八年级物理(下)研说教材ppt 人教版

三
教材分析整合及 逻辑关系
教材分析
▪人教版教材的编排以科学探 究为主线，既为学生的学习 指明了方向，又转变了教师 的教学行为。
欧姆定律和 安全用电
电功率 测量小灯泡 的电功率
电和热
电功率和 安全用电
▪探究电阻上
的电流跟两端 电压的关系
电能
生活
用电 常识
磁现象
磁场
▪电生磁
欧姆定律 及其应用
▪测量小灯
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物理课程目标要求：
知识与技能
认识自然界常见的运动及相互作用， 理解物理学产生的背景，认识科学 发展的艰辛，具有初步的实验操作
能力会记录数据处理数
三
维 目
过程与方法
经历观察、实验、探究活动培养学 生的观察能力、提出问题的能力、 信息收集能力、信息处理能力、分
析概括能力、信息交流能力、
标
保持好奇心、有求知欲、能克服
月评比
小制作小 发明评比
实验技 能比武
科技小 论文评
比
评价方法多样 化和灵活性
个人 自评
评
家长
价
参评
建
七
课程资源的开 发和利用
课程资源的 开发和利用
课本
物理教 材资源
校内资源
校外 资源
课程资 源的开 发利用
只要坚信“每个学生都能合格，每个学生都 能学好”，让课堂教学的全过程真正成为学生
的学和练的过程，学生必然会学，也必然学 栽下培养学生终身发展的知识树，
把课堂变成 快乐的地方
保持欲望建 议
把课堂变 成表现的 地方
防止两 极分化 对策
提高效益对策
简约教程、 讲练结合
教
加强指导、
学
落实指令
建
议
评价建议
平时表 现记录
卡
形成性评价 与终结性评
价结合
评价形 式的多
样化
评价原 则
评价主 体的多
元化
达标 测验
课堂 表现
注重形成性 评价对学生 发展的作用
日检查— 周汇总—
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
八年级物理（下）研说教材
研说流程
说教材
谈建议
研课标
八
目标要求
年
级
物
理
（
下
）
课程资源的开发 和利用
研说流程
一、课标的要求
课程标准的要求：
一、要让学生学习初步的物理知识与 技能，经历初步科学探究的过程， 学习科学探究的方法，形成尊重事 实，探究真理的科学态度。
二、它是以提高全体学生的科学素 质、促进学生的各个方面全面发展 为主要目标，以利于学生的健康成 长。
2. 电功率 1. 欧姆定律
内在逻辑关系
知识纵向逻辑结 构
内
在
逻
知识横向联 系
辑
关
系
有弹性保基础供发展
突出重 点 精简整合
如：电学的知识点“先 分散，后集中”，预备 知识与综合问题有机整
合，综合中归纳提高
如：各知识点虽内容有所不同， 但最终脱离不了能量守恒定律
如：由现象到本质、由浅入深、 由预备知识到综合问题，注重学 生的基础，有利全体学生发展和
阅读指导
章名
让学生经历物 理的探究与发 现过程为学生 创设探究和交
流的机会
想想做做
探究 想想议议
提供物理知识背景 资料对知识补充与 扩展丰富学生的知
识面
加油站、小资料
章节
情景导航
动手动脑学物理
章头图
概括或精选反映本 章主题，富有趣味 的问题情境引入本 章所学内容，引起 学生对生活现象的 思考，与章前图相 配合
泡的电阻
欧姆定律
变阻器
电压电阻
电功率
八
电阻
年
探究串联 电路电压 的规律
电压
级 物 理 下
册
电与磁
电磁铁 电动机
电磁继电器 扬声器
磁生电
信息的传递 现代顺风
耳—电话
越来越宽 的信息之
电磁波的 海洋
广播 电视和 移动通信
教材的结构体系和逻辑关系
由浅入深、由现象到 本质、从简单到复杂
4. 信息的传递
3. 电与磁
学生的全面发展
四
本教材编写特 点及编写体例
教材特点
1.内容的呈现方式多样化，特别是倡导探 究学习方式。 2.贴近学生生活，反映学生认知特点。 3.教材中增加了社会调查、小制作、小实 验等实践活动，并设立了“科学窗”、 “阅读材料”等栏目。 4.教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂； 在叙述上力求简明、清晰，富有启发性， 且给学生留有思考的余地和空间。
培养学生 能力，科 学教育同 时进行人 文教育
的目标，全面 提高学生的科 学素养
图文并茂激
发学生学习
编
兴趣
写
意
图
五 教学建议
认真书写的 习惯
规范答 题的习 惯
让学生 拥有课 堂提问 的权力
让学生拥 有平等关 注的权力
让学生拥有合 作互助的权力
动手实验的习 惯
养成良 好习惯 对策
把课堂变成激 励的地方
八年级（下）教材总特点：
1、与生活中学生熟悉的一些事物类比。 如：
（1）、电流的形成 （2）如何理解电压 （3）导体、绝缘体的本质 （4）如何理解电阻、电阻的大小与何因素有 关
2、用形象的图画。
3、做实验甚至一些破坏性实验来加强学生 的感性认识和理性认识
4、培养学生的实验探究能力
教材体例
以问题形式揭示本 章知识重点和要学 习研究问题的对象 有利于把握整个章 节的知识框架和布 局激发学生质疑探 究刨根问底的精神
力求和本章内容 有紧密联系，具 有较丰富的物理 内涵，美观醒目
侧重培养学生解决问 题的思想、方法，巩 固所学知识。
创设科学探 究 导 参情 学 与境 生 知， 积 识引 极 的 参与过程
科学教育的同 时进行人文教 育
体现活
动和科
以学生发展 学探究， 为本，促使 创设情 可持续发展， 境
体现物理课程 个性发展
才会开出鲜艳的、有韧性的花朵；
敬请各位同行批评指正！ 谢谢大家！！
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训��
困难获得成功的喜悦、愿与人交
流不同的思想观点、认识科技对
情感态度与价值观
社会生活影响，使学生形成正确 的情感态度与价值观
二 内容标准
内容标准
内容标准由科学探究和科学内容组成
科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划、 收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等主要环节。
科学内容含三个主题：物质、运动和相互作用、能量。 （1）初步了解半导体和超导体的特点及其对社会的影响。 （2）通过实验探究通电螺线管的磁场方向了解通电导线 在磁场中受力的作用及方向问题。 （3）从能量转化的角度理解电源和用电器的作用。 探究电流和电压电阻的关系，理解欧姆定律及应用。 理解电功率和电流及电压的关系，并能计算。知道额定功 率和实际功率。