降水的变化与分布公开课教案
降水的变化与分布精致公开课PPT授课课件
用降水量柱状图表示降水随时间的变化
降水量/mm
300
北京年降水量柱状图
250
200
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
1、北京哪几个月份降水量较多？
天气
符号
小雨
中雨
大雨
暴雨
降水与我们
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
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降水量柱状图的判读
1.该地哪几个月份降水量较多？ 6、7、8、9
降水量 / 毫米 200
175 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
日降水量
大雨
暴雨
大暴雨 特大暴雨
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
《降水的变化与分布》第1、2课时公开课教案【六年级地理上册鲁教版】
《降水的变化与分布》教学设计第1课时教材分析本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。
降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识。
教学目标【知识与能力目标】1. 知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位；2. 能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异；3. 能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。
【过程与方法目标】1. 培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力；2. 通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
【情感态度与价值观目标】1. 关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣；2. 通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯；3. 通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。
教学重难点【教学重点】1. 降水量柱状图的阅读；2. 世界降水量的分布和影响因素。
【教学难点】1. 通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法；2.归纳世界降水的时空分布规律。
课前准备教学课件。
教学过程【课程引入】用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。
根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？板书：第三节降水的变化与分布【讲授新课】课件展示几种天气现象图片。
板书：一、降水的变化1. 降水的概念及形式师：什么是降水？生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
师：对学生的回答点评归纳。
大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。
《降水的变化与分布》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (8)
3.3 降水的变化与分布【学习目标】1、能够说出降水的概念，常见的降水形式；了解降水的测量方法。
2、使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。
3、举例说出降水对人类生产和生活的影响。
重难点:1、重点：绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。
2、难点：绘制降水量柱状图。
【自主学习】降水的变化〔认真阅读教材P58-59及插图，完成填空〕1、〔1〕从大气中降落的、、等，统称为降水。
〔2〕是降水的主要形式。
根据的多少，气象部门把降雨划分为、、、等不同等级。
2．测量降水量的根本仪器是________。
以________为单位记录的。
3.读P59图3.22,答复：〔1〕从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差异的，地的降水多且季节分配比拟均匀；地的降水较少，主要分布在季。
〔填A地或B地〕〔2〕通常把降水的季节变化用图来表示；此外，一个地区，不同年份的降水量也是有差异的。
【合作探究】1.降水季节变化的地区差异〔“举一反三〞〕 ,试说明图中各地降水的季节变化特点新加坡北京伦敦罗马开罗2.完成书本P59 活动题1、2。
表1 北半球某地多年月平均降水量月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12(1) 根据表1，完成该地各月降水量柱状图。
(2)该地哪几个月降水量较多？哪几个月降水量较少？(3)该地年降水量大概是多少毫米？(4)该地降水的季节变化有什么特点？3.降水状况对人类生产和生活的影响。
〔尽可能更多例子〕【课堂检测】一、选择题1、以下关于降水的说法，正确的选项是〔〕A、降水就是降雨B、有雨必定有云，有云就会有雨C、降水与人们的生活关系不大D、降水包括雨、雪、冰雹等多种形式2.降水量的单位是〔〕A.米B.分米C.厘米D.毫米3、关于降水量的测量，以下说法错误的选项是〔〕A、测量降水量的根本仪器是量杯B、降雨时测量降水量，可直接把储水瓶中的水导入量杯，读出降水量的多少C、测量降水量的根本仪器是雨量器D、降雪时测量降水量，需待储水筒的雪融化后再倒入量杯，读出降水量的多少4、某地一年内降水的季节变化，通常用〔〕表示A、降水量柱状图B、降水量曲线图C、降水量折线图D、降水量饼状图5、气象部门划分降雨的等级，是根据( )A、单位时间内的降雨量B、云层的厚度C、降水的持续时间和强度D、雨滴的密集程度6、用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判读该图时，不能获取的信息是〔〕A、日降水量B、月降水量C、年降水量D、降水的季节变化二、综合题.7、根据下面A、B两地全年各月降水量柱状图：〔1〕降水的季节分配比拟均匀的是________图;降水的季节变化差异大的是_______图。
降水的变化与分布公开课教案教学设计
降水的变化与散布【教材剖析】本节内容和第二节《气温与气温的散布》，是对第一节《多变的天气》的增补和延长，同时也为学习第四节相关天气的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与天气知识成为一个有机的整体。
降水是构成天气的基本因素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的散布三方面知识【教课目的】一、知识目标：1．认识降水的含义、主要形式和降雨的等级区分。
2．初步学会阅读世界年均匀降水散布图，说出生界降水散布的差别。
二、能力目标：1．经过讲课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。
2．使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。
三、感情态度与价值观：1．经过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提升地理学习的兴趣，初步养成求真求实的科学态度。
2．经过对扬州地域降水状况的认识，让学生认识家乡、热爱家乡。
【教课要点】1．降水与人类生产、生活的亲密联系。
2．年降水量变化柱状图的阅读与绘制。
【教课难点】经过读图与画图，使学生形成地理空间观点，认识降水的时空变化规律。
【学情剖析】在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所波及。
从内容上看，七年级学生会感觉既熟习又新鲜，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平欠缺，加上空间思想能力和地理学习方式、习惯还没有完整养成，学习起来有必定的难度；从年纪特点和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓重，而且敢于表达自己对问题的不一样见解，拥有优秀的协作学习的习惯和能力。
2．学法指导（1）读图剖析法：经过学生从“降水量柱状图”和“年降水量散布图”中获取有效的地理信息，并加以整合，总结出降水的季节变化规律和年降水量的世界散布规律。
（2）活动研究法：①合作议论──降水与生产、生活的关系②个别研究──依据资料，绘制降水柱状图【课时安排】1～2 课时【教课准备】学生疏成小组就座，便于学生之间、师生之间沟通。
【教课过程】教课流程教师活动学生设计活动企图新课导入创建情境：学生结利用1．扬州地域在每年的六月中旬到七月中旬以什么天合自己生活气为主？这类天气往常又称为何？的察看实质2 播放视频资料“梅雨”。
降水的变化与分布教案
降水的变化与分布教案降水的变化与分布教案教学目标•了解降水的变化和分布规律•掌握影响降水的因素•能够解释降水变化对环境和人类的影响教学内容1.降水的定义和分类–介绍降水的概念及不同形式的降水，如雨水、雪水、雾凇等。
2.降水变化的因素–气候因素：介绍经纬度、季节、气候带等因素对降水的影响。
–环境因素：讲解地形、海洋、湖泊、植被等对降水的影响。
–人类活动：探讨城市化、工业化、森林砍伐等人类活动对降水的影响。
3.降水分布的规律–全球降水分布图：展示全球降水分布的主要特点和规律。
–国内降水分布：介绍我国不同地区的降水分布差异。
–季风气候的降水分布：解释季风气候区域的特殊降水分布。
4.降水变化对环境和人类的影响–环境影响：探讨降水变化对土壤水分、植被、动物等自然环境的影响。
–农业影响：讲解干旱、洪涝等极端降水对农作物生长和粮食产量的影响。
–生活影响：分析降水变化对人们的生活、交通和健康等方面的影响。
教学方法•多媒体展示：使用全球降水分布图、国内降水分布图等多媒体资料，直观呈现降水变化和分布的规律。
•讨论与互动：引导学生讨论影响降水的因素，并引导学生进行小组互动，共同分析和解决问题。
•实地调查：组织学生进行实地调查，观察和记录不同地区的降水情况，并根据调查结果进行分析和总结。
教学评估•小组讨论评估：让学生分组，讨论具体降水变化对环境和人类的影响，并进行小组报告和评估。
•实践报告评估：要求学生进行一次实地调查，并撰写调查报告，对降水变化的因素和分布规律进行分析和评估。
课堂延伸•邀请专家讲座：邀请气象学专家或地理学专家进行讲座，深入探讨降水变化的原因和趋势。
•课外阅读推荐：推荐学生阅读相关的地理教辅图书和科普读物，增加对降水变化和分布的了解。
参考资料•Smith, J., & Johnson, L. (2018). Understandingprecipitation. National Geographic Society.教学步骤第一步：引入降水的概念和分类1.利用多媒体展示降水的定义和不同形式的降水。
降水的变化与分布示范教案
《降水的变化与分布》教学方案教学目标1.知道降水的形式以及降水量的测定方法；2.阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
3.阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
教学重难点重点：运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
难点：阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。
课前准备制作PPT。
相关资源降雨的形成过程视频。
教学过程【课堂引入】谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？（1）千条线万条线，落到水中看不见（雨）。
（2）白色花，无人载，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来（雪）。
（3）大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（冰雹）。
教师：这节课我们来学习降水的变化与分布。
【新知讲解】一、降水的变化1．降水的概念与形式多媒体展示雨、雪、冰雹的图片。
教师：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
降水的形式——雨、雪、雹、雾等，降雨是降水的主要形式。
这节课我们来学习降水的变化与分布。
多媒体播放视频“雨”。
教师：观看视频，了解了降雨的形成过程，降雨形成的主要因素是什么？学生：充足的水汽、凝结核、降温等。
2.降水的等级提问：水汽的多少和降温的幅度决定了降雨的不同级别，降雨分为哪些等级？学生：小雨，中雨，大雨，暴雨等。
承转：我们通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水的等级。
那么降水量又是怎么测量的呢？3．降水量的测量请学生观看多媒体课件并思考：降水量的测量仪器、单位、及测量方法。
学生活动1：认识雨量器和降水量的测量，通过观看课件，认识雨量器的构成和降水量的测量。
明确降水量的测量工具是雨量器，降水量的单位是毫米。
教师讲解：人工测量一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录之和就是这一天的日降水量。
让学生举一反三说出怎么计算月降水量、年降水量以及多年平均降水量。
降水的变化与分布公开课教案
《降水的变化与分布》教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道降水的定义及降水量的测量方法2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。
3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。
过程与方法：通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。
读图说出福州降水的季节变化特点。
通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。
同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。
通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。
情感态度与价值观：通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。
通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。
通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。
【教学重难点】重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。
难点：世界降水的分布规律和影响因素。
【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。
【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等．【教学过程】音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。
过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。
课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。
多媒体播放：微课老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。
自学能力测一测：（判断题）1.降水就是指降雨。
2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。
3.降水量的单位是毫升。
4.福州冬季降水少。
5.降水形成的条件之一是空气下沉。
6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。
7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
预设学生：回答较为顺利。
老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是介于50-100毫米之间，可以将该刻度进行2等分或者5等分。
《降水和降水的分布》教案
《降水和降水的分布》教案《降水和降水的分布》教案范文一、教学目标（学习目标与任务）。
（一）学习目标：描述课标要求：了解降水的季节变化和分布。
1、知识与技能。
（1）能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
（2）初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
（2）使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
（二）过程与方法。
1、学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
2、学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图（三）情感态度价值观。
1、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。
2、认识降水的复杂性（变化与分布）。
3、认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
（四）学习任务。
利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的'雨雪，进而激发学习兴趣。
二、教学内容及重点、难点分析。
1、学习重点。
①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
2、学习难点：①降水的形成条件。
②突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。
三、教学对象分析。
初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。
四、教学媒体阐述。
1、学习环境：多媒体教室。
2、学习资源类型：多媒体课件。
五、教学过程设计与分析。
（一）学习情境类型。
①真实情境。
②问题性情境③师生交互情境。
（二）学习情境与过程设计。
1、设置问题情境，导入新课。
常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；④学生个别探究：绘制降水柱状图；⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；2、学习的拓展。
《降水的变化与分布》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (23)
3.3 降水的变化与分布教材分析本节内容和第二节?气温与气温的分布?，是对第一节?多变的天气?的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了根底，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。
降水是组成气候的根本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。
教学目标1.知识与技能：了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。
会使用降水资料绘制降水量柱状图。
2.过程与方法：通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，开展观察能力、动手操作能力和实践能力。
教学过程：热点考点聚焦命题方向：用等降水量线分布图和降水量柱状图说出降水的变化规律。
根据某地的气候资料，判断气候类型或绘出降水量柱状图，是近年考试的热点。
【例1】读资料完成以下问题〔某地多年平均降水量〕月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量(毫米) 10 52 24 77 181 135 169 112 91 57 24 12 〔1〕该地三个月降水最多，三个月降水最少，降水季节变化。
〔2〕假设该地位于南半球，冬夏季节降水用少雨和多雨表示，应是夏季，冬季。
分析：该题是通过资料分析，降水季节变化及绘图题目。
从表格中资料可知7、8、9月降水最多，12、1、2月降水最少，但南半球季节变化相反，因此假设北半球某地为夏季多雨区，那么南半球某地应为冬季多雨区。
此题绘图较简单，假设考试无横坐标、纵坐标的数值及名称时，首先写明月份〔并标出〕、降水〔单位〕及每个单位的数值。
答案：〔1〕7、8、9；12、1、2，夏季多雨区〔北半球〕，冬季多雨区〔南半球〕〔2〕少雨、多雨【例2】以下地区，年降水量较多的是〔〕分析：此题主要考查的是世界降水量的地区分布规律。
世界年降水量的地区分布规律是“三多三少〞即赤道地区多，两极地区少；回归线两侧的大陆东岸多，大陆西岸少；温带地区沿海地区多，内陆地区少。
《降水的变化与分布》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (16)
降水的变化与分布教学目标1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
教学重难点及突破1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制。
3．世界降水量分布图的阅读。
4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。
教学准备编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件教学步骤导入新课：师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？生：略。
师：同学答复得非常正确。
〔同学们鼓掌，衬托课堂的气氛，激活学生的思维〕讲授新课：〔提问〕根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。
老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？答复：略老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页板书：降水的季节变化老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。
学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比拟均匀，有的地方降水季节差异很大。
然后进行活动练习。
读图3．20答复了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。
通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。
板书：世界的降水分布老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题〔书上活动〕。
〔1〕赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？〔2〕由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？〔3〕在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差异？〔4〕在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差异？〔5〕世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。
《降水的变化与分布(第二课时)》教案
《降水的变化与分布（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固湄南河平原是世界水稻的重要产区,水稻是一种喜温喜湿的农作物,如果气温在10 ℃以下,水稻就无法正常生长。
一般而言,水稻从播种到收割需4个月左右。
读湄南河平原气温年变化曲线和各月降水量柱状图,完成1~2题。
1.湄南河平原位于()A.北寒带B.北温带C.热带D.南温带2.下列关于湄南河平原降水的叙述,正确的是()A.最大月降水量达300毫米B.降水季节分配较均匀C.年降水量约为800毫米D.降水集中在5—10月共享雨伞是指在降水较多的商业区、居民区等人员密集地区提供雨伞的共享服务,是共享经济的一种新形态。
据此完成3~5题。
3.下列关于图中字母所在地区降水量的比较,正确的是()A.A地降水多于B地B.C地降水少于D地C.E地降水少于F地D.D地降水多于A地4.从降水量多少方面分析,图中各地最适合提供共享雨伞服务的是()A.A地B.B地C.D地D.F地5.下列关于造成各地降水差异因素的叙述,正确的是()A.造成A、B降水差异的主要因素是地形B.造成C、D降水差异的主要因素是纬度C.造成E、F降水差异的主要因素是海陆位置D.造成A、E降水差异的主要因素是海陆位置能力提升古诗词中蕴含着丰富的地理知识。
阅读下面古诗词,完成6~7题。
夜雨寄北[唐]李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
注:巴山指今四川盆地一带。
6.诗中表明,巴山的夜雨出现在()A.春季B.夏季C.秋季D.冬季7.(选做题)诗中表明,影响当地夜雨形成的主要因素是()A.地形B.海陆位置C.纬度D.人类活动思维拓展8.出去旅游,看多了青山绿水,有时也需要一些别样的景色,近年来,部分地区依托当地的沙漠资源发展沙漠旅游,让茫茫沙漠焕发新生机。
结合世界沙漠分布图,完成下列各题。
(1)图中①地是我国著名的“鱼米之乡”——长江中下游平原,该地降水(填“多”或“少”)。
同纬度的②地有世界最大的撒哈拉沙漠,该地降水(填“多”或“少”)。
降水的变化与分布 教学设计教案 七年级地理上学期
降水的变化与分布
第1课时
【教学目标】
1.结合生活实际说出降水的主要形式；知道降雨的等级及其划分依据。
2.通过雨量器的使用，知道降水数据的获取途径和方法；能够运用降水资料规范地绘制出降水柱状图。
3.运用降水量统计数据或降水量柱状图，使用规范的地理语言说出某地降水的季节变化特点。
【教学重点】
运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化特点。
【教学难点】
使用规范的地理语言说出某地降水的季节变化特点。
【教学方法】
探究法、图表分析法、问题教学法等。
【教学准备】
多媒体课件、雨量器、学生用降水量绘制资料等。
【教学流程图】
【教学过程】
有什么分布规律呢？让我们下一节课继续探讨降水在空间分布上的差异。
请同学们和我一起回顾总结这一节课学习的主要内容。
我们首先了解了降水的基本概念；降水量的测量：仪器以及单位；降水的季节变化，柱状图的绘制以及柱状图的判读等。
方的降水的季节
变化特点。
设置悬念，激发学
生求知欲。
课堂小结
古人用美好的诗词帮我们记录了大自然各种美妙的现象，而科学的知识可以给予我们一双解读自然的眼睛。
地理学就是在人和自然间谱写美妙诗歌的学科，读懂地理数据，让我们智慧，用好地理规律，让我们通达。
愿每一位走出地理课堂的小达人们，都能用所学更好地生活。
作业
布置
完成本课随堂练习。
板书
设计。
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。
通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。
但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。
此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。
2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。
2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。
3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。
2.学具：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。
3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。
3.3 降水的变化与分布 教学设计 七年级上册地理
4．(极值组)世界的“雨极”和“干极”是哪里？
雨极：乞拉朋齐；迎风坡，多地形雨。1960年 26461.2毫米
播放视频乞拉朋齐
干极：阿塔卡马沙漠背风坡，降水少。年均降水量小于0.1毫米
播放视频阿塔卡马沙漠
游戏环节：降水的影响。人类与自然环境和谐相处，否则极端天气，极端气候会出现，威胁人类自身。
教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第三章第三节降水的变化与分布
教学目标
1.初步学会阅读世界年降水量分布图。
2.运用世界年降水量分布图并能够归出世界降水分布的特点。3.分析影响降水的因素。
教学内容
教学重点：
导入：山西2021年10月强降水视频。引入第三节降水的变化与分布（第2课）教学过程：活动一：认识等降水量线 1.自主学习;思考如何定义等降水量线，展示交流运用世界年降水量分布图，归纳出世界降水分布的特点。
两极地区的年降水量大多在毫米以下？
从赤道到两极，年降水量逐渐
2（回归线组）南、北回归线附近大陆东岸的年降水量大约是毫米以上？大陆西岸的年降水量是毫米以下？
3．（中纬度组）在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量逐渐
4．(极值组)世界的“雨极”是世界的“干极”是,并且思考原因。
小组代表发言：
1.（赤道组）赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？2000毫米
自主学习
合作探究一：
1、等降水量线的含义和阅读（教师讲解和学生回顾，等温线、等高线等等值线知识）
2、世界等降水量线图的含义和阅读方法
合作探究二：
阅读课本P60图3.24世界年降水量分布图，完成P61活动题
人教版七年级地理上册教案 《降水的变化与分布》教案(第1课时)
人教版七年级地理上册教案《降水的变化与分布》教案(第1课时)降水的变化与分布》教案（第1课时）教学目标：1.了解降水及降水量的测定方法。
2.理解降水与人类生产和生活的关系。
3.掌握降水量柱状图，可以解释降水的变化规律。
4.掌握世界年平均降水量图，可以说明世界降水分布的差异。
教学重点：降水的分布教学难点：1.区分降水和降雨。
2.了解降水的季节变化。
教学方法：启发式谈话、图像分析为主的教学方法。
教学过程：导入新课】通过一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，让学生观察得出降水的概念，并引出本节课的主题：降水和降水的分布。
讲授新课】一、降水的变化1.教师提出“降水就是降雨”的说法，引导学生争辩这个说法是否正确。
通过讨论，学生了解到降雨只是降水中的一种形式，降水还包括雪、雹等其他形式。
因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
2.通过多媒体课件演示降水量的测定方法，让学生了解每天8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。
教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
3.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？引出降水的季节变化。
4.教师通过降水量柱状图来说明一个地方一年内降水的季节变化。
5.通过多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。
引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。
1）显示某地多年月平均降水量资料月份。
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12降水量/毫米。
10.5.3.22.4.47.5.71.6.81.7.135.169.112.57.24.122）画面显示一个长方形图，要让学生注意图幅的大小。
3）画面显示横坐标，依次标注12个月份，让学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份。
《降水与降水的分布》教案
一、教学目标：1. 让学生了解降水的概念及其形成过程。
2. 使学生掌握降水的主要类型及其特点。
3. 让学生了解世界降水的分布规律及影响因素。
4. 培养学生的观察能力和地理思维能力。
二、教学内容：1. 降水的概念及其形成过程2. 降水的主要类型及其特点3. 世界降水的分布规律4. 影响降水分布的因素三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示降水形成的过程及降水类型。
2. 利用地理信息系统（GIS）展示世界降水分布图，引导学生观察和分析。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨影响降水分布的因素。
4. 案例分析法，以我国为例，分析其降水分布特点及原因。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示降水形成的过程及降水类型，引导学生了解降水的概念。
2. 展示世界降水分布图，让学生观察并分析降水分布规律。
3. 小组讨论：让学生探讨影响降水分布的因素，并分享讨论成果。
4. 案例分析：以我国为例，分析其降水分布特点及原因。
五、课后作业：2. 分析影响降水分布的因素。
3. 查阅资料，了解我国降水分布的规律及原因。
4. 结合生活实际，举例说明降水对人类活动的影响。
六、教学评价：1. 检查学生对降水概念及其形成过程的掌握情况。
2. 评估学生对降水类型及其特点的理解。
3. 考查学生对世界降水分布规律及影响因素的认识。
4. 观察学生在小组讨论中的参与程度及成果分享。
5. 分析学生案例分析的能力及对我国降水分布的理解。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件。
2. 世界降水分布图。
3. 地理信息系统（GIS）。
4. 相关案例资料。
5. 学生作业反馈。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，加深学生对降水的认识。
2. 组织学生进行实地考察，观察降水现象。
3. 开展降水分布主题的科普活动，提高学生的科学素养。
4. 引导学生关注气候变化对降水分布的影响。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，调整教学策略以提高教学效果。
2. 考虑学生的反馈，优化教学内容，使其更贴近学生实际需求。
第三章第三节 降水的变化与分布 第一课时《降水的变化》 教案(表格式2024学年七年级上册地理人教版
3.平常所看到的露、霜、雾不属于降水，它们是近地面的水汽直接凝结而成。
（二）形成条件（观看降水形成过程学习视频）
1.充足的降水的类型
（1）对流雨：一般出现在赤道附近或者夏日午后。
（2）地形雨：迎风坡降水多，背风坡降水少。
多年平均降水量：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
2.季节变化：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。
年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有差别的。
思考：如果降水的季节变化和年际变化不均衡，则易出现什么灾害？又该如何应对？
易出现旱涝灾害；措施：兴修水库/水利
3.降水量柱状图：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，通常用降水柱状图来表示降水的季节变化。
第周星期第节年月日
课题
降水的变化
执教
教学
目标
1.了解降水的定义及降水量的测量方式。
2.通过降水柱状图，说明降水量的变化规律。
重点
降水量的变化规律。
难点
降水量的变化规律。
教具
演示
PPT、教材
学生
主要教学过程
二次备课
教学过程设计
一、导入：欣赏不同降雨形式的图片
二、新课讲授
（一）降水的定义
1.定义：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
（3）锋面雨：影响我国东部地区。
（4）台风雨：我国一般出现在东南沿海的夏秋季节。
（四）测量（观看视频）
1.工具：雨量器
2.单位：mm
3.位置：开阔无遮挡的室外
4.分级：小雨、中雨、大雨、暴雨
（五）降水的变化
1.月降水量：把一月内每日的降水量相加即为月降水量。
年降水量：把一年内每月的降水量相加即得到年降水量。
降水的变化与分布 公开课教案教学设计
学情分析 教学重点 教学难点
对于降水，学生只有生活经历中的感性认识，而缺乏系统规范的认识，图文转化的能力 差，鉴于学生的认知水平和能力，读图分析时不能要求太高，尽量采取多种教学手段，帮 助学生建立科学的学习模式。 能够根据降水量柱状图描述降水的季节分配特征。 通过阅读世界降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。 教 学 过 程 设 计（内含学法指导内容）
在板书上补充 降水的几个类 型，与降水量 相对应。
得出世界上 的降水是不
阿塔卡玛沙 漠：死亡之 谷、月球探测 器，仰望星 空，天文望远 镜 。
活动2：在教材“世界降水量分布图”中找到南、北 回归线附近的大陆东岸和西岸，找到亚欧大陆位置和南美 洲说一说它们的降水量有什么差异？ 教师归纳：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多， 西岸降水较少。在温带地区，大陆内部降水较少，沿海降 水较多。 活动3： 在中纬度地区从沿海到内陆，年降水量有什 么差别？ 教师归纳：中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少 （海陆因素） 活动4：请同学们观看 Flash 动画《地形雨》 ，说一说 地形对降水的影响。 学生：向坡上吹的湿润的风，遇到山脉的阻挡，上升 冷却凝结降水；而在另一坡，空气下沉增温，比较干燥。 教师归纳：山地迎着风吹来的一坡叫迎风坡，另一坡 叫背风坡。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。人们通 常把这种雨叫做地形雨。 （地形因素） 教师：实际上乞拉朋齐就是大量地形雨形成的“雨 极” 。 总结： 形式：雨、雪、冰雹 测量：雨量器 降水的变化与分布 变化：5种类型 分布：纬度、海陆、地形
学生活动 分别回答各 个天气符号 代表的含义 说出展示的 图片含义的 相同点都是
二次备课
一、降水的 变化 1、降水量 的测量
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降水的变化与分布教案
降水的变化与分布教案教案标题：探究降水的变化与分布教学目标：1. 了解降水的概念和形成原因。
2. 掌握降水量的测量方法和降水的变化规律。
3. 了解全球和地区降水的分布特点。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学重点：1. 降水的概念和形成原因。
2. 降水量的测量方法和降水的变化规律。
3. 全球和地区降水的分布特点。
教学难点：1. 降水的变化规律与气候变化的关系。
2. 全球和地区降水的分布特点的原因分析。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 实验材料：降水量测量器、地图等。
3. 学生实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关降水的图片或视频，引起学生对降水的兴趣。
2. 引导学生思考：你们生活的地方降水多吗？有没有季节性的变化？为什么会有这样的变化？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解降水的概念和形成原因，包括蒸发、凝结和降水的过程。
2. 介绍降水量的测量方法和降水的变化规律，如年降水量的变化趋势和季节性变化等。
三、实验设计与实施（20分钟）1. 分组进行实验设计：每个小组根据不同地区的降水情况，设计一个简单的实验来测量降水量。
2. 实施实验：学生根据自己的实验设计，使用降水量测量器进行实验，并记录实验数据。
四、数据分析与讨论（15分钟）1. 学生将实验数据整理并填写在实验记录表中。
2. 小组讨论：学生根据实验数据，分析降水量的变化规律，并讨论不同地区降水量的差异。
五、知识拓展（10分钟）1. 利用多媒体设备展示全球和地区降水的分布图。
2. 引导学生观察和分析全球和地区降水的分布特点，并讨论其原因。
六、总结与归纳（5分钟）1. 学生归纳总结降水的变化规律和全球、地区降水的分布特点。
2. 教师进行总结并强调重点。
七、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生观察当地的降水情况，并记录下来。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解降水与气候变化的关系，并展开相关研究。
降水的变化与分布教案
降水的变化与分布教案一、教学目标1.了解降水的定义和分类；2.掌握降水的变化规律和影响因素；3.了解降水的分布特征和影响因素；4.能够分析降水的变化和分布对人类社会的影响。
二、教学内容1. 降水的定义和分类降水是指大气中水分凝结成水滴或冰晶，从空气中落到地面上的现象。
降水可以分为雨、雪、雹、霰等几种类型。
2. 降水的变化规律和影响因素降水的变化规律受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1.季节变化：不同季节降水量的分布不同，夏季降水量较多，冬季降水量较少；2.地理位置：不同地理位置的降水量也不同，沿海地区降水量较多，内陆地区降水量较少；3.气候变化：气候变化会影响降水量和分布，例如全球变暖会导致降水量增加；4.地形地貌：地形地貌对降水的分布也有影响，例如山地降水量较多，平原地区降水量较少。
3. 降水的分布特征和影响因素降水的分布特征也受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1.经纬度分布：不同经纬度的降水分布不同，赤道地区降水量较多，极地地区降水量较少；2.大气环流：大气环流对降水的分布也有影响，例如副热带高压带会导致干旱地区的形成；3.海陆分布：海陆分布也会影响降水的分布，例如海洋上空的降水量较大，陆地上空的降水量较少；4.气候带分布：不同气候带的降水分布也不同，例如热带雨林地区降水量较大，荒漠地区降水量较少。
4. 降水的变化和分布对人类社会的影响降水的变化和分布对人类社会有着重要的影响，主要表现在以下几个方面：1.农业生产：降水的变化和分布会影响农业生产，例如干旱地区的农作物产量会受到影响；2.水资源利用：降水的变化和分布也会影响水资源的利用，例如降水量减少会导致水资源短缺；3.自然灾害：降水的变化和分布也会影响自然灾害的发生，例如降水量过大会导致洪涝灾害；4.经济发展：降水的变化和分布也会影响经济发展，例如干旱地区的经济发展会受到影响。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，通过讲解基本概念和理论知识，引导学生分析降水的变化和分布对人类社会的影响，培养学生的分析和解决问题的能力。
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《降水的变化与分布》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、知道降水的定义及降水量的测量方法
2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。
3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。
过程与方法：
通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。
读图说出福州降水的季节变化特点。
通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。
同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。
通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。
情感态度与价值观：
通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。
通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。
通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。
【教学重难点】
重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。
难点：世界降水的分布规律和影响因素。
【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。
【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等．
【教学过程】
音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。
过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。
课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。
多媒体播放：微课
老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。
自学能力测一测：（判断题）
1.降水就是指降雨。
2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。
3.降水量的单位是毫升。
4.福州冬季降水少。
5.降水形成的条件之一是空气下沉。
6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。
7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、
暴雨等不同等级。
预设学生：回答较为顺利。
老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘
制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是
介于50-100毫米之间，可以将该刻度进行2等分或者5等分。
依次得到完整的
降水量柱状图。
通常我们把降水超过100mm的月或者季节描述为多雨，低于50
毫米描述为少雨，50-100mm描述为湿润。
据此，我们请一位同学再来总结一下
福州的降水的季节变化特点。
学生：福州3-9月为多雨，10月至次年的2月为少雨。
老师补充：福州位于北半球，我们要把月份转化为季节进行描述，因此可以说福
州春夏初秋多雨，冬季少雨。
过渡语：现在大家自己来动手画画，完成活动任务一。
月份123456789101112降水量/毫
10522477181135169112572412米
（1）根据绘制的图，分析甲地哪几个月降水量较多？_______________
（2）根据绘制的图，分析甲地哪几个月降水量较少？________________
（3）甲地的年降水量是________mm。
（4）综上，甲地降水的季节变化特点是：________季节降水多，________季节降水少。
（5）乙地降水的季节分配比较________，该地降水的季节变化特点是__________________。
预设学生：自己完成同时小组讨论，用希沃Link将学生绘制好的图上传至多媒体大屏幕，让学生进行点评。
老师：引导学生注意图例的统一美观，甲乙对比，甲地降水季节差异大，乙地降水季节分配均匀，全年湿润。
过渡语：我们一鼓作气，继续完成活动任务二
读下列北半球
．．．五个地区的
降水量柱状图，将下列降
水季节分配的特点，分别
填入相应图的括号中。
A.
冬季多雨 B全年少雨
C.全年多雨
D.夏季多雨
E.全年湿润
预设学生：容易答出，罗马处可能会有疑问，冬季多雨。
过渡总结：以上我们所学是降水随时间的变化，那么降水随着空间的变化即降水的分布用什么图来表示呢？
学生：通过等降水量线图。
老师：大家翻开课本60页，读图3.24世界年降水量的分布。
读这类图最关键就是读图例，读图可知深蓝色代表多少？粉红色代表多少？据图我们可以看出哪个城市降水最多，它是位于哪条纬线附近？
学生：新加坡，赤道附近。
多媒体播放：热带雨林景观图，南极地区景观图。
教师：于此相反在世界的尽头南极地区却被称作是“白色荒漠”。
大家想想为什么被称作是荒漠，让我们带着疑问完成自主学习一
自主学习（读课本P60图3.24世界年降水量的分布）
1) 赤道附近各地年降水量大多在___________毫米以上。
2) 两极地区的年降水量大多在__________毫米以下
3) 规律一：赤道附近降水_______，两极地区降水________，由此可见降水分布受_______因素影响。
预设学生：赤道地区2000mm以上，两极地区500mm以下；赤道地区降水多，两极地区降水少，纬度因素。
多媒体播放：空调，学生录制的生活烧开水小视频
教师：那么纬度是如何影响到降水的呢？让老师带大家走进生活得到启发，夏季空调吹出的冷气是收缩影响因素下沉，生活中烧开水，水汽是受热抬升。
赤道地区纬度低气温高，空气受热上升容易成云致雨，两极地区纬度高气温低，空气下沉，不易形成降水气候干燥。
教师：纬度不同，降水不同。
那么纬度相同的不同地区呢？我们以中纬度地区为例，有一位旅游达人从英国出发来了场横穿亚欧大陆的旅游，大家观察屏幕上从沿海到内陆，自然景观或者说植被有什么变化？
学生：从森林-草原-荒漠。
过渡：那么为什么有这样的变化呢？让我们带着疑问来完成自主学习二
自主学习——中纬度地带降水的变化
1) 有位旅游达人来了场横穿亚欧大陆的旅行，途中拍摄的照片中有三张照片忘记及时备注地点，请帮助他在上图中找到拍摄地，把A、B、C对号入座填入括号中。
2) 并写下你发现的规律：中纬度地区，沿海地区降水__________，内陆地区降水__________。
由此可见降水分布受__________因素影响。
预设学生：较为顺利，因素描述不准确。
教师：引导学生看从沿海到内陆降水由多到少，沿海地区距离海洋近水汽充足，内陆离海洋遥远水汽难以到达降水稀少，影响因素是海陆因素。
过渡语：学习地理要学习身边的地理，并注重读图能力的培养，下面我来进行一个小游戏“我是读图小能手”。
分别以福州日降水量，年降水量分布图，福建降水量分布图为测试基础。
教师总结：今天我们学习了降水的变化以及降水的两条分布规律。
那么降水的分布还有什么规律以及影响因素呢？大家课后继续完成导学案。
多媒体播放:“小水珠历险记”微课，作为课后的微课复习。
学生总结：小组加分，小组评价以及班级评价，评出班级地理优胜小组前三名。
【教学反思】
课堂容量较大，要注意调整学生的活动时间，引导学生的方法和技巧有待提高。
信息技术的运用还不够熟练，同时课件的链接存在着问题，造成课堂连续性不够好。
导学案中的选材要更加严谨一些，落实学生课前预习。
今后的教学要多研读地理课程标准，根据不同班级的学情设置不同程度的活动，做到因材施教。