新教育实验构建理想课堂有效教学框架 三年级语文人教版
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文学习的关键阶段，也是培养学生语文学习兴趣和提高语文素养的重要时期。
为了构建高效的语文课堂，教师需要采取一系列的策略来激发学生的学习热情，提高学习效果。
以下是一些构建小学三年级语文高效课堂的策略。
教师应该关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
对于小学三年级的学生来说，学习语文往往还不具备一定的自觉性，因此教师需要针对学生的兴趣点设计和安排课程内容，增加学习的趣味性和吸引力。
教师可以选取一些有趣的文学作品，让学生通过阅读故事、写作和表演等方式来参与课堂，增强学生的参与感和兴趣。
教师应该关注学生的学习能力，因材施教。
小学三年级的学生个体差异较大，教师需要根据学生的不同情况，采取灵活的教学方法和策略。
对于一些学习困难的学生，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式来帮助他们理解和记忆，提高学习效果。
对于一些学习优秀的学生，教师可以设置一些拓展性的学习活动，培养他们的创造性思维和语言表达能力。
教师应该关注学生的学习方法，提高学习效率。
小学三年级的学生对学习方法的掌握还较为薄弱，教师需要在课堂上引导学生掌握一些高效的学习方法。
教师可以教导学生制定学习计划，合理安排学习时间；教导学生运用思维导图、讲故事等方法来记忆知识点；教导学生进行合理的语言表达和写作等。
通过培养学生良好的学习方法，可以提高他们的学习效率和学习能力。
教师应该关注学生的学习评价，提供及时反馈。
在小学三年级的语文课堂上，教师应该注重对学生的学习过程和学习成果进行评价，了解学生的学习情况，并及时给予学生积极的反馈。
教师可以通过课堂测验、作业批改、学习笔记等方式，对学生的学习进行评价，帮助学生发现自身的不足并及时进行改进。
教师还可以定期和学生进行学习情况的面谈，了解学生的学习目标和困惑，根据学生的反馈进行调整和优化，提高教学效果。
构筑理想课堂 追寻有效教学
究能力 ． 强学化学 的兴趣 。 增
三、 实现教学面 向全体 。 促进学生全面发展
作 为教育 工作 者 ． 现在我们在 工作 中所 面临 的首要 问题是 ： 怎样 实现教 学面 向全体 ， 么样 的学生 才 是全 什 面发 展的学生 ． 怎样 才能有效地促 进和保 障学生 的全 面 发展 。 构筑理想课堂 ， 追寻有效教学 。我们 主张的教学 面 向全体 和学 生的全 面发展 ． 并不是 主张学生 门门课 程达
容 和学习材料 才得 以完 善和优美 ， 教学活 动才得 以合理
— —
４０— —
化 学教 与 学 ２ １ 年 第 ｌ ０１ ０期
・
课堂教学研究 ・
百分 ． 而是学 生全优发展 或者说是平 均发展 。陈 旧的教 学模 式导致一 些教师一 味地去追求 升学率 。 一味 地将题 目讲难 讲深讲怪 ． 味去紧抓那些有 希望考上本科 的学 一
地。
一
真正 的有效教 学就是 实现 了有效学 习 的教学 ． 了 为
理想课 堂的构 建和有效教学 ． 作为教师 的我们必须 改进
课堂教学方式 ． 研究有效 教学的设计 和实施 。
为此 。 师在教 学设计 过程 中 ， 了关 注知识 的逻 教 除
、
课 堂教学 目标清晰化 。 以标施教
新课 程实施 的基本途径是课 堂教 学 ． 课堂教 学 目标 的设计 是课 堂教学设计 的核心 ． 决定 着整个课 堂教学设
创 造化 学训练 内容 。 进行有 效 的训练 ， 免无意 义 训 要 避 练 的堆砌 。 免浪 费学生 的精力 和时 间 ， 学生 进 入一 避 让
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略语文作为学生学习的基础学科之一，在小学三年级阶段显得尤为重要。
在这个阶段，学生们需要建立起扎实的语文基础，培养对语言文字的感知能力和表达能力。
如何构建高效的语文课堂，让学生在愉快学习的提高语文水平，是每个语文教师都面临的问题。
下面将从多角度探讨小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一、关注学生兴趣小学三年级学生的年龄较小，对语文学习的主观能动性不强，如果课堂内容过于抽象和枯燥，很容易让学生丧失学习的兴趣。
语文教师在构建高效课堂时，首先要关注学生的兴趣。
可以通过引入有趣的故事、寓言、诗歌等不同形式的文本，让学生产生情感共鸣，激发学习动力。
教师还可以结合学生的实际生活，设计能够引起学生兴趣的学习任务和活动，比如小组合作、角色扮演、游戏、亲子作业等形式，来促进学生的积极参与和学习兴趣。
二、注重语文素养的培养在小学三年级阶段，学生已经具备了一定的语言基础，但需要进一步培养语文素养。
构建高效的语文课堂，应注重语文素养的培养。
语文素养包括综合语言运用能力、语言表达能力、阅读能力等多方面内容。
教师可以通过多种形式的写作、朗读、默写、讲故事等活动，培养学生的语言表达能力；通过多样化的阅读材料，引导学生阅读，提高阅读能力；通过课堂问答、练习讲评等形式，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
三、营造轻松愉悦的学习氛围在小学三年级语文课堂中，教师要营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐愉悦中学习。
可以通过轻松活泼的教学方式，和蔼可亲的教师形象，引导学生放松心情，积极参与课堂活动。
教师还可以适时地加入一些有趣的游戏和趣味性的活动，让学生在愉快的氛围中学习，从而提高语文学习效果。
四、合理设置教学目标在构建高效的语文课堂中，教师要合理设置教学目标。
针对小学三年级学生的认知水平和心理特点，教师可以设定清晰明确的教学目标，让学生明确学习的方向，有针对性地进行学习。
教师还可以将教学目标贯穿于整个课程之中，通过板书、导入、讲解、练习、总结等环节，帮助学生明确目标，提高学习的效果。
新教育理想课堂有效教学框架
新教育实验构建理想课堂有效教学框架__年级__（学科）__（版本）设计人：***
课题：第课课题名
课时数：
教材解目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。）
B类
（即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又为单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。）
C类
（附属性目标，及延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，或不需要用大量时间教学的思想情感价值观属于此类目标。）
预习
作业
预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。
新教育预习设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点进入课堂。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一板块——
此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能是文本及教材解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程。
在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块解决目标序号及所用时间，如：【目标A2\3分钟】
（此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。）
教学反思
其实反思更好地直接在上面用红笔作批注，对解读、目标、预习、板块及清单，任何一处成败作批注。这比泛泛而写的老生常谈更有益。
北川小学校新教育实验构建理想课堂有效教学框架
年级
学科
教材
设计人
教学内容
三年级语文教案框架图
三年级语文教案框架图教案标题：三年级语文教案框架图教案框架图是一个教案的蓝图，它能够帮助教师系统地规划课堂教学内容和教学活动。
以下是一个三年级语文教案框架图的示例：一、教学目标1. 知识目标：掌握课文中的生字词和词语搭配。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点1. 生字词的学习和记忆。
2. 课文的理解和表达。
三、教学内容1. 课文：选择一篇适合三年级学生的课文。
2. 生字词：根据课文内容确定需要学习和记忆的生字词。
四、教学过程1. 导入：通过与学生的互动引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现：教师介绍新的生字词和相关词语搭配，并进行解释和示范。
3. 合作学习：学生分组进行课文的阅读和理解，互相讨论并解答问题。
4. 教师示范：教师以范文的形式展示课文的朗读和表达，引导学生模仿。
5. 学生练习：学生个别或小组练习朗读课文和表达课文中的内容。
6. 拓展活动：通过游戏、歌曲等形式拓展学生对课文内容的理解和应用。
7. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固和拓展本课所学内容。
五、教学评价1. 教师观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对课文的理解和表达能力。
2. 学生评价：通过学生的口头回答、书面作业等方式，了解他们对课文的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 课本：根据教材选取适合的课文。
2. 多媒体设备：用于播放相关的图片、音频和视频材料。
3. 黑板和白板：用于书写和展示教学内容。
以上是一个三年级语文教案框架图的示例，具体的教案内容和教学活动可以根据具体的教材和教学要求进行调整和修改。
希望对您的教案撰写有所帮助！。
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课题：第13课课题和时间赛跑课时数：2教材解读：《和时间赛跑》这篇文章讲述的是最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”久久地沉浸在悲伤之中；爸爸妈妈安慰我，告诉“我”外祖母永远不会回来了，因为时间里的事物是永远不会回来的。
于是我更觉“可怕”而“有一种说不出的滋味”。
有一次，“我”在太阳落山以前回到家里，发现跑在太阳前面的感觉很好。
从此以后，“我”就常常和时间赛跑，在学习上也抓紧时间。
我终于领悟人虽然不可能跑赢时间，但是可以比原来跑快一步，甚至好几步。
在后来的几十年里，我一直坚持“和时间赛跑”，这一做法终使“我” 受益匪浅。
这是一篇散文，从时间上，跨越二十几年，从“读小学的时候”到“后来的二十几年”；从材料上看，非常丰富，既有爸爸讲自己对时间的感慨，又有“我”所看到的事物，从而产生的紧迫感；既有“我”具体的和时间赛跑的行动，又有我所受到的启发。
但是，文章的“神”仍旧是一条线：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
网上介绍说本文的作者林清玄是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，被誉为"当代散文八大家"。
这就是他在文章里说的“成功”吧。
《和时间赛跑》一文清新质朴、富有哲理，在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。
弥漫在文章里的淡淡的哀伤，还有那由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着、奋进以及对未来的信心无一不打动着读者的心。
结合教材的安排和学生的年级段特点，本文的核心价值主要在于“如何珍惜时间”的主题以及其间人物情感的变化，教学本文的核心目标为正确理解这一主题，进而理解作者之所以说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的缘由。
文章中有一些含义深刻的句子，如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
”对于学生来说不太容易理解，在教学过程中应该结合生活经验来说明。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文学习的关键时期，如何构建高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
在三年级语文教学中，教师需要精心设计课堂教学，采用有效的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识和技能。
下面就浅谈一下小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一、激发学生的学习兴趣在小学三年级语文课堂中，教师首先需要激发学生的学习兴趣，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生积极参与课堂，激发他们的学习热情。
可以通过朗读课文、讲故事、演讲比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们对语文课产生浓厚的兴趣。
教师还可以借助多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富课堂教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
通过播放有趣的视频，展示精美的图片，引发学生的情感共鸣和思维启发，使他们更加主动积极地参与到语文学习中。
二、注重语文阅读教学语文阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。
在小学三年级语文课堂中，教师应该注重语文阅读教学，引导学生培养良好的阅读习惯和技能。
在阅读教学中，教师可以采用多种方式，如课文朗读、课外阅读、跟读练习等，帮助学生提高阅读理解能力和表达能力。
教师还可以设计一些生动有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读速度比拼、阅读感悟分享等，激发学生的阅读兴趣，促进他们全面发展。
通过这些阅读教学活动，学生能够在愉快的氛围中提高语文素养，培养良好的阅读习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
三、注重语文写作培养语文写作是小学三年级语文教学的重要内容，也是培养学生语文表达能力和思维能力的重要途径。
在语文写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣和写作技能，让他们爱上写作，善于表达自己的想法和情感。
教师可以通过讲解写作技巧、激发写作灵感、布置有趣的写作任务等方式，引导学生积极参与写作教学，提高他们的写作水平和表达能力。
教师还可以鼓励学生进行课外写作活动，如作文比赛、写日记、写读后感等，拓展学生的写作思路，丰富他们的写作内容，提高语文写作的艺术水平。
新教育下理想的语文课堂
新教育下理想的语文课堂关键词：高效课堂新型师生关系兴趣教学方法高效的语文课堂首先需要良好的课堂氛围，这是教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。
下面是笔者肤浅的体会。
一、构建新型师生关系。
在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。
在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。
在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛。
二、注重教学方法和教学组织形式。
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。
只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略作为小学三年级语文教学工作者，我们切实需要构建一个高效、科学、系统的教学课堂，提升学生的语文素养水平。
以下笔者从多方面探讨了构建小学三年级语文高效课堂的策略。
一、引导学生主动参与课堂在小学三年级阶段，学生的动手实践能力和自主学习能力都逐渐增强，因此我们应该注重引导学生在课堂中主动参与。
可以采用问答、游戏、小组讨论等形式，让学生充分发挥主观能动性，积极思考和探究，努力在课堂上获得进一步的语文知识和技能。
二、创设具有情境感的学习场景课堂教学要具有情景感和场景感，才能引起学生的兴趣和积极性。
也可以将课堂教学与学生身边的实际生活联系起来，让学生在课堂上感受语言的实用性和实际性，培养学生的运用语言的能力。
三、科学制定教学目标教师在开始课堂教学时应该根据学生的语文知识水平、能力水平和学习兴趣以及教学时间等合理确定教学目标。
此外，教师要注意分级分层，分步分节的教学设计，评价教学目标的达成度，反思教学的过程和效果，改进教学资料和方法，加强课堂管理和控制，使学生能够在熟悉和简便的环境中高效地完成学习任务。
四、灵活运用教学方法在小学三年级语文教学中，教师要多方面运用不同的教学方法，如示范、引导、反复练习等多种方法，以顺应学生的学习发展和认知规律，巧妙地激发学生的热情和兴趣，调动学生的积极性和创造性，提高学生的语文技能水平。
五、优化课堂结构小学三年级语文教学中，教师要优化课堂结构，注意让课堂内容有序地依次展开。
一般来说，可以采取三段式结构：引导学生主动参与、讲授知识技能、巩固和学习反思。
此外，要根据学生的学习进程和实际情况适当调整课堂时间，保证课程的完整性和有效性。
六、注重开展综合性学习活动小学三年级语文教学中要注意综合性学习活动的开展。
例如在教学过程中可以组织学生开展朗诵比赛、写作比赛、语文游戏等活动，以丰富学生的课堂体验，加强学生的语文学习兴趣。
同时，可以开展家校共创活动，促进学生在家庭和周边环境中的语文素养提高。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文学习的重要阶段，这个阶段的语文学习很大程度上会影响学生未来的语文素养和综合能力。
构建一个高效的语文课堂对于小学三年级教学来说至关重要。
那么，如何才能构建一个高效的小学三年级语文课堂呢？下面就让我们来浅谈一下小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一个高效的小学三年级语文课堂应该是以学生为主体，以提高学生的语文素养和综合能力为核心目标的。
在这个过程中，教师应该充分关注学生的个性差异，因材施教，提供多样化的教学手段和方式。
可以通过小组合作的形式进行教学，让学生们在与同学们讨论交流的过程中发现问题和解决问题，提高学生的主动学习能力和独立思考能力。
这样的教学方式能够调动学生学习的积极性，促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
一个高效的小学三年级语文课堂需要注重学生的语文实际运用能力的培养。
在教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。
可以通过朗读课文、讨论课文、写作等方式来提升学生的语文实际运用能力。
在教学中也可以适当引导学生进行一些语文实践活动，比如语言游戏、语言表演等，从而培养学生对语文的兴趣和热爱，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
一个高效的小学三年级语文课堂应该是以情境化教学为特色的。
教师应该尽量将课文和知识融入到生活情境和学生实际生活中，通过让学生在真实的情境中感知语文知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
可以通过课文中的内容来设置一些情境，让学生在真实的情境中感受和体验语文知识，增强学生对语文的学习和运用的兴趣。
一个高效的小学三年级语文课堂还需要注重教学内容的系统性和前瞻性。
教师在设计课堂教学内容的时候，应该注重内容的系统性和前瞻性，要让学生在学习的过程中能够形成系统的、完整的语文知识结构。
在内容的选择上，还应该注重内容的前瞻性，要让学生在三年级的语文学习中，能够逐步建立起对于语文学习内容的整体认知，从而能够更好地迈入到以后的学习阶段。
新教育有效教学课堂框架
新教育有效教学课堂框架“有效教学课堂框架”走近你，了解你，喜欢你，可我的目标是爱上你！所以，将有关理论与操作方法再次学习。
概念一：教材及文本解读教材解读是教师对于教材本身进行解读，以及结合课程要求、学生实情确定教学知识的一个过程。
以语文为例，教材解读分为两步：一是文本解读，二是教材解读。
文本解读是基于教师自身的阅读对于文本的分析和诠释，教师从文本形式和文本内容两个方面入手，清晰地了解文本结构特点，掌握文本内容，为下一步教材解读提供扎实的基础。
教材解读则建立在此基础之上，并参照教学课程要求以及学生实际学习能力，对文本解读出的结构，内容进行提取，筛选，确定可供学生学习的知识要点。
文本解读是教师对文本尽可能整体而深入的理解，力求全面、深刻。
而教材解读则要在课程的框架中求得合宜、贴切，涉及到课程标准的规定，涉及到学生的学情，涉及到这一篇课文在本册教材乃至整个课程中的定位。
概念二：教学目标的制定A类目标：本课教学的基础目标。
包括学习本课必须解决的障碍性知识，包括为达成B类核心目标的阶梯性知识。
B类目标：课堂教学的核心目标。
本课教学所有内容将紧扣此目标完成，它是教材核心知识的传递。
包括教材解读中文本自身最关键的知识技能，包括单元性重点知识的传递。
需要强调的是，此类核心目标的关注点在于知识技能，即为解决某类问题而开发出的方法。
但这仍需要根据文本自身来决定，对于某些思想情感见长的文本，其核心目标只能是思想情感。
一般来说，中高段的教学目标，B类仍以知识技能为主，C类以思想情感目标为主。
C类目标：课堂的延生性目标和拓展性目标。
也包括非文本核心目标，不需要大量时间教学的思想情感价值观目标，是由B类核心目标衍生和拓展而来的教学目标。
概念三：预习作业课前预习是有效教学框架的重要组成内容。
与传统教学不同的是，有效框架的预习设置并非局限于一般基础知识的温习。
而是教师在完成教材解读之后提出的直面教学目标的重要问题。
这就使得学生在未走进课堂之前拥有了一次独立的学习机会。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是一个非常关键的学习阶段，特别是语文课程。
在这个阶段，学生需要掌握基本的阅读、写作和口语表达技能，为日后进一步学习打下坚实的基础。
因此，为了提高教学效果和学生的学习质量，语文课堂必须建立高效的构建策略。
首先，为了保证高效的课堂，教师需要准备课前预热环节。
在这一环节，教师可以设计简单的1-2分钟的课上热身活动，如提问或主题启动，以吸引学生的注意力和兴趣，为整堂课程创造一个良好的学习氛围。
其次，在课堂中，教师需要采用多种不同的教育策略，如教师演示、互动、合作学习以及任务分配。
这些策略可以使学生更加积极地参与到课堂中来，加强学生的合作精神，培养独立思考和创造力，从而加深对语文知识的理解和掌握。
第三，教师同时需要给学生提供很多的和语文相关的学习资料和资源。
例如，经典文学作品、课外读物、课程范例、草稿纸、绘画工具等等。
这些资源可以帮助学生加深对各种语文问题的理解，并让他们更加自由地参与到学习中来。
第四，教师还应该积极建立具有严格纪律和良好习惯的学习氛围。
例如，不要让学生看着黑板睡着了，需要通过课上活动，比如分组讨论，以确保学生都能活跃地参与到课堂中来，并且不断改进自己的记录方式、提高学习效率。
最后，对于三年级的学生，应该建立学生自主学习机制。
教师应该鼓励学生独立进行阅读、文献检索和其他知识的自主学习。
这有助于增强学生的自主学习能力和培养自我责任感，以便更快地适应未来的学习和工作。
总之，小学三年级语文教育是十分重要的，针对性也非常大。
通过合理的课堂构建，可以促进学生的语言水平和思维能力的提高。
希望教师们要根据自己的教学经验，创新自己的教学方式，为学生们营造一个既愉快，又高效的语文学习环境。
如何构建理想的小学语文课堂
如何构建理想的小学语文课堂作者：樊敏来源：《考试周刊》2013年第28期摘要：小学语文教学的费时现象较为常见，教育工作者通过多年努力总结或研究，取得了一定的成绩。
文章就如何构建理想的小学语文课堂展开论述。
关键词：小学语文课堂构建方法活动教学在小学语文教学中，培养和发展学生的探究学习能力，必须结合学科的特点，针对学生的年龄特点，自然而适度地开展活动式课堂教学，让学生在一次次的思维的惊奇与成功的愉悦中逐步提高创造性。
要真正达到理想的以小学语文课堂教学效果，教师要做到以下几点。
一、构建有情感氛围的小学语文课堂教学过程不仅是师生间、生生间信息传递互动过程，而且是师生、生生间情感交流的人际交往过程。
在这个个性化的活动过程中，教师要在充分尊重学生人格的基础上通过多样丰富的交往，促进学生社会适应性和主体性的发挥。
传统课堂教学没能充分重视人际交往的学习价值，因此在交往范式上只有教师与学生个体的交往、教师与班集体的交往、学生个体与班集体的交往，这些交往不足以发展学生的自主创新学习品质。
课堂中可以采用设置小组的方式，增加个—个、组—组、个—组的交往，让学生以多种角色参与课堂学习。
五年级上册阅读教材，顿感浓浓的情如不竭的泉奔涌四溢：《装满昆虫的衣袋》以生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣；《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情，《艾滋病小斗士》让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举，洞悉为人处世之道；《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》，以一组主题相关的文章，由古今中外鲜活的名人事例，启迪学生明白只有具有锲而不舍、坚持不懈、滴水穿石的精神，才能实现美好理想……综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予了学生丰富的、多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而提高品德修养，提高审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受一份丰盛的情感大餐。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文基础知识打牢固的关键时期，如何构建高效的语文课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果是每位语文教师都需要思考和解决的问题。
下面我将就小学三年级语文高效课堂的构建策略进行浅谈。
构建高效的语文课堂需要合理的课堂布置和教学环境。
语文课堂应该是宽敞明亮、干净整洁的，黑板上的内容应该清晰易懂，教室内的气氛应该是轻松愉悦的，让学生们有安全、舒适的学习环境。
教室内的座位布置也需要合理规划，方便师生互动和学生之间的合作交流。
语文课堂的高效构建需要丰富的教学资源。
教师可以将教学内容与多媒体、教学视频相结合，用图片、音频、视频等多种形式来展现语文知识，激发学生的学习兴趣。
丰富的教学资源也可以帮助学生更直观地理解和记忆知识，提高学习效果。
语文课堂的高效构建离不开教师的个性化教学。
教师应该根据学生的不同特点和兴趣爱好，设计个性化的教学内容和方式。
通过了解学生的学习习惯和学习能力，调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握语文知识，提高学习效果。
语文课堂的高效构建也需要注重学生的参与和反馈。
教师可以采用让学生展示作品、分享心得的方式，让学生们有展现自己的机会，激发他们的学习主动性和创造力。
教师还应该根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方式，满足学生的学习需求，提高学习效果。
构建高效的小学三年级语文课堂需要合理的课堂布置和教学环境、丰富的教学资源、创新的教学方法、个性化的教学和学生的参与和反馈。
只有学校和教师们共同努力，才能为学生营造一个优质的语文学习环境，提高学生的语文素养，让他们爱上语文，乐于学习。
【2000字】。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
作为全文自然语言处理代理，我很高兴为您提供关于小学三年级语文高效课堂的构建策略的探讨。
小学三年级是语文学习的关键阶段，教师要在课堂上制定合适的教学策略，帮助学生提高语文水平。
以下是我对小学三年级语文高效课堂构建策略的建议。
1、以学生为中心，注重学生的参与和互动学习
教师应该以学生为中心，在课堂上为学生提供各种语言实践和交际的机会，让学生在语言学习中感到快乐和兴趣。
同时在布置作业的时候，可以安排学生间的互查，让学生在交流中相互促进。
2、注重听说读写的训练，并相互配合
小学三年级是语文学习的阶段，在听说读写方面需要相互配合。
教师可以在课堂上采用多种教学方式，如图片、实物、多媒体等多种形式展示，让学生在学习中感受到生动有趣的气氛，并且加强学习效果。
3、注重反馈，鼓励学生自我评估
教师可以在课堂上通过针对性的问题，让学生自己进行思考和答题，激发学生的学习动力。
同时也可以让学生互相点评，达到建立自我评估体系的目的。
4、注重联系生活实际，贴近学生生活
教师可以通过生动活泼的故事、绘画、歌曲等多种形式将课程内容融入到学生的生活中去，让学生在学习中感受到生活的兴趣和亲切感，提高学生的学习效果。
5、注重学习方法的培养
教师应该创新教学方式，帮助学生形成良好的学习习惯，并从学习过程中总结经验，看到自己的优点和不足，形成持续的自我进步动力，提高学习效率。
总之，小学三年级是一个充满活力和创造力的年龄阶段，教师在构建高效课堂的时候应该注重引导学生在学习语文中提高自身素养，培养创造力和思考能力。
理想课堂有效教学框架李文发(教案)
独立完成、
展示汇报、
订正
板块五：【巩固练习，深化理解、分钟8】
1．看钟面认时间
学生独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。
完成教材第93页练习二十三第1题。
2、订正
思考、回答
板块六：【课堂总结，明确目标、分钟3】
一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）
2．对学生进行珍惜时间的教育。
教学反思：
预习作业
观察、了解钟面
个体学习清单
教学板块
12名学生在老师的指导线做游戏
板块一：【创设情境，导入新课，5分钟】
（1）报数游戏：今天我们的课堂上有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
（2）课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。
观察
思考
交流
汇报
板块二：【观察体验，活动探究，8分钟】
1．认识1分、几分
（1）认识钟面。时针、分针、大格、小格、
（2）认识1分。（3）认识几分。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。
观看、汇报、熟记
板块三：【认识时、分的关系，6分钟】
师生反复钟面演示，学生观看，引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。
永安小学新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级二年级学科 Nhomakorabea数学
教材
人教版
设计人
李文发
教学内容
认识时间
课时数
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略语文作为学习的重要科目，对学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力都有很大的影响。
尤其是小学三年级，是学生语文学习的重要阶段，学生需要掌握基本的阅读、写作和表达能力。
构建一个高效的语文课堂对学生的语文学习至关重要。
下面我们就来谈一谈小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一、激发学生学习兴趣学生对语文课程的兴趣是学习的起点，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能主动地投入到语文学习中。
教师可以通过引导学生阅读优秀的文学作品，或者通过情境化教学方式，让学生在真实的语言环境中学习语文知识，激发学生学习的兴趣。
通过朗读、表演、讨论等方式，让学生感受到语文学习的乐趣，激发学生学习的兴趣。
二、提高语文教学的趣味性丰富多彩的教学形式和趣味化的教学内容是提高课堂效率的重要手段。
教师可以通过讲故事、游戏、实验、视频等形式引导学生主动参与到语文教学当中。
通过游戏化的方式来教授生字、词语，让学生在玩中学，增加学习的趣味性。
教师还可以通过讲述优秀的诗词歌赋等文学作品，让学生在欣赏中学习，提高学生对诗词歌赋的理解和鉴赏能力。
三、注重语文知识的系统性教学在小学三年级语文教学中，教师需要有针对性地设计语文教学内容，注重语文知识的系统性教学。
教师可以通过梳理课程标准和教材内容，将语文知识进行有机整合，形成系统的语文知识结构，让学生能够系统地掌握语文知识。
教师还可以通过引导学生进行阅读、写作和表达等方面的训练，让学生在实践中不断地提高语文能力。
四、重视学生语言表达能力的培养小学三年级是孩子学习语文表达能力的关键时期，教师在课堂教学中应该重视学生的语言表达能力的培养。
教师可以通过布置口头表达或者书面表达的作业，让学生有机会锻炼写作和表达能力。
教师还可以通过开展辩论、演讲或者朗诵等活动，让学生有机会展示自己的语言表达能力，激发学生表达的兴趣和积极性。
五、创设良好的学习氛围构建一个高效的语文课堂，还需要教师创设一个良好的学习氛围。
三年级语文教案框架设计
三年级语文教案框架设计课题：《人的嘴巴的形状和作用》一、教学目标1.了解人的嘴巴的形状和作用。
2.培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.积极参与实践活动，增强合作意识。
二、教学重难点1.掌握人的嘴巴的形状和作用。
2.培养学生的观察能力和口头表达能力。
三、教学准备投影仪、图片、黑板、笔、纸、麦克风、实验器材。
四、教学过程1.导入（5分钟）呈现一些关于人的嘴巴的图片，引发学生对嘴巴的认知和探索，提出问题：“你们知道嘴巴有什么作用吗？嘴巴的形状是什么样的？请你们用自己的话描述一下。
”2.探究（15分钟）展示一幅标注了嘴巴部分的图片，引导学生观察，并肢体示范描述嘴巴的形状和作用。
然后学生分组讨论并展示自己的观察结果和描述。
教师进行点评和指导。
3.实践活动（20分钟）组织学生进行实践活动，每个小组准备好一个展示嘴巴的模型或手绘图。
学生们通过制作模型、描述嘴巴的形状和作用等方式展示自己的观察成果。
4.分享与总结（10分钟）每个小组轮流展示自己的作品，并口头描述嘴巴的形状和作用。
其他小组进行评价和提问。
教师根据学生的表现进行总结，强调嘴巴的形状和作用。
5.拓展与延伸（5分钟）播放一段与嘴巴相关的有趣视频，进一步拓宽学生对嘴巴的认识和理解。
6.作业布置（5分钟）要求学生回家观察自己家人和朋友的嘴巴形状，并写一篇短文，描述他们的嘴巴形状和作用。
五、教学反思本堂课通过观察、实践和分享等方式引导学生探究嘴巴的形状和作用，培养了学生的观察能力和口头表达能力。
在设计教案时，要注意活动的情境化、趣味性和任务的明确性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要提供多种资源和方法，满足不同学生的学习需求。
构筑理想课堂之【寓言纪昌学射扁鹊治病】参考模板
《构筑理想课堂》之【寓言《纪昌学射扁鹊治病》】新教育实验构建理想课堂有效教学框架__年级__（学科）教师：干国祥课题：寓言两则课时数：2教材解读：这是两则由古代文选改编的白话文，从严格的寓言体裁来说，《扁鹊治病》更接近寓言体裁，而《纪昌学射》，本不是一个寓言文本。
但当它和《扁鹊治病》放在一起的时候，因为主题的相关性，以及叙事的近似，也可以当作一个寓言来看待。
这两个寓言的寓意有相同的地方，就是“渐”字。
一个说明本领的习得的是渐修的，一个说明事物的发展是渐进的，由小而大，由细而巨。
其中《扁鹊治病》的寓言在原文本中写得十分明白：有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少。
故曰：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。
”是以欲制物者于其细也。
故曰：“图难于其易也，为大于其细也。
”千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百步之室，以突隙之烟焚。
故曰：白圭之行堤也塞其穴，丈人之慎火也涂其隙，是以白圭无水难，丈人无火患。
此皆慎易以避难，敬细以远大者也。
…………故良医之治病也，攻之于腠理。
此皆争之于小者也。
夫事之祸福亦有腠理之地，故圣人蚤从事焉。
如果说《扁鹊治病》这个文本说明了“欲制物者于其细也”，“图难于其易也”，“慎易以避难，敬细以远大”，那么《纪昌学射》同样也是“图难于其易也，为大于细也”，“天下之难事必作于易”。
当然，大小之辨强调了两个极点之间的差异，容易忽略过程的“渐进”，所以我认为，还应该强调一个“渐”字。
寓言的教学，关键就是：寓面故事的理解；寓意的明确；寓言使用场合、适用场景的理解。
此课也准备在此三方面展开。
学习目标a类1.学习13个生字，朗读课文；2.能够简洁地复述故事。
b类3.学习从故事中提炼相关的寓意；理解寓言的作用及这再则寓言适用的场景。
4.理解“事物发展一定从是小到大渐进的道理”和“学习是一个循序渐进的漫长过程”的道理。
c类5.掌握“讳疾忌医”“病入膏肓”等成语；6.感受性学习这两篇课文的文言原文。
预习作业1.理解并掌握课后的生字；朗读课文；心里试着默讲一下这两个故事，看看自己能不能保留细节。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是语文学习中的重要关键阶段，孩子们在这个阶段开始接触更加深入的文学作品，需要开展更加有效的语文教学。
为了构建高效的语文课堂，教师需要采取一定的策略来促进学生的进步。
本文将从以下几个方面进行浅析：一、注重方法策略小学三年级语文课堂应该注重方法策略，通过多种方式激发学生的兴趣和积极性，让他们更好地掌握语文知识和技能。
其中，阅读是非常重要的一种方法，在教学中可以采用激发阅读兴趣的方式，例如选取有趣的故事、诗歌、名人传记等文学作品，引导学生在阅读中感受和理解语言的情感、形式和意义。
另外，课堂讲解和实践也是非常重要的一种方式，在讲解中教师可以提供相关实例和案例，让学生在理解的基础上加深记忆和认知。
二、注重教材选择和课件制作小学三年级的教材是编制精良、内涵丰富的，教师需要选取适合学生程度和兴趣的教材，使学生在阅读和学习中获得真正的快感和满足感。
在教学中，可以注重课件的制作，通过多媒体手段辅助教学，呈现丰富的图片和视频，增加学生的视觉感受，让学生在视听中掌握知识和技能。
三、注重激发学生的自主性和创造性小学三年级的学生已经具备了相对的思辨能力和自主性，教师需要注重激发学生的学习兴趣和创造性，让学生在探究中提高语文能力。
在教学中，可以采用游戏化教学、小组讨论等方式，促进学生的合作精神和主动性，让学生在互动中更好地掌握语言技巧和表达能力。
四、注重与生活和社会相结合小学三年级是学生走入社会的关键阶段，教师需要注重将课堂教学与生活和社会相结合，引导学生在课堂中体验和理解语言的真正价值和意义。
在教学中，可以利用课外阅读、实地考察等方式，让学生在实践中体验和掌握语言技巧和表达能力，促进学生的生活和语言的关联。
总之，小学三年级语文教学需要教师注重方法策略、教材选择和课件制作、激发学生自主性和创造性、与生活和社会相结合等方面，促进学生语文能力和生活能力的全面提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。
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1、检查同桌注音情况并互相读一遍。
2、朗读或听读词语。
3、听写词语，批改同桌词语并订正自己的错字。
4、朗读或听读课文，听读时注意看有没有错误的读音。
5、根据意思在课文里找出词语。
第二板块——了解课文主要内容 背诵自己喜欢的句子。【目标A2、B3/15分钟左右】
（3）你觉得作者说的“跑赢时间”是什么意思？你有过“跑赢时间”的经历吗？
6、你还知道哪些珍惜时间的名言警句呢？搜集几句，写到摘抄本上。
第一课时
第一板块——检查字词和课文朗读预习。【目标A1、2/25分钟左右】
1请同桌互相检查生字是否注音，并把注音的字互相读一遍。
2、PPT出示 “赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语，每个词语齐读三遍，请三个程度较弱的孩子指名读。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。
B类
3、联系上下文和生活经验，理解文章含义深刻的句子，从而理解“应该珍惜时间”的主题，并进一步领悟如何珍惜时间。
C类
4、搜集、积累珍惜时间的名言警句。
1、出声朗读课文一遍，圈出文中自己不认识的生字，把它们抄写到预习本上。通过查阅工具书或其它方式给这些生字注音。
2、读熟“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”这些词语后，每个抄写三遍。注意“疼”读“téng”，不要读成“tòng”。“欺骗”的“欺”不要写成“期”。“益”的上边是倒八字，不要多写一点。“假若”不要读成“假如”。 “若”不要写成“苦”。 “慰”是上下结构，不要写成左右结构。“梭”右边下部分不要少写一撇。
3、你还搜集了哪些珍惜时间的谚语和警句，和大家交流交流。
1、自由读课文后两个自然段。
2、思考并讨论：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”含义。
3、思考交流“因此”“受益无穷”的含义；
4、讨论“原来”是哪一种状态。
5、交流搜集的有关“珍惜时间”的名言警句。
教学反思
第一课时检查朗读和字词环节用了25分钟的时间，比以往的课堂多用了十分钟。一是因为这篇文章篇幅比较长，一遍读完大概要5分钟左右的时间。读二遍再听一遍至少得十五分钟。二是因为这篇文章清新淡雅又略带忧伤，适合朗读材料。
《和时间赛跑》一文清新质朴、富有哲理，在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。弥漫在文章里的淡淡的哀伤，还有那由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着、奋进以及对未来的信心无一不打动着读者的心。
结合教材的安排和学生的年级段特点，本文的核心价值主要在于“如何珍惜时间”的主题以及其间人物情感的变化，教学本文的核心目标为正确理解这一主题，进而理解作者之所以说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的缘由。
5、提示学生这样的写法叫做：先总后分。
6、举例说说，我们身边的时间里的事物。
7、出示视频帮助理解“日月如梭”的含义。
1、默读课文。
2、讨论交流我要和时间赛跑的原因。
3、有感情地朗读有关“我”心情的句子。
4、用“与其......不如......”填空并说话。
5、齐读第四自然段找出中心句。
6、列举出本段中的“时间里的事物”
（3）我为什么会着急、悲伤？
（3）讨论：我怎么和太阳赛跑的？PPT出示：
和太阳比赛
和西北风比赛
提前做完暑假作业
做高年级的作业
4）、跑赢了时间，我的心情又是怎样的？（快乐）
2、指名分段读这三个自然段，注意指导学生读出前后感情的变化。
3、请学生交流：你有过跑赢时间的例子吗？引导学生体会珍惜时间带来的好处。
3、提醒孩子们注意易错的字“疼、欺、慰、梭、益、若”，然后听写词语。同桌照着PPT互相批改，改正错字。教师抽查好、中、差三个程度的孩子各三名，掌握孩子的字词预习情况。
4、指名分段读课文，师相机评价正音。
5、齐读课文。
6、听录音范读课文。注意录音上的语速和语调与自己读的有什么地方不同，并想一想，为什么要这么读。
1、自由读6——8自然段课文。
2、思并交流：时间的特点，“我”悲伤的原因。
3、思考“我”是通过哪几种方式和时间比赛的。
4、朗读或听读，体会“我”前后感情的变化。
5、交流自己比时间快一步的经验，体会珍惜时间带来的好处。
第五板块——细读课文三：比原来跑快一步 成功【目标B3、C4/10分钟左右】
1、引导学生自由读课文9、10自然段并思考：
1、PPT出示“忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐”三组词语，请学生读并思考：
（1）我为什么忧伤、哀痛？
（2）我为什么着急、悲伤？
（3）我为什么高兴、快乐？
2、引导学生将三个答案串起来回答课文主要内容：“我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛。看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤。后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。”
2、让学生划出当时“我”心情的句子，指名读后有全班朗读。指导学生读出“我”的忧伤节奏要缓慢，基调低沉。。
3、理解“与其......不如......”
PPT出示：爸爸妈妈_______欺骗我说外祖母睡着了，还_______对我说实话，外祖母永远不会回来了。
请学生填空并用“与其......不如......”说一句话。
文章中有一些含义深刻的句子，如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。”对于学生来说不太容易理解，在教学过程中应该结合生活经验来说明。
A类
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
A、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”是什么意思？
B、这里的“成功”是什么含义？（达成愿望、目的）
C、“受益无穷”是什么意思？“因此”中“此”是指什么？（珍惜时间、跑赢时间，比原来快一步。）
D、“比原来快一步”中“原来”指的是什么？（正常情况，在正常情况下更快一点更早一点）
2、总结课文：你从这篇课文中明白了什么？以后准备怎么做？
3、默读课文，用横线在书上划出自己不理解的词语和句子。通过查阅工具书、拆词、请家长帮助或联系上下文的方式，批注这些词句的意思。
4、出声朗读课文二遍后，给家长读课文一遍。请家长签字。尽量做到正确、流利。
5、思考：
（1）用文中的词语说一说，作者的心情经历了哪些变化？写到练习本上。
（2）什么是“时间里的事物”呢？用波浪线划出相关句子。
4、请学生齐读第四自然段爸爸的话，找出中心句——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。围绕这句话，作者分几点写了时间里的事物？PPT出示：A、你的时间过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。B、爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小了。C、有一天，你也会像外祖母一样老，一样永远不能回来了。
3、PPT出示，介绍林清玄。提问：你觉得林清玄取得这么大的成就，和什么有很大的关系？
4、让学生自由背诵自己喜欢的句子或段落。
5、请学生把背诵的句子抄到摘抄本上，如果课堂上完不成，可以当成课下作业。
1、读三组词语。
2、思考并交流教师提出的三个问题。
3、讨论课文主要内容。
4、看介绍，了解作者。通过讨论明白作者的成功和珍惜时间有很大的关系。
5、背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。
第二课时
第三板块：细读文本，理解我和时间赛跑的原因。【目标B3、/20分钟左右】1、请学生默读1——5自然段，并思考：是什么原因使“我”要和时间赛跑的？讨论后PPT出示：
我因为外祖母的去世而感到无比（ ），听了爸爸的话，我有一种说不出的（ ）。看到时间过得那么快，我心里多么（ ），于是我下定决心和时间赛跑。
7、列举出生活中的时间之物。
8、看视频理解“日月如梭”。
第四板块：细读文本，理解“我”是如何与时间赛跑的，体会我胜过时间的快乐。【目标B3、/10分钟左右】
1、请学生自由朗读6—8段，思考：
（1）为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？
（2）“时间”有什么特点？（快、一去不复返）
这是一篇散文，从时间上，跨越二十几年，从“读小学的时候”到“后来的二十几年”；从材料上看，非常丰富，既有爸爸讲自己对时间的感慨，又有“我”所看到的事物，从而产生的紧迫感；既有“我”具体的和时间赛跑的行动，又有我所受到的启发。但是，文章的“神”仍旧是一条线：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。网上介绍说本文的作者林清玄是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，被誉为"当代散文八大家"。这就是他在文章里说的“成功”吧。
课题：第13课 课题 和时间赛跑
课时数：2
教材解读：
《和时间赛跑》这篇文章讲述的是最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”久久地沉浸在悲伤之中；爸爸妈妈安慰我，告诉 “我”外祖母永远不会回来了，因为时间里的事物是永远不会回来的。于是我更觉“可怕”而“有一种说不出的滋味”。有一次，“我”在太阳落山以前回到家里，发现跑在太阳前面的感觉很好。从此以后，“我”就常常和时间赛跑，在学习上也抓紧时间。我终于领悟人虽然不可能跑赢时间，但是可以比原来跑快一步，甚至好几步。在后来的几十年里，我一直坚持“和时间赛跑”，这一做法终使“我”受益匪浅。
在检查词语理解的时候，本来是安排在检测课文朗读之前的。后来又觉得，毕竟不是在课堂上有老师监督的情况下预习的。不是每个孩子都能自觉完成预习任务，预习不一定能达到教师想象的高度，如果课文读的遍数少或者没有预习不理解的词，放在课文朗读之前检测对程度差的学生不利。书读百遍，其义自见。在课堂上认认真真地读过两遍再听一遍之后再去理解这些词语，即使差生也不会过于困难。