人文关怀视角下的现代小学教育管理探析 王广勇

人文关怀视角下的现代小学教育管理探析王广勇

发表时间：2019-07-31T17:23:51.903Z 来源：《中小学教育》2019年8月2期作者：王广勇

[导读] 现代教育事业的发展提高了对人性发展的关注度，在教育教学过程中也实现了以人为本理念的落实，从而突出教育事业的人文关怀属性以及价值取向。而小学教育是人才培养与发展的基础环节，人文关怀的渗透对于学生个性发展、素质的形成都有着重要意义。王广勇东营区实验小学

【摘要】现代教育事业的发展提高了对人性发展的关注度，在教育教学过程中也实现了以人为本理念的落实，从而突出教育事业的人文关怀属性以及价值取向。而小学教育是人才培养与发展的基础环节，人文关怀的渗透对于学生个性发展、素质的形成都有着重要意义。【关键词】人文关怀；小学教育；管理探析

中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-014-01

本文章基于人文关怀视角，探究了现代小学教育管理的具体策略，以便从人文关怀角度出发补充教育管理制度内容，为我国小学生的成长、发展创造良好的环境。

一、协调好人文关怀与管理制度的矛盾

单纯的从人文关怀与管理制度两者来看，其相互作用与相互影响，可以形成一个整体，但又因属性、目的、价值取向上存在差异，在彼此融合过程中不可避免的会出现矛盾。因此，解决人文关怀视角下教育管理制度制定的矛盾冲突十分关键，具体来讲管理制度强度规范性、系统性、程序性，而人文关怀始终从人的情感、本性、需求角度出发，当理性与感性发生冲突时，应从二者能够解决的问题以及利害关系出发，客观的把握人文关怀与教育制度的价值取向、属性，通过客观的分析，从人性化以及制度化角度上理解国家教育政策、条例方针、规范条例的具体内容，以学生的实际发展需要为根本，利用人文关怀感染与感化，辅助教育制度等外控手段对学生的行为活动进行约束，以便纠正其思想认知。也就是说，将人文关怀作为内在驱动力，通过人文关怀激发学生的主观能动性，引导学生个性发展，将教育是一项以人为本的活动这一属性充分体现，同时为了使人性能够更好的发展，适当的通过制度的出台使其始终朝着正确的方向发展，从而更好的服务于师生。

二、以人为本，重视教学主体的人文关怀需求

从教师角度来讲，坚持以生为本的教育理念已成为教师队伍的普遍共识，但却忽视了对教师情感的关注，教师在工作中并未获得其所需的人文关怀。教育过程中，教师作为教学的主要行为主体，其一言一行、一举一动都会对学生产生不同程度的影响，甚至影响到学生的心灵，因此，当学校给予教师充分人文关怀基础上，教师在教学以及学生管理中也会传递更多的人文关怀。这就需要学校能够尽快的转变教育管理模式，将人文关怀传递给教师，切实的从教师的工作需要、生活需要出发，关心教师的发展，合理安排工作岗位、布置任务量，尤其是年事较高的教育从业者；并且积极与教师沟通，了解教师的想法，如工作困难、情感困惑、身体健康问题等，及时给予教师帮助，解决其困难以及问题，帮助教师扫清其积极工作道路上的障碍，从而让教师对自我价值有更深刻的认知，以便享受工作、热爱工作，在工作中更深刻的探索生命的意义。

从学生角度来讲，小学生的年龄普遍在7—13岁范围内，其生活经历少，能力也处于发展阶段，需要教师从生活角度出发对其展开有益的熏陶，但是教师应始终认识到一名学生首先是人，无论是教育、个体发展与成长都是基于人这一个体进行，其不同的个性决定了他有不同的特征，因此，人文关怀视角下的教育管理应尊重学生的个性、理解学生的想法、表达对学生的关心，这就要求教师在教育管理中不应吝啬鼓励与肯定的语言，并根据小学生的认知发展规律，为学生能力的发展与提升创造机会，协调人文关怀以及教育管理之间的关系，培养学生理性与感性良性促进的思维，从而能够在学习中冷静分析与判断，充分利用自身长处发展个性与能力，同时能够基于丰富的情感体验以及正确的情感引导明确自身的责任与义务；此外，在学生的学习上，不仅要给予学生鼓励与支持，还要关注师生关系、学生学习压力，从而积极调整师生间沟通方式，合理的控制课后作业数量与难度，并根据学生的发展情况与学习需要体现教学以及教育管理的针对性，以便切实能够从学生个性发展角度出发，提供教学与教育服务，以此促进学生的全面发展。

三、完善人文环境与氛围建设

校园环境与氛围主要受校园文化的影响，而校园文化与教育管理有着直接的关系，教育管理过程中形成的具有学校特色的文化传统、精神内涵等都是校园文化的重要组成部分。而教育管理的最终目标是实现师生的自我自觉管理，利用环境与氛围潜移默化的熏陶师生，能够有效的提升管理效果，并实现了人文关怀的传递。具体来讲，应在校园文化中渗透人文关怀理念，积极的倾听学校内部各个主体、各个层级反馈的信息，关心师生的个性化发展需要，从而激发师生的积极性、主动性、创造性，让教师在教学领域取得突破，实现教学方法、教学手段的创新，为学生提供更优质的教学服务；同时，让学生取得学习上的突破，养成良好的学习习惯，树立自主学习以及探究意识，逐步发展创新能力；并且有效提升自身的人文关怀意识，在教育管理中体现出人情味。

结束语

综上所述，实现人文关怀视角下的现代小学教育管理是我国教育事业发展中迎合时代发展趋势的一次重大调整，具有划时代的重要意义。因此，应积极探索科学的融合方式，实现人文关怀与教育管理的协调互融，以便找到教育管理与人文关怀的适切点，在教育管理中体现人情味，在人文关怀中凸显理性，使管理效能实现最大化，真正为孩子的健康成长、成才而服务。

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