初中生物中考专题复习生物与环境
中考生物生态环境知识点回顾2023
中考生物生态环境知识点回顾2023生态环境是指生物体在其周围的自然环境中所存在的各种因素和条件，这些因素和条件对于生物的生存和发展起着至关重要的作用。
生态环境知识是中考生物学科的重要内容之一，下面将回顾一些中考生物生态环境知识点。
一、生态环境的组成生态环境由生物因子和非生物因子组成。
生物因子包括生物个体、种群、群落和生态系统等；非生物因子包括气候、土壤、水体和地理等。
生态环境中的各种因子相互作用，构成了复杂的生态系统。
二、生态平衡的维持生态平衡是指生态系统中各种生物体之间和生物体与环境之间达到的相对稳定状态。
生态平衡的维持有以下几个方面：1. 自然选择：适应环境条件的个体能够生存和繁殖，逐渐适应环境的优势基因得以保存，从而维持种群的适应性。
2. 竞争与合作：个体之间进行资源的竞争，促使种群中较弱的个体被淘汰，从而达到种群数量的合理分布。
3. 捕食与被捕食：捕食者能够控制被捕食者数量，保持生态平衡。
4. 植物的光合作用：通过光合作用，植物将太阳能转化为化学能，维持生态系统中的碳循环。
三、生态系统的组成生态系统是由生物体和生物体所处的环境共同组成的。
根据生态系统中的生物体的特点和数量，可以分为以下几类：1. 自然生态系统：包括森林、湿地、草原等天然形成的生态系统。
2. 人工生态系统：人为创造和管理的生态系统，如农田、园林等。
3. 人工生态系统与自然生态系统相互作用：人类活动对自然生态系统的改变会影响到整个生态系统的平衡。
四、生态系统的稳定性生态系统的稳定性是指生态系统在受到外界干扰后，能够恢复到原来的平衡状态的能力。
生态系统的稳定性主要受到以下因素的影响：1. 多样性：生态系统中的物种多样性越高，生态系统的稳定性越强。
2. 迁移：个体的迁移可以增加不同地区生物种群之间的交流，有助于维持生态系统的稳定性。
3. 抗干扰能力：生态系统中的物种对外界干扰的抵抗能力越强，生态系统的稳定性越高。
五、环境保护与生态文明建设为了维护生态环境的稳定性，保护生物多样性，建设美丽中国，我们每个人都应该积极参与环境保护和生态文明建设工作。
中考生物---生物与环境专题知识点汇总
中考生物---生物与环境专题知识点汇总1.说明生物和生物之间有密切的联系(1)生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外都是由细胞构成。
(2)生物和生物之间最常见的是捕食关系，竞争关系，合作关系。
2.生态系统的组成(1)生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
(2)生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等生物部分：生产者：能够进行光合作用制造有机物消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用(3)生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。
生物圈是最大的生态系统。
3.描述生态系统中的食物链和食物网(1)食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。
如：草→兔→狼(写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束；箭头指向捕食者。
) 数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。
(2)食物网: 一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。
计算食物链几条(从植物开始算有几个分支，分别算出每个分支有几条，最后相加。
)找出最长或最短的一条食物链并写出来(注意箭头方向)4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。
生物富集现象：越靠近食物链的末端(营养级高)的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多；越靠近前端(营养级低)的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。
5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的(1)生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
专题三 生物与环境-备战2023年中考生物重点内容核心背记
专题三生物与环境考点一认识生物一、生物的基本特征除病毒外，生物都是由细胞构成的，都有一定的寿命。
二、调查：普查（人口普查）、抽样调查1、调查的步骤：明确调查目的和对象、准备调查所需的工具、制定合理的调查方案、对调查结果进行整理。
2、注意事项：如实记录（不以个人好恶取舍）、不破坏环境、注意安全。
3、归类方法：按照形态结构（动物、植物）、按照生活环境（水生、陆生）考点二了解生物圈一、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
1、非生物因素光：向光性、开花、趋光性、避光性温度：叶子形状、动物生长发育速度、呼吸作用、冬眠、洄游、迁徙水：光合作用、蒸腾作用、呼吸、消化、排泄空气：呼吸、光合作用土壤：酸碱性2、生物因素（与生物关系）种内：合作、斗争；种间：捕食、竞争、共生、寄生3、生物对环境的适应和影响适应：睡莲根系发达、鱼体流线型、黄鼬释放臭气避害影响：植物蒸腾作用（水循环）、蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉二、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成统一的整体。
（森林、海洋、草原、城市、农田、小溪、生态鱼缸、校园......）1、生态系统的组成2、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
食物网：食物链彼此交错连接形成食物网。
举例：小麦蝗虫青蛙蛇鹰注意事项：起点必须是生产者箭头指向捕食者（箭头指向是能量流动的方向）食物链里不能出现分解者3、生态系统具有一定的自动调节能力（但是自动调节能力是有限的）4、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
（范围：水平面向上、向下10千米）考点三人类活动对生物圈的影响一、分析人类活动对生态环境的影响1、计划生育（控制人口增长）2、人类活动影响生态环境的事例赤潮（海洋）和水华（淡水）、有毒物质的富集（贡、镉）、酸雨（“空中死神”）、生物入侵、雾霾、温室效应二、探究酸雨对植物种子萌发和幼苗生长的影响：实验目的、实验材料、实验方案、结果分析、实验结论三、保护环境1、拟定保护生态环境的计划，“三北防护林”（西北、华北、东北）2、保护环境的主要措施：退耕还林、污染物的排放处理、生态城市、物种入侵检测、控制人口增长和结构比例。
2023年初中生物中考复习专题：主题三 生物与环境
无机环境
分解作用
消费者
呼吸作用 呼吸作用 分解作用
分解者
例题：如图所示为自然界中的碳循环图，图中的甲、乙、丙各代表（ ）
A．甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者 B．丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者 C．甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者 D．乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者
3.生态系统中的食物链和食物网
6．要提高生态系统的稳定性，最有效的方法是（ C ）
A.改变环境中的湿度 B.减少分解者的数目 C.增加生态系统中的生物种类和数量 D.减少捕食者的数目
7.如果在一片草场上喷洒了某种有毒物质，且这种物质在生物 体内难以分解和排出，那么在食物链“草→昆虫→青蛙→蛇”
中，体内该有毒物质含量最高的生物是（ Ｄ ）
食物链 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物链组成： 植物
动物
（生产者） （消费者）
例如：兔吃草，狐吃兔 草→兔→狐
注意： 1.食物链的起始环节是生产者 2.箭头方向：被吃→吃
“螳螂捕蝉，黄雀在后”如何用食物链表示？
树
生产者
蝉
消费者
螳螂
消费者
黄雀
消费者
注意：
1.食物链的组成：生产者 + 消费者（不包括分解者和非生物成分， 表示捕食关系） 2.箭头由生产者指向消费者，表示生态系统中物质和能量流动方向。
3.生产者与消费者之间的关系主要是( B )
A.相互利用
B.吃与被吃
C.相互竞争
D.互惠互利
4.反映消费者与生产者之间关系的是( A )
A.羊吃草
B.羊饮水
C.蛇吃鼠
D.狐吃兔
5.书写正确的食物链是( C )
2024年中考生物复习考点一：生物与环境的关系课件
知识点3、生物与环境的关系
1.非生物因素影响生物 （1）在高山上，阔叶林往往分布在海拔低的地方，针叶林分布在海拔 高的地方，说明哪一种非生物因素影响植物的分布？ 温度 （2）沙漠上到处是不毛之地，只有水源的地方出现绿洲，说明哪一种 非生物因素影响植物的分布？ 水
（3）为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受哪些非生物因素的影 响？ 施肥是提供无机盐。说明无机盐影响植物。
枯叶蝶的保护色 体现了生物适应环境
大树底下好乘凉 体现了生物影响环境
鱼儿离不开水 体现了环境影响生物
千里之堤溃于蚁穴
体现了生物影响环境
聚焦中考 2020年泸州中考：农业农村部宣布从2020年1月1日0时起实施长江十 年禁渔计划，以期通过十年的休养生息让长江重现昔日鸢飞鱼跃的美 好景象。下列关于长江生态系统的叙述错误的是（ A ）
蜜蜂、蚂蚁等生活在一起，成员之间相互合作 合作关系
菟丝子生活在其它植物体上 寄生关系
知识点3、这些特点体现 了生物与环境的什么关系？ 生物适应环境
（2）蚯蚓的这些特点体现了生物与环境的什 么关系？
生物影响环境
知识点3、生物与环境的关系
（4）在河流中生长的鱼能否在海洋中生活？说明什么非生物因素影响 鱼的生活？ 否。盐水浓度影响鱼的生活。
知识点3、生物与环境的关系
2.生物因素影响生物 生物影响生物，表现为生物之间有哪些关系？
捕食关系（最常见）、竞争关系、合作关系、寄生关系等 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 捕食关系 “一山不容二虎” “草盛豆苗稀” 竞争关系
A. 阳光、温度和水是影响长江鱼类分布的生物因素 B. 长江生态系统能提供工农业用水，也能调节气候 C. 实施禁渔可增加长江生态系统中消费者的数量 D. 通过禁渔能提高长江生态系统的自动调节能力
中考生物 生物与环境专题复习课件
中考生物生物与环境专题复习课件中考生物复习：生物与环境专题课件一、中考生物复习概述中考生物是初中阶段的一门重要学科，它涉及到生命科学、环境科学以及生物学应用等多个方面。
为了帮助学生更好地掌握和理解生物知识，我们精心设计了这一专题复习课件，旨在通过系统化、结构化的复习方法，提高学生的生物学科成绩，并为他们未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。
二、生物与环境的关系1、生物与环境的相互影响环境是生物生存和发展的基础，它为生物提供必要的资源和条件。
同时，生物也在不断地适应环境，通过进化和变异来与环境相互影响。
这种相互影响的关系在生态系统中表现得尤为明显，如食物链、食物网等。
2、环境污染对生物的影响随着现代工业和交通的发展，环境污染成为了一个全球性的问题。
环境污染会对生物造成不同程度的伤害，如水污染、空气污染、土壤污染等。
这些污染会影响生物的生长发育，甚至导致生物死亡。
同时，一些污染物质还可能影响人类的健康。
三、生物在环境中的作用1、生物在环境保护中的作用生物在环境保护中发挥着重要作用。
一些植物可以吸收空气中的有害物质，净化空气；一些动物可以分解垃圾，促进环境循环；还有一些微生物可以降解有机物质，减少污染。
2、生物在资源开发中的应用生物资源是一种宝贵的资源，如森林、海洋等。
通过研究生物的生态习性、生长规律等，我们可以更好地开发利用这些资源，促进可持续发展。
四、中考生物复习策略1、把握复习重点在中考生物复习中，要把握复习的重点，如生态系统的构成、环境污染的危害与防治、生物在环境中的作用等。
对于这些重点内容，要深入学习和理解，做到熟练掌握。
2、结合实际案例结合实际案例进行复习，可以让学生更好地理解和应用生物知识。
例如，可以引导学生分析某个生态系统的构成，或者探讨某个环境污染对生物的影响等。
3、强化记忆技巧中考生物涉及的知识点较多，因此需要强化记忆技巧。
可以采用归纳法、联想记忆法等多种方法进行记忆，提高复习效率。
2020届中考生物复习知识点素材：生物与环境
生物与环境一、生物的生存依赖一定的环境1、非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等。
（1）植物和人体内各种物质的运输需要水（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。
生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
3、生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的。
例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。
骆驼刺地下根比地上部分长很多。
寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。
4、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃，沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
生物与环境是一个统一的整体，应和谐发展。
二、生物与环境组成生态系统1．生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。
2．生态系统的组成生产者：能够直接制造有机物（如：植物）生物部分消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食（如：动物）分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。
3．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统4．食物链与食物网食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。
例如：草兔子狼（1）食物链一定是从生产者开始（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向（3）食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。
中考生物知识点总结生物与环境的关系
中考生物知识点总结生物与环境的关系中考生物知识点总结：生物与环境的关系生物与环境之间的关系是生物学研究的核心内容之一。
生物与环境的相互作用密切关系着生物的生存与繁衍。
在这篇文章中，我们将对中考生物中与生物与环境的关系相关的知识点进行总结。
一、生物对环境的适应能力1. 温度适应：生物对温度的适应能力非常强大。
例如，北极熊拥有厚毛皮和脂肪层，能很好地适应极寒条件；而沙漠中的骆驼具有储存大量水分和耐受高温的能力。
2. 光合作用：植物通过光合作用，将阳光转化为化学能，制造出自己所需的有机物质，并释放出氧气。
这种能力使得植物能够在光照充足的环境中生存。
3. 水分适应：一些生物根据所处环境的水分含量来调节自身的细胞渗透压，以维持体内的稳定。
例如，水生植物的根系可以吸收水分，而沙漠植物的根系则具有储存水分的能力。
4. 氧气适应：氧气是生物生存所必需的物质之一。
水生动物通过鳃呼吸，陆生动物通过肺呼吸，都是为了获取足够的氧气。
二、环境对生物的影响1. 空气污染：空气中的有害气体和颗粒物对生物的健康产生负面影响。
例如，大气中的二氧化硫和氮氧化物会形成酸雨，对植物的生长和动物的健康造成损害。
2. 水污染：水污染是水生生物面临的重大问题之一。
工业废水和农业污水中的有机物和化学物质会使水质下降，危害水生生物的生存。
3. 人类活动：人类的活动对生物的生存环境造成了巨大的改变。
例如，大量的森林砍伐导致栖息地丧失，物种灭绝；过度捕捞导致海洋生态系统的破坏。
4. 气候变化：全球气候变暖对生物种群产生了深远影响。
气温的升高、降水量的变化等因素改变了生物的分布范围和生态系统结构，引发生物多样性减少等问题。
三、保护生物与环境的方法1. 生态平衡的保护：保护生物多样性和生态系统的平衡是保护生物与环境关系的重要方面。
这可以通过建立自然保护区、禁止乱捕乱猎、控制非法贸易等手段实现。
2. 环境治理：加强空气和水的监测与治理，减少工业废气和废水排放，实行节水节能措施等都是保护生物与环境关系的重要举措。
2024年中考科学一轮复习之生物专题专题02 生物与环境
专题2 生物与环境知识导图考点梳理■考点一生物与环境的关系►1．环境影响生物，环境中非生物因素包括物质和能量两个方面，如阳光、水分、温度等，都影响着生物的生存。
2．生物不仅能适应环境，同时也能影响环境。
如动物的保护色、拟态和警戒色，蚯蚓能松土等。
3．生态因素指影响生物的分布、形态、生理等的因素，分为生物因素和非生物因素。
生物因素包括除自身个体以外的其他所有生物。
生物因素具体表现为种内互助、种内斗争、种间互助、种间竞争、食物关系等多种形式。
■考点二生态系统和生物圈►1．种群：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
种群特征包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率与死亡率等。
2．群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
群落具有分层现象。
在群落中，起主导作用的是植物。
植被指覆盖在地球表面的植物群落。
食物链：生产者→初级消费者(草食动物)→次级消费者(肉食动物)→三级消费者(大型肉食动物)。
食物链相互交叉形成食物网。
生态系统中的能量流动【知识拓展】1．在生态系统中能量流动的特点：单向的、逐级递减的。
物质流动特点：循环不息的。
2．在生态系统中生物数量一般沿着食物链的传递而减少。
3．有毒、有害物质沿食物链传递有富集作用。
考点突破■考点一生物与环境的关系►◇典例1：冬虫夏草是一味名贵中药，虫草蝙蝠蛾的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变为菌形，使虫体内部组织被破坏，仅残留外皮，夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄的子座，因而似直立的小草，这种真菌与幼虫之间的关系属于()A.共生B.寄生C.竞争D.捕食◆变式训练1：如图所示物种a和物种b的相互关系，a和b可能是（）A．水稻和稗草B．食草昆虫和草C．兔和鼠D．衣藻和甲藻◇典例2：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变影响着生物；生物也不断进化，适应并影响环境．请分析下列生物与其所处环境的关系，回答问题．（1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这个诗句体现出的生物与环境的关系是；（2）在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是；（3）海带在淡水里无法生存，这说明了生物只能适应的环境．◆变式训练2：蜜蜂是一种社会性昆虫。
中考生物+生物与环境专题复习课件
评估实验效果
对实验的效果进行评估，分析 实验的优缺点和改进方向。
撰写实验报告
按照规范格式撰写实验报告， 包括实验目的、方法、结果、 结论等部分，以便总结和交流
。
03
生物与环境问题解决
生态问题的识别与分析
总结词
生态问题的识别与分析是解决生态问题的第一步，需要对问题进行深入了解和 分析，找出问题的根源和影响。
解题思路
详细解析题目，提炼解题技巧和方法 。
中考备考策略与建议
01
02
03
知识体系构建
指导考生如何构建生物与 环境知识体系，形成完整 的知识框架。
模拟考试与反馈
进行模拟考试，提供详细 的答案解析和反馈，帮助 学生查漏补缺。
答题技巧训练
针对不同题型，提供有效 的答题技巧和策略，提高 答题效率和准确性。
04
生物与环境中考备考
中考命题趋势与考点分析
考点梳理
分析近年中考生物与环境相关的 考点，总结高频考点和重点。
命题趋势
预测未来中考生物与环境命题的 方向和趋势，为备考提供指导。
中考典型例题解析与解题技巧
例题选择
易错点分析
挑选具有代表性的中考生物与环境题 目。
指出学生常见错误，提供正确答案解 析。
生态问题的实践应用
总结词
实践应用是将解决策略转化为具体行动 的过程，需要注重实际效果和可持续性 。
VS
详细描述
在实践应用阶段，需要选择合适的实施主 体和方式，制定具体的实施方案和计划， 加强监督和评估，及时调整和改进实施方 案，确保解决策略的有效性和可持续性。 同时，还需要注重生态问题的预防和预警 ，加强生态保护和恢复工作，促进生态系 统的健康和稳定发展。
2023年中考生物一轮复习专题一 生物与环境课件
4、生物能对外界刺激作出反应 在自然界中，物竞天择，适者生存。为了适应多变、复杂的周围环 境，生物能够对外界各种刺激作出反应。生物能对外界刺激作出反 应是生物进化的结果，一般情况下，生物等级越高，其对刺激的反 应越灵敏。 例如： （1）壁虎遇到敌害时，有断尾的反应；饥饿的野狼遇到小羚羊的 时候有扑上去捕食的反应；斑马发现猎豹后，有逃跑的反应。 （2）含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，昆虫等落进食人花 的花瓣，花瓣会合拢等。
二、生物的特征 【知识点讲解】 1、生物的生活需要营养 （1）植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造有机 物。 （2）动物不能制造有机物，只能以植物或其它动物为食，从中获得营养。 （3）细菌和真菌也不能自己制造有机物，它们依靠分解植物或动物的尸 体来获取营养。 2、生物能进行呼吸 呼吸在生物界是普遍存在的。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化 碳。也有一部分生物的呼吸不需要氧气，如厌氧细菌等。生物在摄取食 物、生长、繁殖等生命活动中都需要消耗能量。生物体通过呼吸作用从 周围环境中吸入氧，把体内的有机物分解，释放出能量。
【典例剖析】
袁隆平在“杂交水稻”领域做出了杰出贡献，获得共和国勋章。为了 提高水稻产量，袁隆平爷爷曾常年观察水稻。下列对于科学观察的认 识，错误的是（ ）
A.观察时按一定的顺序进行
B.边观察边思考
C.全面观察与重点观察相结合
D.只要看看就行
答案：D 解析：观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的肉眼，也 可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，对客观 事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。观察时需要按照一定 的顺序进行，做到全面观察与重点观察相结合，边观察边思考，并且要将观察的情 况认真记录，做到全面观察与重点观察相结合，不能只看看就行了。故选：D。
中考生物专题复习《生物与环境》课件
04
人与生物圈
生物圈的概念与组成
总结词
生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈的各个部分 。
详细描述
生物圈包含了地球上所有的生物，从最简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，以及它 们所生存的环境。这个环境包括了大气圈、水圈和岩石圈的各个部分，如土壤、水体、
森林、草原等。
人类活动对生物圈的影响
生态系统中的信息传递包括物理信 息、化学信息和行为信息，对生物 的繁殖、觅食、避难等行为具有重 要影响。
02
生物种群与群落
种群的概念与特征
种群的概念
种群是指在一定时间内占据一定 空间的同种生物的所有个体。
种群的特征
种群具有种群密度、出生率、死 亡率、年龄结构、性别比例、迁 入率和迁出率等特征。
种群的数量变化
03
生态系统及其稳定性
生态系统的概念与类型
总结词
理解生态系统的基本概念和分类是掌握生态系统稳定性的基础。
详细描述
生态系统是指生物群落与非生物环境之间相互作用而形成的统一整体。根据组 成成分和结构特点，生态系统可分为森林、草原、湖泊、河流等类型。
生态系统的营养结构
总结词
了解生态系统的营养结构是理解生态系统功能和稳定性的关键。
详细描述
生态系统的营养结构是指食物链和食物网，即生物之间通过捕食和被捕食关系建 立的联系。食物链和食物网的结构变化会影响生态系统的物质循环和能量流动。
生态系统的功能
总结词
掌握生态系统的功能是理解生态系统稳定性的重要方面。
详细描述
生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。物质循环是指生态系统中各元素在生物群落与 环境之间的循环利用；能量流动是指太阳能通过生产者、消费者和分解者等环节的传递和转化；信息 传递则是指生物之间通过化学物质、行为等方式进行的信息交流。
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新人教版初中生物中考专题复习《生物与环境》复习目标一：
1．会区别生物与非生物
2．理解生物圈的内涵。
3．理解生物与环境之间的相互关系。
复习目标二：
1．说出生态系统的组成，描述食物链和食物网。
2．理解生态系统自动调节能力及维持生态平衡的意义。
复习目标一：
【知识回顾】一、生物圈的内涵
生物圈的范围：
岩石圈
二、生物与环境的相互关系
非生物因素：_______、________、_______等。
1. 影响生物生活的环境因素
生物因素：包括捕食、竞争、共生、寄生等关系的生物。
2.生物对环境的适应和影响
连连看：非生物因素与生物的关系。
南橘北枳温度
仙人掌叶变成刺阳光
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开水分
不同深度的青岛海洋中分布着不同的藻类植物
【练习】
1．属于生物基本特征的是（）
A.生物都能快速运动
B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用
D.生物都能生长和繁殖
2. 生物圈的含义是（）
A. 地球上的全部生物
B. 地球上一切适合生物生存的环境
C. 地球上的全部生物及其生存的环境
D. 大气圈下层、岩石圈表面和水圈
3. 东北某林区，山脚是落叶阔叶林，山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响这种分布状况形成的主要环境因素是（）
A. 阳光
B. 温度
C. 水
D. 土壤
4. 今年年初湖南省遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这说明（）
A. 生物能适应环境
B. 环境能影响生物的生活
C. 生物能影响环境
D. 生物能生长和繁殖
复习目标二：
【知识回顾】
三、生态系统
-----------
物---------
----------- 分解者
1
2．食物链和食物网
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是_______与_________ 的关系，
3．生态平衡：生态系统中，各种生物的____ ___和___ ____总是维持在_____ ______状态，这种现象叫做生态平衡。
生态平衡说明生态系统具有____ _______能力，但这种调节能力有一定的___________。
资料分析：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好，请你写出其中的食物链并解释其中原因_____________________________________________________________________，__________________________________________________________________________________。
【练习】
1. 下列食物链符合生物学原理的是（）
A．阳光→草→鼠→鹰 B．草←野兔←狼
C．草→田鼠→狐 D．植物→蚜虫→瓢虫→细菌
2.从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）
A．阳光B．草 C．羊 D．狼
3.自然林内的马尾松一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫害，其主要原因是（）
A．松毛虫繁殖力强 B．马尾松抗虫害能力差
C．人工林营养结构简单 D．当地气候适宜松毛虫的生长
【达标检测】
1. 在一个相对稳定的草原生态系统中，狼这种动物的数量变化曲线最可能是图（）
2．一个完整的生态系统，其组成应是（）
A．全部的食物链和食物网B．生产者、消费者和分解者
C．非生物和食物网D．非生物部分和生物部分
3. 图一是生态系统中各种组成成分的相互依存的关系。
请据图回答下列问题。
（1）该生态系统中通过捕食关系形成条食物链。
如果人们
大量捕杀鸟类，那么在短时间内植物的数量会。
（2）过程2表示生物之间的关系是。
（3）过程6表示分解者分解成的被植物利用进行光合
作用合成。
（4）从图中可以看出，鸟体内的能量最终来自于。
图一
4. 图二表示生物圈中物质循环的过程，请分析回答：
（1）此生态系统中各种生物生命活动所需的
能量最终来源于。
（2）写出图中的食物链：
（用图中的文字和箭头表示）。
（3）图中的在生态系统中扮演了
分解者的角色。
图二
（4）图中的②表示的生理过程是。
（5）生态系统中的是沿着食物链和食物网流动的。
（6）若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属污染物最多的生物是，对这种现象的合理解释是
5.图三是某生态系统中食物网简图，其中A至G分别代表不同的生物。
请根据图分析回答（1）此生态系统中生物数量最多的是___________；
（2）此生态系统A生物和F生物的关系是；
（3）该生态系统中共有条食物链；
（4）若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属
污染物最多的生物。
（5）该图只表示生态系统的部分生物，图中没有表示出
的生物是________________ 图三
（6）城市生态系统的自我调节能力较低。
如果要提高青岛城市生态系统的调节能力，除增大绿地面积之外，在绿化时还应该注意增加。
6. 在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如图四
所示，请据图回答：
(1) A代表的生物是；B代表的生物是；
C代表的生物是
(2) 冬天草类减少，兔子数量，狼的数量；
春天雨量充沛，草类增多，此时兔子数量，狼的数
量，在一般情况下，三种生物的数量总是维持
在的状态。
图四
（3）假如大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，草原上的兔子将会
A.增多
B.减少
C.维持不变
D.先增多，后减少
细菌、真菌。