和比例特征，准确绘制仪器图形和实验装置图（①观察仪器装置形状比例。②整体布局规划，确定先后顺序来绘制图形）。五、实验记录和实验总结的技能 ⑴实验记录：①现象记录(a新现象法：如溶液变红；变浑浊；b新旧现象对比法：溶液由无色变为红色)。：②有效数据记录：有关计量数据与计量仪器的精度有关，按精度记录有效数据（a天平：记为“0.0g”、b量筒：记为：“0.0mml”、 c滴定管：记为“0.00ml”）。：③其它：意外情况等的记录。：⑵实验总结：①分析现象本质，揭示规律。：②对比现象和本质，归纳规律或得出公式或绘制图形等。：③科学地解释异常现象。 1、 ⑴现象记录(①新现象法：如溶液变红；变浑浊；②新旧现象对比法：溶液由无色变为红色)。 ⑵有效数据记录：有关计量数据与计量仪器的精度有关，按精度记录有效数据（①天平：记为“0.0g”、②量筒：记为：“0.0mml”、③滴定管：记为“0.00ml”）。 ⑶其它：意外情况等的记录。 2、⑵实验总结： ⑴分析现象本质，揭示规律。 ⑵对比现象和本质，归纳规律或得出公式或绘制图形等。 ⑶科学地解释异常现象。六、实验设计的技能 ⑴明确设计实验方案的原则：“现象明显，操作方便，程序合理。 ⑵正确列出实验所需的药品、仪器、实验方法和步骤、实验装置图、注意事项等。 ⑶设计实验方案，论证实验方案。根据同类型实验在反应原理，装置构造原理以及对试剂、仪器、基本操作的要求具有相似性，通过对照课本上类似的代表性实验和设计原则来决择最佳实验方案。 4、实验方案设计的基础知识与技能

高中生物细胞代谢专题复习

高中生物细胞的代谢专题复习（一）、教材易忘知识点 1．直接给细胞生命活动提供能量的有机物是。 2．绿色植物ADP转化为ATP所需要的能量的主要来源是。3．暗反应所需要的[H]和ATP只能来自。呼吸作用产生的[H]和ATP （能/不能）提供给暗反应。 4．细胞呼吸是指在细胞内经过一系列，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成的过程 5.对绝大多数生物而言,活细胞所需要能量最终来源是来自 .硝化细菌能利用时所释放的能量合成有机物,该过程称为 . 6.美国科学家鲁宾和卡门利用法进行探究,证明光合作用产生的氧气来自于水. 7.科学家用含有14C的二氧化碳追踪光合作用中的碳原子,这种碳原子的转移途径是二氧化碳→→糖类. 二、核心主干考点：酶、ATP功能和在代谢中的作用特点；光合作用、呼吸作用的本质、过程、影响因素，两者之间的相互联系；精讲精练核心主干考点1、酶、ATP 【重温高考?掌握方法】 1.(2012北京卷)细胞中不能合成ATP的部位是( ) A.线粒体的内膜 B.叶绿体中进行光反应的膜结构 C. 内质网的膜 D.篮藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构 2.(2011·福建高考) 正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是 ( ) A.在细胞内发挥作用 B.由活细胞产生的蛋白质 C.与特定分子结合后起作用 D.在发挥作用后还能保持活性 3.酶的特性酶的高效性（2011·海南高考）某一不可逆化学反应（S→P＋W）在无酶和有酶催化时均可以进行。当该反应在无酶条件下进行到时间t时，向反应液中加入催化该反应的酶。如图能正确表示加酶后反应物浓度随反应时间变化趋势的曲线是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁酶的专一性 4．酶抑制剂分竞争性抑制剂和非竞争性抑制剂，两者作用特点如图甲所示，图乙表示相

实验二实验基本技能训练

实验二实验基本技能训练——加热操作与试管的使用一、酒精灯的使用： 1．酒精灯的使用 1.1培养学生的技能目标：酒精的添加及加热固体、液体的方法。 1.2构造及装置(结合装置示意图说明)：酒精灯主要由灯体，灯芯，灯芯座，灯帽，和酒精构成 1.3操作步骤 ⑴检：检查灯芯，并修平整 ⑵加：添加酒精，体积不超过酒精灯容积的2/3且不少于1/3。禁止往燃着的酒精灯中添加酒精。 ⑶点：点燃，用火柴点燃，禁止用另一只酒精灯引燃 ⑷灭：用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭、 1.4加热方法加热时应先用酒精灯的外焰预热，再集中加热。因为火焰的组成为内焰、焰心、外焰三部分。焰心含有足量的酒精蒸汽，但氧气含量最少；内焰酒精蒸汽温度，但氧气含量不足，燃烧不完全，燃烧不完全；外焰与空气充分接触，氧化完全，所以外焰温度最高，内焰低，焰心更低。 1.5注意事项酒精灯如长期不用，必须倒出灯内酒精，并在灯帽与灯颈之间夹上小纸条，以防粘连。 1.6改进实验室里，由于通风的原因，火焰常不稳定，请问有什么办法使火焰不再摇晃不定？办法一：使用挡风板，但板相对较大，不利操作。办法二：利用用易拉罐作一挡风筒。办法三：请你自己思考一或几种：加金属网罩小结：关于酒精灯的使用，你是否还有其它建议？ 1、新酒精灯需要配置灯芯，将灯芯修剪到浸入酒精4~5 cm，可以调整露出陶瓷套管的灯芯长度，来控制火焰的高度，但不宜超过3mm，否则会使火焰不稳定。对于旧灯，尤其是长时间没有使用的酒精灯，应该取下灯帽并提起陶瓷套管，用洗耳球或嘴轻轻地向灯壶内吹气，以赶走其中聚集的酒精蒸气，接着再检查灯芯，如果灯芯不整齐或者烧焦的话，应用剪刀修剪整齐。使用前还应该检查灯壶是否有破损。 2、酒精灯在使用之前需要检查酒精储量，酒精若少于容积的1/2，就应该添加酒精，但酒精不能超过容积的2/3。添加酒精应将陶瓷套管取出，用漏斗或者玻璃棒引流添加，以免漏撒，而点燃的酒精灯应先熄灭再添加，否则容易引起火灾。添加酒精后还应该擦拭桌面，保持干净干燥，以免点火时发生危险。 3、点燃酒精灯前要调整灯芯，使得灯芯浸满酒精，否则容易将灯芯烧焦。[2]点燃酒精灯必须使用火柴，不能用已经点燃的酒精灯来引燃另一个酒精灯，否则容易使酒精撒漏引起火