最新行测言语理解基础知识之词语教案资料
行政能力测验 言语理解辅导
行政能力测验言语理解辅导这部分主要分为短文、选词填空、选句填空及词语判断等内容。
提问的形式有多种多样，主要是：▲有字词类的，如某个字、词、概念、短语的含义是什么？（）内填入哪个选项的词或短语最合适？______上哪个字或词的使用是错误的？【a】【b】处填入哪个关联词最恰当？黑点上的哪个或哪几个词是必须修改的？画线句子中语序不当的是哪个？文中哪个字或词如删除后会改变句意？这段文字中应删去的一个词是哪个？如此等等。
▲有短语类的，如最适合作短文标题的是哪个选项？作者提出结论的理由或依据是哪项？这段文字可能推出的结论是哪项？在这段文字中，作者在谈论××××与下列哪个选项的关系？这段文字，作者是针对哪个选项来阐述观点的？这段文字，作者最可能批判的是哪个选项的说法？根据这段文字，作者可能推出的结论是哪个选项？这段文字中的某句话强调的是哪个选项的意思？这段文字，最不能推出的结论是哪个选项？_____上填入哪个选项最为恰当或最不恰当？哪个选项最符合或最不符合这段文字的文意？哪个选项是对这段文字最正确或最不正确的理解？如此等等。
一、短文阅读【例1】真正的人，能创造工具的人，是出现在最近100万年之内。
对悠远的地球发展史来说，100万年不过只是很短暂的时间，但和人类有文字记载的历史相比，毕竟是太远了。
人们总想弄清楚这100万年间发生的事情。
这段短文主要支持的是这样一个论点（）。
A．最早人类起源于100万年以前B．人类只是自然界生物发展的特殊生物C．人类历史相对于地球来说太短了D．人类起源之谜总是引起人们对人类发展情况的探寻【例2】建设中国特色社会主义理论是一个严整、统一的马克思主义科学体系。
那种只见树木、不见森林，甚至望文生义、断章取义的学风，永远也达不到真正的建设中国特色社会主义理论的境界。
上面这段话主要支持了这样一种观点，即（）。
A．建设中国特色社会主义的理论是一项严肃的工作B．只有经过全面系统的研究，才能创立这一理论C．必须全面系统地钻研，才能把握这一理论的精神实质D．掌握马克思主义的科学体系，才能达到这一理论的境界【例3】建筑陶瓷污染严重，乌烟蔽日，曾经是闽南沿海一大“景观”。
《词语积累与词语解释》教案
《词语积累与词语解释》教案【教学目标】1．掌握有关词语的语法知识。
2．总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。
3．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。
4．在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。
【教学重难点】1．树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
2．梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。
3．观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。
【新课导入】从小学到中学，我们一直都在积累词语。
汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。
有些人说话写文章干巴巴的，拙于表达，词不达意，就是因为积累的词语太少。
在学习期间，我们也一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。
今天我们就来进行一项学习活动——词语积累与词语解释。
【教学过程】一、怎样积累词语同学们要想使自己的词语丰富，必须善于积累。
那么，怎样积累词语呢？1．从课本中积累。
语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动。
因此，要善于从课本中积累词语。
2．从课外读物中积累。
大量的课外阅读是同学们积累词语的重要来源。
因此，我们不仅要搞好课外阅读活动，而且要从课外读物中摘抄词语。
特别是遇到不懂的词语，千万不要放过，要到真正弄明白为止。
3．在平时生活中积累。
在日常生活中，我们会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，我们应该留心听并随时收集。
如此日积月累，自己就会感到词语越来越丰富。
4．在使用中积累。
积累词语不能只把它们记在本子上，要在平时回答问题、与别人谈话或写作文时，尽量运用已掌握的词语，这样才能达到巩固的目的。
为了更好地积累词语，可以建立一个“词语摘抄本”（有兴趣还可取个好听的名字），把从各个途径积累的词语抄在上面。
抄写词语可以按词性归类，也可以按用途或自己的习惯归类。
经过日积月累，词汇一定会丰富起来。
二、丰富熟语积累，让语言丰富多彩熟语是指在语言实践中长期使用，或在人民群众口头长期流传而约定俗成的，具有丰富的内容和精练的形式的固定短语。
《词语积累与词语解释》教案
《词语积累与词语解释》教案【学习目标】1．掌握有关词语的语法知识。
2．总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。
3．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。
4．在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。
【学习重难点】1．树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
2．梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。
3．观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。
【学习方法指导】1．积累、梳理要有系统、有计划，要有步骤地、持续地进行。
要有布置，有鼓励和督促，并持之以恒。
2．积累、整合与探究，都要边积累，边记录。
要注意写语言札记，随时记录点滴材料。
3．在完成任务的过程中，针对学习内容，可通过专门文章的阅读，对语言现象进行深入思考。
【学习过程】二、合作探究·活动实施（一）丰富词语积累1．在以往的语文学习中，你已经接触到了不少语素，查阅材料，做成幻灯片，举例说明语素包括哪些类型。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2．搜集整理一些词语，探究除同义关系和反义关系之外，语义之间的关系还有哪些，体会词语的丰富内涵。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3．成语包含丰富的文化信息，分别从中华民族精神、天文地理、政治法律、文化艺术、衣食住行、动物植物等方面任选一个专题，积累相关的成语，理解含义，并以《成语中的文化》为题，写一篇语言札记。
行测之言语表达课件
知识点一：表达倾向法
例：随着经济的发展，我国的教育投入正在逐年增加，全民的教育程度也在日益 提高。然而遗憾的是，在一定条件教育 ） A. 作者认为教育成本与质量没有关系 B．作者感到教育质量不能提高很遗憾 C. 作者反对教育成本增高 D．作者认为教育投入多并不保证一定取得好的成果
知识点三：背景铺垫法
• 随着……的进步／ 的变化…… …… ，在这样的背景下／这样 的情况下…… …… 重点语句
知识点三：背景铺垫法
例：（随着通讯技术的进步，当今社会，政府执政的舆论环境已发生了明显的变 化，各种舆论可以借助网络、短信等现代传播工具，跨越时空迅速传递，使 意见空间加大，意见力度增强，而决策透明度的增加和公民民主参与意识的 增强，又加大了政府的舆论压力。）在这样的背景下，政府对“舆情危机” 的处理，需要改变以往的被动方式，针对新出现的情况，及时采取新的方式 来应对 对这段文字概括最准确的是（ A ） A. 说明政府在新舆论环境下有必要转变应对方式 B. 对比不同时期政府舆论宣传的客观环境与方式 C. 剖析政府执政的舆论压力不断增大的外在原因 D. 分析通讯技术发展与舆论环境变化之间的关系
知识点一：表达倾向法
例：有些日本人认为不应该纠缠于中日间过去的鸡毛蒜皮的陈年旧 帐，要放眼中日友好的巨大利益，他们中一些“杰出的”代表还 根据欧洲经济共同体的模式提出了一个中日关系新思维理论。这 个所谓的新思维认为，如果早在20世纪就建立起日本人设计的 “ 大东亚共荣圈”，将会给亚洲人民带来巨大福祉。 作者对“他们”的态度是：（ A ） A．否定 B．肯定 C．未置可否 D. 有肯定有否定
总结：
• 以上是对表达倾向法、主体排除法、背景铺垫法的讲解 • 通过联系达到方法的强化，主要从选项着手进行排除，再 结合一些阅读技巧和方法，相信同学们做题的效率和准确 率都会提高
公务员行测言语理解最新高频易混成语(下)
程门立雪：用以比喻尊敬师长和虔诚向学。
自立门户：比喻从某一团体中独立出来，自成一家。
另起炉灶：比喻放弃原来的，另外从头做起。
独当一面：指单独承当一方面的工作或使命。
革故鼎新：去掉旧的，建立新的。
百废待兴：许多被搁置的事情等着要兴办。
洗心革面：比喻彻底悔改。
玉汝于成：指逆境可以帮助一个人取得成功。
砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步。
不尽人意：不完全合乎人们的心意。
奇货可居：（中/贬）（货物本身是奇货；一直是奇货）（贬义时=囤积居奇）囤积居奇：（贬）（货物本身不是奇货，通过操纵市场让某货物变成奇货；一段时间是奇货）扶摇直上：比喻仕途得意。
蔚为大观：形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。
沉渣泛起：已经绝迹的腐朽、陈旧事物再次出现。
一落千丈：形容声誉、地位或学习成绩等急剧下降。
强调下降得很快。
高高在上：多形容领导者不深入实际，脱离群众。
耳提面命：形容恳切地教导。
（多指长辈对晚辈、上级对下级）不教而诛：事先不进行教育，一犯错就加以惩罚。
敲山震虎：故意示警，使人震动。
深入浅出：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
含英咀华：比喻读书吸取其精华。
遍地开花：比喻好的事物到处涌现或普遍发展。
因噎废食：比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题，就索性不去干。
矫枉过正：比喻纠正错误超过了应有的限度。
大海捞针：比喻极难找到。
雾里看花：比喻看事情不真切。
水中捞月：比喻去做根本做不到的事；只能白费力气。
大浪淘沙：比喻在激烈的斗争中经受考验、筛选。
泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明。
楚河汉界：比喻敌对的两方。
于事无补：指某种言行对解决事情没有什么帮助。
急功近利：急于求成，贪图眼前的成效和利益。
扞格不入：形容彼此意见完全不合。
好大喜功：不管条件是否许可，一心想做大事立大功。
风雨如晦：天色昏暗犹如晦日的夜晚，形容局势动荡，社会黑暗。
剖腹藏珠：剖开肚子来藏珍珠。
比喻轻重倒置。
割席断交：把席割开分别坐。
比喻朋友绝交。
饮冰茹檗：檗本意是指被砍去或倒下的树木再生的枝，引申义是生芽的米。
言语理解词汇讲解教案设计
言语理解词汇讲解教案设计一、教学目标。
1. 知识目标，使学生掌握言语理解词汇的基本概念和相关知识。
2. 能力目标，培养学生的言语理解能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感目标，激发学生对语言学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，讲解言语理解词汇的概念和分类，培养学生对词汇的理解能力。
2. 教学难点，帮助学生理解并运用言语理解词汇，提高学生的词汇应用能力。
三、教学准备。
1. 教材准备，准备与言语理解词汇相关的教材和词汇表。
2. 教具准备，黑板、彩色粉笔、PPT等教学辅助工具。
3. 学生准备，让学生提前预习相关内容，做好课前准备。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师通过举例引入言语理解词汇的概念，让学生了解言语理解词汇的重要性和作用。
2. 讲解言语理解词汇的概念。
教师通过PPT或黑板，讲解言语理解词汇的定义、特点和分类，让学生对言语理解词汇有一个清晰的认识。
3. 分类讲解。
教师根据言语理解词汇的分类，分别进行讲解，例如，名词、动词、形容词、副词等，让学生对不同类型的词汇有一个深入的理解。
4. 词汇运用。
教师设计一些词汇运用的练习题，让学生通过练习加深对言语理解词汇的理解，并提高词汇的应用能力。
5. 拓展延伸。
教师可以根据学生的实际情况，设计一些拓展延伸的活动，例如，词汇游戏、词汇比赛等，激发学生学习的兴趣，增强学生的词汇记忆能力。
6. 总结反馈。
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高词汇应用能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对言语理解词汇的理解能力得到了提高，但在词汇运用方面还有待加强。
下节课可以设计更多的实际应用练习，帮助学生更好地掌握言语理解词汇。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时进行调整和指导，确保教学效果的最大化。
六、课后作业。
布置相关的词汇练习题，让学生巩固本节课的内容，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高词汇应用能力。
公务员行测考试(言语理解与表达知识点)
行测言语词语积累
行测言语词语积累
在行测（行政职业能力测验）的言语理解与表达部分，词语积累是非常重要的。
以下是一些常见的词语以及它们的含义和用法：
1.模棱两可：形容说话或做事不明确、不肯定，含糊其词，既可以这样理解也可以那样理解。
例句：他的回答模棱两可，让人难以捉摸他的真实意图。
2.举一反三：从一件事情类推而知道其他许多事情，形容善于类推，触类旁通。
例句：学习时要能够举一反三，这样才能更好地掌握知识。
3.千篇一律：形容事物只有一种形式，没有变化。
例句：如果文章结构千篇一律，容易让读者感到乏味。
4.因噎废食：因为吃东西噎住过，就索性连饭也不吃了。
比喻因为怕出问题，就连该做的事情也不敢去做。
例句：我们不能因为担心风险就因噎废食，放弃改革的机会。
5.饮鸩止渴：比喻用有害的办法解决眼前的困难而不顾将来的祸患。
例句：过度依赖贷款来缓解短期资金压力无异于饮鸩止渴。
6.左右逢源：形容做事得心应手，处处顺利；也指为人处世圆滑，各方都能讨好。
例句：他处理人际关系时总能左右逢源，深得大家喜爱。
7.立竿见影：立起竹竿立刻就能看见影子，比喻行事见效快，效果明显。
例句：新的政策实施后，成效立竿见影，经济状况迅速改善。
8.画蛇添足：原意是画蛇时给蛇添上脚，后来比喻做事多此一举，反而坏事。
例句：已经很完美的方案，再做过多修改就是画蛇添足了。
持续积累此类成语并理解其适用场合，有助于提高行测言语理解部分的答题速度和准确率。
行测知识点总结：言语理解选词填空必备词语汇总【推荐】
言语理解选词填空必备词语汇总成语部分一、望文生义的掌握1.明日黄花：比喻过时的事物或消息。
2.火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。
3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。
4.不刊之论：指正确的不可修改的言论。
5.不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。
6.望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
7.不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。
8.因人成事：依靠别人把事情办好。
9.弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
10.久假不归：长期地借用，不归还。
11.司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12.数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。
13.大动干戈：比喻大张声势地行事。
14.高山流水：比喻知己或知音。
15.不绝如缕：形容形势危急。
16.不翼而飞：比喻东西突然丢失。
也比喻消息传得极快。
17.进退维谷：形容进退两难。
18.如坐春风：比喻得到教益或感化。
19.春风化雨：比喻良好的教育20.间不容发：形容情势极其危急。
21.祸起萧墙：指祸乱从内部发生。
22.炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。
23.一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。
24．下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。
25.开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
26.水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。
27.盲人瞎马：比喻盲目行动，后果十分危险。
28.独步天下：天下没有第二个。
二、对象误用1.美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。
2.相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。
3.青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。
4.休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。
5.置若罔闻：不可用于视觉方面。
6.筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。
7.汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。
行测言语理解必备成语
常用成语1、目无全牛：庄子养生主中说,一个杀牛的人最初杀牛,眼睛看见的是全牛,三年以后,技术纯熟了,动刀时只看到皮骨间隙,而看不到全牛;用来形容技艺已达到十分纯熟的地步;本词易误用为贬义;2、天花乱坠：指说得极为动听,多指夸大或不切实际;本词只能用来形容说;3、青梅竹马：形容男女小时候天真无邪,在一起玩耍;多指男女间幼时的亲密感情;4、不刊之论：刊,删改,修订;不可删改或修订的言论;形容文章或言论的精当,无懈可击;易误用为贬义;5、差强人意：差,稍微地;愿意是很能振奋人,现多用来表示比人预想的好一些,还算让人满意;易误解为“不如人意”;6、弹冠相庆：汉书王吉传：“吉与贡禹为友,世称‘王阳在位,贡公弹冠’,言取舍同也;”弹冠,掸去帽子上灰尘准备做官;后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做,多用作贬义;使用时易弄错感情色彩;7、汗牛充栋：汗牛,用牛运输,使牛累得出汗；充栋,堆满了屋子;形容书籍极多;形容的对象仅指书;8、明日黄花：苏轼诗九日次韵王巩中有“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁”句;原指重阳节过后,菊花即将枯萎,便再也没什么好玩赏的了;后来用“明日黄花”比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物;此成语易被想当然地误写成“昨日黄花”;9、深孚众望：孚,使人信服;意思是深得众人的信赖和尊重;易误用成“不负众望”;10、重整旗鼓：指失败后重新集后力量再干;也可写作“重振旗鼓”;此词不能用作贬义;11、信口雌黄：指不顾事实地随意乱说;注意与“信口开河”区别开来,“信口开河”也有随口乱说的意思,但“信口雌黄”词义更重;12、处心积虑：千方百计地盘算;多用贬义;13、万人空巷：指家家户户的人都从巷子里出来了,形容庆祝、欢迎等的盛况;不能误解为“人们都集中在家里,故万巷皆为空之意;14、不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致;本词应与“不约而同”也只能做状语不能做谓语;15、无可非议：没有什么可以指摘的;应与“无可厚非”区别开来,“无可厚非”意为不可过分指责;前者表示言行完全合乎情理,后者表示虽有缺点,但是可以原谅;16、莫衷一是：指大家看法不同,不能得出一致的结论;使用时要注意主语不能是某一个人;17、鞭辟人里：里,里头；辟,透彻;形容能透彻说明问题;使用时要注意语境,不要随便滥用;如：“他对这个问题的分析很全面,可谓鞭辟入里;”这一句就因误用成语犯了前后不一致的毛病;18、刮目相看：三国志吕蒙传记载,吴国大将吕蒙听从孙权劝告,在繁忙的军务中抽出时间读书,学问大进,取得令人惊奇的成绩;鲁肃说：“士别三日,即当刮目相看;”说明要用新的眼光来看待别人;注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩;19、不足为训：训,准则;不能当作典范或法则;如：“他这种做法实在不足为训;”注意不能将这里的“训”理解为“教训”;20、莘莘学子：众多的学子;该词前面不能再加任何的数量词;21、好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫;不能误用作贬义;22、仁者见仁：指对同一问题,各人观察的角度不同,见解也不相同;本词使用也要注意语境;如：“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前,大家要仁者见仁,以便达成协议共识;”这句中的成语属于误用,在原则性的问题上当然不能“仁者见仁”,否则就不能“达成共识;”23、曾几何时：指时间过去没有多久或不久以前;不能误解为不久的将来;24、不稂不莠：稂,狼尾草;全词比喻人不成才,没有出息;不能望文生义误用作褒义;25、附庸风雅：附庸,追随；风雅,多指才学;为了装点门面而结交名士,从事有关文化的活动;不能误用作褒义;26、含英咀华：咀,咀嚼；英、华,花朵;把花朵含在嘴里慢慢咀嚼;比喻欣赏、领会诗文的精华;使用时注意本词领会的对象;27、拾人牙慧：拾取别人的片言只语作为自己的话来说,多用来形容一味重复别人而缺乏主见;多用作贬义;28、无所不为：没有不做的事,指什么坏事都干得出来;多用作贬义;29、登堂入室：比喻学问、技艺或社会地位已经由浅入深、由低到高,达到了很高的境地;使用时不能只看其表层意思;30、狗尾续貂：比喻用不好的东西续在好的东西的后面;后也用来比喻事物多指文艺作品的续作前后好坏不相称;本词一般用作贬义,用于自称含自谦义;31、休戚与共：休,欢乐；戚,忧伤;彼此间忧喜和祸福共同承担,指同甘共苦;注意不能将本词与“息息相关”混淆,后者只比喻关系密切面无同甘共苦之义;32、过犹不及：“犹,如同;事情做得过火了,就跟做得不够一样,都是不好的;不要错误地理解为做得太不够了;33、穷形尽相：形容尽致的意思,指文章的细腻生动;不要把它误解成原形毕露之义;34、贻笑大方：大方,有见识的内行;让有见识的内行见笑;“大方”是理解本词的关键;35、数典忘祖：典,典籍,指古代的礼制、历史;数典忘祖比喻忘本;现也用来比喻对本国历史无知;36、鹿死谁手：鹿,原比喻政权,后亦比喻争逐的对象;鹿死谁手原指谁获得政权,后泛指谁获得胜利;37、美轮美奂：轮,高大；奂,众多;形容建筑物的华丽;注意本词形容的对象;38、炉火纯青：纯,纯粹;道家炼丹,炉中的火焰由红色转成青色时即为火候到家;比喻功夫达到纯熟、完美的境界;注意本词语用的对象;39、洛阳纸贵：晋代左思三都赋写成以后,抄写的人非常多,洛阳的纸都因此涨价了;比喻广泛流传,风行一时;不能将本词只理解成物价上涨;40、天马行空：天马,神马;马的奔驰如同腾空飞行;多比喻诗文、书法等气垫豪放,不受拘束;41、风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而溃,溃兵听到风声鹤叫都疑为追兵;形容惊慌疑惧;不能只按字面意思理解;42、馨竹难书：罄,尽,空；竹,指竹简;罄竹难书指即使把竹简写尽了也写不完累累罪恶;比喻罪恶很多,难以说完贬义词;例：“日本帝国主义对中国人民犯下的滔天罪行,真是罄竹难书;”43、望穿秋水：秋水,比喻眼睛;形容盼望得非常急切;44、抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见;本词只用于自谦;45、炙手可热：炙,烧,烤;热得烫手;比喻气焰盛,权势大;多含贬义;使用时要注意适用的对象;46、屡试不爽：爽,差错;经过多次试验都没有差错;注意不能将词义理解反了;47、韦编三绝：语出史记孔子世家：“孔子晚而喜易……读易,韦编三绝;”韦编,用熟牛皮绳把竹简编连起来；绝,断;编连竹简的皮绳多次断绝;形容读书勤奋;48、捉襟见肘：见,同“现”;原指衣服破烂,生活穷困;后来也比喻困难重重,应付不过来;49、粉墨登场：妆扮好了,登场演戏;今多用于贬义,比喻坏人登上政治舞台;50、饮鸩止渴：鸩,一种毒酒;用毒酒解渴;比喻只求解决目前困难而不计后果;使用时注意这是个贬义词;51、管窥蠡测：从竹管里看天,用瓢来量海水;比喻眼光狭窄,见识短浅;贬义词52、管中窥豹：通过竹管子的小孔来看豹,只看到豹身上一块斑纹;比喻只见到事物的一小部分;有时同“可见一斑”连用,比喻从观察到的部分,可以推测全貌;53、文不加点：形容写文章很快,不用涂改就写成;点：涂上一点,表删去;54、道路以目：形容百姓慑于暴政,在路上相见,不敢交谈,敢怒不敢言,只能以目示意;55、方兴未艾：事物正在发展,一时不会终止;56、下里巴人：泛指通俗的文学艺术,常跟“阳春白雪”对举;57、亦步亦趋：比喻自己没有主张,或为了讨好,每件事顺从别人,跟着人家走;多用作贬义词;58、不瘟不火：指戏曲表演非常沉稳,既不沉闷乏味,也不火爆;注意使用的对象59、色厉内荏：外表强硬而内心怯懦,多用作贬义;60、釜底抽薪：抽去锅底下的柴火;比喻从根本上解决;61、东施效颦：比喻胡乱模仿,效果很坏;多用作贬义;62、胸无城府：指为人坦率真诚,不用心机;褒义词63、大快朵颐：形容食物鲜美,吃得很满意;注意形容的对象64、求全责备：苛责别人,要求完美无缺;65、评头论足：指无聊的人随便谈论妇女的容貌,也比喻在小节上多方挑剔;多用作贬义;66、醍醐灌顶：比喻灌输智慧,使之从迷惑中醒悟或彻底觉悟;67、目不识丁：形容人不识字,没有文化;68、一文不名：一个钱也没有;名：占有69、夙兴夜寐：早起晚睡,形容人勤劳;褒义词70、耳提面命：形容恳切地教导;多用于长辈对晚辈或老师对学生;褒义词71、耳濡目染：形容见得多了以后,无形之中受到影响;72、耳熟能详：听的次数多了,熟悉得能详尽地说出来;73、忍俊不禁：忍不住笑了出来;在句子中使用时,不能与“笑”字重复;74、悬壶济世：指行医救助生灵;壶,药壶也,注意该词的使用对象75、趋之若鹜：像鸭子一样,成群地跑过去;多比喻许多人争着去追逐不好的事物;贬义词76、越俎代庖：厨子不做饭,掌管祭祀神主的人不能越过自己的职守,放下祭器去代替厨子做饭;一般用来比喻超过自己的职务范围,去处理别所管的事情;77、不绝如缕：像细线一样连着,差点儿就要断了,多用来形容局势危急或声音细微悠长;78、匪夷所思：指言谈行动超出常情,不是一般人所能想象的;多用于贬义的语境中79、见异思迁：一看见不同的事物就改变原来的主意,指意志不坚定,喜爱不专一;80、功败垂成：快要成功的时候,遭到失败含惋惜意81、异曲同工：不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样的效果;82、因人成事：指依靠别人的力量办成事情;83、每况愈下：指情况愈来愈坏;84、始作俑者：比喻恶劣风气的创始者;贬义词85、一团和气：态度温和,没有原则;多用作贬义86、曲高和寡：曲调高深,通跟着唱的人很少,现比喻议论或艺术作品不通俗,能理解或欣赏的人很少;87、声名鹊起：形容名声迅速提高;88、罪不容诛：罪大恶极,处死都不能抵偿;贬义词89、改弦更张：琴声不和谐,换了琴弦,重新安上;比喻改革制度或变更方法;90、江河日下：江河的水天天向下游流,比喻情况一天天坏下去;91、拒谏饰非：拒绝别人的规劝,掩饰自己的错误;贬义词92、不孚众望：不使大家信服;不能理解为“不辜负大家的期望不负众望93、间不容发：比喻与灾祸相距极近,情势极其危急;94、下车伊始：指官吏初到任所;95、妄自菲薄：过分看轻自己;96、如坐春风：比喻受到教育;不要望文生义97、自怨自艾：本义指悔恨自己的错误,自已改正;现在只指自己悔恨,不包括改正的意思;艾：治理,惩治98、滥竽充数：比喻没有真正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的东西里面充数;贬义词99、雪泥鸿爪：比喻往事遗留下的痕迹;100、凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物;褒义词101、轩然大波：比喻大的纠纷或风潮,现也用来形容引起较大的反响;102、沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起;贬义词103、人浮于事：工作人员的数目超过工作的需要,事少人多;用在贬义的语境中;104、口诵心惟：一面读着,一面想它的意义和道理;惟,思考;105、栉风沐雨：风梳头,雨洗发,形容奔波劳碌,不避风雨;褒义词106、东山再起：比喻失势之后,重新恢复地位;褒义词107、尸位素餐：空占着职位,不做事而白吃饭;贬义词108、未雨绸缪：趁着天没下雨,先修补房屋门窗;比喻事先做好准备;109、叶公好龙：比喻说是爱好某事物,其实并不真爱好;贬义词110、满目疮痍：眼睛所看到的都是创伤;形容受到了严重破坏的景况;只能用来形容国土家园;111、破镜重圆：比喻夫妻失散或决裂后重又团圆;112、望其项背：能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上;113、安土重迁：在一个地方住惯了,不肯轻易迁移;114、闪烁其辞：形容说话吞吞吐吐,躲躲闪闪;多用贬义词115、微言大义：精微的语言和深奥的道理;116、众望所归：众人的信任,希望归向某人;多指某人得到大家的信赖,希望他担任某项工作;117、上行下效：上面或上辈的人怎样做,下面的人学着怎样做多指不好的事;118、无稽之谈：没有根据的话;贬义词稽：考查;119、唾手可得：比喻非常容易得到;120、等量齐观：不管事物间的差异,同等看待;多用于对待事物121、焚膏继晷：形容夜以继日地用功读书或努力工作;褒义词122、祸起萧墙：祸乱发生在家里;比喻内部发生祸乱;123、三人成虎：比喻谣言或论传一再反复,就有使人信以为真的可能;不要望文生义124、连篇累牍：表示用过多篇幅叙述;多作贬义125、火中取栗：比喻冒危险,给别人出力,自已上了大当,一无所得;126、满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着多指坏事127、久假不归：长期借去,不归还;假,借也;128、奇文共赏：新奇的文章共同欣赏;现多指荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判;129、按图索骥：按照图像寻找好马;比喻按照线索寻找,也比喻办事机械、死板;130、皮里阳秋：指藏在心里不说出来的评论;‘阳秋’即‘春秋’晋简文帝司马昱母郑后名阿春,避讳‘春’字,改称;这里用来代表‘批评’,因为相传孔子修春秋,意含褒贬;131、蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行,形容风气;注意不要重复132、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美;133、犯而不校：别人触犯了自己也不计较;注意不要望文生义134、闻过则喜：听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴;形容虚心,对自己要求要严格;注意不要望文生义135、毫发不爽：形容一点不差;毫,细毛；头发；爽,差错,失误;136、乐不思蜀：蜀汉亡国后,后主刘禅被安置东魏国的都城洛阳;一天,司马昭问他想不想念西蜀,他说“此间乐,不思蜀“;后来泛指乐而忘返贬义词137、蓬荜生辉：谦词,表示由于别人到自己家或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣;蓬荜：蓬门荜户的省略也说蓬荜增辉;138、敝帚自珍：破扫帚,自己当宝贝爱惜,比喻自己的东西虽不好,可是自己珍视;139、安步当车：慢慢地步行,就当是坐车;140、空穴来风：有了洞穴才有风进来;比喻消息和传说不是完全没有原因的;141、行将就木：寿命已经不长,快要进棺材了;142、如雷贯耳：形容人的名声很大,久闻大名;143、首当其冲“比喻最先受到攻击或遭遇灾难;不要按字面意思来理解144、轻诺寡信：随便答应人,很少能守信用;贬义词145、期期艾艾：形容口吃;146、盲人瞎马：世说新语排调：“盲人骑瞎马,夜半临深池;“比喻境况极端危险;147、得陇望蜀：比喻贪得无厌;贬义词148、司空见惯：看惯了就不觉得奇怪了;149、俯首贴耳：形容非常驯服恭顺;含贬义150、惨淡经营：形容费心力;不要误认为是贬义词151、老气横秋：形容人摆老资格,自认为了不起的样子；也用来形容人没有朝气,暮气沉沉的样了;152、欲盖弥彰：想要掩盖事实的真相,结果反而更加显露出来多指坏事153、箪食壶浆：古时老百姓用箪盛饭,用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队,后用来形容军队受欢迎的情况;154、满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着多指坏事155、大方之家：泛指见识广博或学有专长的人;156、如丧考妣：像死了父母一样的伤心和着急含贬义157、置若罔闻：放在一边儿不管,好像没听见一样;158、邯郸学步：比喻模仿别人不成,反而丧失了原来的技能;多用作贬义词159、娓娓动听：形容谈论不倦或说话动听;160、韬光养晦：比喻隐藏才能,不使外露;161、身体力行：亲身体验,努力实行;162、左右逢源：比喻做事得心应手,怎样进行都很顺利;也比喻办事圆滑;注意形容的对象是“做”,而不是“说”;163、如履薄水：形容做事极为小心谨慎;不要认为形容形势危急;164、胶柱鼓瑟：比喻固执拘泥,不能变通;贬义词165、首鼠两端：迟疑不决或动摇不定;166、颐指气使：不说话而用面部表情来示意;指有权势的人傲慢的神气;贬义词167、不知所云：不知道说的是什么;指语言紊乱或空洞;指的对象是说的那个人;168、养痈遗患：比喻姑息坏人坏事,结果受到祸害;169、助纣为虐：比喻帮助坏人做坏事;贬义词170、名噪一时：名声广为传扬;中性词171、借箸代筹：引申为代人策划;箸：筷子；筹：筹码,引申为筹划;172、苦心孤诣：指煞费心苦心地钻研,到了别人达不到的境地;褒义词173、叹为观止：赞叹所见的事物好到了极点;174、高屋建瓴：比喻居高临下,不可阻挡的形势;175、独辟蹊径：比喻处事有独创性;176、莫须有：形容故意捏造的罪名;177、条分缕析：形容剖析得深入细致,有条有理;178、危言危行：讲正直的话,做正直的事;褒义词,汪要望文生义179、深文周纳：定罪名很苛刻,想尽方法把无罪的人定成有罪;泛指不根据事实而牵强附会地妄加罪名;180、暴虎冯河：比喻有勇无谋,冒险行事;贬义词181、沐猴而冠：比喻装扮得像个人物,但本质不好;贬义词182、无独有偶：虽然罕见,但是不只一个,竟然还有一个可以跟他配对;多用于贬义;183、教猱升木：教猴子爬树,比喻教唆坏人做坏事;贬义词184、耸人听闻：指歪曲担待无中生有的事实,或是夸大事实、歪曲事实的言词;185、骇人听闻：指程度惊人的残暴、惨毒、卑劣的事实指坏人坏事186、相提并论：侧重不分彼此,不分上下,重在“并”;187、同日而语：侧重时间上的先后,重在“日”;多用于否定语气;188、不可理喻：只用于人,贬义词;189、不可思议：只用于事情或道理,中性词;190、一挥而就：多用于文学艺术写字、画画、作文等方面;191、一蹴而就：多用于巨大工程,艰巨的任务,伟大的事业方面;192、无可非议：指没有过错,完美;193、无可厚非：指略有过错,较完美;194、等量齐观：多用于对待事物;195、一视同仁：多用于看待事物;196、不翼而飞：指具体的东西而言;197、不胫而走：指一般消息而言;198、不以为然：不认为是对的,不能理解为“不放在心上或不屑一顾”;199、耿耿于怀：形容有心事不能忘怀;不能理解为“对人怀恨于心”;200、噤若寒蝉：形容不敢作声;不能理解为“冷得不能出声”;201、对簿公堂：指公堂上所审;不能理解为“告上法庭”;202、哀而不伤：哀,悲哀：伤,妨害;原指悲伤不至于使人伤害身心;后形容诗歌、音乐优雅,感情适度,也比喻做事情适中,没有过于不及之处;203、哀鸿遍野：哀鸿,哀鸣的大雁,比喻流离失所的农民;比喻残酷统治下到处都是呻吟不悲号的农民;204、安时处顺：安于常分,顺其自然,形容满足于现状;205、爱屋及乌：因为爱国那个人,而连带爱护停留在屋上的乌鸦;比喻因为喜爱一个人而喜爱跟他有关的人或物;206、安贫乐道：安贫,安于贫困：乐道,以守道为乐;处于贫困境地,仍以守道为乐;这是儒家提倡的态度;207、安身立命：生活有着落,精神有所寄托;208、安之若素：安,心安；之,文言代词,代人或事；素,平常;对困窘的遭遇毫不在意,心情平静得跟往常一样;现在也指对错误的言论和行为不闻不问,听之任之;遇到不顺利情况或反常现象像平常一样对待,毫不顾意;209、按部就班：部、班,就是门类、秩序、：就,归于;原来指写文章结构安排得当,造句、选词合乎规范;现在指按照一定的条理,遵循一定的程序做事;有时也指按老规矩办事,缺乏闯劲;210、暗渡陈仓：指称作战时在正面迷惑敌人,在侧面突然袭击的策略；还用以比喻暗中进行活动多指男女不正常行径211、黯然销魂：黯然,心情沮丧的样子,销魂,灵魂离开了躯壳;心情沮丧得好象失去灵魂;形容极度的悲伤或愁苦;212、嗷嗷待哺：嗷嗷,哀鸣声；待,等待；哺,喂养;形容饥饿时急于求食的样子,多用于形容天灾人祸人民群众受饿的惨状;213、百身何赎：百身,意为死一百次；何,怎么；赎,抵罪;意思为自身死一百次也换不过来;比喻对死者极其沉痛的哀悼;214、白驹过隙：原来指骏马,后来指日影：隙,空隙;比喻时间过得飞快,像骏马在细小的缝隙前一闪而过见于庄子知北海游;215、稗官野史：稗官,古代的小官,专给帝王述说街谈巷议、风俗故事,后来称小说为稗官；野史,古代私家编撰的史书;泛称记载逸闻琐事的作品为稗官野史;216、百无聊赖：聊赖,依赖,精神上的依托;后来表示思想情感没有依托,精神空虚无聊;217、百足之虫,死而不僵：原指马陆这种虫子被切断致死后仍然蠕动的现象本草纲目马陆：弘景日：,‘此虫甚多,寸寸断之,亦便寸行;故鲁连子云：“百足之虫,死百不僵” ’;现用来比喻人或集团虽己失败,但其势力和影响依然存在多含贬义;218、班荆道故：班,辅开；荆,黄荆,一种灌木；道,谈说；故,过去的事情;用黄荆铺,坐在上面谈过去的事情;形容朋友途中相遇,共话旧情;219、抱残守缺：抱,坚持不放;守住陈旧、残破的东西,不肯放弃;原来比喻泥古守旧,现在比喻思想保守,不肯接受新事物;也指保存虽有残缺但仍有价值的古物;220、抱薪救火：薪,柴;比喻用错误的方法去消灭灾害,反而使灾害扩大;221、暴戾恣睢：暴庚,凶狠残暴；恣睢,放纵,任意干坏事;注意读音222、暴殄天物：暴,损害糟蹋；殄,灭绝；天物,指草木、鸟兽等;原来指灭绝各种自然生物,后来泛指任意损害、糟蹋物品;223、杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼,自相惊扰;224、百尺竿头,更进一步：百尺竿头,百尺高的竿子,佛教用以比喻修养达到极高的境界;后来泛用以鼓励人们不要满足于取得的成就,还要继续努力,不断前进;225、坂上走丸：坂,斜坡；走,快跑,指很快的滚动：丸,弹丸;形容形势发展很快,就象斜坡上滚弹九一样;226、鞭辟入里：鞭辟,鞭策,激励；里,最里层;意思是要学得切实;现在多用于形容言辞或文章的道理很深刻、透彻;辟,读bì四声227、陈言务去：陈言,陈旧的言辞；务,务必,一定;陈旧的言辞一定要去掉,多指写作时排除陈旧的东西,努力创新;228、毕其功于一役：毕,完成;一次战役就完全成功或一下子把几项任务都完成了;229、闭门造车：原来是按同一规格,关起门来造车子,用起来自然合辙;后人反其意用之,比喻不问客观实际,不进行调查研究,单凭主观想象处理问题;多含贬义;230、敝帚千金：敝,破旧;自家的一把破扫帚,却把它看得价值千金;比喻东西虽然不好,自己却非常珍视;注意"敝"的写法;。
《词语积累与词语解释》教案
《词语积累与词语解释》教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的词语，提高他们的词汇量。
2. 培养学生正确使用词语的能力，避免常见的词语错误。
3. 帮助学生理解词语的含义，提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 词语的积累：让学生通过阅读、听力、口语等方式积累词语。
2. 词语的解释：对积累的词语进行解释，帮助学生理解词语的含义。
3. 词语的正确使用：通过例句、练习等方式，让学生学会正确使用词语。
三、教学方法：1. 实例教学法：通过具体的例句，让学生了解词语的用法。
2. 互动教学法：让学生在课堂上积极参与，通过讨论、练习等方式，提高他们的学习效果。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生学会正确使用词语。
四、教学步骤：1. 导入：通过讲解或故事，引出本次课程的词语。
2. 新课词语：介绍本次课程需要学习的词语，包括词语的读音、书写、含义等。
3. 例句展示：通过具体的例句，让学生了解词语的用法。
4. 练习：让学生通过练习，巩固对新学的词语的理解和运用。
5. 总结：对本节课的词语进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置：1. 让学生课后阅读文章，积累新的词语。
2. 让学生课后练习使用本次课程学习的词语，提高他们的运用能力。
3. 让学生准备下节课要学习的词语，提前预习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，了解他们的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估他们对词语的理解和运用能力。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，了解他们对课堂学习的巩固程度。
七、教学拓展：1. 开展词汇竞赛：通过竞赛的形式，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2. 举办词语讲座：邀请专业人士或老师讲解词语的用法和技巧，提高学生的词语水平。
3. 组织课外阅读活动：引导学生阅读更多的书籍，扩大他们的词汇量。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的教材，提供丰富的词语学习内容。
公务员行测知识点总结课件
公务员行测知识点总结课件一、言语理解与表达言语理解与表达是公务员行测考试中的重要模块，主要考查考生对语言文字的理解和运用能力。
这部分包括选词填空、片段阅读、语句表达等题型。
（一）选词填空选词填空主要考查考生对词语含义、搭配、语境的理解和把握。
在做题时，要先分析语境，明确空缺处需要表达的意思，再从选项中选择最恰当的词语。
同时，要注意积累常见的词语搭配和易错词语。
例如：“在当代社会，创新已经成为推动经济发展和社会进步的_____力量。
”在这个句子中，空缺处需要一个能够体现创新重要性和强大作用的词语，“中坚”“核心”“主要”“关键”这几个选项中，“关键”更能突出创新的决定性作用。
（二）片段阅读片段阅读要求考生能够快速准确地理解给定的文段内容，并提取关键信息。
常见的题型有主旨概括题、细节理解题、意图判断题等。
主旨概括题需要我们找出文段的核心观点，通常可以通过关联词、行文脉络等方法来确定。
比如，“然而”“但是”等转折词后面的内容往往是重点。
细节理解题则要仔细比对选项与原文，注意常见的偷换概念、无中生有、曲解文意等错误。
意图判断题要在理解文段意思的基础上，判断作者的意图和目的，是提出问题、解决问题还是呼吁倡导等。
（三）语句表达语句表达包括语句排序题、语句衔接题和病句辨析题。
语句排序题可以通过确定首句、捆绑集团、逻辑顺序等方法来解题。
比如，引出话题、下定义的句子通常适合作为首句。
语句衔接题要注意前后文的逻辑关系和话题一致性，使填入的句子能够与上下文自然衔接。
病句辨析题需要我们熟悉常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、句式杂糅等。
二、数量关系数量关系主要考查考生的数学运算能力，包括数学推理和数学运算两种题型。
（一）数学推理数学推理包括等差数列、等比数列、和数列、积数列等常见数列类型。
解题时需要我们观察数列的特征，找到数字之间的规律。
例如，一个数列如果相邻两项的差值相等，很可能是等差数列；如果相邻两项的比值相等，则可能是等比数列。
行测言语理解高频词汇
行测言语理解高频词汇
行测言语理解部分考查考生对语句、段落乃至整篇文章的理解能力。
在这一部分,有一些词汇经常出现,掌握这些高频词汇对理解文章内容大有裨益。
以下是一些高频词汇:
1. 因果关系词语:由于、基于、鉴于、源于、起因于、促成、导致、引发、造成、产生等。
2. 转折、让步词语:然而、但是、不过、尽管、即便、固然、虽则、反之等。
3. 递进、并列词语:首先、其次、再者、另外、同时、并且、不仅...而且、加之等。
4. 强调词语:最为、尤其、越发、愈加、更加、越来越、日益、愈发等。
5. 总括词语:总的来说、总之、大体上、概括地说、归根结底、总的来看等。
6. 对比词语:相对、相比、比较而言、相对于、与...相比等。
7. 矛盾否定词语:并非、不是、而非、而不是、绝不、决不等。
8. 时间词语:随后、此后、接着、之后、而后、最后、最终、就此等。
掌握这些高频词汇,能帮助考生更好地把握住文章大意和逻辑关系,快
速准确地解读文章内容。
当然,词义的理解也需要结合语境来把握。
行测言语理解基础知识之词语 (1)
考查重点：关于词语的理解和运用是行测部分考查的重点，具体考查内容有：（1）词语的理解方面主要考查词语的语境义，即“正确理解词语在具体语言环境中的意义”；（2）词语的运用方面主要从词语的恰当搭配和组合的角度考查；（3）词语的感情色彩的变化和关联词语的使用；（4）近义词的区分；（5）正确的使用成语。
知识要点：1．词的构成和分类词是由语素构成的、能独立运用的最小的造句单位。
词的分类主要有单纯词和合成词两种。
单纯词是只有一个语素构成的词。
可分为连绵词、双声连绵词、叠韵连绵词、非叠韵连绵词、叠音词、拟声词和译音词。
合成词是由两个或两个以上语素构成的词。
可分为复合式合成词、重叠式合成词和附加式合成词。
2．词义的性质和分类词是音和义的结合体，词义包括词的词汇意义、词的语法意义和词的色彩意义（感情色彩和语体色彩）。
词义的分类：（1）从词义的多少分为单义词和多义词。
其中多义词的意思包括本义、基本义、比喻义和引申义。
（2）从词义的远近程度分为同义词、近义词和反义词。
（3）从词义的感情色彩分为褒义词、贬义词和中性词词义的古今变化包括词义的扩大、缩小，词义的转移，词义感情色彩的变化，名称说法的改变，单音词变为复音词。
3.近义词的辨析近义词是选词填空中常见的题型，这个问题的把握要从以下几方面入手：(1)词义的侧重点不同这是近义词的重要差异。
名词同义词的侧重点区分往往在所指事物、现象的特点方面。
动词同义词的区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。
【2008年广东省上半年行测真题第25题】将选项中的词语依次填入下列各（）最恰当的一组是：①人人都有心中最值得（）和喜欢的地方，或许是城市小巷，或许是山林大川，总会有个地方值得你去向往。
②他不顾刺骨的寒冷跳进河中，救上三名落水儿童，全体师生都在（）他英勇救人的事迹。
A.留念传诵B.留念传颂C.留恋传诵D.留恋传颂【答案】D。
解析：留恋：非常舍不得，非常眷恋，非常想永远留下来。
(完整word版)公务员考试行测题言语理解高频词汇
言语理解高频词汇词表(一)近义词辩析与误用一、词语的感情色彩感情色彩是指词语中蕴涵着对人或者对事物的感情褒贬和态度差异。
题目中现有的句子会给我们提供一定的语境，它一方面限定了空白处需要的词语意义，另一方面也能帮助我们判断作者的感情褒贬和态度差异，据此可以作为我们选择有感情色彩差异词语的根据。
1．不耻vs不齿不耻：指不以……为羞耻，多用于“不耻下问”中，表示积极的感情色彩。
不齿：指难以启齿，不愿提到，表示鄙视义，表示消极的感情色彩。
【误用】那些热衷于个人或小团体的实惠，甚至见利忘义、损人利己的人，不仅为正人君子所不耻，还可能滑向犯罪的深渊。
【纠错】根据上下文意，句中所要表达的意义应是消极色彩的，因此应当选用“不齿”一词，而不是“不耻”。
2．沟通vs勾通沟通：指使彼此通连、相通，如“沟通思想”“文化沟通”等，表示中性的感情色彩。
勾通：指相互串通、勾结，多是为了进行某种不正当的活动而暗中串通，带有强烈的消极色彩，如“勾通土匪”等。
【误用】由于各部门之间为了自己的利益互相倾轧，相互之间缺乏勾通，结果导致整个公司最终走向了破产。
【纠错】“勾通”一词具有强烈的消极色彩，而句子中并不需要表达这样的色彩，因此应该将“勾通”改为“沟通”。
3．滥觞VS泛滥滥觞：原指江河发源之地的水非常浅，可以浮起酒杯(觞)，后来比喻事物的源起、开始，是中性色彩。
泛滥：本来的意思是江河之中的水过多溢出，后来用于比喻错误思想的流散，带有消极色彩。
【误用】在国民党反动派的策划下，各种各样的反共思想一时间开始滥觞，使得整个革命形势急转直下。
【纠错】“反共思想”显然是一种错误的思想，因此在表达其流散时，应该使用表达消极色彩的“泛滥”，而不是中性色彩的“滥觞”，而且“滥觞”一词只具有起源、开始的意思，也不适宜用于句中。
4．聆听VS倾听聆听：指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，因此一般表示下级听取上级的意见、报告等。
倾听：指细心地听取，表示中性的色彩。
行测速解课程讲义-言语理解
第一部分 逻辑填空技巧一——反对关系语境选呼应点的反义词或背离词1.从某种意义上来说，大脑就像肌肉一样，如果________锻炼某个部分，就会使该区域增强。
科学家发现小提琴演奏家的大脑中用来控制左手的区域远大于常人，因为左手按压琴弦的工作比较________，而右手拉弓弦则相对简单。
同样，阅读盲文的盲人，其大脑中很大的区域________给触觉。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.直接劳累划分B.反复繁琐分配C.刻意复杂预留D.长期紧张安排2.微笑应当是________的，而不是取决于露多少颗牙齿这一外在表现，这只会让对方觉得更不舒服。
在不清楚企业文化到底是什么之前就一味模仿，不仅达不到效果，而且也会________。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.落落大方令人作呕B.自然而然适得其反C.发自内心贻笑大方D.心服情愿授人以柄3.倘只见阳光，不见________，只见愉悦欢笑，不见________，那么这不是生活的本意。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.阴霾悲伤泪泣B.云雾悲哀伤痛C.阴云悲痛伤感D.云雾哀痛忧伤4.我独不解中国人何以于旧状况那么________，于较新的机运是那么疾首蹙额；于已成之局那么委曲求全，于初兴之事就那么________。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.心安理得不以为然B.熟视无睹评头论足C.心平气和求全责备D.喜闻乐见吹毛求疵5.常言道：水火不相容，但暴烈的火山却有可能塑造出________的湖泊。
这些湖泊往往能够吸引众多游客前来，不仅因为秀丽的风光，也和其具有特殊的________价值息息相关。
通过对湖泊沉积层的分析，学者们可以分析出全球气候变化的规律。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.清澈考古B.壮阔科学C.宁静科研D.幽深学术6.勤俭节约是中华民族的优良传统，也是社会主义道德建设的题中应有之义。
但这样说法，并不意味着勤俭节约空泛，________，其实它平凡而实在，应该是我们在头脑中形成的一种潜意识的________，是我们个人良好生活习惯的一部分。
行测基础知识-词语
词语基一、词语替换词语替换题主要是考查考生对语句中某一重要词语的理解。
一般是先提供一个句子，句子中某个词语下面预先画有一条横线，要求考生在四个词语选项中找出一个意义最为贴切的进行替换。
词语替换要求考生能够准确迅速地理解考题中画线部分的词语，同时能够对所提供的四个选项进行区分，找出它们之间的相同语义和不同语义，然后迅速选定其中一个进行替换。
需要说明一点是，在最近两年的试卷中，词语替换已不再出现。
但词语替换作为言语理解与表达的一个基础，考生还是应将这种题型的训练作为提高自己语感与理解能力的一个训练手段。
二、选词填空这种题型主要是考查考生对词义的辨别分析能力。
被辨析的词主要是同义词或者近义词。
一般是先呈现一个句子，在某些关键词的地方已经留出空格，要求你从题后的四个选项中选出一个填入句中空格内，从而使句子的意思表达得最准确、最连贯和最完整。
同词语替换相类似，选词填空题也是考查考生因词义相同或相近而造成相互干扰的情况中对不同词语的辨析能力。
只不过因为缺少了句中的参考词语，难度稍微大了一些。
成语使用、关联词使用是选词填空的特殊形式。
一、同义词的辨析与使用词语替换和选词填空，在行政职业能力测验中主要考查考生对词义相近的词的辨别能力，需要考生从多方面掌握词形、好此类题的核心在于掌握好词义相近的词语。
做同义词。
下面就同义如何辨析提供一些方法。
辨析同义词的关键是同中求异，找出它们之间的细微区别。
1.词义方面首先，词义的轻重不同。
如“轻视”、“蔑视”和“藐视”，“诬蔑”和“诬陷”，它们的词义都是从轻到重。
其次，范围大小不同。
如“战争”、“战役”和“战斗”，“边疆”和“边境”它们的范围是从大到小。
再次，个体与集体不同。
如树(个体)——树木(集体)，纸(个体)——纸张(集体)。
另外，语素的不同也使词义有异。
比如“刊误”是“修改错误”之意，“刊”是“修改”之意(“不刊之论”的“刊”即此意)；而“勘误”则是“列举更正书刊中文字的错误”的意思。
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考查重点：关于词语的理解和运用是行测部分考查的重点，具体考查内容有：（1）词语的理解方面主要考查词语的语境义，即“正确理解词语在具体语言环境中的意义”；（2）词语的运用方面主要从词语的恰当搭配和组合的角度考查；（3）词语的感情色彩的变化和关联词语的使用；（4）近义词的区分；（5）正确的使用成语。
知识要点：1．词的构成和分类词是由语素构成的、能独立运用的最小的造句单位。
词的分类主要有单纯词和合成词两种。
单纯词是只有一个语素构成的词。
可分为连绵词、双声连绵词、叠韵连绵词、非叠韵连绵词、叠音词、拟声词和译音词。
合成词是由两个或两个以上语素构成的词。
可分为复合式合成词、重叠式合成词和附加式合成词。
2．词义的性质和分类词是音和义的结合体，词义包括词的词汇意义、词的语法意义和词的色彩意义（感情色彩和语体色彩）。
词义的分类：（1）从词义的多少分为单义词和多义词。
其中多义词的意思包括本义、基本义、比喻义和引申义。
（2）从词义的远近程度分为同义词、近义词和反义词。
（3）从词义的感情色彩分为褒义词、贬义词和中性词词义的古今变化包括词义的扩大、缩小，词义的转移，词义感情色彩的变化，名称说法的改变，单音词变为复音词。
3.近义词的辨析近义词是选词填空中常见的题型，这个问题的把握要从以下几方面入手：(1)词义的侧重点不同这是近义词的重要差异。
名词同义词的侧重点区分往往在所指事物、现象的特点方面。
动词同义词的区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。
【20XX年广东省上半年行测真题第25题】将选项中的词语依次填入下列各（）最恰当的一组是：①人人都有心中最值得（）和喜欢的地方，或许是城市小巷，或许是山林大川，总会有个地方值得你去向往。
②他不顾刺骨的寒冷跳进河中，救上三名落水儿童，全体师生都在（）他英勇救人的事迹。
A.留念传诵B.留念传颂C.留恋传诵D.留恋传颂【答案】D。
解析：留恋：非常舍不得，非常眷恋，非常想永远留下来。
留念：留做纪念（多用于临别馈赠）。
传诵：流传诵读。
传颂：传播颂扬。
则留恋和传颂更能符合题意。
所以选D。
(2)词义的轻重不同如：“处罚”与“惩罚”，“显著”与“卓著”等等。
后者要比前者的词义重一些。
要注意的是，在词义相近时，双音节的词常比单音节的词义要重一些，比如“瘦”和“消瘦”，“假”和“虚假”，“奸”和“奸诈”等等。
【20XX年湖北省行测A类真题第9题】一个八岁的小孩子（）能够把《论语》背下来，这真是一件啧啧（）事情。
A.竟然称道B.竟然称奇C.居然称道D.居然称奇【答案】D。
解析：“竟然”和“居然”都是副词，都表示由于事情的结果因与原来的预期相反而感到意外的语气。
“竟然”侧重表示“不该这样而这样”，语气较重；“居然”可以表示“不应该或不可能发生的事成为事实”，也可以表示“不容易这样而竟能这样”，用于前一种情况时语气比“竟然”轻，用于后一种情况时语气比“竟然”重。
“居然”兼用于书面语和口语。
本句表示的是“不容易这样而竟能这样”，故用“居然”。
“称道”：称赞，夸奖。
“称奇”是称赞奇妙，比“称道”语义重。
根据句意，本句填“称奇”比较恰当，故本题选D。
(3)词义的范围不同有些同义词指称同一事物或现象，但所表现所指的范围大小不同。
例题：新闻发言人说：SARS给全国人民带来了生活不便和健康威胁，最紧要的任务是加大宣传力度和积极防治。
（现时现实）【答案】现时。
解析：“现实”与理想相对，指客观实际；“现时”指当前。
“现实”要比“现时”词义的范围大些。
词义的范围不同，还表现在有的词是指事物的集合体，有的则是指事物的个体，前者如“河流、书籍、树木”，后者如“河、书、树”。
(4)感情色彩不同近义词可以从它所表达的爱憎的感情和褒贬的态度上区别。
词从感情色彩上可以分为褒义词、中性词和贬义词。
例题：文莱旅游发展局总监赛贾玛鲁接受记者采访时说，当局将组团巡访各国，宣传2008文莱观光年。
（大事大肆）【答案】大事。
解析：大事，大力从事；大肆，毫无顾忌地（做坏事）。
大事属于中性词，大肆属于贬义词。
(5)语体色彩不同即口语与书面语的不同、普通话与方言的不同。
例题：如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的。
（步子步伐）【答案】步伐。
解析：“步子”指脚步，多用于口语。
“步伐”指行走的步子，多用于书面语，因此，应填“步伐”。
例题：最近几天，美英两国政府高级官员频繁，共同磋商伊拉克战后的重建事宜。
（会晤会面）【答案】会晤。
解析：会晤：会见，书面语；会面：会见，口语。
(6)语法功能不同词义上相近或相同，但词性却不同，在句子中的成分也不同。
如“勇敢”和“勇气”，“勇敢”属于形容词，可作定语、状语、补语，作谓语时不带宾语。
“勇气”属于名词，多作主语、宾语。
(7)适用对象不同【20XX年浙江省行测B类真题第30题】填入下列句子中横线上的词语，正确的一组是( )。
①相关部门多次派人来这个公司的财务工作，发现了许多问题。
②在我结婚的那天，妈妈拿出一个翡翠镯子给我，说那是祖上下来的。
A.检查流传B.检察流传C．检查留传 D.检察留传【答案】D。
解析：检查：为发现问题而用心查看。
检察：检举核查、考察，特指国家法律监督机关依法定程序进行的法律监督活动。
流传：传下来，传播开。
留传：遗留下来传给后代。
(8)词的搭配习惯不同如“保持”与“维持”，两个词都有保持原状，不让改变的意思。
但轻重程度和搭配习惯不同。
前者侧重于不使事物因时间延续而消失或减弱受损，常与“清洁”、“作风”、“传统”、“水平”、“联系”等词搭配。
后者侧重于使事物在一定时间和限度内不改变，并使继续存在下去，常与“纪律”、“现状”、“生活”、“秩序”等词搭配。
注意：无论是做近义词填空和选词填空必须从理解词语在具体语境中的意义角度入手，正确使用语境中的词语。
把握一个原则“词不离句，句不离词”。
4.成语和熟语的复习成语和熟语类题型近几年出题次数逐渐增多，对于此类题型的把握需要大家正确的识记和运用。
在备战考试时，如何正确使用成语和熟语：（1）弄清成语和熟语的意义运用成语和熟语时必须掌握其确切意义和用法。
不仅要弄清字义，重要的是理解它的整体意义。
成语一般来源于古代典故和历史事件，可以从成语本身具有的特征去记忆，掌握本义和比喻义的差别。
例题：我生来性格倔强，心直口快，决不赞成你这种似是而非的态度，也不做你这样明哲保身的“好好先生”解释：“似是而非”是好像对而实际上并不对，不能用来修饰“态度”，应将改为“模棱两可”。
熟语包括惯用语、谚语、格言、歇后语等。
熟语通俗易懂，口语色彩较浓，熟语的识记需要了解其出现背景，联想其语意。
（2）弄清成语和熟语的感情色彩成语有褒义的和贬义的，感情色彩非常鲜明，使用时要加以辨析，不能乱用。
如“自食其力”与“自食其果”，一字之差，褒贬不同。
熟语中惯用语大多带有贬义，因此要注意适用的对象和场合。
【20XX年四川省法检行测真题第21题】下列各句中，划线词语使用恰当的一项是：A.虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们不能有丝毫大意。
B.对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。
C.近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学生，浪费了青春，痛惜不已。
D.写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中，不能打动读者。
【答案】D。
解析：选项A中“每况愈下”是情况越来越差，形势越来越糟糕的意思，与句子所要表达的交通好转的意思不符；选项B中“纸醉金迷”是用来形容奢侈豪华，腐朽享乐的生活，与句子所要表达的赞扬的意思不符；选项C中“豆蔻年华”是指女子十三四岁时，与句中的大学生不符；选项D中“金玉其外，败絮其中”的意思是比喻外表很华美，而里面却一团糟，与句子所要表达的意思相符，所以，本题答案为D。
（3）弄清成语和熟语的使用对象和场合成语和熟语的使用同词语一样，都有适用的对象和场合，适用于一定的语义情境。
尤其是成语，有它紧密的结构形式和完整的概括意义，具有较强的稳定性。
因此，要规范运用成语。
【20XX年重庆行测真题第16题】今天的幸福生活是先辈们用血汗换来的，我们不能忘记他们（）之功。
A.来之不易B.开天辟地C.翻天覆地D.筚路蓝缕【答案】：D。
解析：来之不易：得到它不容易。
表示财物的取得或事物的成功是不容易的。
开天辟地：比喻前所未有的伟大事业。
翻天覆地：形容变化巨大而彻底，也形容事情闹得很凶。
筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。
形容创业的艰苦。
所以选D。
5.关联词语的辨析关联词语的辨析在选词填空和阅读理解中较为常见，把握关联词语需要明确其前后语句关系及其使用方法。
关联词语的结构较为固定，适用对象和场合明确，需要大家日常的积累和识记。
【20XX年江西行测真题第17题】全党同志和全国人民团结一心，坚持不懈地奋斗，不断取得扎扎实实的成效，我们一定能够使社会主义新农村建设真正成为惠及广大农民群众的民心工程。
填入划横线部分最恰当的一项是A.如果就B.只有才能C.只要就D.倘若也就【答案】C。
解析：从句意分析，这是一个充分条件关系的复句，应该选C。
B显然不正确，“才能”和“能够”重复，句意不通顺。
A、D代入也不通顺。
常见近义词：沉湎：沉溺，指陷入不良的境地（多指生活习惯方面）。
沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。
制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。
限制：规定范围，不许超过，约束。
协调：配合得适当，多指抽象的内容。
协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务，多指具体工作。
系数：科学技术上表示某种性质、程度或比率的数指数：表明经济现象变动程度的数。
评估：评议、估计。
评价：评定价值高低。
做客：访问别人，自己当客人。
作客：寄居在别处。
寄居在他乡。
体现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。
表现：表示出来。
兑现：（1）凭票据向银行换取现款，泛指结算时支付现款：这张支票不能~ （2）比喻诺言的实现：答应孩子的事，一定要奉行：遵照实行。
执行：贯彻施行；实际履行。
标识：表明特征，用以识别的记号。
标示：显示剔除：把不合适的去掉排除：除掉、消除局面: 一个时期内事物的状态。
格局：结构和格式。
偏激：指意见、主张等过火褊急：指性格而言，气量狭小，性情急躁消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。
消失：指事物逐渐减少以至没有，强调从存在到不存在的过程品位：物品的品质和风味品味：文艺作品所达到的水平启用：开始使用：~印章/~新秀起用：⑴重新任用已退职或免职的官员。
⑵提拔使用关切：强调关心关注：偏重重视熟习：对象常是某种技艺、技能确立：稳固的建立或树立爆发：多用于抽象：战争暴发：多用于具体：山洪敦促：催促督促：监督催促鉴别: 辩别（真假好坏）鉴赏：鉴定和欣赏损坏：使失去原来的使用效能损害：使事业、利益、健康、名誉等受损款式：格式、样式款识：①钟鼎等器物上所刻的文字②书画上的落款裁定：法院在案件审理过程中就某个问题做出决定。