七上语文同步阅读与写作5

七年级语文同步阅读与写作5

（一）阅读诗歌，完成第1题。（6分）

游张园①

（南宋）戴复古

乳鸭②池塘水浅深，熟梅天气半阴晴。

东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。

【注释】①选自《千家诗》②乳鸭：刚孵出不久的小鸭。

1.（1）根据诗歌描写的景物，填一个表明季节的词，将题目“游张园”补充完整。（2分）

（2）请用生动形象的语言描绘诗歌一、二两句所写的内容。（2分）

（3）这首诗表达了作者怎样的感情？（2分）

（二）阅读下面的文言文，完成2-5题。（15分）

【甲】于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

【乙】余闲居，案头瓶花不绝。芸①曰：“子之插花能备风晴雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍②仿而效之？”余曰：“虫踯躅③不受制，焉能仿效？”芸曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。求之闺中，今恐未必有此会心者矣。

【注释】①芸：即陈芸，沈复的妻子。②盍（hé）：何不。③踯躅（zhízhú）：徘徊，一个人在某一地方来回走。

2．解释下列句中加点的词（4分）

（1）以土砾凸者为邱．（）（2）鞭．数十（）

（3）不亦善．乎（）（4）盍仿而效．之（）

3．下列句中“之”字的用法与例句相同的一项是（3分）（）

例句：驱之．别院

A．心之．所向B．觅螳螂蝉蝶之．属

C．盍仿而效之．D．至之．市

4．翻译下列的句子（6分）

（1）舌一吐而二虫尽为所吞

（2）宁信度，无自信也。

（3）余喜，如其法行之，见者无不称绝。

5．甲乙两文均选自《浮生六记》，两文都写到了物外之趣且趣中有情或有理。请说说你从两篇文章中分别体悟到的情感或道理。（2分）

（三）阅读文言文，完成6—9题。（17分）

虫鸟之智

鹧鸪性好洁，猎人于茂林间净扫地，稍撒谷于上，禽往来行游，且步且啄，则以竿取之。江南多土蜂，人不能识其穴，往往以长纸黏于肉，蜂见之必衔入穴，乃蹑寻得之，熏取其子。虫鸟之智，自谓周身①矣，如人之不仁何？

（节选自《容斋随笔》卷十三，南宋洪迈著，有删改）【注】①周身：保全自身。

6.解释下列句中加点的实词。（4分）

⑴鹧鸪性好．洁（）⑵且步．且啄（）

⑶往往

．．以长纸黏于肉（）⑷乃蹑．寻得之（）

7.下列句中“以”字的用法与例句不相同

．．．的一项是（）（3分）

例句：则以竿取之

A.何不试之以．足（《郑人买履》）

B.徐喷以．烟（《幼时记趣》）

C.以．丛草为林（《幼时记趣》）

D.往往以．长纸黏于肉（《虫鸟之智》）

8.翻译下列句子。（6分）

⑴虫鸟之智，自谓周身矣，如人之不仁何？（2分）

译文：

⑵求剑若此，不亦惑乎？（2分）（《刻舟求剑》）

译文：

⑶心之所向，则或千或百果然鹤也。（2分）（《幼时记趣》）

译文：

9.读完此文后你受到怎样的启发，请试着写一写。（4分）

（四）阅读下文，完成10—13题。（17分）

列车上

(1)前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。

(2)首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。

(3)左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。

(4)我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。

(5)我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”

(6)中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”

(7)我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”

10. 第(1)段划线部分的描写有何作用？（3分）

11. 细读第(2)─(6)段，“我”想与人聊天却四次未能如愿，请把“我”遇挫后的“反应”填写在下列横线上。（4分）

第一次：失望；第二次：；第三次：；第四次：呆滞。

12. 第(6)段里中年人言行的真正用意是什么？（4分）

13.本文结尾极具特色，“阳光男孩”的出现为全文增添了一抹亮色，试分析此种结尾写法的妙处。（6分）

（五）阅读下面的小说，完成14-17题。（17分）

儿子的鱼

柏金斯（加拿大）○1我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。

○2看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”

○3男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

○4一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！

○5一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼向那孩子走去。

○6“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”

○7保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼。

○8不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。

○9我们三个大人都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。

10他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。

○

他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。

11男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着○

气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”

14. 本文采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的横线上把“儿子”捕鱼的过程补充完整。（4分）

拉锯战→____ ______→与鱼周旋→ ______ __→ 捕鱼成功

15. 文中的“儿子”是怎样的一位男孩？请结合文本，简要分析。（4分）