政治学科核心素养
政治学科核心素养
政治学科核心素养01.政治认同包括四个主要方面：对领导力量的认同；对根本道路和制度的认同；对国家、民族和文化的认同；对价值观的认同。
具体而言，对领导力量的认同，主要表现为“拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量”；对根本道路和制度的认同，主要表现为“认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障”；对国家、民族和文化的认同，主要表现为“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”；对价值观的认同，主要表现为“明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”。
这几个方面，在认识层次上存在交叉关系，既有非常明显的差异性，又相互影响、相互促进，共同构成了我国公民政治认同的基本框架。
这是政治认同落实的基本点，也是思想政治课教学实现基本任务的基本点。
02科学精神本次课程标准所明确的“我国公民的科学精神”，主要是“在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。
”对于科学精神的培养目标，主要从以下几个方面来落实：思想根据、社会实践、人生意义、行为选择。
从思想根据来说，基本的目标要求是“用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾”；从社会实践的角度来说，是要求学生“解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择”；从人生意义的角度来说，科学精神的培育目标是学生能够“感悟人生智慧，过有意义的生活”；从行为习惯的角度来说，对学生的要求是“以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐”。
这几个方面，既有对内在根据的强调，也有对外在习惯的重视，既有具体生活的关切，也有高尚意义的探索，共同构成了我国公民科学精神培育的目标。
高中政治学科核心素养
高中政治学科核心素养
高中政治学科核心素养是加强高中生政治素养、提高学生政治素质的重要方面。
它体现在学生的思想觉悟、行为道德两个方面。
首先，学生的思想觉悟应该从理论基础建立起来，将全面认识国家政治制度、坚定理想信念、树立正确价值观念及善于实践理论，结合课堂、实践、实践三者结合起来，形成良好的思想觉悟，使学生有更强的思想理论认识和思想意识。
其次，学生的行为道德也是学习政治学科的重要内容，要培养学生热爱祖国、尊重人权、遵纪守法、服务人民、爱岗敬业、关爱他人及尊重校园文化等良好的行为道德，使之成为社会的正直和上进的精神支柱。
最后，要注重发展学生的实践能力，掌握实际操作技能，让学生获得知识并实践，运用政治学科知识解决实际问题，发展学生的实践能力，强化学生在政治学科实践中各种扎实思想基础。
总而言之，强调高中生政治学科核心素养，鼓励他们通过正确的理论洞察力，把握舆论舞台，同时以诚恳的价值取向，配合学校的实践活动，坚定共产主义理想信念和主流价值观，以培养高中生的实际操作能力，与时俱进，促进他们的社会发展，实现全面发展。
政治学科核心素养培养的作用和意义
政治学科核心素养培养的作用和意义
政治学科核心素养的培养具有以下作用和意义：
1. 培养公民意识和参与意识：政治学科核心素养的培养可以帮助学生理解政治系统和公共事务的重要性，培养他们对政治事务的关注和参与意识。
这有助于学生成为有能力、有责任感的公民，参与社会和政治生活，为社会做出积极贡献。
2. 培养批判性思维和分析能力：政治学科核心素养的培养促使学生掌握政治分析的基本方法和工具，培养他们进行批判性思考和分析的能力。
这有助于学生理解政治环境，分析政治问题，形成独立的、理性的判断和决策能力。
3. 培养国际视野和跨文化理解：政治学科核心素养的培养有助于学生理解国际关系和全球政治的复杂性，培养他们拥有广阔的国际视野和跨文化理解。
这对于学生在全球化时代中，积极适应和参与国际事务具有重要意义。
4. 培养公共管理和领导能力：政治学科核心素养的培养有助于学生理解权力、政策和公共管理的原理和实践。
这使得学生具备管理和领导能力，有能力参与到公共事务的决策和管理中，推动社会进步和发展。
5. 培养民主价值观和法治意识：政治学科核心素养的培养有助于学生理解民主价值观和法治意识的重要性，并将其内化为个人行为准则。
这对于建设和维护公正、和谐的社会和政治秩序具有重要意义。
总之，政治学科核心素养的培养对于学生的个人发展和社会进步具有重要作用和意义，它能够帮助学生成为有能力、有责任感的公民，具备批判性思维和分析能力，拥有国际视野和跨文化理解，具备公共管理和领导能力，以及具备民主价值观和法治意识。
初中道德与法治学科核心素养
初中道德与法治学科核心素养初中道德与法治学科核心素养的培养策略随着社会的不断发展，道德与法治学科的重要性逐渐凸显。
在初中阶段，学生需要逐步形成良好的道德品质和法治意识，进而成长为具有社会责任感和公民道德素养的合格公民。
本文将详细阐述初中道德与法治学科核心素养的内涵，并提出相应的培养策略，为学生全面发展提供有力支持。
一、道德与法治学科核心素养概述初中道德与法治学科核心素养主要包括道德品质、法治意识和公民素养三个方面。
道德品质是指学生应具备正确的道德观念，能够分辨是非，树立诚实守信、尊重他人、关爱弱势群体的基本道德标准。
法治意识则是学生应了解并遵守国家法律、法规，树立依法治国的思想，懂得运用法律武器维护自身权益。
公民素养则要求学生具备社会责任感，了解国家政治制度、社会文化传统等基本国情，积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。
二、道德品质的培养策略1、知识点教学：教师在课堂上应系统讲解道德知识，让学生明确道德标准，分辨善恶美丑。
例如，通过讲解中国传统美德的故事，引导学生树立正确的价值观。
2、实践经验：组织丰富的课外实践活动，让学生在亲身经历中体会道德情感。
例如，开展志愿者服务、义务劳动等活动，让学生感受到帮助他人的快乐。
3、案例分析：选取生活中的真实案例，引导学生分析其中蕴含的道德问题，提高道德判断能力。
例如，针对网络暴力事件，引导学生讨论如何应对此类问题，增强道德思考能力。
三、法治意识的培养策略1、法律法规教育：在课堂上，教师应对国家的基本法律法规进行系统讲解，让学生了解法律的重要性及作用。
例如，讲解《未成年人保护法》的相关内容，让学生明确自己的权利和义务。
2、法律案例解析：通过具体法律案例的解析，让学生了解法律在现实生活中的运用。
例如，结合新闻报道中的真实案例，让学生了解依法维权的途径和方法。
3、法律辩论：组织法律辩论活动，让学生在辩论中深入思考法律问题，提高法律素养。
例如，针对“是否应该允许未成年人吸烟”这一话题进行辩论，让学生在辩论中了解法律制定的背景和意义。
高中政治学科核心素养初探
高中政治学科核心素养初探政治学是一个深刻理解和解读政治现象的学科，是高中政治教育的核心学科之一。
政治学科的核心素养是学生在政治教育学习中应该掌握的基本能力和素质，包括知识、思维、情感、价值观等方面。
通过对政治学科核心素养的初步探讨，可以帮助高中教师和学生更好地理解政治学科的内涵和意义，提高政治教育的质量和效果。
一、政治学科核心素养的知识层面政治学科核心素养的知识层面包含政治学基本概念、制度和思想等内容。
学生需要掌握政治制度和结构、各类政治事件和政治思想等知识，包括政治体制、国家机构、政治文化和民主政治等内容。
这些知识能够帮助学生建立最基本的政治观念和理论框架，有利于他们理解政治现象的具体内容和背后的深刻意义。
政治学科核心素养的思维层面包含批判性思维和创新性思维等方面。
学生需要掌握批评、评估和分析政治现象的能力，包括运用实证研究、比较分析和历史分析等方法对政治事件和现象进行分析和解释。
此外，学生还需要具备创新性思维的能力，能够提出新的观点和观察政治现象的不同角度和视角，以增强对政治问题的开放性和多元性认知。
政治学科核心素养的情感层面包含政治情感和社会责任感等方面。
政治情感体现了学生对政治文化和权利意识的情感体验，包括爱国心、公民意识、文化自信等方面。
政治教育的目的之一是培养学生的公民意识和社会责任感，以便学生在成为一个守法、遵纪守规，尊重他人、有良知的公民后能够更好地为社会做出贡献。
政治学科核心素养的价值观层面包括民主、自由、平等、法治等方面。
学生需要掌握民主制度和法治架构的基本原理和制度架构，了解政治权利和公民权利的含义。
此外，学生还需要通过学习政治的正义、道德和职业精神等方面的价值观体系，培养出自己的核心价值观，成为具有公正、勇敢和诚信品质的新时代公民。
总的来说，政治学科核心素养是一个多元化的内容体系，关于政治、政治行为、政治文化和政治制度等方面都有所涵盖。
培养学生的政治学科核心素养对于中国青年的政治素养提升和国家发展有着重要的作用。
高中政治学科的核心素养
高中政治学科的核心素养
高中政治学科核心素养包括：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。
要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。
2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。
使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，是达成其它素养的基本条件。
3、法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。
4、公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。
思辨政治学科核心素养
思辨政治学科核心素养
思辨政治学是对政治现象进行深入探讨和分析的学科，具有重要的核心素养。
这些素养有：
1. 批判思维能力：思辨政治学要求人们具备批判精神，对所学知识进行深度质疑和反思。
只有这样才能理清政治现象的本质和内在联系。
批判思维能力：思辨政治学要求人们具备批判精神，对所学知识进行深度质疑和反思。
只有这样才能理清政治现象的本质和内在联系。
2. 分析能力：思辨政治学要求人们能够将政治现象进行剖析和分解，进而可以深刻理解政治现象的发生和演变规律。
分析能力：思辨政治学要求人们能够将政治现象进行剖析和分解，进而可以深刻理解政治现象的发生和演变规律。
3. 综合能力：思辨政治学要求人们具备多方面思考的能力，将来自不同领域的知识进行综合分析，以寻找政治问题的解决方案。
综合能力：思辨政治学要求人们具备多方面思考的能力，将来自不同领域的知识进行综合分析，以寻找政治问题的解决方案。
4. 独立思考能力：思辨政治学要求人们具有独立思考能力，不受传统观念和思维方式的束缚，寻找新的政治理论和思想。
独立思考能力：思辨政治学要求人们具有独立思考能力，不受传统观念和思维方式的束缚，寻找新的政治理论和思想。
5. 创新能力：思辨政治学要求人们具有创新思维，能够用新的思维模式和方法来解决政治问题，推动政治学的不断发展。
创新能力：思辨政治学要求人们具有创新思维，能够用新的思维模式和方法来解决政治问题，推动政治学的不断发展。
总之，思辨政治学作为一门重要的学科，其核心素养不仅是成功研究政治现象的必要条件，更能够帮助人们在日常生活中更加深刻地理解和认识政治。
道德与法治核心素养包括哪些内容
道德与法治核心素养包括哪些内容
道德与法治的五大核心素养是政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
道德与法治课程凝练了五大核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。
这五个方面的核心素养既相互融通，又各有侧重，覆盖了道德与法治课程的全部内容，凸显了道德与法治课程在培养时代新人要求方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展的实际特征，又与高中阶段学生核心素养保持连贯性，体现了育人方式的阶梯式上升和培养目标上的一体化设计。
思想政治学科核心素养
思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
1. 政治认同我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。
2. 理性精神我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。
培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。
3. 法治意识我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。
全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。
青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。
浅谈高中政治核心素养的培养
浅谈高中政治核心素养的培养政治核心素养是指政治学科的核心要素和核心素质，是培养学生政治素养的重要目标。
高中政治核心素养的培养是培养学生健康成长、全面发展的需要，也是培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
高中政治核心素养的培养具有重要的现实意义和深远的历史意义。
高中政治核心素养的培养是帮助学生正确认识政治、了解政治、学会思考政治的重要途径。
政治是每个公民都不能回避的事情，每个公民都要参与政治活动，了解政治知识，思考政治问题。
高中政治核心素养的培养不仅仅是灌输知识，更是要引导学生自主学习，主动思考，从而形成积极的政治态度和政治行为。
学生在学习政治的过程中，要注重培养学生的独立思考能力和创新能力，让学生通过分析复杂的现实问题，形成自己的政治观点和态度，这对提高学生的政治素养具有重要意义。
高中政治核心素养的培养是全面培养学生的思想品德的需要。
政治学科是培养学生思想品德的主要途径之一。
高中政治核心素养的培养要求学生要具备正确的价值观、世界观、人生观，要培养学生的社会责任感、民族责任感、世界担当感。
通过学习政治，学生能够了解国家法律、道德规范和社会风俗，形成正确的行为规范和信念，这对提高学生的思想品德有着积极的促进作用。
高中政治核心素养的培养要求学生要具备积极向上的心态、正义勇敢的意识、自觉维护公平正义的行为，这对提高学生的思想品德具有重要作用。
高中政治核心素养的培养是提高学生社会适应能力、创新能力、发展能力的需要。
政治学科是培养学生社会适应能力、创新能力、发展能力的重要途径。
高中政治核心素养的培养要求学生要具备了解社会、适应社会和改造社会的能力，要培养学生的社会参与意识、社会责任感和社会正义感，要培养学生的创新精神和创造力。
学生在学习政治的过程中，要注重培养学生的社会调查、社会分析和社会实践能力，让学生在实践中学会思考，主动适应社会，积极参与社会建设，这对提高学生的社会适应能力、创新能力、发展能力有着重要意义。
初中政治核心素养教案
初中政治核心素养教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握政治学科的基本概念、原理和观点；（2）培养学生运用政治知识分析问题、解决问题的能力；（3）提高学生对社会现象和政治问题的观察、思考和评价能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度；（2）引导学生运用批判性思维、辩证思维等方法分析问题，培养学生的思维品质；（3）组织学生进行社会调查、实践活动，提高学生的实践能力和社会责任感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；（3）培养学生具备良好的公民素养和社会责任感。
二、教学内容1. 政治学科基本概念、原理和观点；2. 政治学科思维品质的培养；3. 社会现象和政治问题的分析方法；4. 公民素养和社会责任感的培养。
三、教学过程1. 导入：通过引入热点政治事件或社会现象，激发学生的兴趣，引发学生思考，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）讲解政治学科的基本概念、原理和观点，让学生掌握政治学科的基础知识；（2）引导学生深入了解政治学科的思维品质，如批判性思维、辩证思维等；（3）教授分析社会现象和政治问题的方法，提高学生的分析能力。
3. 案例分析：通过分析具体的政治案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的实践能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、思维品质等，给予及时的反馈和评价；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果；3. 社会实践：评价学生在社会调查、实践活动中的表现，考察学生的实践能力和社会责任感。
如何培养政治学科核心素养
如何培养政治学科核心素养政治学是一门研究政治现象和政治行为的学科，它对于培养人们的政治意识、提高政治素养具有重要意义。
在当今复杂多变的政治环境下，培养政治学科核心素养尤为重要。
本文将从不同角度探讨如何培养政治学科核心素养。
一、深入了解政治学知识首先，要培养政治学科核心素养，就需要深入了解政治学知识。
政治学囊括了政治哲学、国际关系、政治经济学等多个领域，了解这些内容对于培养核心素养至关重要。
可以通过阅读政治学经典著作、参与相关学术讨论等方式，加深对政治学的理解和认识。
同时，互联网时代提供了丰富的学习资源，可以利用网络资源进行在线学习，例如政治学的在线课程、学术论坛等。
二、关注政治热点与时事新闻政治学与现实密切相关，培养政治学科核心素养需要对政治热点与时事新闻保持关注。
通过阅读报纸、杂志，收听收看新闻报道，了解国内外政治动态，把握政治问题的背景和内涵。
同时，可以积极参与政治讨论，加强对不同观点的了解与分析。
这种实践性的学习方式有助于培养政治学科核心素养。
三、锻炼批判性思维与思辨能力政治学研究需要批判性思维和思辨能力，因此培养政治学科核心素养需要注重锻炼这些能力。
可以通过阅读政治学相关文献和著作，理解作者的观点并进行批判性思考。
同时，可以参与辩论、讨论会等活动，锻炼自己的思辨能力和表达能力。
这种实践性的学习方式能够增强学生的逻辑思维和辨析能力，为培养政治学科核心素养打下基础。
四、参与社会实践与公共事务政治学研究的核心在于政治行为和参与，因此参与社会实践与公共事务对于培养政治学科核心素养至关重要。
可以通过参与学生组织、社团活动等方式，锻炼自己的组织能力和领导力。
同时，可以参与志愿者活动，关注社会问题，并积极参与解决。
这种实践性的学习方式能够提升学生的政治参与能力，培养学生的社会责任感和公共意识。
五、开展研究与学术活动政治学是一门研究型的学科，培养政治学科核心素养需要进行研究与学术活动。
可以选择参与相关研究项目，与导师合作，深入研究某一政治问题或现象。
政治学科的四个核心素养
政治学科的四个核心素养
1.政治知识：政治学科的核心是对政治现象和政治体系的深刻理解和认识，包括政治制度、政治行为、政治哲学、政治文化、国际关系等方面的知识。
2.批判思维：政治学科的学习需要具备批判性思维，即能够审视政治现象和理论，独立思考，分析和评估不同观点和结论的优缺点，并作出合理的判断和结论。
3.独立研究：政治学科需要学生掌握独立的研究方法和技能，能够自主设计和实施研究项目，收集和分析政治数据和文献，撰写研究论文和报告。
4.公民素养：政治学科的学习需要培养学生的公民素养，即对社会和政治问题具有关注和参与意识，能够理解和运用政治知识解决现实问题，有批判性思维和价值观，并具有民主、公正、公平等价值观念。
初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点
初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点一、概述在当今快速发展的社会背景下，初中道德与法治学科核心素养的培养显得尤为重要。
道德与法治作为初中阶段的重要课程，旨在帮助学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养具备高尚品德和法治素养的社会主义合格公民。
初中道德与法治学科核心素养的构成主要包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为和法治观念等方面。
这些要素相互关联、相互渗透，共同构成了学生全面发展的基石。
道德认知是学生对道德规范和道德价值的理解和认识道德情感是学生在道德实践中产生的情感体验道德意志是学生在面临道德选择时展现出的坚定性和毅力道德行为则是学生在日常生活中表现出的道德行为习惯法治观念则是学生对法律制度的认知、理解和尊重。
在内涵方面，初中道德与法治学科核心素养注重培养学生的道德判断能力和法治思维能力。
通过课程学习和实践活动，引导学生认识社会、了解国情、理解法律，提高他们运用道德和法律知识解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的责任意识和公民意识，使他们能够积极参与社会生活，履行公民义务，担当社会责任。
在培养初中道德与法治学科核心素养的过程中，我们需要注意以下几点。
要注重课程内容的系统性和连贯性，确保学生在不同阶段都能够获得相应的知识和技能。
要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的成长需求。
还应加强实践环节的设计和实施，让学生在实践中体验、感悟和成长。
要注重评价与反馈机制的建立，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
初中道德与法治学科核心素养的培养是一项系统工程，需要我们在教学实践中不断探索和完善。
通过优化课程内容、创新教学方法、加强实践环节和评价反馈等方面的努力，我们可以为学生的成长奠定坚实的基础，为社会的和谐发展贡献力量。
1. 道德与法治学科在初中教育中的重要地位在初中教育中，道德与法治学科具有举足轻重的地位。
这一学科不仅是培养学生道德观念和法治精神的重要阵地，更是促进学生全面发展、塑造健全人格的关键环节。
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公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。通过本课程的学习，学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。
法治意识
法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。通过本课程的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式；形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得行使权利与履行义务的关系；养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
理性精神
理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。通过本课程的学习，学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。
学科
核心素养
具体表述政?ຫໍສະໝຸດ 治（4）政治认同政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。通过本课程的学习，学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观。