搭配问题教学设计

《搭配》教学设计

教学内容：冀教版小学数学三年级上册第八单元第二课时

教学目标：

1.结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。

2.能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。

3.感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。

教学重点：让学生学会有条理地思考问题，用数学的方法表示问题的答案。

教学难点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。

教学准备：衣服图片、教学课件

教学过程：

一、创设情境，渗透有序思想

谈话：今天我和同学们一起上一节数学课。知道学什么吗？今天我们学习的内容就是——搭配。

你知道什么叫搭配吗？举个例子说说。

就像大家刚才说的在我们生活中的确很多地方存在搭配现象。刚才大家提到了吃饭、穿衣，那今天咱们就从穿衣服中的搭配现象说起。我也带来了几件衣服的图片，大家看看都有什么？

老师把这些衣服堆在一起，你觉得怎么样？那咱们就来整理一下吧。怎么整理呢？

【设计意图】创设学生熟悉的搭配衣服的生活情境，激发学生探究的兴趣，同时渗透有序思想，为进一步学习做好铺垫。

二、尝试交流，初步探索方法

1．提出问题：如果我们把一件上衣和一件下衣搭配在一起算作一套衣服。那么从这些衣服中选出一套衣服，你觉得有几种不同的搭配方法呢？

2．独立尝试：请在纸上用你认为最简便的方式把你想到的搭配方法记录下来。可以写一写或画一画，你是怎样搭配的。不仅要自己明白，大家也要明白，简洁，一目了然。

3.汇报交流：说一说你是怎么想的？怎么做的？结果是什么？

（学生可能想到的方法有：汉字表达、连线、用物品代替、用数字或字母代替、用几何图形代替等表示上衣和下衣等。）

4.优化表述方式

在这些方式中你最喜欢哪种方式呢？为什么？

5.归纳总结，建立模型

师：一件上衣可以搭配三件下装，两件上衣可以搭配六件下装，如果三件上衣呢，又有几种搭配方法呢？你能解释一下吗？

讨论：如果两种物体进行搭配，搭配的方法种数该怎么算呢？小结：通过刚才的学习，你获得了哪些经验呢？

【设计意图】通过独立思考及交流讨论，对比各种搭配方法，使学生在有条理的思考中获得不同的体验，培养了学生的符号感与自主创新意识，也培养了学生的归纳总结能力。

三、运用规律，尝试解决问题

1．面包和饮料搭配。

有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有（）种不同的搭配方法。

2. 饭菜搭配。

（1）选一种主食和一种菜，有（）种不同的搭配方法。

（2）选一种主食和两种菜，有（）种不同的搭配方法。

【设计意图】引导学生运用发现的规律解决简单的实际问题，有利于学生进一步感知简单搭配现象中的规律，感受其在生活中的应用。

四、拓展思维，课外延伸应用

师：刚才我们解决了穿衣、吃饭中的搭配问题，下面我们来轻松一下，听个故事怎么样？这个故事叫田忌赛马。课件播放田忌赛马的故事

齐王田忌

第一场上————下（输）第二场中————上（赢）第三场下————中（赢）（结果田忌以2比1取胜）

延伸：为什么同样的马，同样的赛场，结果会截然不同呢？（因为选择了最有利的搭配方法。）

课堂小结：看来搭配中也要讲科学，要能合理巧妙的进行搭配就能起到事半功倍的效果。例如合理的饮食搭配能使我们的身体更健康，和谐的服饰搭配能使我们的外貌更漂亮！希望大家能把我们学的有关于搭配的知识用到我们的学习和生活当中去！

【设计意图】拓展环节的设计联系实际生活，使学生进一步感受到有条理搭配的重要性，也将课本所学知识与生活紧密联系在一起，实现了从课内到课外的延伸。