课程设计教学改革5篇

课程设计教学改革5篇

第一篇：项目管理课程设计的教学探讨

1软件的选择

对于选用哪一种项目管理软件来实行教学，在本课程设计中作者有一

定的考虑。首先是学时比较短，只有一周时间；其次是软件的普适性，有些项目管理软件适用一定的行业，这种情况不适合教学。所以，作

者根据实际情况，采用微软公司的Project2010软件试用版作为教学

软件来教授学生如何使用项目管理软件。MicrosoftProject是国际上

最为盛行与通用的项目管理软件，它适用于新产品研发、IT、房地产、工程、大型活动等多种项目类型。经过微软多年研发，Project软件已包含了经典的项目管理思想和技术，所以通过对MSProject的学习能

够让学生全面了解微软Project软件的用户界面，掌握MSProject制

订进度的最佳实践，优化项目进度和费用，能够按照项目干系人的要

求定制报告和视图，更新项目进度持续准确的预报项目结束日期和成本。同时，学会了该软件，再学习其他公司的项目管理软件上手会很快。

2教学方法的改革

课程设计的教学方法摒弃了传统的课堂教学的形势，主要原因是课时

太短，无法在有限的时间内让学生一下子接受这么多新内容。如果强

行填鸭式教学，学生对知识的吸收必然打折扣。为此在这次课程设计

中我们采取了主动式的教学方法，即老师带领，学生自主学习，充分

利用课余时间的办法来完成任务。总结起来为三大块：布置任务+教学

视频+绩效考核。在布置任务这个块，教师处于“主导”地位。利用课

程设计开始的2个学时布置课程设计任务，大致介绍软件的功能和发

展历史。给学生明确强调任务、期限、考核标准、注意事项，从一开

始让学生明白课程设计是他自己的事情，要主动积极地去完成。在教

学视频这个块，学生处于“主导”地位。《项目管理软件应用》课程

设计完成的前提是会使用该软件，所以学生有大量的操作要去学习。

如何在短短一周内学完并使用软件，不强调效率是不行的，所以作者

就事先录制了软件使用的教学视频，这种方式最大的好处就是能够反

复观看，同时操作，学生容易上手，且可充分利用课余时间。老师也

能够腾出大量时间用于答疑。在MSProject教学视频录制中，按照以

下五部分来组织的：开始项目编制计划、资源管理、成本管理、项目

控制和动态跟踪、视图和报表。教学实践证明，这种上机操作和理论

视频学习相结合的教学形式，学生掌握项目管理软件的操作技能快，

学习积极性高。通过本课程设计的教学使学生学会了MSproject项目

管理软件的使用，能快速、准确地创建项目计划，绘制横道图与网络图，实现项目进度、成本的控制、分析和预测，会调整项目工期，优

化资源利用。在绩效考核这个块，教师学生都处于“主导”地位。首

先考核的权利在老师手上，所以说老师在考核中处于主导地位。但是

学生也不被动，在课程设计前就明确告诉学生哪里是考核点，考核标

准是什么，所以在这样短短一周时间内，学生对自己应该做什么，怎

么做有清晰的理解，想得到什么样的成绩等级就必须达到什么样的工

作标准。

3考核方式改革

绝大多数的课程设计成绩的考核主要是对最后提交的课程设计成果的

考核。本课程设计把考核的时间向前推动，增大了实行中的考核比例，使考核成绩更加客观。考核内容由三部分组成：平时答疑，纸质版课

程设计成果，现场演示。

3.1平时答疑

在学习的过程中学生可能会碰到各种各样的问题，对他们的提问给与

详细的解答并记录为平时成绩。对于不爱提问的学生或者水平较强问

题少的学生，老师向他们提问，了解他们的学习状态。这是考核第一

部分，为对学生学习效果的主观印象。

3.2纸质版课程设计结果

为了便于存档，本课程设计要求学生把操作过程用文字和截图的形式

记录下来，整理成册上交。这种纸质版的结果作为他们课程设计的最

后成果。从学生是否完成设计任务书的要求，是否达到设计结果，方

法和路径是否准确以及排版是否整洁美观来给学生一个成绩。成绩等

级为“良、中、合格、不合格”。这是考核第二部分。那么想得“优”的学生怎么办？还要通过第三部分的考核。

3.3现场演示

学生如果觉得自己的课程设计做得相当不错，能够申请得“优”。但

是必须通过现场演示。在设计的这个周快结束的某个时段，组织所有

学生参加。其中现场演示的学生把他（她）设计的项目通过投影演示

给大家，老师和学生对其中一部分过程实行提问，根据演示学生的演

示和回答问题情况最终确定他（她）是否能得“优”。这样做的好处

是对成绩好的学生来说是一个挑战，对还不是很清楚怎么设计的学生

来说也是一次难得的现场答疑解惑的过程。起到了对先进后进学生的

双向促动作用。这是考核的第三部分。

4结束语

教学方法改革是提升教学效果的必要手段，通过学生主动学习的教学

方法改革来动手提升学生动手操作水平和解决问题的水平。采取讨论

交流强化知识点，使认真勤奋学习的同学得到鼓励。事实证明，在时

间软件等条件均不充分的情况下，适当地改变教学方法，同样能够取

得很好的教学效果。

第二篇：建筑课程设计教学探讨

一、注重房屋建筑学课程设计案例选择的多样化，充分发挥教师的引

导作用

教学案例选择的精准性一定水准上决定了教学方法使用的合理性、科

学性以及有效性。建筑学课程设计的选题可从日常的生活环境中获取，如多层住宅楼、综合实验楼、教学楼、办公楼建筑类设计等，这些建