高中信息技术《各种媒体信息的计算机中的表示》优质课教学设计、教案
最新广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案
最新广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案多媒体信息的加工与表达（一）一、案例背景信息1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社4．学时数：一课时非上机时间10分钟，上机操作时间20分钟，其他活动（如：阅读、讨论、评价、展示、小结等）大约用15分钟。
二、教学设计教学目标：1、了解制作多媒体作品的基本过程;2、认识需求分析的重要性，掌握需求分析的方法和技巧，拓展需求分析的意义。
3、培养学生事前做需求分析的习惯，克服多媒体制作中的随意性和盲目性。
内容分析：本节内容是第三章《信息的加工与表达》的重要内容，对第一、第二节起着综合、提升的作用，需求分析在多媒体信息的加工与表达这部分内容里占非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立在做事前进行需求分析的观点是至关重要的，可以使学生终身受益。
重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，学会做需求分析的一般方法。
难点是如何引导学生做需求分析。
教学重点：让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，基本掌握需求分析的方法和技巧。
教学难点：让学生领悟需求分析的重要性，引导学生做需求分析。
学生分析：这是一节面向高一学生的新授课。
高一学生，对多媒体知识有一定的了解，会用Powerpoint工具制作简单多媒体演示文稿，并具有一定的小组协作能力，但没有做事前先做需求分析的习惯。
教学策略设计：1．教学方法设计创设情境，在教学中充分调动学生的自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行综合应用。
2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路：3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生在上机操作时，主要完成教师给出的两个任务：多媒体作品主题的确定、对作品进行需求分析。
高中信息技术 3.3多媒体信息的加工与表达教案-人教版高中全册信息技术教案
3.3多媒体信息的加工与表达课程内容标准1、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达意图。
2、可使用多媒体加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等处理多媒体信息。
3、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画、音频和视频等信息，并根据任务需求完成信息作品。
1、本节的作用和地位学会利用恰当的工具软件处理和加工多媒体信息，并表达意图，这既是现代社会信息处理和信息表达的一种重要途径，也是信息社会对现代人生存技能的一项基本要求。
另外，本节是继文本、表格加工信息之后所安排的信息处理的内容，是前面内容的概括和延伸，是学生掌握新技能的主要途径之一。
2、本节主要内容介绍本节围绕多媒体作品制作的基本过程，讲述了如何根据信息需求，对多媒体作品进行创意规划和内容设计的方法，并对多媒体信息素材的加工与处理、多媒体作品的集成等作了重点介绍，最后对多媒体信息及效果表达进行了评价和改善。
本节内容既有方法和思想的提炼，也有具体工具软件的操作和使用。
〔1〕本节以“家乡名人---孙中山〞多媒体作品作为案例导入，描述一群学生创作该作品的背景动机、创作历程、策划思考以及活动效果，尽量贴近学生的实际生活，以此激发学生创作多媒体作品的兴趣和学习多媒体信息加工的欲望。
〔2〕本节试图以学生的自由创作与范例学习两条主线并列进行，使学生的学习活动既符合自己的兴趣和需要，也促使他们在创作自己作品的同时有所模仿和参照。
在此过程中，学生可以根据实际需要恰当选择工具软件和多媒体形式，有序地有效地从事创作活动。
〔3〕教材把制作多媒体作品看作是一个完整的开发过程，提出了多媒体作品制作的一般过程，即“需求分析→规划设计→素材的采集与加工→作品集成→发布与评价〞。
〔4〕在需求分析阶段，主要对多媒体作品制作的目标、功能、素材等方面进行了具体需求的分析。
〔5〕在规划设计阶段，教材着重如何围绕多媒体作品的主题进行整体构思、内容策划、框架与结构设计等工作，特别是在作品的创意设计以及内容方案等方面围绕“家乡名人----孙中山〞多媒体作品，采用“设计意图→内容线索→主要内容→栏目名称→媒体形式〞的设计线索，从而形成多媒体作品的设计方案。
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案第一章：多媒体信息的概念与特点1.1 多媒体信息的定义引导学生了解多媒体信息的含义，理解多媒体信息是由多种媒体元素（如文字、图片、声音、视频等）组合而成的信息。
1.2 多媒体信息的特点引导学生理解多媒体信息的特点，包括多样性、交互性、集成性和动态性等。
第二章：多媒体信息的采集与加工2.1 多媒体信息的采集引导学生了解多媒体信息采集的方法和技巧，包括文字信息的搜集、图片的拍摄、声音的录制和视频的拍摄等。
2.2 多媒体信息的加工引导学生学习多媒体信息加工的方法和技巧，包括文字的编辑、图片的编辑、声音的编辑和视频的编辑等。
第三章：多媒体演示文稿的制作3.1 演示文稿软件的选择与使用引导学生了解并学习使用常用的演示文稿软件，如Microsoft PowerPoint、Apple Keynote等。
3.2 演示文稿的制作技巧引导学生学习制作演示文稿的技巧，包括设计模板、插入多媒体元素、动画效果的应用等。
第四章：多媒体作品的设计与实现4.1 多媒体作品的设计原则引导学生了解多媒体作品设计的原则，包括用户友好性、信息结构合理性、界面美观性等。
4.2 多媒体作品的实现方法引导学生学习实现多媒体作品的方法，包括选择合适的软件工具、组织多媒体元素、添加交互功能等。
第五章：多媒体信息的传播与评价5.1 多媒体信息的传播渠道引导学生了解多媒体信息传播的渠道，包括互联网、电视、广播等。
5.2 多媒体信息的评价方法引导学生学习评价多媒体信息的方法，包括内容评价、技术评价、用户反馈评价等。
第六章：音频编辑与处理6.1 音频编辑软件的使用引导学生学习使用音频编辑软件，如Audacity、Adobe Audition等，了解其基本功能和操作方法。
6.2 音频的剪辑与合成引导学生学习音频的剪辑与合成技巧，包括剪辑音频片段、添加背景音乐、混音等。
第七章：视频编辑与处理7.1 视频编辑软件的选择引导学生了解并学习使用常用的视频编辑软件，如Adobe Premiere Pro、FinalCut Pro、iMovie等。
高中信息技术选修：各种多媒体信息在计算机中的表示
四、动画
动画是通过人工或计算机绘制出来的连续图像，包括帧 动画和造型动画。
帧动画是一幅幅连续的图像或图形序列，其中需要动作 的地方作微小变化，这是产生各种动画的基本方法。
四、动画
造型动画
是一种矢量动画，它由计算机实时生成并演播，也叫 实时动画。它对每一个活动对象分别进行设计，并构造每 一对象的特征，然后分别对这些对象进行时序状态设计， 最后在演播时这些对象在设计要求下实时组成完整的画面， 并可以实时变换，从而实时生成视觉动画。
一个数字、字母或符号占用一个字节的存储空间。 一个汉字占用两个字节的存储空间。
二、位图图像与矢量图形
图像：是多媒体技术中最重要的信息表现形式之一， 它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素，主要指 静止的图像。
矢量图形，简称 图形（Graphic) 位图图像，简称 图像（Image)
二、位图图像与矢量图形
具体的压缩方法，对于不同的媒体来说会 有不同的技术， 数据压缩的基本方法有两种： 无损压缩和有损压缩 ，感兴趣的同学可以自己 查找相关的技术文档了解相关的技术细节。
谢谢
1、模拟信号 在时间和幅度上都是连续的信号称为模拟信号。
2、数字信号 在时间和幅度上都是离散的信号称为数字信号。
三、音频
模拟信号
采样 量化
数字信号
话筒
编码转换
输入
存储
T 采样--每隔一定时间间隔对模拟波形 振幅 上取一个幅度值。（在X轴取点）
量化--将每个采样点得到的幅度值以 数字存储。（在Y轴取点）
在计算机内部存储的代码。（二进制）
输出码
又称汉字字形码或汉字发生器的编码。为输出汉字，对汉字字 形经过点阵的数字化后的一串二进制数称为汉字输出码。
高中信息技术 多媒体信息的加工与表达教案高中全册信息技术教案__2
芯衣州星海市涌泉学校多媒体信息的加工与表达〔四〕一、教材分析本节为教育出版社信息技术根底必修模块第三章第三节的内容。
本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务需求集成多媒体作品。
利用恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，是用计算机进展信息处理的几种根本方法之一，是信息社会对公民的根本要求，也是继文本信息、表格信息处理内容的延伸和进步，同时也是选修模块多媒体技术应用的根底。
二、学生情况分析：学生通过对Word和Excel的学习，已有一定的设计制作的才能。
但对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的认识和理解，因此在教学中应给予更多关注。
根据学生的详细情况，采取演示的方法，让学生对教师演示的作品中的相关素材进展加工。
三、教学目的：1.知识技能目的:①理解制作多媒体作品的根本过程，初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的根本方法。
②掌握多媒体作品制作与合成的根本方法，熟悉声音、视频等素材的常用加工方法。
③掌握多媒体作品素材制作与合成的根本方法，熟悉文本、图片、声音、视频、动画等素材的常用加工方法，可以按照设计方案，选择适宜的组织和表达形式制作合成多媒体作品。
2.过程方法目的:①通过演示作品激发学生的创作热情。
②通过对作品素材的操作，认识熟悉多媒体作品的合成。
3.情感态度目的:①通过任务驱动与分组协作相结合的方法，培养学生团结协作的精神。
②进步学生对多媒体作品的鉴赏评价才能。
③稳固合理、标准地获取和加工处理信息的良好意识和行为习惯，进一步培养创新精神四、教学重点：1.掌握音频和视频的处理方法。
2.掌握PowerPoint集成多媒体信息的过程。
五、教学难点：1.掌握PowerPoint集成多媒体信息的过程2.提升多媒体作品的鉴赏程度。
六、教法和教学策略：讲解演示、任务驱动、探究七、教学环境：计算机/网络教室八、教学环节：教学反思：学生可以通过教师的讲解完成音频、视频的处理和正确的插入，本节课的教学效果还不错，就是时间是是有点紧，假设时间是是多一点，可以多给学生一些素材让学生练习。
高中信息技术 各种媒体信息在计算机中的表示教案
的压缩编码乐器数字接口MIDI√声音文件格式√动画动画文件格式√动画的分类√视频视频文件格式√压缩标准MPEG√视频压缩技术√数据压缩技术无损压缩√有损压缩√常见压缩编码√二、重点位图图像和矢量图像的构成及特点三、难点多媒体压缩技术四、课时安排（2课时）教学过程3、利用Ulead GIF Animation制作简单GIF动画三、知识讲解1、讲解文本在计算机表示的基本原理：如机内码、汉字模码等2、矢量图和位图的特点3、位图文件大小的计算：文件的字节数＝图像分辨率（x方向的象素数×y方向的象素数）×图像量化位数（二进制颜色位数）/84、声音存储空间的计算：声音存储空间＝采样频率×量化位×声道数×时间（秒）/85、动画原理和Ulead GIF Animation简单操作6、无损压缩和有损压缩技术无损压缩：将相同的或相似的数据规类，使用较少的数据量描述原始数据，压缩率不高。
一般为2：1到5：1。
有损压缩：利用人类视觉和听觉感观对图像或声音中某些频率成分不敏感的特性，允许在压缩过程中损失一定的信息以减少数据量，压缩比可以达到100：1到200：1。
四、自主探究1、搜索MPEG等新技术的资料。
2、学会用Ulead GIF Animation制作动画。
五、拓展延伸了解一种的压缩算法，如LZW。
高中信息技术 3.2各种媒体信息在计算机中的表示教学设计 粤教版选修2
3.2 各种媒体信息在计算机中的表示一、教材分析本课的主要内容是让学生了解各种媒体在计算机内的二进制表示方法。
本课涉及到的文件格式问题，在很多方面都有积极的指导意义。
了解各种媒体信息的数字化表示方法有利于学生加深对文件格式的了解，而掌握相关计算既是学生在对文件格式了解的基础上，又让学生对多媒体信息的数据量从一个感性认识上升到理论层次，这将有利于指导他们在生活中使用合适的工具来存储和传输多媒体数据，并根据需要转换格式或选用合适的压缩工具进行压缩。
二、学情分析本课面对的是高二级理科班的学生，他们思维活跃、好动，对于操作类的课很感兴趣，因为较容易获得成功感，但对理论课兴趣不大，而且本节课所涉及的内容和深度都比较大，因此，能否找到一个既能贯穿整个教学流程、又能激发他们学习欲望的案例十分重要。
根据学生的实际水平与接受能力，本课将分两个课时进行。
三、设计理念根据诱思学科教学论和新课程标准的理念，创设学生体验的情境，以“痞子蔡能否以最小的成本把小说、轻舞飞扬的照片、声音和生活视频发送到出版社〞这一有趣的问题为线索，以体验为红线，学生主动参与教学，通过“创设情境—提出问题—分析推导—解决问题—迁移提高〞来达到教学目的。
采取直观化教学，如ASCII码、图像像素、音频采样率等本来是些很枯燥抽象的概念，学生一不感兴趣二难以理解。
本课从学生已有知识入手，结合图像分析讲解，适当联系学生生活实践，努力把抽象的内容具体化、通俗化。
贯彻新课程标准的理念，突出知识的生活化应用。
如在分析像素问题时，可结合生活中有关数码相机的选购，让学生运用像素的知识解决实际问题；而有关压缩的知识也可联系winzip、MP3歌曲压缩等来展现知识的生活化应用。
四、学习目标①知识与技能1.了解文本、图像、声音的数字化原理，熟练掌握相关计算；2.初步认识视频、动画的数字化原理，了解压缩的原理；3.根据媒体的数字化原理解释多媒体信息采集的思路，为下一章内容作铺垫；②过程与方法通过阅读、观察等方法了解文本、图像、声音的数字化原理；③情感态度价值观1.感受多媒体数据量大的特点；2.通过分析计算养成科学严谨的治学态度；五、教学重点难点学习重点：1.了解各种媒体在计算机内的表示方法；2.熟练掌握文本、图像、声音的计算学习难点：文本、图像、声音的相关计算。
媒体在计算机中的表示教学设计
各种媒体信息在计算机中的表示广东省汕头市聿怀中学黄淑燕〖设计思想〗课程标准中“多媒体技术应用”模块共分三个主题“多媒体技术与社会生活”、“多媒体信息采集加工”、“多媒体信息表达与交流”。
“各种媒体信息在计算机中的表示”属于第二个专题。
课标的要求是“了解常见的多媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法”。
本节承接上一内容“多媒体作品的设计与规划”的介绍，为下一部分“多媒体作品制作”的重要环节“素材的处理”进行必要的知识准备。
内容相对琐碎，概念多，知识点间缺乏天然的联系。
本节的重点是使学生对各种媒体信息在计算机中的表示有清晰的认识，明确各种媒体信息在不同应用环境下的处理要求，对各种媒体信息的特征、特点作系统的梳理与归纳。
本课采用呈现情景——提出问题——分析问题——归纳总结的方法进行教学。
〖教学目标〗1、了解常见的媒体信息，如文字、图片、声音、动画、视频的类型、格式；2、了解图、声、动画、视频呈现的特点；3、掌握各种媒体信息存储和传递的基本特征；4、培养学生严谨的学习态度，比较、分析、归纳的学习方法，观察的能力；〖重难点〗1、将各种概念系统化的过程；2、分析、归纳的方法；〖教学过程〗第一部分：引入课题计算机能处理各种媒体信息。
我们经常碰到的有文字、图片、声音、动画、视频等等。
那么，这些媒体信息在存储、传递上各自有什么特征？在计算机里，这些信息是怎样表示的？我们大家最熟悉的媒体信息，应该是文字了。
文字在计算机中以编码的形式存在。
为了方便不同平台间交换信息，规定了对文字进行编码的标准。
象英文有ASCII码，汉字有国标码。
那么计算机是怎样处理文字的呢？输入（能过键盘输入英文或汉字输入法编码）——>内部处理（机内码）——>输出（如汉字字模码）跟文字一样，图也是我们接触最多的媒体表现形式。
那么，计算机能够接受的图有哪些类型，它们各自有什么特性呢？为了详细了解计算机中图的类型、特征，我们先做以下两个小实验：实验一：设置桌面背景——体验分辨率提供大小为1024X768“校园风景图”，把它设为桌面背景。
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案第一章：多媒体信息概述1.1 多媒体的概念1.2 多媒体的基本特性1.3 多媒体技术的应用领域1.4 多媒体信息处理的基本流程第二章：数字媒体及其格式2.1 数字图像2.2 数字音频2.3 数字视频2.4 常见多媒体文件格式第三章：多媒体硬件设备3.1 计算机硬件要求3.2 输入设备3.3 输出设备3.4 多媒体软件及应用第四章：图像处理软件的使用4.1 图像处理基本操作4.2 图像编辑与修饰4.3 图像效果与风格调整4.4 图像文件的保存与输出第五章：音频处理软件的使用5.1 音频文件的基本操作5.2 音频剪辑与合成5.3 音频效果调整5.4 音频文件的输出与使用第六章：视频处理软件的使用6.1 视频文件的基本操作6.2 视频剪辑与转场6.3 视频特效与滤镜应用6.4 视频文件的输出与使用第七章：动画制作基础7.1 动画原理与分类7.2 动画制作软件的基本操作7.3 动画设计流程与技巧7.4 动画文件的保存与输出第八章：多媒体演示制作8.1 演示文稿的基本操作8.2 幻灯片设计与布局8.3 动画与过渡效果设置8.4 演示文稿的放映与导出第九章：多媒体作品设计原理9.1 多媒体作品设计原则9.2 界面设计与人机交互9.3 故事板与脚本编写9.4 多媒体作品设计案例分析第十章：多媒体作品创作流程与技巧10.1 多媒体作品创作步骤10.2 素材的采集与整合10.3 作品的调试与优化10.4 多媒体作品展示与评价第十一章：网络多媒体技术基础11.1 网络多媒体传输技术11.2 流媒体技术概述11.3 常见的网络多媒体应用11.4 网络多媒体的安全与法律问题第十二章：移动端多媒体应用开发12.1 移动端应用开发概述12.2 移动端多媒体应用设计原则12.3 主流移动端多媒体开发工具12.4 移动端多媒体应用案例分析第十三章：多媒体项目管理与团队协作13.1 多媒体项目管理概述13.2 项目计划与执行13.3 团队协作与沟通技巧13.4 多媒体项目案例分析第十四章：多媒体创意与创新14.1 多媒体创意来源与方法14.2 创新思维与多媒体设计14.3 多媒体作品的创新应用14.4 创意多媒体作品案例分析第十五章：未来多媒体技术展望15.1 新兴多媒体技术概述15.2 虚拟现实与增强现实技术15.3 在多媒体领域的应用15.4 多媒体技术的发展趋势与挑战重点和难点解析本文教案主要涵盖了多媒体信息的加工与表达的相关知识点，重点和难点如下：重点：1. 多媒体的概念、特性及应用领域2. 数字媒体格式及其处理流程3. 多媒体硬件设备及其软件应用4. 图像、音频、视频、动画的基本处理方法5. 多媒体演示制作与多媒体作品设计原理6. 多媒体作品创作流程与技巧7. 网络多媒体技术、移动端多媒体应用开发8. 多媒体项目管理与团队协作9. 多媒体创意与创新10. 未来多媒体技术发展趋势难点：1. 多媒体技术在不同领域的应用及其融合2. 高级图像、音频、视频处理技巧3. 多媒体作品设计与创作中的创新思维4. 移动端多媒体应用开发技术5. 多媒体项目管理与团队协作策略6. 虚拟现实与增强现实技术在多媒体领域的应用7. 在多媒体信息处理中的应用通过学习这些重点和难点内容，学生将能够全面了解和掌握多媒体信息的加工与表达，为未来的学习和工作奠定坚实基础。
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案一、教学目标1. 理解多媒体信息的概念及其在生活中的应用。
2. 学会使用常用的多媒体加工工具，如Photoshop、Premiere等。
3. 掌握多媒体信息的表达技巧，提高信息传递的效率和效果。
二、教学内容1. 多媒体信息的概念及其应用1.1 什么是多媒体信息1.2 多媒体信息在生活中的应用2. 多媒体加工工具的使用2.1 Photoshop的基本操作2.2 Premiere的基本操作3. 多媒体信息的表达技巧3.1 文字信息的表达3.2 图像信息的表达3.3 音频信息的表达3.4 视频信息的表达三、教学重点与难点1. 重点：多媒体信息的概念及其应用Photoshop、Premiere的基本操作多媒体信息的表达技巧2. 难点：Photoshop、Premiere的高级操作多媒体信息表达的创意与实践四、教学方法1. 讲授法：讲解多媒体信息的概念、应用及加工工具的使用方法。
2. 示范法：演示Photoshop、Premiere的基本操作。
3. 实践法：学生动手实践，制作多媒体作品。
4. 讨论法：分组讨论，分享多媒体信息表达的心得与经验。
五、教学过程1. 导入：介绍多媒体信息的概念及其在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解Photoshop、Premiere的基本操作方法。
3. 演示：示范Photoshop、Premiere的操作过程，让学生直观地了解操作方法。
4. 实践：学生动手实践，运用Photoshop、Premiere制作多媒体作品。
5. 分享：分组展示作品，讨论多媒体信息表达的技巧与心得。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调多媒体信息加工与表达的重要性。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对多媒体信息概念的理解程度。
2. 作品评价：评价学生在实践环节制作的多媒体作品，检验其对加工工具掌握的情况。
高中信息技术选修2教案-3.2 各种多媒体信息在计算机中的表示-粤教版
§二进制与十进制的转换【教材内容分析】本节课选自广东教育出版社的信息技术（选修2）《多媒体技术应用》本节课所学的二进制与十进制之间的转换来自第三章第2节“各种媒体信息在计算机中的表示”本节主要学习两种进制即二进制与十进制。
学好这节课可以让学生懂得计算机中编码和现实世界中的数字是如何转化的。
【教学重点与难点】难点：位权的理解；二进制与十进制相互转换。
重点：二进制与十进制间相互转换。
【教学目标】知识与技能：理解数制的基本概念；能够掌握二进制与十进制之间的转换。
过程与方法：学生通过探索与实践熟练掌握二进制与十进制之间相互转换。
情感、态度与价值观：联系生活实际能正确理解转换原则并应用到实际中。
【教学方法】讲授法，练习法，任务驱动法【学情分析】教材上这部分写的比较简单也很抽象，以高一学生现在的认知结构还不是很容易理解，如果要让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验，也绝非是教师的简要陈述就能实现的。
作为高一的学生有很强的求知欲以及强烈的好奇心，因此本课时由浅入深，首先给出这些概念以帮助学生更好地理解和接受、消化吸收本节课的知识。
【教学过程】一、新课导入猜一猜：简单的数字：10，这是几？我认为这是2。
1+1=？数据在计算机中是如何表示的？用二进制在我们的日常生活中，只有十进制、二进制吗？同学们还能举出其他的数制吗？生：一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
一年12个月，一个月30天······一年12个月；一天24小时；一周7天等等....从而引入今天的课题——计算机中信息的表示“二进制与十进制的转换”。
(引发学生讨论,激发学生好奇心,抓住学生的注意力)二、新课讲解（简单介绍数制相关概念为下面讲解二进制转换为十进制做铺垫)（一）数制数制:是按一定进位规则进行计数的方法1、数码：一组用来表示某种数制的符号2、基数：数制所用的数码个数3、位权：基数的N次幂。
信息在计算机中的表示教案
信息在计算机中的表示教案教案标题：信息在计算机中的表示教学目标：1. 理解信息在计算机中的表示方式。
2. 掌握二进制和十进制之间的转换方法。
3. 理解计算机中使用的不同数据类型的表示方式。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 白板和白板笔。
3. 演示用的二进制和十进制转换表格。
4. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考信息如何在计算机中表示，并与实际生活中的表示方式进行对比。
知识讲解：2. 介绍二进制和十进制的概念，并解释它们在计算机中的作用。
3. 讲解二进制和十进制之间的转换方法，包括从二进制到十进制的转换和从十进制到二进制的转换。
示范演示：4. 在白板上演示一个二进制数如何转换为十进制数，并解释每一步的过程。
5. 在白板上演示一个十进制数如何转换为二进制数，并解释每一步的过程。
探究活动：6. 将学生分成小组，每个小组使用给定的二进制数和十进制数进行转换，并相互核对答案。
7. 鼓励学生讨论和分享他们的转换方法，并解决可能出现的问题。
知识拓展：8. 介绍计算机中常用的数据类型，例如整数、浮点数和字符，以及它们在计算机中的表示方式。
9. 解释不同数据类型的表示方式对存储和计算的影响。
练习和巩固：10. 分发学生练习册，让学生完成相关的练习题，巩固所学的知识。
11. 收集学生的练习册，检查他们的答案，并提供必要的指导和反馈。
总结：12. 与学生一起回顾今天的教学内容，并强调信息在计算机中的表示方式的重要性。
13. 鼓励学生提出问题和解决疑惑。
拓展活动：14. 鼓励学生进一步探究其他进制的表示方式，例如八进制和十六进制，并了解它们在计算机科学中的应用。
教学评估：- 观察学生在小组活动中的参与度和合作程度。
- 检查学生在练习册中的答案，评估他们对信息在计算机中表示的理解程度。
- 与学生进行个别交流，了解他们对教学内容的掌握情况。
注意事项：- 确保教学过程中的语言简明扼要，易于理解。
- 鼓励学生积极参与讨论和提问。
信息技术教案：多媒体的数字化表示(一)
信息技术教案：多媒体的数字化表示（一）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：.图形和图像的区别；2.位图图像存储容量的计算3.矢量图存储容量的计算教学重点：图形和图像的区别；位图图像存储容量的计算教学难点：位图图像存储容量的计算教学过程：一、课程导入：在上一堂课中我们学习了多媒体的几种形式，了解了几种常见媒体的含义，接下来我们将进一步学习这些媒体在计算机中是如何存放的，又是如何计算的。
二、新课讲授：．位图图像：位图，又叫光栅图，是由许多像小方块一样的“像素”组成的图像。
其放大或缩小都会使原有图像产生失真。
①位图文件容量的计算：800*600像素的黑白图像如何计算？分析：一个像素可以存放黑或者白图像，所以每个像素就是一个比特。
因此，可以算出这幅图像的容量为：800*600/8=60000（B）如果换成256色的800*600的图像又该如何计算呢？分析：256色也即在每个像素里有256种色彩的可能。
也就是说存储一个像素要用8个比特即1个字节的存储空间。
因此，可以算出这幅图像的容量为：800*600*8/8=480000（B）学生思考：如果一幅1024*768的16位色彩的图像又该如何计算它的容量？提醒：16位色彩和16色的不同。
16色实际上是2的4次方，即4位色彩。
而256色是2的8次方，即8位色彩。
②常见的位图图像处理软件简介：画图软件、Photoshop、UleadPhotoImpact等。
2．矢量图形：矢量图形是通过计算机将一串线条和图形转换为一系列指令，在计算机中只存储这些指令，而不是像素。
矢量图形看起来没有位图图像真实，但矢量图形的存储空间比位图图像要小得多，而且矢量图形通过拉伸、移动、放大等操作，图形不会产生实真。
常见的矢量图像处理软件简介：corelDRAw三、课堂小结：．图形和图像的区别；2．位图图像存储容量的计算3．矢量图存储容量的计算4．常见的位图图像处理软件及矢量图处理软件各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
多媒体数据的分类和计算机表示教案
多媒体数据的分类和计算机表示教案一、教学目标1. 了解多媒体数据的基本概念和特点。
2. 掌握多媒体数据的分类及各类数据的计算机表示方法。
3. 能够运用所学知识对多媒体数据进行有效的管理和处理。
二、教学内容1. 多媒体数据的基本概念和特点定义：多媒体数据是指组合了文字、声音、图像、视频等多种信息载体的数据。
特点：多样性、实时性、交互性、量大等。
2. 多媒体数据的分类文本数据：文字、字符等。
声音数据：音频、语音等。
图像数据：静态图像、动态图像等。
视频数据：电视、电影等。
3. 计算机表示方法文本数据：字符编码、文本文件等。
声音数据：数字音频文件、音频流等。
图像数据：位图、矢量图、图像文件格式等。
视频数据：数字视频文件、视频流等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解多媒体数据的基本概念、特点、分类及计算机表示方法。
2. 案例分析法：分析具体的多媒体数据案例，让学生更好地理解所学知识。
3. 实践操作法：引导学生进行实际操作，掌握多媒体数据的管理和处理方法。
四、教学准备1. 教材或教学资源：多媒体数据分类和计算机表示的相关教材或教学资源。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响等。
3. 教学软件：多媒体数据处理软件、演示文稿制作软件等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的多媒体数据（如图片、音频、视频等），引导学生思考多媒体数据的基本概念和特点。
2. 讲解多媒体数据的基本概念和特点：介绍多媒体数据的定义、特点等。
3. 讲解多媒体数据的分类：分别介绍文本数据、声音数据、图像数据和视频数据的特点及应用。
4. 讲解计算机表示方法：针对各类数据，讲解其在计算机中的表示方法。
5. 案例分析：分析具体的多媒体数据案例，让学生更好地理解所学知识。
6. 实践操作：引导学生利用多媒体数据处理软件进行实际操作，掌握多媒体数据的管理和处理方法。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案
广东版高中信息技术基础《多媒体信息的加工与表达》教案一、教学目标1. 理解多媒体信息的概念及其特点。
2. 掌握常用的多媒体信息加工工具和表达方法。
3. 培养学生的信息素养，提高他们运用多媒体信息进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 多媒体信息的概念及其特点1.1 什么是多媒体信息1.2 多媒体信息的特点2. 多媒体信息加工工具2.1 常用的多媒体信息加工工具2.2 工具的选择与使用方法3. 多媒体信息表达方法3.1 文字信息的表达3.2 图片信息的表达3.3 音频信息的表达3.4 视频信息的表达三、教学重点与难点1. 教学重点：多媒体信息的概念及其特点常用的多媒体信息加工工具和表达方法2. 教学难点：多媒体信息加工工具的选择与使用方法多媒体信息表达的技巧与创新四、教学方法1. 讲授法：讲解多媒体信息的概念、特点及加工工具的使用方法。
2. 演示法：展示实例，讲解多媒体信息表达的方法和技巧。
3. 实践法：学生动手操作，进行多媒体信息的加工与表达。
五、教学过程1. 导入：通过展示实例，引发学生对多媒体信息的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解多媒体信息的概念、特点及加工工具的使用方法。
3. 演示：展示实例，讲解多媒体信息表达的方法和技巧。
4. 实践：学生动手操作，进行多媒体信息的加工与表达。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生能够理解多媒体信息的概念及其特点。
2. 学生能够掌握常用的多媒体信息加工工具和表达方法。
3. 学生能够运用多媒体信息进行表达和交流，展示创新思维和技能。
七、教学准备1. 准备多媒体信息加工工具的相关软件和素材。
2. 准备实例，用于讲解和展示多媒体信息的表达方法和技巧。
3. 准备计算机和投影仪等教学设备。
八、教学资源1. 多媒体信息加工工具的相关软件。
2. 实例素材库，包括图片、音频、视频等。
3. 网络资源，用于查找和引用相关内容。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解多媒体信息的概念及其特点。
高中信息技术粤教版3.2 各种多媒体信息在计算机中的表示 位图图像与矢量图像 教学设计
3.2 各种多媒体信息在计算机中的表示1教学目标熟练掌握位图图像文件大小计算，了解影响图片质量的各种因素。
2学情分析学生对图片有一定的了解，个别学生可以使用一些图片工具做些小操作，如大头贴软件等。
但是学生对于图像相关的知识没有经过系统学习。
3重点难点重点：公式的运用难点：对公式的灵活运用4教学过程活动1【讲授】概念及公式位图是由像素（Pixel）组成的，像素是位图最小的信息单元，存储在图像栅格中。
每个像素都具有特定的位置和颜色值。
按从左到右、从上到下的顺序来记录图像中每一个像素的信息，如：像素在屏幕上的位置、像素的颜色等。
位图图像质量是由单位长度内像素的多少来决定的。
单位长度内像素越多，分辨率越高，图像的效果越好。
计算公式（存储单位：B）文件的字节数=图像分辨率×量化位数/8①图像分辨率：指图像中存储的信息量，是每英寸图像内有多少个像素点。
②量化位数：量化是指要使用多大范围的数值来表示图像采样之后的每一个点。
量化的结果是图像能够容纳的颜色总数，它反映了采样的质量。
③8：1B=8bit活动2【活动】实例分析图像分辨率为640×480，量化位数为8的图像，其文件大小为（640×480×8）/8=307200（B）活动3【活动】小组合作研究同学们在网上下载了一幅分辨率为1024X768的量化位数为32位的位图图像，该图像文件的大小约为3 MB。
活动4【活动】师生互动分析问题一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256X512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量bit。
( B )A.256X512X8/8B.256X512X3X8C.256X256X3X8/8D.512X512X3X8X25活动5【活动】知识扩展RGB编码位图颜色的一种编码方法，用红、绿、蓝三原色的光学强度来表示一种颜色。
这是最常见的位图编码方法，可以直接用于屏幕显示。
CMYK编码位图颜色的一种编码方法，用青、品红、黄、黑四种颜料含量来表示一种颜色。
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《各种媒体信息在计算机中的表示》教学设计
(文本、图形图像)
【知识目标】
（1）让学生了解计算机处理字符、图形图像的原理。
（2）通过图形图像的对比，学生能够总结出计算机中位图图像与矢量图形的特点。
（3）学生能够理解图像分辨率、量化位数的概念，并学会计算位图图像的大小。
【能力目标】
利用身边信息技术的应用案例，解释其利用的信息技术原理。
【情感态度与价值观】
激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。
【教学重点】能够总结出计算机中位图图像与矢量图形的特点。
【教学难点】图像分辨率、量化位数的概念，计算位图图像的大小。
【教学过程】
第一部分：导入
1.体验电子名片的制作：
师：我给同学们打开了一个在线制作二维码的网页，同学们现在制作一个自我介绍的电子名片：我是潍坊实验中学一名优秀的学生，我喜欢……
最近二维码的应用随处可见：扫码支付，添加朋友，WiFi 登录等等，大家知道二维码是怎样生成的吗？（学生回答:不知道）
2.播放视频《二维码生成原理》
师：文本信息怎样变成二维码图片的？（学生回答：通过编码变为二进制）
这节课我们就研究一下《各种媒体信息在计算机中的表示》看看文字信息通过什么编码
汉字
汉字字形码 西文
西文字形码
数值 二／十进制转换 汉字 GB2312-80 汉字国标码
输入码
ASCII 码
西文字符
十／二进制转换
数值 变成计算机可以识别的二进制，以及图形图像在计算机中是怎样表示的，本节课的学习目标：
（1） 了解计算机处理字符、图形图像的原理。
（2） 通过图形图像的对比，总结出计算机中位图图像与矢量图形的特点。
（3） 理解图像分辨率、量化位数的概念，并学会计算位图图像的大小。
第二部分：给学生自主学习十分钟导学案：
一、字符在计算机中的表示
输入设备
输出设备
内存
ASCII （ American Standard Code for Information Interchange ） 码： 即美国标准信息交换代码。
规定了常用的数字、英文字符的编码。
标准 ASCII 码是 7 位二进制编码，所以最多可以表示 128 个字符。
在这种编码方案中，用八位二进制（一个字节）来存放一个字符。
GB2312-80 汉字国标码： 1980 年，我国颁布了第一个汉字编码字符集标准，即 GB2312- 80 该标准编码简称国标码，是我国大陆地区及新加坡等海外华语区通用的汉字交换码。
一 个汉字由两个字节表示。
体验字符转换为二进制，登录网址体验 /str/binary.php 汉字的处理过程：
国标码—机内码
思考：
1、首先是汉字的输入，即如何把结构复杂的方块汉字输入到计算机中去？
2、汉字在计算机内如何表示和存储？
3、如何将汉字的处理结果从计算机内输出？
【探究一】右边是一个“上”字的 8×8 信息编码点阵图，假设空白方块用“0”表示，表示没有笔形，黑方块用“1”表示,表示有笔形，试分析并回答下列问题。
1、写出点阵图第 7 行用“0”和“1”从左向右排列的信息编码。
2、第 7 行第 7 列的信息编码是什么?
二、图形、图像在计算机中的表示
1、图形、图像的特点
计算机中使用的图片有两种形式，即矢量图形和位图图像。
矢量图形指用计算机绘制的画面，是用一组绘制指令描述的。
这些指令给出了生成该图的所有直线、曲线、矩形、椭圆等各种图元的属性和参数，包括图形的位置、颜色、形状。
位图图像也称为点阵图像由若干个排列成行、列的点构成，这些点被称为像素。
像素是构成位图图像的最小单位，它记录了图像中每一点上颜色、亮度等信息。
探究二： 通过位图图像与矢量图形（桌面-素材）的对比，完成表格
图像
图形
占用存储空间
放 大 （ 是 否 失 真）
输入
内部处理
输出
输出码
汉字输入码
8
7 6 5 4 3 2 1
一个像素
颜色数 构成元素 文件扩展名
2、图像的大小
图像分辨率是指图像的水平方向和垂直方向的像素个数
使用 水平像素数×
垂直像素数 表示，分辨率愈高，图像愈细腻，图像文件也越大。
图像量化位数是指图像中每个像素点记录颜色所用二进制数的位数，它规定了彩色图像中可出现的最多颜色数。
如：图像量化位数为 1，可表示的颜色数为 21 种，即黑白
图像量化位数为 2，可表示的颜色数为 22 种图像量化位数为 3，可表示的颜色数为 23 种图像量化位数为 n ，可表示的颜色数为 2n 种
彩色模拟图像
若一个像素中可出现的颜色数为8， 则用3个二进制位表示：23＝8（称为8色图像或3位图像）
图像的大小
图像字节数=水平分辨率×垂直分辨率×量化位数／ 8
探究三：图片的分辨率为 800*600，有 256 种颜色，计算图片大小（ 列算式）
第三部分：老师引导，学生展示重点内容和探究任务一、字符在计算机中的表示
老师提问：思考问题
学生展示：探究一
二、图形、图像在计算机中的表示
学生展示：探究二
老师提问：分辨率、量化位数的概念
学生展示：探究三
第四部分：学生整理导学案，回顾学习目标。