为中华之崛起而读书 PPT优秀课件

合集下载

为中华崛起而读书ppt课件

为中华崛起而读书ppt课件

以读书推动中华民族伟大复兴的梦想实现
01
读书提升个人素质
阅读可以帮助人们获取知识和经验,提高 自身素质,为中华崛起做出贡献。
02
读书促进文化创新
通过阅读,可以激发创新思维,推动文化 创新,为实现中华民族伟大复兴提供新的 思路。
03
读书助力人才培养
阅读对于人才的培养具有重要作用,可以 为中华民族伟大复兴输送更多高素质的人 才。
参与学术研究
通过参与学术研究,深 入探索知识领域,为学 术进步贡献力量。
投身国家建设与发展
投身实践活 动
通过阅读相关书籍, 可以鼓励青年积极 参与社会实践活动, 为社会的发展贡献 力量。
支持国家建 设
读书不仅是为了个 人成长,更是为了 支持国家的建设和 发展,为国家繁荣 做出贡献。
实现个人价 值
通过投身国家建设 与发展,青年可以 实现个人价值,实 现自我发展和成长。
读书在中华崛起中的长期作用
提升个人素质
读书可以提高人的文化素养,开 阔眼界,增强个人能力,培养高
尚的道德情操。
促进社会进步
通过广泛深入的读书学习,推动 社会科技进步、经济发展和文化 繁荣,为中华崛起奠定坚实的基
础。
塑造国家形象
国民的读书素养直接影响国家的 形象和文化软实力,提升国家在
国际舞台上的地位和影响力。
读书是培养优秀人才的 重要途径,为中华崛起 提供源源不断的人才资 源。
传承中华文化
读书有助于传承和弘扬 中华文化,增强民族自 信和文化软实力,推动 中华崛起。
读书对于个人成长和国家发展的意义
读书对于个人成长
读书能增长知识、培养品德,助 力个人实现人生价值和社会责任。
读书对于国家发展

《为中华之崛起而读书》PPT优秀课件

《为中华之崛起而读书》PPT优秀课件
第七单元•第2课
为中华之崛起而读书
-.
话题导入
“志”字,上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中, 具有一定身份地位的,或是有一定知识技能的人才能称为 “士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
说说你小时候立下的志向吧! 今天,我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
伟人简介
周恩来(1898-1976年),伟大的马克思列 宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事 家、外交家,中国共产党、中华人民共和国和中 国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于 南开大学,早年留学日本、法国等地,自1949年 起任中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。
受到不公正的待遇。
背景了解
清朝末年受到列强欺辱的时局,当时的美、英、日、沙 皇俄国等,国力强过中国,抢占领土,说是租用,实际是霸 占,这就形成了列强割据,租界林立的“时局图”。租界内 灯红酒绿,莺歌燕舞,租界外则民不聊生,苦难悲情。
再见


易写错字
xiōng

不要少写“丨”
易写错字
ห้องสมุดไป่ตู้
zàn

不要写成“乚”
字谜:
两个先生坐在宝贝上。
图文解词
热闹非凡:形容热闹的场面或景象。本课 指租界里来往的额外国人很多,很热闹。
疑惑不解:因为有疑问而困惑不能理解。本课指
周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
整体感知
自由读课文,说一说课文写了什么事?
课文先写( 立志为振兴中华而读书 ), 再写( 耳闻“中华不振” ),最后写( 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理)。
段落划分
根据课文内容,划分段落层次:
第一部分(第1~10自然段 ):在修身课上,周恩来表明 心迹:要“为中华之崛起而读书”。——耳闻“中华不振”

四上《为中华之崛起而读书》第1课时优秀课件

四上《为中华之崛起而读书》第1课时优秀课件

识字方法 ①“加一加”法
日+析=晰
②“换一换”法


怀

大家都来猜一猜 1.两个先生坐在宝贝上。( 赞 ) 2.坏土去掉心自来。( 怀 ) 3.有日是清晨,有手需振奋,有寸耻辱来。 ( 辰)
初读感知
默读课文,边读边想: 课文写了周恩来的哪三件事?分别列出小标题。
立志“振 兴中华”
耳闻“中 华不振”

组词:报效 效果 高效


造句:我们现在要努力学习,长大

了报效祖国。
书写指导:左边的“交”的第三笔撇稍短,最后 一笔是点,右边“攵”最后两笔撇、捺要舒展。
gù 结构:左右
部首:页

组词:照顾 环顾 三顾茅庐
击 播
造句:刘备三顾茅庐,终于请出了

诸葛亮。
书写指导:左右同宽,注意笔画间的穿插避让, “页”最后一笔是点。
议一议
同桌小声讨论一下:“为中华之崛起 而读书”是什么意思?
“崛起”就是兴起,这句话的意思是为中 华民族的振兴和强大而读书。
读一读
要求:读通句子,边读边想象。 思考:你能不能用一个简短的句子说说周恩来 立志的原因?
周恩来在被外国人占据的地方,看到中国人受到 洋人的欺负没处说理,感受到“中华不振” 。
有如此的( 抱负 )和( 胸怀 )。 2.魏校长听了,高兴地连声( 赞叹):“好哇!为 (中华之崛起 ),( 有志者)当效此生!”
三、给生字分类。 肃晰 振 胸 怀赞 效凡顾 训斥
(1)三拼音节的字: 胸 怀 效 (2)平舌音的字: 肃 赞 (3)整体认读音节: 斥
课后作业
1.抄写本课生字词语。 2.朗读课文,感受少年周恩来的伟大志向。

《为中华之崛起而读书》ppt课件

《为中华之崛起而读书》ppt课件

你们是祖国的未来和希望,你们又 是为什么而读书呢?
拿出纸和笔,写出你 的读书志向,写清立 志原因。
1964年10月16日,我国爆 炸了第一颗原子弹,成功 地进行了第一次核试验。
原子弹爆炸的成功吸引了 全世界的目光,一夜之间 中国跨进了核大国行列, 全世界刮目相看。
中国军队斗志昂扬
中国航母乘风破浪
中国科技风驰电掣
中国建筑拔地而起
嫦娥4号术的研发和使用
研读中华不振
为中华之崛起而读书!
不忘国耻 振兴中华
1919年3月,19岁的周 恩来为了中国的反帝反 封建大业,毅然决定放 弃在日本求学的机会, 归国加入革命。回国后 不久五四运动爆发,周 恩来积极投身其中……
1924年,周恩来奉命从 欧洲回国。担任黄埔军 校政治部主任。
运筹帷幄,打败国民党 反动派,建立新中国 , 建设国家,发展经济, 提高人民生活水平 。
中华不振!!!
研读中华不振
从租界回来以后,周恩来常常一个人在沉思,他在想些什么呢?
我忘不了在中国人自己的土地上,却给不了一个中 国女人最起码的公道; 我忘不了在中国人自己的土地上,却让洋人在这里 横行霸道; 我更忘不了在中国人自己的土地上,一群中国人面 对一个洋人,竟不敢给自己的同胞声张正义。
中华不振才遭受奇耻大辱,一定要让中国 崛起!!
四年级上册
回顾课文内容
立下志向 听到“中华不振” 看到“中华不振”
研读中华不振
自由读第14-16自然段,哪 些句子让你感受到了中华不振, 把它们标出来反复读一读。
研读中华不振
研读中华不振
灯红酒绿 歌舞升平
建筑破败 生活艰难
研读中华不振
❖ 一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽 车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩 处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇 事的外国人,反而训斥她。。

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共21张PPT)

部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共21张PPT)

文中几次提出“中华不振”,你有啥体会? “中华不振”是指中华民族贫穷落后,国力衰弱,遭受帝国主 义列强的侵犯。人民遭受欺凌,只能任人宰割。 群众敢怒不敢言。 深刻体会到中华民族的确不振。少年周恩来他不愿意自己的民 族再这样软弱下去,不愿意看到自己的同胞再受到这样的欺凌, 要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗。
周恩来 伟大的马克思主义者,伟大的无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家,党 和国家主要领导人之一,中国人民解放军主 要创建人之一,中华人民共和国的开国元勋, 是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领 导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功劳、 崇高品德、光辉人格,深深铭记在全国各族 人民心中,在国际上也享有很高名誉。 由于他一贯勤奋工作,严于律己,关心群众, 被称为“人民的好总理”。他的主要著作收 入《周恩来选集》。
从“清楚而坚定”中可以看出少年周恩来的志向,
绝不是一时冲动,而是经过了寻思熟虑,志向坚
定,决不动摇。
街道上热闹特殊,往来的大多是外国人。
对照出别处的人员冷清与经济萧条,在中国 自己的土地上,外国人过得舒适、富足,而 中国人自己却过得悲惨、贫穷,看他人脸色, 让人欺侮。这一切都是因为“中华不振”。
前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他 说: “没事可不要到那个地方去玩啊!”
我们从幼儿园就开始学习文化,然后上小学、中学、 高中、大学、研究生、博士读了无数的书,那么同学们, 我们为什么而读书?你问过自己吗?有人说,为父母而 读书;有人说,为改变命运而读书;有人说,为增长自 己的见识而读书;有人说,为提高修养而读书;有人说 ,为谋一个好工作而读书……听听少年周恩来是为什么 读书?他立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他为 什么立下这个志向呢?同学们朗读课文,思考以下问题:

22 为中华之崛起而读书 课件(共21张PPT)

22 为中华之崛起而读书 课件(共21张PPT)

为了振兴中华,周恩来赴法国留学,求 得马克思主义真理,加入中国共产党。
为了振兴中华,周恩来运筹帷幄,打 败了国民党反动派,协助毛泽东建立了中 华人民共和国。
为了振兴中华,周恩来发展外交,建立友好 关系,在国际上享有很高的威望。
任务二:评一评人物精神Fra bibliotek不 忘 初 心
牢 记 使
探 寻
不少年周恩来

雄,
狗与华人 不得入内
在那个时代,底层民众吃
不上一顿饱饭,诗词中的 “路有冻死骨”就很形象的 说明了。有国才有家,当时
连国家都快被瓜分完了,人 民哪有人权可言,人命更是 不值钱。
思考:
周恩来看到当时中国的状况,心情 是怎样的,萌生了怎样的想法?
拓展延伸
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
任务三:说一说自己志向
今天你是为什么而读书? 请你说一说自己读书的目的。
作业(:必做从)小1、立课志后请大家再认真思考:作
为二十一世纪的中华少年,你们现在为什么 而读书呢?写清楚理由,完成《我给习爷爷 的一封信》
(选做)2、读《周恩来传》这本书,继 续了解周恩来的故事。

怀


命心
主要事迹
十二岁那年,周恩 来在奉天难以忘怀“中 华不振 ”四个字和伯 父沉郁的表情,一个星 期天来到被外国人占据 的地方,看到妇女被欺 负,真正体会到“中华 不振”的沉重分量,所 以在新学期的修身课上 立下“为中华之崛起而 读书”的志向。
人物精神
这是一位( ) 的少年 !
志向远大 胸怀祖国 心系百姓
人物精神
学习任务
1、探究周恩来立下“为中华之崛起 而读书”这一志向的原因。

《为中华之崛起而读书》PPT课文课件

《为中华之崛起而读书》PPT课文课件
为中华之崛起而读书
SELF INTRODUCTION
部编版四年级语文上册课件
-.
Contents
1 学习目标 2 字词学习
3 课文解读 4 延伸拓展
01 学习目标
SELF INTRODUCTION
本课目标
1. 会认8个生字,会写13个字。正确读写由生字组成的词语。 2. 默读课文,了解课文的主要内容,知道课文讲了哪几件事。 3. 查阅资料了解当时的社会状况,理解周恩来立志为中华之崛起
SELF INTRODUCTION
本课导读
我们为什么而读书?有人说,为 父母而读书;有人说,为改变命运 而读书;有人说,为增长自己的见 识而读书;有人说,为提高修养而 读书;有人说,为谋一个好工作而 读书……而少年周恩来则立下了“ 为中华之崛起而读书”的志向。他 为什么立下这个志向呢?同学们朗 读课文,思考以下问题:
而读书的原因。 4. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民
族振兴而刻苦学习的远大理想。
人民的好总理
周恩来,伟大的马克思列宁主义者,无产阶级革命家、 政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共 和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕 业于南开大学,早年留学日本、法国等地,自1949 年起任中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。

学们的“踊跃”态度形成鲜明的对比。


“为中华之崛起而读
02 【语言描写】
书!”
这是周恩来对魏校长的问题做出的回 答。他将“读书”与民族振兴的大业
紧紧联系在一起,由此可见周恩来从
小就有着不同于他人的远大抱负。
课文第一部分 kè wén dì yī bù fēn
他怎么也没想到,一个

为中华之崛起而读书课件(共29张PPT)

为中华之崛起而读书课件(共29张PPT)

帝国主义:一种政治主张或实践,主要内容是通过夺取领
土或建立经济、政治霸权而凌驾于别国之上。
分层概括
1-6为一层:伯父嘱咐周恩来不要到外国租界地,周恩来对 此感到疑惑不解。
7-8为一层:周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到 洋人欺侮,而围观的中国人却敢怒不敢言,从而体会 到了“中华不振”的含义。
9-16为一层:在修身课上,周恩来铿锵有力地告诉大家, 他要“为中华之崛起而读书”。
从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个 人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。
他在想____________;他在想_____________。
同学们踊跃回答。有的说:“为明理而读书。”有 的说:“为做官而读书。”也有的说:“为挣钱而读 书。”“为吃饭而读书”……
周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”
1912年,在沈阳东关模范学校读 书时的周恩来。
1917年9月,周恩来赴日本求学。后排右 一为周恩来。
在法国勤工俭学时的周恩来。
1924年,周恩来奉命从欧洲回国。担任 黄埔军校政治部主任。
抗日战争初期的周恩来。
开国大典上的周恩来与毛泽东
周恩来兼外交部长,会见外国友人。
周恩来:无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共 产党、中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军创建 人之一,中华人民共和国总理 。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
为 中 华 之 崛 起 而 读 书
自读要求
• 1.读正字音,读通句子,遇到难读的字多读 几遍,并尝试联系上下文理解词义,不懂 的标记出来。
• 2.标出共有几个自然段,给文章分层说说课 文讲了哪几件事?

为中华之崛起而读书ppt课件

为中华之崛起而读书ppt课件

培养国际视野和跨文化交流能力
了解国际形势
关注国际形势,了解世界各国的发展状况,增强国际视野。
学习外语
学习外语,提高跨文化交流能力,促进国际合作与交流。
参与国际交流活动
积极参与国际交流活动,拓展国际视野,增进对不同文化的了解 和尊重。
06
结语
对未来的展望和期许
展望国家繁荣昌盛
期望国家在科技、经济、文化等领域取得更加辉煌的成就,成为世 界强国。
为中华之崛起而读 书ppt课件
目 录
• 引言 • 为中华之崛起而读书的重要性 • 如何为中华之崛起而读书 • 中华崛起的历史与现状 • 为中华之崛起而读书的实际行动 • 结语
01
引言
主题引入
激发兴趣
通过展示相关图片、视频或故事 ,引起听众对“为中华之崛起而 读书”这一主题的兴趣。
背景介绍
简要介绍“为中华之崛起而读书 ”的出处和历史背景,帮助听众 理解主题的内涵和重要性。
深化改革与开放
中国将进一步深化改革,扩大开放,积极参与全 球经济治理。
文化繁荣与交流
中国将加强文化交流与合作,推动中华文化走向 世界,增进国际社会对中国的了解和认同。
05
为中华之崛起而读书的实 际行动
参与社会公益活动
参与志愿者服务
通过参与志愿者服务,为社会做出贡献,传递正能量。
关注弱势群体
关注弱势群体的需求,为他们提供帮助和支持,促进社会公平正义 。
04
中华崛起的历史与现状
中华崛起的历史回顾
古代中国的辉煌
新中国的崛起
从夏商周到唐宋元明清,中华文明在 科技、文化、经济等方面取得了举世 瞩目的成就。
自1949年新中国成立以来,中国在经 济、政治、文化等方面逐渐崛起,成 为世界舞台上的重要力量。

22《为中华之崛起而读书》 课件(共34张PPT)

22《为中华之崛起而读书》  课件(共34张PPT)
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎 么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃 烧在周恩来心中。所以当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时, 就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
耳闻中华不振
这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡, 往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” 有位同学一直默默地坐在那里,若有所思。魏校长注意到了,他打手势让大家 安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的 抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?”
A、仿效;学习 B、功用;成果
整体感知课文
(1-10段)修身课上 ,立志为中华之崛起而读书。 立志“振兴中华”
(11-14段)在奉天上学的时候,听到伯父叹着气说 “中华不振”,使他疑惑不解。 耳闻“中华不振”
(15-17段)在被外国人占据的地方 ,看到中国妇女受 欺侮真正体会到“中华不振”的含义。 目睹“中华不振”
目睹中华不振
一个星期天,周恩来背着伯父,约了一个同学来到了被外国人占 据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多 是外国人。
周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。 他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这 个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩 处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。 围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人占据的地盘里,谁又敢怎 么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。

为中华之崛起而读书 优质课 教学课件(共32张PPT)

为中华之崛起而读书  优质课 教学课件(共32张PPT)
“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大 兴盛,能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。 从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志,心系中华 振兴的人。
5.“为中华崛起而读书”这句话在文章中多次 独立出现,有什么样的表达效果?
可以起到突出强调的作用,情感激昂充沛,表现了 周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心,照应了文 章的标题,突出了中心思想。
第三部分(第15-17自然段):在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。
细读课文
仔细读课文,说说课文具体讲述了哪 几件事情?
第一件:12岁的周恩来刚到沈阳,就听 伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑 不解。
第二件:周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不 敢言,这使他真正体会到“中华不振”的含义。
周恩来带着疑惑,背着大伯来到了外国 租借地。他看到了什么?明白了什么?
租界——灯红酒绿、 热闹非凡。
百姓的生活——落后、 贫穷。
“中华不振”是什么意思

以前政府腐败,国家不强盛,许 多帝国主义国家和我国签订不平等条 约。中国不振作,软弱无能。
“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周 恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个 怎样的孩子?
课文先写( 立志为振兴中华而读书 ), 再写( 耳闻“中华不振” ),最后写( 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理 )。
给课文划分段落。
第一部分( 第1-10自然段 ):在修身课上,周恩来表明 了心迹:要“为中华之崛起而读书”。
第二部分(第11-14自然段):听伯父说“中华不振”, 他疑惑不解。
知识补充
周恩来(1898—1976),出生于江苏淮安。伟大的无

四年级语文人教部编版(上册)课件-22为中华之崛起而读书人教(共21张PPT)

四年级语文人教部编版(上册)课件-22为中华之崛起而读书人教(共21张PPT)
第三部分(第17自然段) 少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。
段落大意
课文所描写的中国现实是怎样的? 少年周恩来又有什么样的志向?
中华不振是当时的社会现实, 少年周恩来的志向是为中华之崛起而读书。
少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同?
这里作者采用了怎样的写作方法,这样写有什么好处?
人教·四年级(上册)
PPT模板下载:www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板:www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片:www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载:www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程: /word/ 资料下载:www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载:www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载:www. 1ppt.co m/jiao an/ 字体下载:www. 1ppt.co m/ziti/
当伯父告诉周恩来租界地不要随便去 玩的时候,他的心情是怎样的?
疑问 生气 疑惑
明明是中国的土地,为什么不让中国的人去, 所以少年周恩来疑惑不解。
句段精析
她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个洋人, 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。
“不但不……反而……”重读,突出了中国巡警的可恶之至!
句段精析
周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇, 使他体会到“中华不振”的含义。这一事件引发了他 更深入的思考,帮他逐渐明晰了自己的人生目标—— “为中华之崛起而读书”。
周恩来名言
(1)加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。 (2)只有忠实于事实,才能忠实于真理。
(3)健全自己身体,保持合理的规律生活,这是自我修养的物质基础。

《为中华之崛起而读书》ppt优质版(共22张PPT)

《为中华之崛起而读书》ppt优质版(共22张PPT)

写一写
写一写Leabharlann 写一写写一写感谢观看!
人教版 语文 四年级 上册
22 为中华之崛起而读书
第一课时
说一说
你为什么读书?
理解课题
之:的。
崛起:兴起。
为了中华民族的兴起 而努力读书。
你知道吗?
周恩来(1898~1976),伟大的无产阶级革命家、政治家、
军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之 一。中国人民解放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。
通识过具验 有收反。复1.面性少对,失正年败确周,认恩袁识隆往来平往立坦要然经志接过“受实为。践这和中体认华现识了的之实多崛践次是反起检复而验才读认能识完书的成”真,理④。性适的合唯题一意标;准由,于①人适们合的题 立意场,、③观错点误和;方未法能不通同过,验每收个说人明的认知
识结构、认2.识伯能父力嘱和认咐识周水恩平来不同,,不对要同到一个被确外定国的人对象占会据产的生地多种方不去同,的周认识恩,来②感是到错误疑的惑;不故解本题。答案选B。
商山早行温庭筠
(2)画一画,文章写了哪三件事?用语言简单概括。
②认识主体对于获得真理性认识没有影响
2.这戍鼓断人行,边秋一雁声。
18、【答案】D
1、教学重文点章:写了哪三件事?
袁隆平领衔的超级杂交稻第五期攻关项目第二次测产验收在湖南某地进行,攻关品种“广湘24S/R900”的测产没有达到预期目标,未能
自读要求
(1)读准字音,读通句子。 (2)碰到新词语,联系上下文试着理解。 (3)思考:说说课文主要写了哪三件事?
读一读
严肃 清晰 胸胸怀怀 赞叹 疑惑 训斥 为 之一振 热闹非凡 左顾右左盼顾右盼
胸怀:心胸;心怀。这里指少年周恩来博大宽广的内心。 左顾右盼:顾、盼,看。左看看,右看看。

为中华之崛起而读书ppt课件

为中华之崛起而读书ppt课件

五四运动
1919年,五四运动爆发, 标志着中国青年学生和知 识分子开始积极参与国家 政治生活。
民族觉醒
此时的中国正经历着民族 觉醒,人们开始更加关注 国家的发展和前途。
个人背景
周恩来
周恩来是一位伟大的政治 家、军事家和外交家,他 从小就有着远大的志向和 抱负。
家庭背景
周恩来出生于一个封建官 僚家庭,从小就接受了良 好的教育,这为他后来的 成长奠定了基础。
促进全面发展
为中华之崛起而读书,能够促进学生的全面发展,包括知识、能力 、素质等方面的提升。
05
为中华之崛起而读书的内涵
爱国主义精神
爱国主义精神的内涵
爱国主义精神是中华民族的优良传统和精神财富,它代表着对祖国的深厚感情和责任,以及对国家繁荣和民族发展的 追求。
爱国主义精神的意义
爱国主义精神是培养个人品德、树立民族自信心和自豪感的重要基石,是推动国家发展、民族进步的强大动力。
培养爱国情操
通过为中华之崛起而读书,能够培 养学生的爱国情操,让他们更加热 爱祖国、关注国家大事。
现实意义
提高综合素质
为中华之崛起而读书,能够提高 学生的综合素质,包括文化素养
、思维能力、创新能力等。
增强社会责任感
通过为中华之崛起而读书,能够 增强学生的社会责任感,让他们 更加关注社会问题、积极参与社
在读书过程中,要注重了解各民族的 文化和历史,尊重不同民族之间的差 异和特点,同时也要关注国家统一和 民族和谐的大局,从而培养自己的民 族团结意识。
06
为中华之崛起而读书的践行
学习与实践
深入理解
通过深入学习,理解“为中华之崛起而读书”的 内涵与意义,明确读书的目标和方向。

四年级语文上册为中华之崛起而读书优秀课件

四年级语文上册为中华之崛起而读书优秀课件
了人们的思想......
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回 生当作人杰,死亦为鬼雄。
立下志向后的周恩来又是 怎么做的呢?
结合课中研学单上的资料二,说一说这首诗的意思
大江歌罢掉头东 周恩来 suì
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 chóu
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
部编版小学语文四年级上册
22 为中华之崛起而读书
事件 事件一 事件二 事件三
时间
地点
主要人物(做什么)
新学年开 始了
修身课上
立下为中华之崛起而读 书的志向
十二岁那 年
奉天
耳闻中华不振
一个星期 被外国人占据

的地方
目睹中华不振
1、根据表格提示,关注三个事件,用自己的话说一说文章的主要
内容。
2、请你用“之所以...是因为...”这个句式串联文章的主要内容。
除了东渡日本求学,他还为中国的崛起做 了哪些贡献呢?
现今的中国
谭嗣同
“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑。”
邱少云
“为了世界革命, 为了战斗的胜利!我 愿意献出我的一切!”
梁启超
少年智则国智,少年富则国富, 少年强则国强。少年独立则国 独立,少年自由则国自由,少 年进步则国进步,少年胜于欧 洲,则国胜于欧洲,少年雄于 地球,则国雄于地球。
小声读一读这些句子,你有什么疑惑呢? 将你的疑惑批注在对应的句子旁边。
租界中的外国人
租界外的中国人
为什么中国的土地却被外国人占据? 为什么在热闹的租界里,往来的大多都是外国人? 为什么中国女人只能无助的哭诉? 为什么中国巡警不但不为中国人撑腰,反而训斥这个 可怜的同胞? 为什么围观群众紧紧捏着拳头却什么都没有做......

部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)

部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)

着什么。
第一句中写到的场景是 “热闹非凡”,而中国的 妇女却在“哭诉”。
她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知 中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。
受害者不但得不到应有的保护,还被自己的同胞“训 斥”,说明在“中华不振”的情况下,中国人没有地 位,连中国巡警也欺负自己的同胞。“不但不”“反 而”能看出中国巡警的崇洋媚外,趋炎附势。
这个故事和之前的故事,怎么联系起来呢?
用因果关系的方式,把这三个故事串起来。 “振兴中华”就是串联这个故事的一条线索。
借助事例表明观点 学方法:本文先写少年周恩来以“为中华之崛起而读书” 来回答魏校长的问题,接着写周恩来如此回答的理由:他 耳闻“中华不振”和他目睹“中华不振”,并且列出具体 的时间、地点、人物和事件。我们在表明观点时也可以借 助事例来支撑自己的观点,这样有理有据更能使人信服。
立志 周恩来是一位为中华民族做出了卓越贡
献,深受中国人民爱戴的好总理。周总理年仅十二 三岁就立志“为中华之崛起而读书”,将“振兴中 华”作为自己奋斗一生的目标。“少年强则国强”, 我们要像周恩来总理一样,从小立志,努力学习, 为国家的发展建设贡献自己的力量。
“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的 志向,绝不是一时冲动,而是经过了认真充分的思 考,志向坚定,决不动摇。
从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到 周恩来回答“为中华之崛起而读书”时,感 到很意外,很吃惊,很骄傲,很佩服!
魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到,一个十二三岁 的孩子,竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了 一句:“你再说一遍,为什么而读书?”
记方法: 1. 明确自己的观点。 2. 写出支撑自己观点的理由——具体事例。 3. 可以先表明观点再写事例,也可以先写事例再表明观点。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

从租界回来以 后,周恩来常常一 个人在沉思,他在 想些什么呢?请你
把这些想法说出来!
魏校长提问为什么而读书,同学们读书的理 由或者是 为明理而读书 ; 或者是 为做官而读书;
或者为 为挣钱而读书; 或者是 为吃饭而读书· · · · ·
周恩来的回答是
为中华之崛起而读书!
用朗读表达 自己的感情
周恩来站了起来,清晰而 坚定地回答:“为中华之崛 起而读书!” 周恩来铿锵有力的回答: “为中华之崛起而读书!”


周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志
向的原因是什么?具体体现在课文中的哪些地方?
请同学们自由朗读课文,勾画出课文中的重点词语、句子 段落,在旁边做批注并写上简单的体会。然后在小组内交流。 最后汇报展示。
研读“中华不振”
“没事可不要到那个地方去玩啊!” “为什么?” “那是外国租借地,惹出麻烦来可就糟了, 没处说理去!” “那又是为什么呢?” “为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没 有再说什么。

1973年沉思 中的周恩来拍 摄者:焦尔 乔· 洛迪。 很多人对这张 照片做了很多 方面分析,只 有一条是公认 无疑的——这 张照片是经典 中的经典。
历史性的握手!

总理站在那里 象青松一样, 尼克松飞奔过 来和他握手。

总理的食指正指 着他的酒窝 (而且是左颊的比 较深的酒窝); 总理有时候会不自 觉地微翘尾指,这 一张反映了此特点。






● 一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。 ──爱因斯坦
华人与狗不准入内
1868年,上海的租界当局建了一个外滩公园。公 园建成后,租界当局就派巡警在公园门口看守,不准 中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园 游玩,却被巡警强硬阻挡,不准他们进入。为此,他 们向上海的租界当局提出抗议。几天后,租界当局回 了一封信,只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中 国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了,他 们联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人 的歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗 议放在眼里,依然强硬地答复“不准备给予中国人这 项权利。”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然 挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”
研读“中华不振”
嘿,这一带果真和别处大不相同:
一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街
道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、
大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
研读“中华不振”
研读“中华不振”
“ 那是外国的租借地,惹出麻烦来可 糟了。没地方说理去!”
“为什么?中华不振啊!”伯父叹 了口气,没有再说什么?
资料 补充
阅读 链接 1917年,周恩来中学毕业后,在同学们和师友的 帮助下,筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前,他 回到母校,与小学时的同学话别。他给同学写下了临 别赠言是
“愿相会在中华腾飞世界时”。
我们应该把整个身心放在共产主义 事业上,以人民的疾苦为忧,以世界 的前途为念 —— 周恩来 我们这一辈子和这一个时代的人多 付出一点代价,是为后代更好地享受 社会主义幸福 ——周恩来
周恩来最具有魅力的十张照片
1954年日内瓦会议
上的周恩来。第一次亮
相国际舞台,周恩来所 带来的绝对是超乎想 象的精彩。

1924年黄埔军校 的周恩来。 年轻的周恩来帅气的 容貌、坚毅的表情倾 倒众生。
经典标准照。
1949 年中华人民共 和国成立后,一直任 政府总理, 1949—1958 年曾兼任 外交部长。任中华人 民政治协商会议全国 委员会第一届副主席, 第二、三、四届主席。

1946年 5月3日, 南京梅园新村。 周公风采:从容 似春、大度如海、 坚定自信、英俊 潇洒。

喜欢看他的笑, 喜欢看他的开怀 大笑, 那种爽朗的笑, 能感染一切的笑。

1922年, 在柏林风 华正茂, 英俊倜傥。
探讨 思考
在跨世纪的新时代,我们的读 书目的又是什么呢?


1949 年中华人民共 和国成立后,一直任政 府总理, 1949—1958 年曾兼 任外交部长。任中华人 民政治协商会议全国委 员会第一届副主席,第 二、三、四届主席。
伯父 胸怀模范ຫໍສະໝຸດ 巡警 喝彩惩处抱负 风和日丽 耀武扬威
帝国主义 非凡
灯红酒绿 得意洋洋
振兴中华
帝义伯租振范
闯 凡巡嚷妇惩
我会写
相关文档
最新文档