三年级数学备课3-4

你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，Array并简介调查情况）

哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见）

通过调查、整理，你从表中发现了什么？

学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。

3、谈话：那么人一天喝几杯水合适？水对人的身体有什么影响？

把你调查的结果，先在小组里相互交流。看哪个小组的收获多？并选出代表，准备交流。

（小组内交流时，教师参与到几个小组内了解情况。）

4、谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答）

并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？

其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍）5、谈话：同学们，通过大家课前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！

谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）

6、教师小结。

谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我们要养成适量饮水的好习惯。

[设计意图]这一环节，教师给学生提供了充分的交流时间与空间，让其畅所欲言，使学生体会到实践活动的乐趣。通过交流信息、分析统计表等活动，让学生感受调查的意义和必要性，从而体会统计在生活中的应用。

三、引发情感，付诸行动。

1、谈话：同学们，针对调查情况和交流后的收获，你对饮水问题有什么看法和建议？（给学生一定的思考时间，再指名回答。）

2、组内交流。

谈话：你想用什么形式向同学们和家长进行宣传？

先独立思考，再小组交流。

3、组建交流。

谈话：哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学？（指名小

组回答）

四、教后感：

同学们非常愿意动脑筋，想出了这么多的好办法。请同学们选择你喜欢的方式方法，向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。

小组合作讨论、交流宣传形式，再次培养学生的合作意识。同时鼓励学生选用不同形式进行宣传活动，加强了情感教育的渗透，引发学生自觉行为，并进一步感知数学来源于生活，又应用于生活。

此题主要检测学生对长方形、正方形的周长与面积的概

念及计算方法的掌握情况。练习时，可让学生亲自动手拼一拼，根据自己所拼长方形的长与宽，计算出周长和面积，要注意拼法的多样化。引导学生交流时，让学生边指自己所拼图形边说计算的周长和面积，把表格填完整。最后让学生仔细观察表格：从表格中你能发现什么规律？通过图形的长和宽的变化，周长和面积有什么变化？

［设计意图］引导学生通过自己动手操作，调动了学习的积极性。从中发现各种不同的拼法，再发现规律，培养了思维的灵活性。

3、解决课本92页第三题

此题主要检测学生对统计知识的掌握情况。要求学生仔细观察表格，找到数学信息，运用所学知识解决提出的问题，进一步巩固求平均数的方法。

4、解决课本93页第四题

这道题目主要考查学生对年、月、日知识的掌握情况，可放手由学生通过自己观察情境图，了解信息，独立解决。交流时，重点让学生谈谈自己的想法，培养学生思维的有序性。最后一幅图，通过：为什么只过了3个生日？启发学生自然的想到：每4年过一个生日，肯定是在闰年，培养学生初步的推理能力。

三、拓展延伸

1、一共有476名同学参观恐龙馆，平均分成4批参观。先

估一估，再算一算，每批有多少人？

2、学校计划买18个排球，每个9元。如果从买排球的钱

中拿出45元买跳绳，剩下的钱还可以买几个排球？

此题要注重让学生理清解题思路。

3、一头奶牛的体重是540千克，它相当于3匹马的体重，

一匹马的体重是一只小侯的4倍。

（1）一只小猴的体重是多少千克？

（2）一匹马和2只小侯一共多少千克？

（3）6只小猴比一匹马重多少千克？

（4）你能自己提个问题并解答吗？

4、用24米长的篱笆在一堵墙边围起一块长方形菜地，这

块菜地的面积最大可以是多少平方米？

5、用两根同样的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形框

架。框架所围的面积分别是24 平方厘米和25 平方厘米。

求这根铁丝的长和折成的长方形、正方形框架各边的长。

6、在一次语文考试中，王明考了88分，李丽考了94分，张林考了86 分，而王明、李丽、张林、刘红4人的平均成绩是90分。刘红的成绩在平均分之上还是在平均分之下？

四、全课总结

这节课你都有哪些收获？

教后感：

通过基础知识的回顾，学生了解到本学期学到了哪些东西，知道那是重点，让学生清楚复习的目标。

板书设计： 教后感： ___年级，___学科，___单元或者（第___课） ，共__课时 第 ___课时 教学内容： 学习目标：

教学重点、难点： 教学准备： 教学过程设计：

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