交际教学法在英语教学中的具体应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用英语交际教学法是一种以语境和交际为中心的教学方法，旨在培养学生的英语交际能力。
在初中英语教学中，英语交际教学法具有重要的应用价值。
下面将具体阐述其在初中英语教学中的应用。
一、注重语境英语交际教学法强调语言的交际功能，注重学习场景和语言环境的塑造，使学生可以在真实情境下去运用学过的语言知识。
在初中英语教学中，教师可以通过实物、图片、视频等多种形式来创设语境，使学生进入到英语的真实情境中。
比如，在教授单词“apple”时，教师可以拿出一个苹果，并用简单的英语句子来描述它的外观、口感等特点，让学生通过亲身体验来学习。
二、注重交际英语交际教学法强调让学生从口语交际开始，从模仿、掌握简单的口语表达开始，到逐渐培养自己的交际能力。
在初中英语教学中，正是通过让学生大量地模仿、积极参与交流，不怕出错、不怕尝试，从而逐步提高口语表达能力的。
教师在课堂上可以通过小组讨论、情景交际等方式，让学生从“说一句”到“说好一句”，使学生更加自信，溶入到交际中去。
三、注重真实性英语交际教学法强调学习的真实过程，建立学习者与真实语言环境之间的联系，使学习不是单纯的死记硬背，而是真正的学以致用。
在初中英语教学中，教师可以通过常跟学生互动，积极发现他们身边的英语环境，并在日常生活中引导学生用英语表达，如在语音课堂中让学生自由唱歌、朗读等，增加学习英语的乐趣性和实用性。
四、注重自主学习英语交际教学法强调学生的自主学习和自我发现，不是单纯的听教师灌输。
在初中英语教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作，从而鼓励学生自主探究，发现规律和问题。
例如，在语法教学中，让学生自己发现其重点，导致学生更积极主动地学习语言。
综上所述，英语交际教学法在初中英语教学中应用非常广泛，并且已形成了一整套的教学体系。
教师可以根据学生实际情况，通过创设语境、注重交际、注重真实性和注重自主学习，来营造一个英语学习的真正环境，从而激发学生的学习兴趣，提高英语能力。
浅谈英语交际教学法在初中英语教学中的运用
浅谈英语交际教学法在初中英语教学中的运用【摘要】本文旨在探讨英语交际教学法在初中英语教学中的运用。
文章首先介绍了英语交际教学法的概念和研究意义，然后详细阐述了交际教学法在初中英语教学中的具体运用，包括基于任务、情境和学生需求的教学法。
接着分析了英语交际教学法的优势，如增强学生的实际交际能力和激发学习兴趣。
最后展望未来发展方向，指出应更注重学生的情感体验和个性化需求，推动英语交际教学法不断创新和完善，以更好地培养学生的英语交际能力。
通过本文的分析，可以更好地认识英语交际教学法在初中英语教学中的重要性和实践价值，为教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
【关键词】英语交际教学法, 初中英语教学, 任务型教学, 情境教学, 学生需求, 优势, 发展方向1. 引言1.1 背景介绍English communication teaching method is an important approach in the teaching of English as a foreign language. It focuses on improving students' ability to communicate effectively in real-life situations, rather than just memorizinggrammar rules and vocabulary. In recent years, with the increasing emphasis on global communication and the importance of English as an international language, the application of English communication teaching method in middle school English teaching has attracted more attention.1.2 研究意义研究英语交际教学法在初中英语教学中的运用具有重要的意义。
交际法在小学英语教学中的运用
交际法在小学英语教学中的运用一、交际法的基本概念交际法是指在英语教学中，注重运用真实语境，以学生为中心，以实际交际为目的的一种教学方法。
它的核心理念是通过让学生参与到真实的交际活动中，来提高他们的语言能力，并使语言能力得到更好的应用和提高。
交际法的教学目标主要是培养学生的交际技能，使学生能够在实际的交际场景中运用所学的语言知识，达到真正交际的目的。
1. 创设真实情境在小学英语教学中，交际法强调创设真实情境，让学生在真实的情境中运用所学的语言知识。
在学习日常英语用语时，老师可以设计各种关于购物、问路、介绍自己等情境，让学生扮演相应的角色进行对话。
这样一来，学生不仅能够更好地掌握语言知识，还能够在实际中体会到英语的实际运用，从而更好地掌握语言。
2. 强调口语交流交际法注重学生的口语交流能力，因此在小学英语教学中，老师应该更多地采用口语交流的方式来进行教学。
除了课堂上的对话练习，老师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在语言交流中得到更多的练习和提高。
3. 鼓励学生思辨交际法强调学生在交际中思辨的能力，因此在小学英语教学中，老师应该更多地鼓励学生进行思考和表达。
在讨论一个话题时，老师可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考并表达自己的观点。
这样一来，学生不仅能够提高语言能力，还能够培养自己的思考能力和判断能力。
4. 注重语言实践5. 给予学生足够的自由在交际法的教学理念中，学生是学习的主体，因此在小学英语教学中，老师应该给予学生足够的自由，让他们在真实的语境中自由表达，积极交流。
老师可以针对学生的兴趣和特长进行课题设计，让学生更积极地参与到交际活动中。
三、小学英语教学中交际法的优势1. 提高学生的语言能力交际法注重语言的实际应用，能够更好地帮助学生掌握语言知识，提高语言能力。
2. 培养学生的交际能力交际法注重口语交流，能够更好地培养学生的交际能力，使他们能够更好地与外国人进行交流。
3. 激发学生的兴趣交际法强调创设真实情境，能够更好地激发学生学习英语的兴趣，使学生更加积极融入到语言学习中。
交际教学法在英语教学课堂中的实施
基本内容
交际教学法将在英语教学领域发挥更大的作用，培养出更多具备英语运用能 力和跨文化交流能力的高素质人才。
参考内容
交际教学法在英语教学课堂中的 实施及在口语教学中的应用
一、引言
一、引言
交际教学法是一种以交际能力为核心理念的教学方法，着重于培养学生的语 言实际运用能力。在英语教学课堂中，交际教学法对于提高学生的英语交际能力 具有重要意义。本次演示将详细阐述交际教学法在英语教学课堂中的实施方法及 其在口语教学中的应用，以期为广大英语教师提供有益的参考。
四、总结
为了进一步推动交际教学法在英语教学中的应用，广大英语教师应积极探索、 尝试和总结，不断提高自己的教学能力和水平。
基本内容
基本内容
交际教学法，也称为功能-结构法或者功能法，强调在语言学习中使用和掌握 语言的功能和结构，而非仅仅学习语法规则和词汇。在初中英语课堂教学中，应 用交际教学法可以帮助学生更好地理解和使用英语，提高他们的语言交际能力。
2、利用交际教学法提高学生的 口语表达能力
2、利用交际教学法提高学生的口语表达能力
（1）加强听力训练：听是口语学习的基础，通过加强听力训练，可以帮助学 生熟悉英语的语音、语调、语速和语流，提高他们的听力理解能力。
2、利用交际教学法提高学生的口语表达能力
（2）模拟对话：在模拟对话中，学生可以扮演不同的角色，模拟真实语境中 的口语交流。这有助于学生在实际交往中运用所学知识，提高口语表达能力。
基本内容
这节课上，学生不仅锻炼了英语口语表达能力，还深入了解了家乡的文化特 色。
基本内容
另一例子是一节高中英语阅读课。教师选择了《安妮日记》这本小说作为阅 读材料，组织学生进行小组讨论。学生在讨论中深入剖析了小说中的人物性格、 主题、写作技巧等方面。通过这种协作学习的方式，学生不仅提高了英语阅读能 力，还培养了批判性思维和表达能力。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用一、英语交际教学法的特点1. 以学生为中心：英语交际教学法注重以学生为中心，重视学生的主体性和积极性。
教师应该在教学中为学生提供一个自由、积极、富有挑战和表达自我能力的学习环境，鼓励学生进行交际实践。
2. 以任务为导向：英语交际教学法强调以任务为导向，即以真实的交际任务为基础进行教学。
教师在教学中应该设计各种交际任务，让学生在实际情景中进行语言交际，提高学生的语言运用能力。
3. 注重语言环境：英语交际教学法注重学生的语言环境营造，创设各种真实的语言情景，让学生在真实的语言环境中进行交际实践，培养学生的语言运用能力。
2. 能够激发学生学习的主动性和积极性：英语交际教学法重视以学生为中心，能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
4. 能够增强学生的学习体验和实践能力：英语交际教学法强调学生在实际情景中进行语言交际，能够让学生在真实的语言环境中进行实践，提高学生的学习体验和实践能力。
1. 多种教学手段结合：在初中英语教学中，教师可以结合讲授、示范、练习、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生充分参与到课堂活动中。
3. 引导学生进行合作学习：在初中英语教学中，教师可以引导学生进行合作学习和小组讨论，让学生在交流中提高语言交际能力。
五、结语英语交际教学法是一种注重培养学生语言交际能力的教学法，对于初中英语教学来说具有十分重要的意义。
在具体教学实践中，教师应该以学生为中心，以任务为导向，注重语言环境，重视语言运用，通过多种教学方法和手段，在教学中培养学生的交际能力和语言运用能力，提高学生的英语交际水平。
相信随着英语交际教学法的应用，初中英语教学将会更加生动有趣，学生的交际能力也会得到更好的培养和提高。
交际法在英语教学中的实际应用
交际法在英语教学中的实际应用
交际法是一种以真实语境为基础，以交际为目的的教学法。
在英语教学中，交际法主要体现在以下几个方面的实际应用中：
1. 动手实践：交际法注重实践操作，通过练习能帮助学生快速掌握英语语言的运用技巧和交际策略，让学生在语言和交际技能方面得到快速提升。
2. 学以致用：交际法强调语言的实用性，教师会引导学生根据日常生活和学习中的实际需求从语言表达和听、说、读、写角度去训练。
学生通过实际应用，能更加有效地学习和掌握英语。
3. 技能训练：交际法注重学生的听、说、读、写等语言技能的综合训练，通过针对性的练习，帮助学生全面提升英语能力。
4. 运用情景教学：交际法强调语境对英语学习的影响，教师会通过各种情景和语境真实的情境让学生更好地理解并掌握英语，例如逛街、看电影和旅游等场景。
总之，交际法在英语教学中注重学生的实践和运用，课程设置强调与实际生活和学习需求相结合。
在交际法的指导下，学生能更好地理解和掌握英语，有效提高口语水平和交际能力。
交际法在英语课堂教学中的应用
交际法在英语课堂教学中的应用交际法在英语课堂教学中的应用在英语课堂教学中，交际法是一种重要的教学法，它注重培养学生的语言交际能力。
下面列举了一些交际法在英语课堂中的应用，并对其进行详细讲解。
1. 真实情景模拟•创造真实的情景，使学生能够身临其境地使用英语进行交流。
•学生通过角色扮演，模拟日常生活中的情景，如购物、旅游、订餐等，从而锻炼语言交际能力。
2. 信息交换活动•学生分为小组，每个小组成员持有不同的信息，并且需要通过交流来获取其他小组成员手中的信息。
•这种活动可以激发学生的合作意识，培养他们寻求信息和表达的能力。
3. 对话训练•提供对话示范，让学生模仿并练习。
•可以通过分角色朗读、分组对话等方式，帮助学生提高英语口语表达能力。
4. 情景问答•根据给定的情景，设计问题并让学生回答。
•这样的练习可以培养学生在不同情境下的应答能力，提高他们的语言逻辑思维能力。
5. 信息搜索与分享•学生在团队或个人中进行信息搜索，并在小组或全班范围内分享他们找到的信息。
•这种活动可以激发学生的学习兴趣并提高他们的研究能力和信息整理能力。
6. 角色扮演•学生扮演不同角色，在特定情景下进行对话练习。
•这种活动可以激发学生的想象力，培养他们变换视角、运用语言的能力。
7. 辩论和演讲•在课堂上组织学生进行辩论和演讲活动。
•辩论和演讲可以锻炼学生的口头表达能力，培养他们的逻辑思考和辨析能力。
8. 听力交际训练•设计听力材料，让学生在真实的听力情境中进行交际。
•学生需要通过倾听和交流来获取信息和完成任务。
通过以上列举的应用方式，教师可以在英语课堂中运用交际法来提升学生的语言交际能力。
这些方法能够帮助学生更好地理解、运用英语，并培养他们的思维能力和团队合作精神。
9. 合作项目•学生分为小组，共同完成一项具体的项目，如制作海报、录制短视频等。
•在合作项目中，学生需要使用英语进行沟通和协作，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
10. 信息交流展示•学生在课堂上准备一个主题，并通过演讲、展示等方式与其他同学分享。
交际教学法在商务英语教学中的应用
交际教学法在商务英语教学中的应用交际教学法是指以交际为目的，培养学生在交际中运用语言的能力和技能的教学方法。
在商务英语教学中，交际教学法有着重要的应用价值，具体表现如下：
1.培养商务交际能力：商务英语教学的主要目的是培养学生在商务交际中准确、得体、流畅使用英语的能力。
交际教学法注重学生在实际情境中的交际能力，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.提高实际应用能力：交际教学法强调教学内容的实用性和应用性，鼓励学生利用交际技能解决实际问题。
通过实际交际活动的训练，学生能够更好地掌握商务英语的应用能力。
3.强化语言环境：交际教学法强调创造良好的语言环境，让学生在真实的英语环境中学习，并通过模拟商务场景进行交际练习。
这种方法能够帮助学生逐渐适应商务场合中的语言环境和交际方式。
4.注重互动性和合作性：交际教学法注重学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生建立良好的团队合作意识，并提高交际技能。
总之，交际教学法在商务英语教学中的应用是非常必要的，可以帮助学生提高实际应用能力，培养商务交际技能，从而更好地适应未来的商务工作。
交际教学法在初中英语教学中的应用
交际教学法在初中英语教学中的应用引言一、交际教学法的基本理念我们需要了解交际教学法的基本理念。
交际教学法强调语言学习的目的是为了有效的交际，即在真实的语境中应用所学到的语言知识。
交际教学法强调学生在学习过程中的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
交际教学法也注重教师应在课堂教学中提供各种真实的语言情境，让学生在实际的交际活动中掌握和运用语言知识。
交际教学法是一种以学生为中心、以交际为目的的教学方法。
1.培养学生的交际能力交际教学法注重培养学生的交际能力，因此在初中英语教学中，可以通过让学生进行角色扮演、小组讨论、实地调查等方式来促进学生的交际能力的提高。
可以设计一些真实的语言情境，让学生能够在实际生活中应用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
2.注重学生的语言输出交际教学法注重学生的语言输出，通过不断的练习和实践使学生的语言能力得到提高。
在初中英语教学中，可以设计一些语言输出的练习，例如口语对话练习、写作练习等，让学生有更多的机会去运用所学的语言知识，从而提高他们的语言输出能力。
3.创设真实的语言情境三、交际教学法在初中英语教学中的具体教学策略1.任务型教学任务型教学是交际教学法的一个重要组成部分，在初中英语教学中具有重要的应用价值。
通过设计一些真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的英语知识，提高他们的语言交际能力。
设计一些小组讨论的任务，让学生在组内讨论解决某个问题时使用英语进行交流，从而提高他们的交际能力。
2.角色扮演角色扮演是交际教学法中常用的一种教学策略，在初中英语教学中也可以进行应用。
通过设计一些真实的情境，让学生扮演特定的角色进行对话练习，提高他们的语言表达能力和交际能力。
设计一些购物、旅行等情境，让学生扮演顾客和店员、旅行者和导游等角色进行对话练习。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用一、英语交际教学法的基本理念英语交际教学法是一种以交际为中心的教学法，其基本理念是教师应该将学生置于一个真实的语言环境中，通过交际活动和真实语境的创设，帮助学生掌握英语语言知识和提高英语交际能力。
该教学法强调学生的参与性和互动性，注重培养学生的实际语言运用能力，以及学生在各种社会语境下的交际能力。
1. 交际性强：英语交际教学法注重培养学生的交际能力，教学活动更加注重真实的语言交际，学生参与度高，互动性强。
2. 全面性：英语交际教学法强调语言知识、语言技能和交际策略的全面培养，不仅注重学生的语法和词汇学习，更加注重语境下的实际运用。
3. 学生主体性：英语交际教学法强调学生的主体地位，鼓励学生在真实语境中展开交际活动，培养学生的自主学习能力和责任意识。
4. 教学方法多样化：英语交际教学法鼓励采用多样的教学方法，如角色扮演、小组讨论、任务型教学等，丰富教学活动形式，激发学生学习兴趣。
1. 创设真实语境：在教学中创设真实的语言环境，教师可以通过多媒体、图片、录音等方式，模拟真实生活中的语言情景，激发学生学习的兴趣。
2. 注重语音语调训练：英语交际教学法强调语音语调的训练，教师可以通过歌曲、游戏等方式，让学生在愉悦的氛围中学习语音语调，提高英语听力和口语表达能力。
3. 任务型教学：英语交际教学法倡导采用任务型教学方法，教师可以设计一些实际的任务活动，让学生在解决问题的过程中，不断地进行语言交际，提高语言运用能力。
4. 小组合作学习：英语交际教学法强调学生之间的交流和合作，教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互合作，共同完成一些学习任务，提高学生的交际技能和合作意识。
5. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情景中进行语言交际，培养学生的语言表达能力和自信心。
6. 多媒体辅助教学：在英语交际教学中，可以充分利用多媒体设备进行辅助教学，如PPT、视频等，让学生在视听的环境中进行实际交际练习。
交际教学法在英语教学中的应用
交际教学法是一种以交际为中心的教学方法，旨在培养学生运用语言进行真实交际的能力。
在英语教学中，交际教学法有广泛的应用。
以下是交际教学法在英语教学中的几个应用方面：1. 情境创设和角色扮演：交际教学法强调在真实的情境中学习和使用语言。
教师可以通过创设真实的情境，如购物、旅行、餐厅点餐等，让学生在语言交际中获得实践经验。
角色扮演是其中的一种常见方式，让学生扮演不同角色进行对话和交流，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
2. 合作学习和小组讨论：交际教学法注重学生之间的合作和互动。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目和任务，鼓励他们分享观点、提出问题，并通过语言交流解决问题。
这样的学习环境可以激发学生的积极性和主动性，提高他们的语言运用能力和团队合作能力。
3. 情感与文化意识培养：交际教学法强调语言交际的真实性和情感表达。
教师可以引导学生分享个人经验、情感体验和文化背景，让他们更好地理解和运用语言。
通过了解和尊重不同文化之间的差异，学生能够培养跨文化交际的能力，增进对其他文化的理解和包容。
4. 任务型教学：交际教学法倡导以任务为导向的教学。
教师可以设计真实的语言任务，要求学生在完成任务的过程中运用所学语言进行交际。
这样的教学方法可以使学生将语言运用于实际生活中，并培养他们解决问题和应对挑战的能力。
5. 语言输出和反馈：交际教学法强调学生的语言输出和反馈。
教师可以提供丰富的口语练习机会，鼓励学生积极参与口语表达，提供即时的反馈和纠正，帮助他们改善语言表达的准确性和流利度。
综上所述，交际教学法在英语教学中的应用可以帮助学生培养真实交际能力，提高口语表达和交际技巧，增进跨文化意识和理解。
通过创设情境、角色扮演、合作学习、任务型教学等方法，学生能够更好地运用英语进行交际，实现语言学习的实际应用价值。
交际教学法在英语课堂教学中的应用
交际教学法在英语课堂教学中的应用英语教学可以联系生活创设情景模式，形成交际活动；让学生用语言来描述一件事情的整个经历过程，形成真实的对话模式；教师应当根据每个学生的兴趣爱好、学习特征及心理发展等情况，实施有效的交际教学方法，激发他们的学习兴趣；学生在进行口语表达时需要确保自身可以流畅地说出英语，准确地表达出自己的想法。
扩展资料英语教学应用交际教学法的重要意义传统的教学方式已经不能满足当代学生心理素质发展的需求，它严重影响了课堂效率，阻碍了学生对知识的学习。
现在，教师利用交际教学法带来了许多好处，为学生英语的学习奠定了良好的基础。
首先，交际教学法改变了枯燥的教学模式，丰富了课堂的教学内容，使学生对英语的学习产生兴趣，提升了他们的口语表达能力、交际能力。
其次，教师将交际教学法与课堂讲解相结合，让学生在课堂情境教学中锻炼口语表达能力，避免了“哑巴英语”的产生，有利于他们对知识的巩固，提高他们的学习成绩。
最后，他为我们国家的人才选拔奠定了良好的基础。
英语教育的主要目的是培养学生在生活中运用英语的能力，教师应当充分注重学生交际能力的发展，使他们在生活实践中积累知识。
英语教学中交际教学法的具体应用策略（一）创设交际情境，促进师生之间的互动在当今时代，学生对英语的学习产生了很大的误区，普遍忽视了口语表达学习的重要性，他们不懂为什么学习英语，没有明确的学习动机。
教师应当提高口语在教学过程中的地位，根据课堂内容设置交际教学情境，设计出各种各样的活动形式，调动学生学习的积极性，使他们充分融入课堂教学当中。
在此过程中，学生的口语能力得到了提高，理论基础也得到了保障，有利于促进他们对英语学习的.自信心，提升他们的学习效率。
与此同时，在交际情境教学中，老师和学生之间进行有效的互动，教师引导他们参与到交流学习中，让他们表达自己真实的想法，增强他们对知识的理解和掌握。
（二）组织课堂活动，进行小组对话交际教学法最主要的形式就是进行课堂活动，使全体学生参与到课堂教学中。
交际教学法在初中英语教学中的应用
交际教学法在初中英语教学中的应用交际教学法是一种以交际活动为核心，注重学生实际语言运用能力的教学方法。
在初中英语教学中，交际教学法的应用可以提高学生的听说能力，增强学生的交际能力，使学生能够流利地运用所学知识进行交际。
交际教学法可以通过创设真实情境，提高学生的听力能力。
教师可以模拟真实的交际情景，让学生运用所学知识进行听力练习。
教师可以播放一段真实的英语对话，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
通过这样的听力训练，学生不仅可以提高听力理解能力，还能加深对语言环境的认识和理解。
交际教学法可以通过师生、生生互动的方式，提高学生的口语表达能力。
教师可以组织学生进行对话练习或角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识进行口语表达。
教师可以让学生分组进行对话练习，比如模拟在商店购物的情景，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
通过这样的口语训练，学生可以提高口语表达的流利度和准确性，培养他们自信地用英语进行交际的能力。
交际教学法可以通过学生之间的合作交流，提高学生的交际能力。
教师可以利用小组讨论的方式，让学生分组进行交流和讨论。
教师可以给学生一个主题，比如描述假期计划，让学生在小组内进行讨论和交流。
通过这样的合作交流，学生可以互相学习，共同解决问题，提高交际能力和团队合作能力。
交际教学法还可以通过模仿、仿写等形式，提高学生的写作能力。
教师可以给学生提供一篇范文，让学生模仿其中的句式和表达方式进行写作。
教师可以给学生提供一篇关于自我介绍的范文，让学生仿写自己的自我介绍。
通过这样的写作训练，学生可以提高写作的准确度和流畅度，提升自己的写作水平。
交际教学法在初中英语教学中的应用可以提高学生的听说能力，增强学生的交际能力，使学生能够流利地运用所学知识进行交际。
教师在教学中可以创设真实情境，提高学生的听力能力；通过师生、生生互动的方式，提高学生的口语表达能力；通过学生之间的合作交流，提高学生的交际能力；通过模仿、仿写等形式，提高学生的写作能力。
交际教学法在英语教学中的应用
交际教学法在英语教学中的应用交际教学法是一种基于交际能力培养来提高语言能力的有效教学方法，由于其对于语言学习实效性的重视，也使得其在当前语言教学中得到了较为广泛的运用，大专英语教学对于学生语言应用能力有着较高的要求，尤其是针对英语专业的学生而言，提高英语交际能力更具有着重要的意义，因此，交际教学法也能够有效的适应大专英语教学的需求，为保证大专英语教学的有效性，本文将针对交际教学法在大专英语教学中的应用展开分析。
英语教学作为一门语言教学，对于语言的良好运用是教学所要达到的最终目标，因此，大专英语教学在实际开展中不仅仅要关注学生英语知识的掌握，还应注重对学生英语交际运用能力的培养，采取交际教学法正是实现这一目标的有效途径，实践证明有效运用交际教学法能够对大专英语教学起到良好的作用与效果，并能够进一步推动大专院校英语教学水平的提升。
1 交际教学法概述交际是人与人之间沟通的桥梁，而语言是交际所必须的工具，外语教学中的交际教学法就是将交际作为教学的目的与手段，在教学过程中为学习者创造尽可能真实的交际情境，让学生在利用所学语言进行交流与表达的过程中，加强对语言知识的掌握以及对外语交际能力的提升。
交际教学法的理论基础是结构主义语言学与功能语言学，该教学方法在实际应用中还体现出一系列的特点，主要包括：(1)交际教学法重视语言的交际性和构造性。
(2)学生学习语言和交流的过程是互相促进的。
(3)在使用交际法进行教学时，课堂教学的目标是尽可能创造真实，有意义的教学环境和活动。
(4)在进行教学时，教师应该根据学生的能力的不同，积极性的不同，了解不同学生学习语言的目的，预测经过一段时间的学习，学生在交际活动中可能达到的水平。
(5)学生的水平和努力程度是不一样的，所以教师在教学过程中应该尽可能的帮助每个同学找到适合学生的不同的学习方法。
(6)交际教学法的主要目的是为了促进学生进行交流，所以在课堂中教师应该尽可能的鼓励学生进行交流，保持课堂活动的轻松活泼，提升学生对交际教学法的课堂兴趣。
交际教学法在英语教学中的应用
交际教学法在英语教学中的应用
交际教学法（Communicative Language Teaching）是一种在英语教学中广泛应用的教学方法。
它强调学生的交际能力，并注重真实的语言交流。
以下是交际教学法在英语教学中的应用。
首先，交际教学法注重学生的实际语言运用能力。
教师将学生置于真实的交际情境中，鼓励他们使用英语进行真实的交流。
教师会设计各种情景，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的语言表达能力。
其次，交际教学法注重学生的合作学习。
在学习过程中，学生通常以小组为单位进行合作。
他们可以共同解决问题、讨论话题、进行信息交流等。
这种合作学习的方式可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的语言运用能力。
此外，交际教学法注重语言的功能性。
教师会重点教授学生实际生活中常用的语言功能，如问路、订餐、购物等。
学生通过练习这些功能性语言，能够更好地应对实际生活中的交际情境，提高他们的语言运用能力。
另外，交际教学法注重学生的自主学习。
教师会鼓励学生积极参与课堂活动，并提供适当的指导和反馈。
学生被鼓励自主地探索和发现语
言规律，提高他们的自主学习能力。
总之，交际教学法在英语教学中的应用可以帮助学生培养实际的交际能力，促进学生之间的合作和互动，提高学生的语言运用能力。
这一教学方法能够使学生更好地应用英语于实际生活中，并提高他们的自主学习能力。
交际法在英语教学中的应用
交际法在英语教学中的应用
交际法（Communicative Language Teaching，CLT）是一种以
交际为导向的英语教学方法。
它的核心是让学生通过实际交流来学习语言，注重语言的功能性和实用性。
在英语教学中，交际法可以应用于以下方面：
1. 语言输入：交际法强调学生在真实的交际环境中学习语言，因此教师可以通过让学生观看视频、听音频、进行角色扮演等方式，让学生接触到真实的语言输入。
2. 语言输出：交际法注重让学生主动使用语言进行交流，因此教师可以通过情景模拟、小组讨论、演讲比赛等方式，鼓励学生主动使用英语进行表达。
3. 语言情境：交际法强调让学生在真实的交际情境中学习语言，因此教师可以通过组织实地考察、实践活动等方式，让学生在真实的情境中使用英语。
4. 反馈和修正：交际法认为通过反馈和修正可以促进学生的语言学习。
教师可以通过对学生的语言输出进行及时的反馈和指导，帮助学生发现错误并加以纠正。
总之，交际法应用于英语教学中可以使学生更加积极主动地学习语言，提高学习效果，同时也更好地培养学生的交际能力。
交际教学法在英语教学课堂中的实施交际教学法在口语教学中的应用
交际教学法在英语教学课堂中的实施交际教学法在口语教学中的应用一、本文概述本文旨在探讨交际教学法在英语教学课堂中的实施，特别是在口语教学中的应用。
交际教学法是一种以学生为中心，注重实际交际能力培养的教学方法。
它强调在真实的语境中进行语言学习，使学生能够在实际交流中运用所学语言。
本文将首先介绍交际教学法的基本理念和原则，然后分析其在英语教学课堂中的实施策略和方法，最后探讨其在口语教学中的具体应用和效果。
通过本文的阐述，希望能够为英语教师提供一些有益的参考，帮助他们更好地运用交际教学法，提高学生的英语口语能力。
我们将对交际教学法的基本理念进行阐述，包括其起源、发展和核心理念。
然后，我们将重点分析交际教学法在英语教学课堂中的实施策略，包括教师角色的转变、学生自主学习能力的培养、课堂互动模式的构建等方面。
接着，我们将探讨交际教学法在口语教学中的应用，包括口语教学的目标、教学内容的选择、教学方法的运用等方面。
我们将对交际教学法在口语教学中的实际效果进行评估，总结其优点和不足，并提出一些改进的建议。
通过本文的研究，我们期望能够为英语教师提供一些实用的教学方法和策略，帮助他们更好地实施交际教学法，提高学生的英语口语能力。
我们也希望能够为未来的英语教学研究提供一些有益的参考和启示。
二、交际教学法在英语教学课堂中的实施交际教学法是一种以培养学生交际能力为核心的教学方法，强调在真实的语言环境中进行语言学习。
在英语教学课堂中，交际教学法的实施可以分为以下几个步骤：设定交际任务：教师首先应根据学生的语言水平和兴趣爱好，设定符合实际生活的交际任务。
这些任务可以是角色扮演、讨论、辩论、采访等形式，旨在让学生在完成任务的过程中进行真实的语言交流。
提供语言支持：在设定好交际任务后，教师应为学生提供必要的语言支持。
这包括提供相关的词汇、短语和句型，以及必要的语法解释。
通过提供这些语言支持，教师可以帮助学生更好地理解和完成交际任务。
交际法在小学英语教学中的运用
交际法在小学英语教学中的运用随着国际化水平的不断提高，英语学习在小学教育中越来越重要。
而在英语小学教育中，交际法被认为是一种十分有效的教学方法。
那么，在小学英语教学中，交际法应该如何应用呢？首先，小学英语交际法的教学应以听说为主，注重培养学生的听、说能力。
在教学过程中，教师可以采用多种方式让学生进行口语交流，比如学生之间的对话、小组的讨论和角色扮演等。
这样可以让学生更快地提高他们的听力和口语能力。
特别是对于小学生来说，他们的语言能力还不是很好，采用交际法进行教学，更能提高他们的语言表达能力。
其次，交际法还要强调贴近生活的实际情景教学，可以将学习内容和生活经验结合起来，如日常生活中的问候语、购物、交通等，也可以利用听力短文、图画等让学生进行实际交流。
这样可以提高学生的学习兴趣，也可以帮助他们在实际生活中更好地运用所学的知识，从而达到实际应用的效果。
同时，交际法在小学英语教学中也要注意活跃气氛，增强互动和合作。
比如教师可以邀请学生展示他们的作品或互相表演口语，激发学生的学习热情，增强互动交流的氛围。
同时学生间的合作也很重要，教师可以设计一些小组活动，比如让学生互相面对面进行双方问答或对话，同时还能保证课堂的积极气氛。
此外，在英语教学中，要注意适应孩子的学习特点，采用语言浅显易懂、用图解释、情境放置等方式帮助学生学习英语。
同时，交际法教育要根据不同学生的学习特点，加强语音、语调训练，帮助学生更好地理解和发音。
总之，交际法在小学英语教育中是十分重要的一个教学方法，学生在学习过程中逐渐形成了基本的英语交流技能，更能在实际生活中更好地应用所学的知识。
教师们需要在教学过程中注重学生的听说能力，同时也需要注意课堂氛围的活跃和提高学生的参与度，帮助学生更好地掌握英语知识，提高交际能力。
交际教学法在初中英语教学中的应用
交际教学法在初中英语教学中的应用交际教学法注重实际语言运用。
在传统的语法-翻译教学中，教师通常只注重学生对于英语语法知识的掌握，而忽视了学生的实际语言运用能力。
而交际教学法强调语言的实际运用，教师可以通过情境教学、角色扮演、模拟对话等方式，使学生在真实的语境中进行英语交际，帮助学生更好地掌握英语。
教师可以设计一个购物的情境，让学生扮演购物者和销售员，进行真实的购物对话，从而让学生在语言运用中感受英语的实际应用，提高英语交际能力。
交际教学法注重交际性。
交际教学法认为语言是用来交际的工具，因此强调交际性。
在课堂教学中，教师可以通过各种方式来激发学生的兴趣，促使他们踊跃地参与到交际中。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、情景对话等活动，让学生在交流中学习，提高学生的口语表达能力。
在这个过程中，学生不仅可以与其他同学进行交流，还能培养团队合作意识和沟通能力，有利于促进学生的语言交际能力的提高。
交际教学法注重学生的参与性和活跃性。
传统的教学方法中，教师往往是知识的传授者，学生只是被动接受者。
而交际教学法强调学生的主体地位，注重学生在课堂教学中的参与性和活跃性。
教师可以通过分组讨论、小组合作、问题解决等方式，让学生充分参与到课堂教学中来，提高学生的学习主动性和探究精神。
通过这种方式，学生可以更好地掌握知识，提高交际能力。
交际教学法在初中英语教学中有着独特的优势，通过丰富多样的教学活动，可以提高学生的语言运用能力、口语表达能力、合作能力和创新能力。
作为教师应该注重课堂教学的设计，合理运用交际教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学生也应该积极参与到课堂教学中来，主动地发挥自己的主体作用，提高自己的语言交际能力。
相信通过双方的共同努力，交际教学法一定会在初中英语教学中取得很好的效果。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用英语交际教学法的核心理念是强调语言的交际功能，即学生学习语言的目的是为了进行交际。
教学目标应该是培养学生的语言运用能力，让学生学会使用英语进行真实的交际。
在初中英语教学中，教师可以通过以下方式来应用英语交际教学法：营造良好的语言环境。
良好的语言环境是学生学习语言的基础。
教师可以在课堂上创设真实的语言情境，让学生在真实的交际环境中使用英语。
教师可以设计一些沟通任务，让学生在小组内进行讨论和交流，从而激发学生的学习热情和兴趣。
注重学生的语言输出。
英语交际教学法倡导让学生在真实的场景中使用语言，因此教师应该鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，帮助学生克服语言表达的障碍。
教师可以设计一些角色扮演、情景表演等活动，让学生在模拟的情境中使用英语，从而提高他们的口语表达能力。
注重语言的功能性。
英语交际教学法注重语言的功能性，即教师应该教给学生一些真实可用的语言表达方式，而不是仅仅注重语法和词汇的学习。
在初中英语教学中，教师可以通过设计一些真实的交际活动来帮助学生掌握日常生活中常用的交际用语，同时鼓励学生在实际情境中灵活运用所学的语言知识。
英语交际教学法倡导让学生成为学习的主体。
在传统的教学模式中，教师往往是教学的主导者，而学生则是被动接受知识的对象。
而在英语交际教学法中，学生被视为学习的主体，他们应该是学习的参与者和主体。
教师应该给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
注重语言技能的综合发展。
英语交际教学法倡导综合语言技能的发展，包括听、说、读、写四个方面。
在初中英语教学中，教师应该注重综合语言技能的培养，而不是单一地强调语法和词汇的学习。
教师可以通过设计一些多媒体教学、小组讨论、听力训练等活动，全面提高学生的语言能力。
在运用英语交际教学法时，教师需要根据学生的实际情况和特点，有针对性地进行教学设计。
教师需要不断地反思和调整自己的教学策略，不断地改进教学方法，以适应学生的学习需求和发展规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交际教学法在英语教学中的具体应用
1、开展形式多变的活动，培养语言兴趣
小学生的年龄特点决定了他们的学习动机来自于兴趣，因此教师在设计交际活动时要考虑活动形式的多样性和趣味性。
（1）课前三分钟的“Free talk”
“Free talk”是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题(Topic)。
并可以提前准备，每次课前由几名学生做“Free Talk”，Topic可由学生自拟，涉及校园生活、课程学习、班级活动、小故事等等，这项活动不仅能使学生开口讲英语，而且为了做准备，学生们会自觉地查阅一些资料，增长见识，同时促进了同学之间的沟通和信息交流，提高了学生的交往能力。
（2）创设校园英语角或班级英语角，让学生有用英语交际的时间和空间
提高学生英语交际能力不能仅仅局限于课堂教学有限的时间和空间内，应尽可能地增加学生运用英语交流的机会，因此教师应引导学生经常开展“英语角”课外实践活动，或利用假期开展一些较大型的集体活动，以此来提高学生的口语运用能力。
2、创设语言情景，培养交际能力
英语课堂教学不仅是传授英语基础知识，更重要的是通过组织各种交际活动以培养学生初步应用英语的能力。
特定的情景有助于学生的思维活动，启发学生的表达欲望，让学生最终能正确地运用语言表达思想，提高交际能力。
（1）师生英语交际
师生英语交际就是传授者与学习者之间的语言交际，英语教学过程是一个师生双边积极主动交流信息的过程。
在教学过程中，要创设语言环境，教师尽可能用浅易的英语对学生进行指导和讲解，要求学生尽量用学过的英语表达法与老师进行交流，随着教学不断深入、知识面的拓展，不断丰富学过的语言，使学习和交际统一。
如教“What is your name ?”、“Hello，how are you ?”等会话时，教师走到学生座位旁边提问，在全班学生面前共同演绎整个对话，在教师的正确引导下，学生得到了知识，培养了运用语言的技能，体会到了成功的喜悦。
（2）课文阅读
英语交际能力包括听、说、读、写四个方面。
交际教学法中关于“读”的概念，并非指狭义地阅读文章，它还包括认读字母以及有声的朗读。
其中阅读文章还是学生与作者之间的间接交际，交际能力的培养与阅读能力的提高是相辅相成的。
交际教学法对阅读不仅十分重视，而且还有自己独特的认识，提出为了获取信息而阅读的阅读目标，培养学生的交际能力，重视指导学生学习英语的基础知识，通过阅读扩大词汇量和熟悉英语的各种习惯表达以及提高运用语言的能力。
（3）对话交际
对话交际就是学习者与说话对象进行语言交际。
课堂与课外的对话是培养学生运用语言的最有效的教学形式。
因此，在教学中要尽量运用学生语言范围内的多种对话形式，为学生创造进行英语交际的机会。
比如，在教句型“What is this in English ?It is…”时，教师可请学生利用课桌上、书包里、教室里及学生周围的实物进行情景问答，可以一个接一个地回答，可以同桌两个人进行问答，可以以小组为单位进行比赛……总而言之，可以用不同方式进行操练，以达到正确熟练地使用语言的目的。
这样既达到了巩固新知识的目的，又激发了学生的竞争和参与意识。
3、充分运用多种手段，创设课堂情景，进行语言教学
交际教学法的核心是通过一定的方式，将种种的英语学习内容转化为丰富多彩的交际活动。
交际教学法要求在课堂上创设生动活泼、直观形象的交际情景，从而激发学生的学习兴趣，在具体而富有感染力的情景中进行语言交际。
（1）利用多媒体手段创设情景进行英语交际
语言的交际必须在一定的语言环境中进行。
小学生好奇心强、注意力容易分散，采用多媒体手段创设
真实的交际情景，能培养学生运用目标语言的兴趣。
在课堂教学中使用录音机、幻灯、录像、多媒体等，不但能引起学生的兴趣和注意，还为他们提供了语言情景，使他们通过视听就能达到理解语言内容的目的。
如学习“Festival”一课时，可营造节日气氛，使学生眼看着穿着节日盛装、走亲访友的人，耳听着鞭炮的声音。
在这种身临其境的感觉中，学生自觉地进行视、听、说的练习，主动参与口语实践，激发了学习的主动性和积极性，增强了学习效果。
（2）创设真实自然的现实生活情景，进行英语交际
我们要在一定条件下创设适宜的语言环境。
比如在课堂教学中，教师可以根据教材所涉及到的内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐进行情景教学。
比如：在教“Asking the way”、“In a restaurant shopping”等功能项目时，教师可以借助课桌椅将教室布置成电话亭、商店、柜台、街道、建筑物等，并用师生自制的教具，让学生扮演不同角色，让他们体验各种不同人物角色的性格、情感、话语，再现生活中不同人物的形象。
同时，也可以激发学生积极思维和参与有意义的语言活动的实践性。
（3）创设游戏情景，进行英语交际
学习游戏是小学生喜欢的一种情景活动形式。
游戏是活跃课堂教学的重要手段，既可以创造和谐欢乐的气氛，又能激发学习兴趣，使学习变被动为主动，对提高学生听说能力很有帮助。
如：做单词竞猜游戏时，要求从一个学生开始，想出一个与食品或饮料有关的单词，然后让其他学生来猜。
如：A:I’m thinking of something to eat(drink).
B:Is it meat?
A:No，it isn’t.
C:Is it a vegetable?
A:Yes，it is.
D:Can you buy it at the supermarket?
A:Yes，I can.
E:Do you buy it by the kilo?
A:Yes，I do.
F:Do you usually eat it hot?
A:Yes，sometimes.
G:Do people in China eat a lot of it?
A:Oh，yes.
H:That must be…
4、营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立平等的师生关系
平等开放的师生关系有利于贯彻以学生为中心的思想，有利于发挥学生的主体性。
课堂上，老师与学生之间的关系是创造语言情景的关键，它决定整个课堂的交际氛围。
教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生对教学过程的参与。
建立平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张情绪，交际了也就更活跃，否则，以学生为中心也只能是奢谈。
在实际教学中，初学英语的学生往往希望得到教师的肯定，又都能极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心，进一步向所期望的目标积极努力，并将老师的殷切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信。
交际教学法在实施中的注意问题
1、不要有错必纠
在课堂教学中，学生在锻炼说英语时，难免会出现很多错误，教师对学生错误的纠正要讲究方法，只纠正必要的、妨碍交流的错误。
如果每错必纠，不但会打断学生的思路、影响流利的英语表达，还可能挫伤学生的自尊心，打消他们说英语、学英语的积极性。
2、设计交际活动要难以适度
教师设计交际活动时，要让学生在活动中有事可做、有话可说，并让每一个学生感到“我能做”、“我会做”。
例如：同样的话题“Happy birthday”，低年级学生只需要进行简单的交流，互相祝贺生日快乐，唱生日歌；中年级则可以互赠贺卡及礼物，练习“It is for you”的句型；高年级学生可用打电话的形式邀请同学参加自己的生日Party。
如果教师所设计的活动只适合一些基础好的学生，那就不能算是成功的活动。
总之，在设计课堂交际活动时，教师要注意面向全体学生，把握好活动的难易度，让每位学生都能参与到活动当中来。
3、教学中进行文化渗透
学习语言实际上也是在学习一种社会的文化规则。
教师在英语课堂上应该随时把交际内容所涉及的背景知识一并传授给学生并与本族语言中类似的情景加以比较：一来可以使学生正确理解语言交际；二来也加深对所学外语国家的更多了解。
如英美人打电话的习惯用语是“Hello，this is…”，而不是“Who are you”；见面打招呼用“Hello”、“Hi”，而不用“Have you eaten your lunch”等等。
总之，现代交际的需要和英语教学大纲要求英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。
交际教学法是有利于培养学生交际的有效途径。
它将在提高学生的英语整体素质中发挥着越来越明显的作用，必将受到越来越多人的重视和青睐。