经验交流：《基于“科学悦动课堂”下的教学实践思考》——青岛基隆路小学 李娜
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设计，强化德育主渠道作用。 2. 符合学生最近发展区，满足不同层次学生的可持续发展，具有可 观察性、可检测性和可操作性；
作为一名科学教师，教给学生知识，培
养学生能力，提高科学素养，弘扬科学精 神，一直是我们致力去研究和操作的！我 们抓住悦动课堂教学评价指标，根据学生 的实际设计有效的教学方法，沿着这条路 继续实践，不断总结，一定能让科学课焕 发出新的光彩，让学生真正爱上科学，为 他们今后的发展奠定坚实的基础。
谢谢聆听！
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 -----基于“科学悦动课堂”下 教学实践思考
青岛基隆路小学 李娜
1. 气氛活跃：学生始终在轻松、愉快的氛围中学习，课堂体现教
与学的和谐统一，表现出生动、 流畅的特征，课堂因激发了学生 的好奇心、满足了学生的求知欲而充满深度愉悦；
2. 思维活跃：各层次学生在教师的引导下积极思考、自主发现、 建构知识，思维灵动，在核心素养的发展上得到个性化需求的满 足，形成学科认知结构和良好的学习品质；
4. 学生学会通过多种途径和手段搜集、整理信息和资源，动手 实践获取知识，形成作品等各种形式的成果，做到“手动”；
5. 学生学会在多样的活动中，发现和提出问题，勇于质疑，理 性分析，不断反思，得出合理结论或生成有效解决方案，做到 “脑动”。
1. 注重创设情境，以学生已有的认知经验为起点，使学生充分感知、 体验，拓展视野；
1. 学生学会明确任务，带着问题观察，并在观察中积极思考， 做到“眼动”；
2. 学生学会专心、耐心倾听老师及同学的讲解和表达，并能慎 重考虑他人观点且尊重他人挑战自己观点的权利，做到“耳 动”；
学 3. 学生学会积极清楚地传达信息，勇于表达思想和观点，语言 生 流畅、条理清晰，并能与教师或同伴间进行有效的沟通，做到 发 “口动”； 展
源自文库
课 堂 实 效
3. 师生活跃：师生关系体现出民主、平等、融洽的特征，教师是 学生学习热情的点燃者，是学生攀登知识高峰的引导者，是学生 学习的服务者，课堂中教师讲解时间应控制在课堂时间的三分之 一以内；
4. 生生活跃：学生积极乐于参与学习活动，生生之间体现平等、 互助、合作、分享的关系，取长补短，共同进步，学生发言面应 超过70%； 5. 评价活跃：教师利用多元评价激发学生学习兴趣以及求知欲、 好奇心、责任感、上进心，并及时反馈，学生通过参与评价，主 动学习，自我反思，获得成就感，增强自信心； 6. 课内外活跃：课内活动能将各学科有机联系与渗透，促进学生 跨学科能力发展，增进跨文化意识；课外作业立足学生实际，分 层布置，使之成为课堂的有效延伸和拓展，实现课内外联动。
教 2. 注重启发、引导学生运用恰当的学习方法分析问题、解决问题， 学 实现深度学习； 方 3. 注重合理运用教学资源和现代教育技术，高效达成教学目标，提 法 高学生的学习效率；
4. 注重作业设计的趣味性、关联性、层次性、实践性、创造性，达 到学以致用的目的。
教 学 内 容
1. 符合学科课程标准的要求和学科核心素养的理念，多维度目标全 面、准确、恰当。将立德树人目标与教学任务、内容等进行一体化
作为一名科学教师，教给学生知识，培
养学生能力，提高科学素养，弘扬科学精 神，一直是我们致力去研究和操作的！我 们抓住悦动课堂教学评价指标，根据学生 的实际设计有效的教学方法，沿着这条路 继续实践，不断总结，一定能让科学课焕 发出新的光彩，让学生真正爱上科学，为 他们今后的发展奠定坚实的基础。
谢谢聆听！
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 -----基于“科学悦动课堂”下 教学实践思考
青岛基隆路小学 李娜
1. 气氛活跃：学生始终在轻松、愉快的氛围中学习，课堂体现教
与学的和谐统一，表现出生动、 流畅的特征，课堂因激发了学生 的好奇心、满足了学生的求知欲而充满深度愉悦；
2. 思维活跃：各层次学生在教师的引导下积极思考、自主发现、 建构知识，思维灵动，在核心素养的发展上得到个性化需求的满 足，形成学科认知结构和良好的学习品质；
4. 学生学会通过多种途径和手段搜集、整理信息和资源，动手 实践获取知识，形成作品等各种形式的成果，做到“手动”；
5. 学生学会在多样的活动中，发现和提出问题，勇于质疑，理 性分析，不断反思，得出合理结论或生成有效解决方案，做到 “脑动”。
1. 注重创设情境，以学生已有的认知经验为起点，使学生充分感知、 体验，拓展视野；
1. 学生学会明确任务，带着问题观察，并在观察中积极思考， 做到“眼动”；
2. 学生学会专心、耐心倾听老师及同学的讲解和表达，并能慎 重考虑他人观点且尊重他人挑战自己观点的权利，做到“耳 动”；
学 3. 学生学会积极清楚地传达信息，勇于表达思想和观点，语言 生 流畅、条理清晰，并能与教师或同伴间进行有效的沟通，做到 发 “口动”； 展
源自文库
课 堂 实 效
3. 师生活跃：师生关系体现出民主、平等、融洽的特征，教师是 学生学习热情的点燃者，是学生攀登知识高峰的引导者，是学生 学习的服务者，课堂中教师讲解时间应控制在课堂时间的三分之 一以内；
4. 生生活跃：学生积极乐于参与学习活动，生生之间体现平等、 互助、合作、分享的关系，取长补短，共同进步，学生发言面应 超过70%； 5. 评价活跃：教师利用多元评价激发学生学习兴趣以及求知欲、 好奇心、责任感、上进心，并及时反馈，学生通过参与评价，主 动学习，自我反思，获得成就感，增强自信心； 6. 课内外活跃：课内活动能将各学科有机联系与渗透，促进学生 跨学科能力发展，增进跨文化意识；课外作业立足学生实际，分 层布置，使之成为课堂的有效延伸和拓展，实现课内外联动。
教 2. 注重启发、引导学生运用恰当的学习方法分析问题、解决问题， 学 实现深度学习； 方 3. 注重合理运用教学资源和现代教育技术，高效达成教学目标，提 法 高学生的学习效率；
4. 注重作业设计的趣味性、关联性、层次性、实践性、创造性，达 到学以致用的目的。
教 学 内 容
1. 符合学科课程标准的要求和学科核心素养的理念，多维度目标全 面、准确、恰当。将立德树人目标与教学任务、内容等进行一体化