部编版三年级下册习作：国宝大熊猫 优秀教案

部编版三年级下册

习作：国宝大熊猫教学设计

【教学目标】

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

【教学重难点】

1.初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

2.能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

观察图片：大熊猫人见人爱，是我国的国宝！

◆大熊猫是猫吗？

◆大熊猫吃什么？

◆大熊猫生活在什么地方？

◆大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

◆大熊猫为什么被视为中国的国宝？

这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

二、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

大熊猫人见人爱，是我国的国宝。这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外

形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。

三、思路导航

1.如何突出大熊猫的特点呢？

我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写。并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。

2.在观察完后，应该怎样去写呢？

在习作之前我们要围绕文中提供的信息（大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝等）来进行搜集资料。

还可以参考文中图表提供的信息，还可以再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信息经过分析整理后，进行写作，突出大熊猫的特点。

四、技法点拨

1.搜集资料，全面了解。

如何搜集资料？

根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来了解大熊猫。

2.整合信息，突出特点。

从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。

3.抓住特点，具体描写。

具体的应该注意些什么呢？

在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定

的顺序来写。既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。只有做到这些，写出来的文章才能生动、具体。

（1）描写有序。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整体描写;部分描写时按照从前到后或从上到下的顺序。

（2）描写有特点。在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位，进行重点突出。比如:有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样……所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。

（3）描写要生动。运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。

4.结构合理，融入感情。

根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。要写出自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有吸引力。

5.交流习作，修改补充。

写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容，或者同学交换，互相看看是否抓住了特点、写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行补充完善。

五、佳作引路

例文：分析《国宝大熊猫》

总评：本文作者在搜集、整合资料的基础上抓住大熊猫的外貌、生活习性以及成为国宝的原因这几个方面进行了细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋溢着作者对大熊猫的喜爱之情。