《论语》为政篇第二选节教案
政者,正也-苏教版《论语》《孟子》选读教案
政者，正也-苏教版《论语》《孟子》选读教案一、教学目标1.了解《论语》、《孟子》的基本情况，掌握其主要思想。
2.通过选读经典，引领学生探究人之本，进而认识社会之义。
3.培养学生的品德修养，提高人文素养。
二、教学内容1. 《论语》《论语》是中国古代文化中的经典之一，它是儒家学派的论著，集中体现了儒家思想的核心价值观念。
其内容主要以孔子及其弟子的言行为主要内容。
选读内容： - 学而第一 - 为政第二 - 八佾第十九2. 《孟子》《孟子》是孟子所著的一部儒家经典著作，其内容主要是孟子的思想和哲学观点。
《孟子》详细阐述了人性本善，要做到天下为公。
选读内容： - 离娄上 - 公孙丑下 - 尽心下三、教学过程1. 学前准备告知本节课将要学习《论语》、《孟子》的内容，领学生领会古人思想之精髓，感受中国传统文化之深厚与博大。
2. 阅读与分析引领学生通过阅读选读内容，理解古人们思想的深刻与智慧。
学生首先自主阅读，然后分小组进行深入分析。
3. 学生展示学生组内展开讨论并撰写文稿，让他们就课文内容进行分析和讨论，并以小组为单位做出展示。
4. 总结与反思老师对学生文章进行点评和总结，让学生对学习情况进行总结和反思，强化学生的归纳、理解和评价能力。
四、课后作业根据课堂讲解及小组讨论的内容，学生需完成一篇有关自己对这一主题的认识的简单文章。
文章无需过长，但一定要准确表达自己的思想与态度。
五、教学反思通过本次选读教案的教学，学生通过对经典选读的深入学习，对中国传统文化有了更深一步的认识。
在分析文章的过程中，可以看出学生懂得如何合理表达自己的看法，居然能够结合课文进行分析和探讨。
总体说来，本节选读教案的教学效果较好。
《论语》教案第二课时
《论语》教案第二课时教学目标：1.理解并掌握《论语》第二课时的核心思想与内容。
2.培养学生独立思考、批判性思维能力。
3.提高学生的文言文阅读水平。
教学重点：1.《论语》第二课时的重点语句理解。
2.学生对文言文的理解和运用。
教学难点：1.对《论语》深层次思想的解读。
2.学生批判性思维的培养。
教学过程：一、导入1.复习第一课时的内容，引导学生回顾《论语》的基本概念和第一课时的主要思想。
2.提问：同学们，上一节课我们一起学习了《论语》的第一课时，那么请大家思考一下，为什么我们要学习《论语》？它对我们有什么启示？二、文本解读1.阅读《论语》第二课时文本，让学生自行阅读，标注生词和难句。
2.教师讲解生词和难句，帮助学生理解文本。
3.学生分小组讨论，分享对文本的理解和感悟。
具体教学内容：1.《为政》篇“子曰：‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
’”教师解释“为政以德”的含义，引导学生思考如何运用到现实生活中。
学生举例说明“为政以德”在生活中的体现。
2.《八佾》篇“子曰：‘八佾舞于庭，八音克谐，无相夺伦。
’”教师讲解“八佾”和“八音”的背景，引导学生理解礼的重要性。
学生讨论如何在日常生活中遵守礼仪，维护社会秩序。
3.《里仁》篇“子曰：‘里仁为美，择不处仁，焉得知？’”教师解释“里仁为美”的含义，引导学生思考如何选择生活环境。
学生分享自己选择生活环境的标准和经验。
4.《公冶长》篇“子曰：‘公冶长，可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也。
’”教师讲解公冶长的故事，引导学生理解宽容和公正的重要性。
学生讨论如何面对他人的错误，以及如何做到宽容和公正。
三、案例分析1.提供一个现实生活中的案例，让学生运用《论语》中的思想进行分析。
2.学生分小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
四、批判性思维训练1.提出一个与《论语》相关的问题，让学生进行批判性思考。
2.学生分小组讨论，提出自己的观点和论据。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
人教版部编版七年级语文上册：《论语》十二章(教案)
但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生显得有些拘谨，不够积极主动。为了提高学生的参与度，我觉得在今后的教学中，应该更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的看法，增强课堂互动。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《论语》相关的实际问题，如如何将仁爱之道运用到生活中。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟《论语》中的场景，体验儒家思想在实际交往中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得这次课的处理还算得当。通过生动的案例和具体的实践活动，学生们对《论语》中的儒家思想有了更深入的理解。但在教学过程中，我发现有些学生仍然对难点知识掌握不够牢固，这需要我在课后进行针对性的辅导和巩固。
在今后的教学中，我会注意以下改进措施：
1.加强文言文基础知识的教学，提高学生的阅读能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“儒家思想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-教学难点一：在讲解“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”这句话时，教师要指导学生如何进行断句，并解释“北辰”、“众星共之”等词汇在文中的含义，使学生能够正确理解整句话的意思。
2《论语 为政篇第二》-【整本书阅读】《论语》1-13篇逐条讲解高中语文
中 国
8.10 子曰：“好勇疾贫，乱也。人而不仁，疾之
中 国
风
风
已甚，乱也。”
17.23 子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义
以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”
中
中
国
国
风
女：同“汝”，你
风
知：同“智”
2.18 子张学干禄。子曰：“多闻阙疑，慎言 其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言 寡尤，行寡悔，禄在其中矣。”
中 国
多闻多见 → 慎言慎行 → 寡尤寡悔
中 国
风
风
1.10 子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其
政，求之与，抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、
中 国
风
风
• 仁/德与礼统一而不可分割
2.4 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四
十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心
所欲，不逾矩。”
中 国 风
两个问题
【三十而立 四十不惑】
中 国 风
“是真的吗”——事实判断
“是好的吗”——价值判断
【2.4解读——孔子小传】
• 三十而立：“不学诗，无以言”“不学礼，无以立”
3.14 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周。”
中
中
国
国
风
风
17.5 公山弗扰以费畔，召，子欲往。
子路不说，曰：“末之也已，何必公山氏之之也？”
子曰：“夫召我者，而岂徒哉？如有用我者，吾其
为东周乎！”
历史发展中的变与不变/鼓吹周礼
2.24 子曰：“非其鬼而祭之，谄也；见义
不为，无勇也。”
【见义勇为】
• 疾病在外不可控，立身行事则全是自己。
2024版论语为政第二电子教案
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼， 春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人， 中国古代思想家、教育家、儒家学派创 始人。
为政篇主题思想
强调“为政以德”
认为道德教化是政治的根本，主 张统治者应以身作则，通过自身
的道德修养来影响百姓。
提倡“礼治”
认为礼是维护社会秩序和平衡的重 要手段，主张通过恢复周礼来实现 社会的和谐稳定。
新实践。
03
儒家思想传承与发展的未来展望
基于当前儒家思想的发展现状，展望其在未来社会发展中的传承与创新
前景。
THANKS
感谢观看
现代社会应该提倡谦逊精神，培养人们的自我修养和优 秀品质，推动社会文明进步。
06
跨文化对比：东西方政治 哲学思想比较
古希腊政治哲学概述
古希腊政治哲学起源与发展
探讨古希腊政治哲学的历史背景、主要代表人物及其思想体系。
城邦制度与公民社会
分析古希腊城邦制度的特点，以及公民社会在政治哲学中的地位和 作用。
3
政治实践与社会治理方式对比 比较儒家思想与古希腊政治哲学在政治实践、社 会治理方式上的异同点。
东西方政治观念发展趋势对比
东西方政治观念演变历程
分别梳理东西方政治观念的发展历程，探讨其演变原因及影响。
当代东西方政治观念差异与融合
分析当代东西方政治观念的主要差异，探讨全球化背景下东西方政治观念的融合趋势。
教育内容与方法论
经典传承
孔子注重经典文化的传承，以《诗》、《书》、《礼》、《易》、 《春秋》等为主要教材。
启发式教学
采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考、 发现问题。
因材施教
根据学生的性格、兴趣、能力等个体差异，因材施教，注重个性 化教育。
《论语》节选二教学设计
《论语》节选二教学设计《论语》节选二教学设计一、教学目标：1、熟读成诵。
2、学会阅读方法：读选文的方法：强调重点实义词；养成质疑的学习习惯；联系生活实际理解选文含义，并能古为今用；对比阅读，群文阅读方法的渗透。
3、激发诵读《论语》的兴趣。
二、教学重点：重点讨论理解《论语》中的“勇”，以此为点进行导读教学。
三、教学过程：（一）导入：1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和光辉灿烂的传统文化，这些优秀而宝贵的文化资源，千百年来，像乳汁一样滋润着咱们中华儿女。
今天，我们就一起来了解和学习。
揭题：第六课，《论语》节选二。
2、《论语》知多少：大家还记得《论语》是一部怎样的书吗？3、 PPT复习。
老师补充中外名人对《论语》的评价。
4、听到这些评价，你有什么感想？（二）书读百遍1、学习古文，我们最基础的方法是什么？自由读节选第三条，老师提示三条标准。
2、个人朗读展示，生生评价，师评价。
引导发现朗读诀窍：重读重点词。
3、齐读，赛读，师生合作读，配乐读。
4、填空读。
5、引导背诵。
（三）其义自见1、质疑不理解的词语。
2、结合读本中的“导读驿站”大致理解含义。
3、师考查：子路和孔子谈论的是（）和（）。
孔子认为（）是（）的基础，有（）更要有（）！4、师小结板书：有勇有义5、讨论：在平时生活中，你做过哪些有勇气的事？或者见过别人做过哪些有勇气的事情呢？谈一谈。
6、师小结。
引出《论语》中其他对“勇”的'言论。
子曰：见义不为，无勇也。
子曰：暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。
必也临事而惧，好谋而成者也。
子曰：好勇不好学，其蔽也乱。
7、生讨论含义，师小结。
（四）拓展对比：1、古今中外，对于“勇”，大家都有不同的描述，你们知道哪些关于勇敢或勇气的名言警句呢？交流。
2、介绍美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》，课堂阅读一部分。
（五）自读选文前两条。
（六）课堂总结：1、今天这节课，大家在读书方法上或者做人道理上有什么发现与收获呢？2、简介《论语》其他方面内容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
《论语》解读——为政篇第二(以德为政)课件(共69张PPT)
孔门文学科的高材生。 ②色：脸色、态度。色难：子女侍奉父 母把做到经常和颜悦色作为难事。 ③弟子：年幼者，此指子 女。 ④先生：年长者，此指父母。馔(zhuàn)：饮食吃喝。 ⑤ 曾：副词，竟然，难道。
【语译】 子夏问什么是孝，孔子说：“儿子对父母行“孝”最难在脸色。
【解读】 本章谈以己之心推人之心的孝道。 本章文字，注释颇多分歧。分歧的原因，关键在代词“其”，一
般说代词，应有先行词（或词语），或先行句子，或一定的语言环境。 这个句子先行词语模糊，语境不完整，所以让历代注疏家犯难。
A说：“其”指的是“子女忧父母之疾”； B说：“其”指的是“子女”，意思是“父母忧子女之疾”。 A说符合问“孝”的本意；B说此“孝”当以己之心推父母之心， 可理解为：“你把父母为你疾病担心忧虑的心情，反过来，用于对待 父母，就是最大的孝了。” 孟武伯，出身贵族，骄奢淫逸，有声色犬马诸多切身之疾。孔子 认为，为人子，有诸多不义的行为，是最大的不孝。借武伯问孝之机， 婉转教育并训诫武伯。 “…唯…之…”是宾语前置句的标志，与“…惟…是…”的结构 一样。
后人将此则作为孔子一生的年谱研究。孔子自述一生，不论授业 还是出仕，唯以学为重，并善始令终。三十有“立”后，十年便订 一个奋斗目标，激励自己十年上一个台阶，不断进取。事实上孔子 同时也给我们规划了人生目标，提出了言行准则，成为人们规范自 身的德行标准。
【原文】 2.5孟懿子问孝①，子曰：“无违。”樊迟御②，子告之曰：
【解读】 本章是孔子给“孝”下的比较完整的定义。 养而不敬，无异于养犬马，非孝也。孝的核心是“敬”。“养”
是“敬”的表现形式，也是“敬”的起点。孔子教育子游不单要对 父母履行赡养的义务，不能满足于“正在做”，而要反省自己： “做”是否是发自内心的敬爱之举，是否用“做”来表达自己的崇 敬、感恩之心，是否是用“做”来申明自己明父母之志、承父母之 愿的决心。唯有这样的“敬养”才能与养犬饲马的“宠养”加以原 则上的区别。
《论语》为政篇第二选节教案
《论语》为政篇第二选节教案第一篇：《论语》为政篇第二选节教案《论语》为政篇第二选节教案第一课时九龙小学徐维维教学目标1.正确、流利地朗读选节内容，要求读准字音，读出节奏。
2.了解五则《论语》的大意，明白其中蕴含的道理。
教学重点正确、流利地读文，读出古文的韵味。
教学难点了解孔子所表达的思想，明白五则《论语》蕴含的道理。
教学准备课件、音频教学过程一、复习导入1.复习上周所学的《论语》内容：（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（3）子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
” 2.谈话导入同学们，前面我们已经学习了《论语·学而篇第一》，对孔子有了一定的了解，今天我们开始学习《论语》的第二篇《为政》，这节课我们一起来学习其中的五则。
二、本篇概况介绍《为政》篇包括24章。
本篇主要内容涉及孔子“为政以德”的思想、如何谋求官职和从政为官的基本原则、学习与思考的关系、孔子本人学习和修养的过程、温故而知新的学习方法，以及对孝、悌等道德范畴的进一步阐述。
三、初读感受1.学生自由朗读句子，读准字音，读中感受句子意思。
2.检查学生读文情况，通过个人读，分组读和全班齐读等方式检查的学生朗读情况。
3.正字音，重点提醒共、罔、殆、诲、女、知等字的读音，听录音跟读。
4.划分节奏，注意读文停顿节奏。
四、了解大意1.教师出示学习的句子，让学生思考标有注释符号词语的意思。
2.师生共同解决注释意思，尽量让学生通过注释能说出句子大意，帮助学生理解它们的意思。
3.教师评析句子，引出每则《论语》所蕴含的道理，加深学生的理解。
五、师生小结孔子一生主张为政应以“德”为本，从第一则中我们就能够了解一二，孔子教育弟子要多做实事，少说空话，学习中要温故知新，思与学相结合。
今天的学习我们对孔子这些思想有一定了解，感受到孔子思想的光芒，今后我们要将这些思想融入到我们的学习和生活中去。
2023年秋人教新版八年级上册：21《论语》二章(教案)
2023年秋人教新版八年级上册：21《论语》二章(教案)一、教学目标1. 了解《论语》二章的内容和背景。
2. 掌握《论语》中的重点，如仁、义、孝等概念。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
二、教学重点1. 掌握《论语》二章的核心思想。
2. 能够理解孔子的观点，并运用到现实生活中。
三、教学难点1. 理解孔子的经典言论，并进行思考和讨论。
2. 培养学生的道德观念和价值观。
四、教学准备1. 课本：2023年秋人教新版八年级上册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 材料准备：《论语》第二章摘录、题答案。
五、教学过程步骤一：导入新知- 利用多媒体设备展示《论语》的封面，激发学生对经典的兴趣，并引导他们思考孔子的重要性。
步骤二：课文阅读和解析1. 学生课前预，解读《论语》第二章，在课堂上分享自己的理解和感悟。
2. 教师对每一句话进行解析，解释其中的关键词和概念，引导学生正确理解。
步骤三：研究重点内容1. 重点内容一：仁- 解释"仁"的含义和重要性。
- 引导学生分析孔子对"仁"的看法，并讨论现实生活中的"仁"的体现。
- 案例分析：请学生分享自己身边发生的与"仁"有关的事例，并进行讨论和总结。
2. 重点内容二：义- 解释"义"的含义和重要性。
- 引导学生分析孔子对"义"的看法，并讨论现实生活中的"义"的体现。
- 案例分析：请学生分享自己身边发生的与"义"有关的事例，并进行讨论和总结。
3. 重点内容三：孝- 解释"孝"的含义和重要性。
- 引导学生分析孔子对"孝"的看法，并讨论现实生活中的"孝"的体现。
- 案例分析：请学生分享自己身边发生的与"孝"有关的事例，并进行讨论和总结。
初中语文_《论语为政第二》教学设计学情分析教材分析课后反思
《论语·为政第二》教案【教学内容】：1.孟懿子问孝。
子曰：“无违。
”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰无违。
”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼，死，葬之以礼，祭之以礼。
”2.孟武伯问孝。
子曰：“父母唯其疾之忧。
”3.子游问孝。
子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”4.子夏问孝。
子曰：“色难。
有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔(zhuàn)，曾是以为孝乎？”【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读语句,达到熟读成诵。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身生活经历，体会论语丰富精彩的内蕴，谈谈自己的感想。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个懂得感恩、孝顺父母的孩子。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，孝道是我们中华民族的传统美德。
我们鱼台县被称为孝贤故里，以孝字著称，历史上著名的闵子骞“芦衣顺母”的故事，就发生在我们鱼台境内。
孔子就曾称赞说：“孝哉，闵子骞！”在二十四孝故事中，还有汉文帝刘恒为母“亲尝汤药”、孔子的弟子仲由“百里负米”侍奉双亲的故事。
同学们还知道哪些关于孝道的故事呢？今天我们将要学习的《为政第二》内的几则内容就与孝道有关。
二、诵读入韵：通读所学内容，指导朗读。
1.各种形式朗读（1）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。
（2）学生齐声朗读；指名读；男生、女生赛读。
（3）小组接龙读、比赛读。
（4）学生交流朗读后的整体感受。
2.背诵比赛。
1、练习背诵，同桌互相背诵。
2、针对同一节内容，小组各出一人，进行背诵比赛。
三、明义悟理1、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？（教师引导，领会大意。
）2、小组讨论：请大家选择其中的一则或几则，结合自己的生活感受，谈谈自己的见解。
四、课堂小结，提出希望1、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？2、希望大家做一个懂得感恩、孝顺父母的孩子。
【故事链接】：1、五里三贤：鱼台县，历史悠久，文化灿烂，是闻名遐迩的“孝贤故里”。
论语》二章 公开课【一等奖教案】
论语》二章公开课【一等奖教案】一、教学目标1.了解《论语》的背景和作者___的基本情况；2.熟悉《论语》第二章的内容，掌握其中的重要观点和思想；3.培养学生的分析和思辨能力，促进学生对经典文化的理解和欣赏。
二、教学内容1.简介《论语》以及主要作者___的生平；2.《论语》第二章的内容梳理；3.重点分析第二章中的几个重要观点，如“君子不器”、“君子上不怨天，下不尤人”等；4.引导学生讨论《论语》中的观点对今天的启示和意义。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解《论语》的背景和内容，引导学生逐步了解和掌握；2.提问法：通过提问，激发学生的思考和讨论；3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同探讨《论语》中的观点，并进行展示和分享；4.观点分析法：通过分析《论语》中的观点，培养学生的分析能力和思辨能力。
四、教学过程1.介绍《论语》的背景和主要作者___的生平，引出本节课的主题；2.梳理《论语》第二章的内容，引导学生对内容进行理解和总结；3.分析第二章中的几个重要观点，引导学生深入思考和讨论；4.将学生分成小组，让他们共同探讨《论语》中的观点，并进行展示和分享；5.引导学生将《论语》中的观点和现实生活联系起来，讨论其对今天的启示和意义；6.总结本节课的内容，激发学生对经典文化的兴趣和欣赏能力。
五、教学评价1.课堂表现评价：包括学生的参与度、思考能力、表达能力等；2.小组讨论展示评价：评估学生在小组探讨中的表现和成果；3.学生总结评价：要求学生对本节课的内容进行总结和反思。
六、教学资源1.《论语》的相关译本和研究资料；2.PPT演示和多媒体设备；3.小组讨论和展示的工具和材料。
七、拓展延伸1.鼓励学生深入阅读和研究《论语》的其他章节，并进行进一步讨论和思考；2.组织学生进行相关的社会实践和调研，了解和应用《论语》中的思想和观点；3.引导学生撰写相关的论文或文章，深化对《论语》的理解和应用能力。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对《论语》第二章的内容有了一定的了解和掌握，并通过分析观点的方式，培养了学生的思辨能力和分析能力。
《论语》为政篇 第二 PPT课件
【2·8】子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服 其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”
2021/3/25
zhuàn zēng 7
略知文本 融会贯通
【2·1】子曰：“为政以德，譬如北辰居，其所 而众星共之。”
【今译】孔子说：“用仁德执掌国政，譬如北极星 一样，处在自己的位置上，众星都拱立在它的周 围。”
【今译】子游问有关孝的事。孔子说：“今天人们 所理解的‘孝’，只限于是能养（父母），那么， 养狗和养马也是养，如果不对父母怀有敬爱之心， 那同饲养牲畜有何区别呢？”
2021/3/25
14
【2·8】子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服 其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”
【今译】子夏问什么是孝，孔子说：“儿子父母行 孝最难在脸色。当有事需做时，弟与子代劳；有酒 与美食，让长辈先享用。可脸色却难看，这能算作 孝吗？”
2021/3/25
1
孔子
是一位有才却得不得重
用的 闲人
是一位周游列国、四方
游学的 忙人
是一位为理想奋斗了一
生的 强人
2021/3/25
2
孔子的弟子及其 再传弟子编纂的 一部主要记录孔 子言行的书
2021/3/25
3
复习旧知 关于“学习”的部分言论
关于“君子”部分言论
关于“交朋友”的部分言论
2021/3/25
2021/3/25
8
【2·2】子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰： ‘思无邪’。”
【今译】孔子说：“《诗》有三百多篇，用一句话 来概括，就叫做‘思想端正而无邪’。”
2021/3/25
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【2·3】子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而 无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
二克己复礼-语文版《论语》选读教案
一、教学目标1.了解《论语》的历史、文化、价值等方面的基本知识，培养学生的爱国情操；2.熟练掌握《论语》中的重要论断，如孔子的思想、道德规范等；3.掌握造句、写作等基本技能，提高语文素养。
二、教学重点1.了解《论语》的历史、文化、价值等方面的基本知识；2.掌握《论语》中的重要论断，如孔子的思想、道德规范等。
三、教学难点1.如何引导学生领悟儒家思想的精髓；2.如何培养学生较强的语文表达能力。
四、教学内容1.《论语》简介《论语》是中国文化的经典之作，是先秦至汉代儒家学派的文化遗产，被誉为儒家经典之首。
内容包括孔子及其弟子的言行和思想，多关注人际关系和道德规范等方面。
2. 《论语》选读本次选读主要选取《论语》中一些经典的、代表性的语段，让学生领略儒家思想的精髓。
具体内容如下：•身体力行，言传身教——《学而篇》•人心相通，相互尊重——《为政篇》•修身治国，和谐共处——《中庸篇》3. 教学方法本次教学将采用如下教学方法：•讲授课堂：通过讲解历史背景、经典语段等方面，让学生理解《论语》的基本知识；•听说练习：利用互动提问、口语对话等方式，促进学生深入思考儒家思想的实践意义；•案例分析：通过引导学生分析现实生活中存在的问题，进一步领悟儒家思想的精髓。
4. 教学过程第一节《论语》简介教学目标1.了解《论语》的历史和文化背景；2.掌握《论语》的主要内容和价值。
教学内容与方式1.通过讲授，介绍《论语》的历史和文化背景，引导学生了解其流传和价值；2.通过案例分析，让学生了解《论语》的实际应用。
教学重点引导学生理解《论语》的基本知识。
教学难点如何让学生领悟儒家思想的实际应用。
教学过程时间教学步骤教学方法10:00-10:10 课程介绍讲授10:10-10:30 闻一多译本《论语》的介绍与朗读讲授10:30-10:50 对选读语段《学而篇》的解释和阐述讲授10:50-11:10 理解《学而篇》中的“身体力行，言传身教”等句听说练习11:10-11:20 学生分组讨论问题案例分析第二节：《为政篇》教学目标1.了解《为政篇》的主要内容和思想；2.掌握《为政篇》中的主要论断。
初中语文_《论语为政第二》教学课件设计
母昆母骞！母子 曰 弟之言。”去三子单！人不间于其父在一子寒，“ 孝 哉 ， 闵 子
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芦 衣 顺 母
诵读入韵 明义悟理 课堂小结 下一页
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请大家选择其中的一则或 几则，结合自己的生活感受， 谈谈自己的见解。
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3.子女只应以父母的疾病担忧，其他不宜 过多操心。
子子游游问问孝。怎子么曰做：才“是今尽之孝孝者。， 孔是子谓能说养：，“至现于在犬人马们，认皆为能有的养孝，， 是不能敬，养何活以父别母乎。？（”其实，）连 狗马都能得到饲养。假如对父 母不敬的话，供养父母与饲养 狗马有什么区别呢？”
子 子夏夏问问孔孝子。什子么曰：是“孝色。难孔。 子 有事说，：弟“子对服待其父劳母，和有酒颜食悦，色先是生 最馔，难曾的是。以有为了孝事乎？情”替父母去做， 有了佳肴让父母兄长先吃，难 道这就算是孝顺了吗？”
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乎不马谓“子 ？敬，于，子
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孟懿子问什么是孝，孔子说：“孝
就是孟不懿要子违问背孝礼。。子”曰后：来樊“迟无给违孔。子” 驾樊车迟，御孔，子子告告诉之他曰：：““孟孟孙问孙我问什孝么于 是迟孔侍我谓死说奉子孝，，也：他说，葬我 ？“们：我之对”不；回“以曰子要父答父礼无曰违母他母，违：背去说活祭。“礼世不着之”生是后要的以樊，什违时，礼么迟事候背要。意礼按，曰之”思礼。要：以呢埋按”礼“？葬礼樊何 ，”
《论语?为政篇第二2.1——2.4》教学设计
《论语•为政篇第二2.1——2.4》教学设计《《论语•为政篇第二2.1——2.4》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1、熟读《论语·为政篇第二2.1——2.4》，并能做到当堂成诵;2、了解上述四则《论语》的意思，体会孔子对为政的一些观点，了解孔子对《诗经》的评价以及对自己一生的概括。
二、教学重点难点熟读并背诵这四则《论语》三、教学时间：一课时四、教学过程(一)导入同学们，前面我们已经学习了《论语·学而篇第一》，对孔子有了一定的了解，今天我们开始学习《论语》的第二篇《为政》，这节课我们一起来学习第一到第四则。
(二)反复朗读1、先请大家打开课本，听老师把这四则读两遍，注意听老师的读音和停顿。
2、老师朗读这四则《论语》两遍。
3、引导发现老师朗读中的读音的变化：刚才老师朗读的时候有两个字的读音和我们今天的读音不一样，哪个细心的同学发现了?4、根据学生的回答，板书：共：同“拱”;道：同“导”。
5、引导学生回顾《学而篇第一》的第一则中的“说”，体会“共”、“道”两个字的用法。
6、引导学生理解“共”、“道”的意思：那么，你认为这两个字是什么意思呢?7、根据学生的回答相机板书：(共)环绕;(道)引导。
8、学生自由朗读这四则三遍，注意读音和停顿。
9、全班齐读这四则一遍，老师根据学生的朗读相机进行指导，指导学生读准字音和停顿。
10、全班再次齐读一遍，做到读音正确，停顿准确。
(三)大致了解意思1、教师板书出示这四则《论语》的注释：2.1北辰：北极星。
2.2蔽：概括。
无邪：不邪恶，纯正。
2.3政：法令制度。
齐：约束。
免：免除罪过。
格：匡正言行。
2.4天命：指人应尽的道义和职责。
逾：越。
2、学生根据老师给的注释，和自己的小伙伴一起了解这四则《论语》的意思。
3、指名说说自己对这四则《论语》的理解，教师相机进行引导，帮助学生理解它们的意思。
4、学生同桌之间互相说说每则《论语》的意思。
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《论语》为政篇第二选节教案
第一课时
九龙小学徐维维
教学目标
1.正确、流利地朗读选节内容，要求读准字音，读出节奏。
2.了解五则《论语》的大意，明白其中蕴含的道理。
教学重点
正确、流利地读文，读出古文的韵味。
教学难点
了解孔子所表达的思想，明白五则《论语》蕴含的道理。
教学准备
课件、音频
教学过程
一、复习导入
1.复习上周所学的《论语》内容：
（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
（3）子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”
2.谈话导入
同学们，前面我们已经学习了《论语·学而篇第一》，对孔子有了一定的了解，今天我们开始学习《论语》的第二篇《为政》，这节课我们一起来学习其中的五则。
二、本篇概况介绍
《为政》篇包括24章。
本篇主要内容涉及孔子“为政以德”的思想、如何谋求官职和从政为官的基本原则、学习与思考的关系、孔子本人学习和修养的过程、温故而知新的学习方法，以及对孝、悌等道德范畴的进一步阐述。
三、初读感受
1.学生自由朗读句子，读准字音，读中感受句子意思。
2.检查学生读文情况，通过个人读，分组读和全班齐读等方式检查的学生朗读情况。
3.正字音，重点提醒共、罔、殆、诲、女、知等字的读音，听录音跟读。
4.划分节奏，注意读文停顿节奏。
四、了解大意
1.教师出示学习的句子，让学生思考标有注释符号词语的意思。
2.师生共同解决注释意思，尽量让学生通过注释能说出句子大意，帮助学生理解它们的意思。
3.教师评析句子，引出每则《论语》所蕴含的道理，加深学生的理解。
五、师生小结
孔子一生主张为政应以“德”为本，从第一则中我们就能够了解一二，孔子教育弟子要多做实事，少说空话，学习中要温故知新，思与学相结合。
今天的学习我们对孔子这些思想有一定了解，感受到孔子思想的光芒，今后我们要将这些思想融入到我们的学习和生活中去。
六、练习诵读
1、学生反复朗读。
2、个人、分组、全班配乐诵读。