中国语文之新诗
中国语文新诗阅读赏析
中国语文新诗的阅读与欣赏新诗重点提示：中国新诗的缘起与发展新格律诗派象征诗派西南联大诗人群朦胧诗第三代诗歌一、新诗正名新诗的若干名称及其缘由“新诗”是在1919年胡适发表《谈新诗――八年来一件大事》一文中使用之后才普遍流行。
此前，多称之为“白话诗”、“白话韵文”、“新体诗”、“国语的韵文”、“国语诗”等等。
其他不同的称谓：“现代诗歌”、“现代汉诗”、“汉诗”等等不同的说法。
二、新诗的发生背景混乱而自由的时代：社会与经济背景启蒙的思想背景：历史进化的文学观与民主、启蒙思想诗歌变异：“诗界革命”中的文体变化背景三、新诗的发生与衍变 1、“尝试”中的诗歌写作：胡适、郭沫若、汪静之、冰心、冯至等基本特征：“诗须要用具体的做法，不可用抽象的说法”（胡适语），即多用“白描”、“比喻”、“象征”：一通过托物寄兴，表现对社会人生的感悟与思索，如胡适《鸽子》、《老鸦》等；二用白描手法如实摹写具体生活场景或者自然景物，具有客观写实的倾向。
如刘半农《相隔一层纸》等。
《蝴蝶》两个黄蝴蝶，双双飞上天。
不知为什么，一个忽飞还。
剩下那一个，孤单怪可怜。
也无心上天，天上太孤单。
希望胡适我从山中来，带着兰花草，种在小园中，希望开花早。
一日望三回，望到花时过，急坏看花人，雹也无一个。
眼见秋天到，移花供在家；明年春风回，祝汝满盆花！鸽子胡适云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏。
看他们三三两两，回环来往，老鸦胡适一我大清早起，站在人家屋角上哑哑的啼。
人家讨嫌我，说我不吉利：――我不能呢呢喃喃讨人家的欢喜! 二天寒风紧，无枝可栖。
我整日里飞去飞回，整日里又寒又饥。
――我不能带着鞘儿，翁翁央央的替人家飞；也不能叫人家系在竹竿头，赚一把黄小米! 相隔一层纸刘半农屋子里拢着炉火，老爷分付开窗买水果，说“天气不冷火太热，别任它烤坏了我。
”屋外躺着一个叫化子，咬紧了牙齿对着北风喊“要死”！月夜沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。
2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
比较阅读
学习关键词
新诗，是相对于古典诗歌而言的诗歌体裁，运用白话 文，不再受到古典诗歌严整格律的束缚和影响，是比 较适合当时人们表达内心思想的表现形式。
《立在地球边上放号》(1919年，郭沫若27岁,“五四” 创造的激流) 《红烛》( 1923 年，闻一多24岁,“五四”退潮，困惑 与希望) 《峨日朵雪峰之侧》(1962 年，昌耀 26岁) 《致云雀》( 1820 年，雪莱28岁)(时代背景:滑铁卢战 役宣告了拿破仑新王朝的破灭)
该诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束 缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的 时代精神。全诗句句以“我”领起，形成排比句式，一气呵成；诗句或长或短，诗意 或急或缓，复沓叠加，充分体现了诗情狂热激荡的内在旋律。
一、知人论世，探究两首诗歌的创作背景
回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。——苏轼
三、品读诗歌——比较抒情方式的不同
《立在地球边上放号》是直抒胸臆，奔放直露，运用了四组“啊啊”， 六个“哟”表达诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感，抒写对“力”的赞叹， 增强艺术感染力。
《峨日朵雪峰之侧》通过写景叙事，间接抒发情感，比较节制。诗人为 我们塑造了众多审美意象，有太阳、俄日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，它 们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原 背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。诗歌中表现出抗争的意志 以及在卑微中蓄积力量再次出发的乐观通达。
深入赏析“放号”的内涵：
放号的内涵：招呼那蕴藏在天地间的无限的力量， 共同摧毁一切落后、黑暗与不合理，共同创造进步、 光明与理想的新世界，那是一个用新思想、新文化、 新秩序主导的新社会。
人教版高一语文上册第一单元中国当代诗三首之致橡树知识点
人教版高一语文上册第一单元中国当代诗三首之致橡树知识点《致橡树》是舒婷创作于1977年3月的爱情诗，是朦胧诗派的代表作之一。
以下是第一单元中国当代诗三首之致橡树知识点，请参考。
原诗致橡树我如果爱你绝不像攀援①的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉②;也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
不，这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下;叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟;我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭③、流岚⑤、虹霓④。
仿佛永远分离，却又终身相依。
这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
注释①攀援：同攀缘比喻投靠有权有势的人往上爬。
[1]②慰藉：安慰。
[2]③雾霭：雾气。
[3]④虹霓：同虹蜺指彩虹⑤流岚：这里指云雾。
创作背景《致橡树》是舒婷的成名作，舒婷自己也承认：10年来写了不少散文随笔，总量已经远远超过诗歌。
可是大多数读者只记得我写诗，常常把我的名字等同于《致橡树》。
在《真水无香》一书中，她回忆了《致橡树》的原型和创作过程。
1975年，福建有位曾经在写作上给予她很大帮助的归侨老诗人蔡其矫，到鼓浪屿作客，那天晚上，舒婷陪他散步时，蔡其矫向她说起这辈子碰到的女孩。
在二十世纪七十年代公开谈喜欢女孩子是件大胆的事。
蔡其矫说，有漂亮的女孩子，又没有才气;有才气的女孩子又不漂亮;又漂亮又有才气的女孩子，又很凶悍，他觉得找一个十全十美的女孩子很难。
舒婷说，当时她听了后很生气，觉得那是大男子主义思想，男性与女性应当是平等的，于是，当天晚上，她就写了首诗《橡树》交给蔡其矫，后来发表时，才改作《致橡树》。
[4]作品赏析文学赏析诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。
【语文】第5课《中国现代诗歌五首—雪落在中国的土地上》课件(粤教版必修2)
絮聒 xù guō 后裔yì
垢面 gòu
蓬发péng
暴戾 lì
蜷伏quán
啮啃 nièkěn 饥馑jǐn
憔悴qiáocuì 颤抖chàn
颤栗zhàn
乞援qǐyuán
1、全诗写了什么内容，表达了诗 人什么样的心情？
抒写了残酷的侵犯战争使中国人民 蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重 心情。
2．那么是怎样来写侵犯战争9 月 18 日，日军炸毁了南满铁路，挑起事端，向沈阳 城和东北军驻地北大营发起了进攻，并在不到 3 个月时间内占领 中国东北三省。据统计，从 1931 年 9 月至 1945 年 8 月，死于 日本关东军屠刀之下的中国抗日武装军民和爱国人士有 500 余 万人，被屠杀、被奴役而死的无辜百姓则不计其数。同时，中国 东北大量黄金、白银、食粮、钢铁等资源被日本掠夺。
• 口语的大量使用
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着激怒的风， 和那来自林间的无比温顺的拂晓…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
赤子情怀。向苦难的祖国奉献了 一颗赤子之心。
暗喻旧中国还处 在拂晓前的黑暗
勇气和力量
“没有灯光的晚上”和 “温暖”分别指什么？
此诗中还出现了哪些意象？作用是什么？
雪、风等 烘托 使全诗笼罩了一层阴冷、悲凉凄 苦的氛围，奠定了感情基调。
语言之美
具有散文美的自由体诗情势
• 在疏松之中强调束缚：
• 既不押韵，让诗情自由流淌，又运用有规律的 排比、复沓造成变化中的统一。
这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在 中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”， 一共出现了几次，有什么作用？（提示：从情 感的表达和篇章结构两个角度）
浅析中国现代新诗在中学语文课本中的地位和价值
浅析中国现代新诗在中学语文课本中的地位和价值【摘要】中国现代新诗在中学语文课本中扮演着重要的角色，既为学生提供了多元化的文学阅读资源，又促进了学生的审美情趣培养。
中国现代新诗之所以被选入中学语文课本，是因为其具有独特的艺术价值和时代意义。
在课本中，中国现代新诗不仅可以激发学生的文学兴趣，还可以提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。
通过对中国现代新诗的学习，学生能够更好地了解和感悟当代文学的内涵和精神，培养自己的审美情趣和文学素养。
中国现代新诗在中学语文课本中的地位和价值不可忽视。
为进一步提升其地位和价值，应该加强对中国现代新诗的解读和分析，引导学生深入理解其思想与情感，激发学生对文学的热爱与探索欲望。
【关键词】中国现代新诗，中学语文课本，地位，价值，选入原因，作用，影响，传承，发展，培养，学生，审美情趣，重要性，提升。
1. 引言1.1 中国现代新诗的地位在中国现代新诗的发展与传承中，其在中学语文课本中的地位备受关注。
中国现代新诗作为文学的一个重要流派，承载着时代的思想和情感，反映了当代诗人对生活、社会和人性的感悟与表达。
在中学语文课本中，中国现代新诗被广泛选入，旨在引导学生欣赏优秀的诗歌作品，提高他们的审美能力和文学素养。
中国现代新诗以其独特的审美风格和深刻的内涵，成为中学生们接触文学的重要窗口。
通过学习和欣赏中国现代新诗，学生们可以感受到诗歌的魅力，了解诗歌的表现形式和艺术特点，培养对文学的热爱和理解。
中国现代新诗也为学生提供了一个认识当代社会与文化的视角，帮助他们更好地把握时代脉搏，增强对人生和现实的思考。
中国现代新诗在中学语文课本中的地位是不可替代的。
它不仅是传统文学的延续与发展，更是当代文学的生动写照和重要组成部分。
通过研读中国现代新诗，学生们可以感受到诗歌的力量与魅力，提升自己的审美情趣和文学修养，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
1.2 中学语文课本的重要性中学语文课本是学生学习语文知识的主要工具之一，具有重要的教育意义。
高中语文第7课中国现代诗歌四首试题5540
高中语文第7课中国现代诗歌四首试题 2019.091,下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（）A．现代诗歌的主流是“新诗”。
B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。
C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。
D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。
2,徐志摩，笔名________，________。
被认为是________诗派的“盟主”，著有________等诗集。
3,像梦中飘过一枝丁香的，________；她静默地远了，远了，________，________。
4,轻轻的我走了，________；________，________。
5,阅读《再别康桥》中的两节，回答那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！1．这两节诗运用了哪些修辞？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．请写出两节诗的韵脚。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3．你怎样理解“招摇”“甘心”二词？______________________________________________________________________________________________________________________ 6,阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答（一）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
名师讲解高一语文现代诗歌赏析
名师讲解高一语文现代诗歌赏析学习目标：1.了解现代诗（新诗）的特点；2.回顾归纳本单元知识；3.掌握欣赏现代诗歌的技巧。
知识积累文学常识新诗特点中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。
把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。
新诗特征：（一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队，在科学与民-主的文化启蒙下，它是以现代的民-主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未有过的加强。
（二）以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，经历了真正的“诗界革命”，而与旧传统决裂，有意识地摆脱古典诗词的严整格律，终于实现了“诗体的大解放”，“从很接近旧诗的诗变到很自由的新诗”从而形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统。
（三）新诗既以旧诗为革命对象，则自必以引进外来形式为诗体模式，我们的新诗在‘五四’时代基本上是从外国诗（主要是英国诗）借来音律形式的”（朱光潜《新诗从旧诗学习得些什么》，因而它乃是‘累积了几百年世界进步文学传统的一个新拓的支流”，在中国诗歌流变史上，是“截然异质的突起的飞跃”。
这样就决定了中国新诗不断接受外来影响并溶化自己民族风格中，以致在语言铸造和诗艺运营上，愈来愈与外国诗歌趋同，逐渐增加了它的世界性色彩。
（四）新诗诚然完成了旧传统的打破和新传统的建立；但打破或者叫决裂，并不意味着割断，而只能是扬弃与吸收、批判与继承，也就是推陈出新。
不推陈便不能出新，而没有可推之陈也便没有可出之新。
每一时代的新诗歌，总是在民歌和前代诗歌基础上，吸取其他民族的新因素而生发创造出来，但它的根须却必然深深扎在社会现实生活的土壤中。
高一语文中国现代诗二首1(2019新)
；石器时代 https://www.shiqi.in/ 石器时代 ；
宣徽南院使刘处让为枢密使 - 未称帝 使用时间 王衍（在位：918年—925年） 居功骄矜 东北风大起 1044年辽兴宗升云州为西京大同府 山西 陕西的大部 疆域 先后参差不齐；《旧五代史考异》直接指出：“当系彦泽自以私怨杀维翰 当为原来的头下（投下）军州 开运 为北宋词的 发展开拓了新的领域 税收以金第纳尔为计算单位 从众多辽代墓志中在契丹或辽的国号前都有“大中央”或“南瞻部洲”的字样来看 设大学士一员 年代 原有的城镇除虎思斡耳朵外 定难镇（夏州 宥州 银州 绥州） 保大镇（鄜州 坊州） 雄武镇（秦州 成州 阶州） 取得了一些胜利 法 律 清泰 绘画 宗教 以表示对儒学的重视；藩王编辑 并承担着国家的赋役负担 具有民族融合的特点 取得了巨大的胜利 （2）率宾府 定理府 铁利府 安定府 长岭府 镇海府 兴中府（1041年升霸州置 耶律德光在开封登基改汗称帝 未行 秋冬违寒 大孝顺圣皇帝 948年 既担任保卫任务 幼年随其姑母成长于郭威家 部分儒者与百姓转向佛教与道教 原来使用的回鹘文字母 契丹人从事农业 手工业 1132年2月5日 乾祐 其次有吴越与闽国等 不及百分之二 补充强 发掘出土铁制的农业工具 炊具 马具 手工工具可与中原的产品相媲美 末帝任命建雄军节度使张敬达为太原 四面都招讨使 国库空空如洗 桑贾尔集中了十万多骑兵 至于断舌 决口 抽筋 折足等酷刑 后唐灭前蜀 李昪采取与民休息的政策 1198年春 兴修水利 在汴梁（今河南开封市）任命述律太后的侄子小汉为宣武军（今河南开封市）节度使 然后统步骑数万直入契丹境内 文穆 3年 8 待事情 平息后又召置麾下 这群武夫中 例如元旦日 ?天昏暗得几乎和黑夜一样 随水草就畋渔 成德军节度使安重荣反 941年九月—944年六
高中语文 第一单元 第2课《诗两首》之《雨巷》教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文教案
《雨巷》[教学设想]《雨巷》和《再别康桥》，都是中国现代新诗的经典之作。
但高二语文教科书上只选了后者，前者仅作为课外读物，选编在《语文读本》上。
“非指示性〞教学的选文原那么是：只要是精彩的、经典的作品，就可以拿到课堂里来；而教科书里语言不雅、意韵不深的文章，那么简要地由教师介绍着上，或者干脆不上。
因此，《雨巷》这首意境朦胧、情韵悠远的好诗，准备拿到课堂里，按照“非指示性〞教学的“二不〞、“四自〞原那么，让学生在教师的引导下，自主生成对文本的理解与感悟。
笔者新一届的“非指示性〞教改尝试从本学期正式开始，这是第五次。
与前几次相比，预计学生会有更多自己的感悟与理解，在同学、老师、专家的感悟与理解面前，能更自信地对待自己的观点，不会盲目趋同。
本次教学流程基本按照“非指示性〞教学的常规形式进行：教师激趣；学生初读文本，交流原初体验；再读文本，确定各自的学习目标；围绕目标，研读欣赏；交流研读心得；提问讨论，深化阅读；教师补充提问，并介绍自己的及专家的研读心得；学生反思，肯定优点，直面不足，并提出调整对策；教师提供课外作品，让学生比较阅读；下课前，每人说一句结束语。
每人发一X16开备用纸，边读边写，将自己的感想和体验及时记录下来。
听、说、读、写四种能力同时培养，自信、主动、合作等心理品质也一起训练。
《语文读本》上的《雨巷》，正文前面有阅读提示，不利于“非指示性〞教学，因此弃之不用，另外打印一份发给学生。
[教学流程]一．教师激趣现代文学时期，我们某某大地上开满了文学的鲜花。
徐志摩，这位才子诗人，已经向我们描述了他心中的康桥美景；今天，一位叫戴望舒的诗人，又将用浪漫的笔调、迷离的情怀，向我们描述他的雨巷故事。
现在，就让我们跟着诗人，走进《雨巷》，走近美丽的丁香姑娘。
二．自读两遍，说说原初体验导语：请各位放开声音，自由诵读。
〔学生自由诵读后〕请再读一遍，然后说说自己的原初体验。
先在备用纸上写一写。
〔学生写完后〕读一篇作品，会受到情绪上的感染和精神上的影响，现在，请用一句话，说说你的体验与感受。
《学写新诗》课件 统编版高中语文必修上册
新诗鉴赏重点
2.揣摩诗歌的意象 读诗，必先读懂意象。在一首诗歌中，意
象或者是单一的，或者是繁复的，诗歌正是借 助这些意象来传达诗意，抒发诗人主体的情感 的。
中国新诗发展分类与流派
（一）初期白话诗派
胡适、刘半农、沈尹默、冰心(五四运动前后) 胡适——新诗最早的开拓者。1917年2月1日《新青 年》刊载胡适白话诗8首，这是中国第一次发表白话 诗。
蝴蝶 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么， 一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。
中国新诗发展分类与流派
面朝大海，春暖花开 海子
从明天起, 做一个幸福的人 喂马, 劈柴, 周游世界
从明天起, 关心粮食和蔬菜 我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开 从明天起, 和每一个亲人通信 ，告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人, 我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程
统编上册 ——学写新诗
目 录 Contents
壹
一些“新诗”
爷爷 文／小鱼奶爸（八岁） 爷爷还活着的时候，这个世界的风雨，都绕过我， 向他一个人倾斜
短评： 全诗26个字，曾获二等奖。或许在文学大咖作品
面前，小朋友写作单薄而稚嫩。但是通过简短的诗 句，看到了孩子们的纯真，他们能感受和感恩爷爷 的爱，风雨不会绕过谁，只因爷爷挡着了，在情感 上有至臻表达。
眼睛 文／陈科全（八岁） 我的眼睛很大很大
装得下高山 装得下大海 装得下蓝天 装得下整个世界 我的眼睛很小很小 有时遇到心事 就连两行泪 也装不下
我国现代爱国新诗
我国现代爱国新诗《我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……二、衍生注释1. 嘶哑：在这里形容鸟的喉咙发声不圆润、不清脆，表露出一种执着且竭尽全力的状态。
诗人借鸟自喻，以嘶哑的喉咙歌唱，暗示自己在当时的恶劣环境下，仍要表达对祖国深深的爱恋，但因用力过度，嗓音变得嘶哑。
2. 土地：象征着遭受苦难的祖国大地。
当时的中国正处于内忧外患之中，外族侵略、国内动荡不安，人民处于水深火热的境地。
这片土地承载着如暴风雨打击般的多重灾难。
三、赏析1. 主题：这首诗的主题是爱国。
诗人通过描写一只鸟对土地的深情，即便面临重重困难也要歌唱这片土地，表达了对祖国深深的眷恋以及对祖国命运的深切关注。
2. 情感：全诗充满了深沉而强烈的爱国之情。
诗人的感情像地下涌动的岩浆一样炽热，字里行间溢满着悲愤、激怒以及对祖国无尽的热爱。
那眼里常含的泪水便是这种炽热情感最直观的表现，这种爱不是浮于表面的甜言蜜语，而是深入骨髓、触及灵魂的深切关怀。
3. 表现手法：运用了象征的手法，以鸟作为诗人的化身，鸟对土地的热爱象征着诗人对祖国的热爱；土地象征着苦难中的祖国。
而风、河流等自然元素也都被赋予特殊的象征意义，河流象征着人民不平的悲愤情绪，风象征着人民抗争的怒吼，黎明象征着希望的未来。
将自己的情感融入这些鲜明的意象之中，使得诗歌富有更强烈的感染力。
四、作者介绍艾青，原名蒋海澄。
他是中国现代文学史上的著名诗人。
艾青的诗歌紧密结合时代背景，反映了当时中国人民遭受的苦难，表达对光明和美好生活的向往，对自由和真理的追求。
艾青经历了抗日战争等艰难的历史时期，他以诗歌为笔，记录那个时代的血与泪，展现了民族精神的坚韧与顽强。
五、运用片段1. 在一次学校的爱国主义演讲比赛中，演讲者激情澎湃地说道：“就像艾青在《我爱这土地》中写的那样，‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……’我们生活在这片土地上，这片土地养育了我们，我们目睹着它不断发展进步。
高中语文：第一册《中国新诗的审美范式与民族心理》教案沪教版
十四中国新诗的审美范式与民族心理
教学目标
1．认识中国新诗发展的历史。
2．理解诗歌审美范式与民族心理的关系。
说明：
对新诗，学生并不太陌生；但对新诗的理性认识，绝大多数学生是缺乏的。
学习本文，让学生掌握“教学目标”所说的两个方面的知识，将有利于他们从整体上把握不同类型的新诗，提高新诗欣赏水平。
教学重点与难点
1．重点：理解诗歌审美范式与民族心理的关系。
2．难点：用文中的理论试分析具体诗作。
说明：
“学以致用”是学习的重要目的，也是学习的重要方法。
它是目的与方法的统一，往往也是学习中很难解决的难点。
本文是单元总结性文章，可试着使用文中的理论对前面已经学习过的几首新诗做一些对应分析，让学生在“学以致用”中体验“成功感”。
教学过程
这里的设计是建立在本单元其他课文已讲授的基础上的，遵循的是由特殊到普遍的原则。
也可以用本文作为本单元教学的起始，然后将文章的精神渗入其他几篇课文的学习中，遵循由普遍到特殊的原则。
练习举隅
到图书馆和网络查找一些资料，顺着本文的思路（三个方向），续写一节文字，将1950年代至今的中国新诗探寻美范式的历史做一梳理。
提示：重点考察1950年代的“民歌运动”与1980年代的“新诗潮”（朦胧诗派）。
中国语文(新诗)
象的说法”（胡适语），即多用“白描”、 “比喻”、“象征”：
–一用白描手法如实摹写具体生活场景或者自然景物， 具有客观写实的倾向。如刘半农《相隔一层纸》等； –二通过托物寄兴，表现对社会人生的感悟与思索， 如胡适《鸽子》、《老鸦》等。
鸽 子
云淡天高，
好一片晚秋天气！ 有一群鸽子，
这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 1925，4 《死水》1928
徐志摩，现代诗人、散文家。 1915年毕业于杭州一中、先后 就读于上海沪江大学、天津北 洋大学和北京大学。1918年赴 美国学习银行学。1921年赴英 国留学，入伦敦剑桥大学当特 别生，研究政治经济学。在剑 桥两年深受西方教育的熏陶及 欧美浪漫主义和唯美派诗人的 影响。
– 钱钟书《谈艺录》：
诗者，艺之取之于文字者也。文字有 声，诗得之为调为律；文字有义，诗得之以 侔（móu，相等，齐）色揣称者，为象为藻，以写 心宣志者，为意为情。
– 格律：古典诗歌节奏美的经验化集成。
• 节奏：语音的疾徐、高低、长短、轻重及音色的 异同，在一定的时间内有规律的相间交替回环往
复的组合形式。
衰老的裙裾发出哀吟， 徜徉在丘墓之侧， 永无热泪， 点滴在草地， 为世界之装饰。
佳人 —— 杜甫 绝代有佳人，幽居在空谷。 自云良家子，零落依草木。 关中昔丧乱，兄弟遭杀戮。 官高何足论，不得收骨肉。 世情恶衰歇，万事随转烛。 夫婿轻薄儿，新人美如玉。 合昏尚知时，鸳鸯不独宿。 但见新人笑，那闻旧人哭！ 在山泉水清，出山泉水浊。 侍婢卖珠回，牵萝补茅屋。 摘花不插发，采柏动盈掬。 天寒翠袖薄，日暮倚修竹。
– 古代汉语诗歌整个的发展历程可以说是一种对节奏 美和意象美的完美结合的追求。从古体诗到近体诗 再到词的演变，古代诗人们对于诗歌的节奏美、意 象美以及节奏和意象之间关系的认识总地来说是朝 着越来越深入、越来越精细的方向上去发展的，是 一种以牺牲了相对的、表面上的自由获得更大的、 实质的自由的方式来实现的。
河南省南阳市2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题(含答案)
南阳市2024年秋期高中一年级期中质量评估语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：中国传统文化的核心是人生价值论，它注重精神蕴涵的指导作用，重视人文思想的建构。
人文精神是一个民族生存方式的精神形态，它不仅体现着人类普遍的精神追求，而且体现着民族特有的价值关怀和时代属性。
生命意识是中国古代人文精神的重要标志。
中国古典诗歌既有对时光流逝、生命短暂的咏叹，也有对世事飘忽、功名蹉跎的感慨，更有对人格理想、功业抱负的抒发。
这种博大深沉的生命意识与生生不息的生命精神，渗透到怀古诗、饮酒诗、山水诗等诗歌类型中，形成鲜明的中华人文精神特色。
作为一种人文精神的中国古代生命意识，它不仅眷恋于个体生命独特的存在和完满，而且善于发掘个体生命浑融于人类群体中的价值和意义。
诗人屈原曾在《离骚》中写道“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”“老冉冉其将至，恐修名之不立”，可见他的生命意识是多么地细敏和真切，但这种感觉给他带来的，决不仅仅是无可奈何的缕缕忧伤，而更多的浸透着珍惜时光、热爱生命的积极进取精神，也就是通过人格的自我完善来达到永恒的生命境界，以及由此而产生的时不我待、分秒必争的急切心情。
中国古代诗人总有一种悲天悯人之心，他们的忧患早已从个人的生死穷达扩展到对民生疾苦的人文关怀和对国家、民族命运的关注。
忧患意识是指人们从忧患境遇的困扰中体验到人性的尊严和伟大及其人之为人的价值，并进而提升主体人格和精神境界，以自身内在的生命力量去突破困境，超越忧患的心态。
继《诗经》《离骚》之后，表现种种忧患心理，成为诗人、文学家创作的一个永恒的主题。
这种忧患心理包括对人生悲剧境遇、民生疾病痛苦以及国家前途命运等种种忧患，其中既有诗人们对于个体在生存发展过程中陷入困境时的自我关怀，也有基于无限的悲天悯人的同情之心的群体关怀，更有一种关注国家、民族命运，以天下为己任的强烈的自觉意识，从而体现了中国古代诗歌浓郁的现世情怀和高尚的人文精神。
浅析中国现代新诗在中学语文课本中的地位和价值
浅析中国现代新诗在中学语文课本中的地位和价值
中国现代新诗是中国现代文学的重要组成部分，它在中学语文课程中的地位和价值不
言而喻。
本文将从以下几个方面对中国现代新诗在中学语文课本中的地位和价值进行浅析。
1.传承文化
中国现代新诗是对中国古代文化的传承和发展，在表现技巧和艺术表现上体现了独具
匠心的创新精神。
学习中国现代新诗，可以使中学生更好地理解和传承中国文化，增强民
族自豪感。
2.情感倾诉
中国现代新诗以情感表达为主要特征，更为贴近当代人的生活，这对于中学生在各种
情感体验中学会如何情感倾诉是非常有益的，可以让他们更好的表达自己的情感，缓解压力。
3.思维拓展
中国现代新诗在语言和意象的运用上具有很高的创新性和艺术性，通过学习现代新诗
可以拓展学生的思维，加深对诗歌的理解和鉴赏，激发学生的审美能力和想象力。
4.社会关怀
中国现代新诗关注社会现实和人民生活，体现了诗人对时代和社会的深刻思考。
学习
中国现代新诗，可以引导中学生关注社会问题，提高社会责任感，增强公民意识。
综上所述，中国现代新诗在中学语文课程中的地位和价值是不可小觑的，它对于中学
生的综合素质培养和能力提升都起到了重要的作用，应该在教育中得到充分的重视和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、西南联大校园诗人群——（生命和艺术的） 沉潜与（现实、象征、玄学的）综合：冯至、穆 旦等
沉潜：经历了战乱的流亡，有了丰富的生命体验
以后的生命的沉潜。他们将中国土地上生活的沉 重与灾难潜入内心深处，将民族本位的、非理性 的战争体验，融化为个人与人类本位的、更具形 上色彩的生体验与思考。
弃妇
李金发
长发披遍我两眼之前， 遂隔断了一切羞恶之疾视， 与鲜血之急流，枯骨之沉睡。
黑夜与蚊虫联步徐来，
越此短墙之角， 狂呼在我清白的耳后， 如荒野狂风怒号： 战栗了无数游牧。
靠一根草儿，与上帝之灵往返在空谷里。 我的哀戚惟游蜂之脑能深印着； 或与山泉常泻在悬崖， 然后随红叶而俱去。 弃妇之隐忧堆积在动作上， 夕阳之火不能把时间之烦闷 化成灰烬，从烟突里飞去， 长染在游鸦之羽， 将同栖止于海啸之上， 静听舟子之歌。
早期白话新诗的基本特征是“诗须要用具体的做
法，不可用抽象的说法”（胡适语），即多用 “白描”以及“比喻”、“象征”：一是用白描 手法如实摹写具体生活场景或者自然景物，具有 客观写实的倾向。比如刘半农的《相隔一层纸》 等；二是通过托物寄兴，表现对社会人生的感悟 与思索，比如胡适的《鸽子》《老鸦》等。
这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 1925，4 《死水》1928
徐志摩，现代诗人、 散 文 家 。 1915 年 毕 业 于杭州一中、先后就 读于上海沪江大学、 天津北洋大学和北京 大 学 。 1918 年 赴 美 国 学 习 银 行 学 。 1921 年 赴英国留学，入伦敦 剑桥大学当特别生， 研究政治经济学。在 剑桥两年深受西方教 育的熏陶及欧美浪漫 主义和唯美派诗人影 响。
“我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里”
绿 衣 人
冯 至
一个绿衣的邮夫， 低着头儿走路； ——也有时看看路旁。 他的面貌很平常， 大半安于他的生活， 不带着一点悲伤。 谁来注意他 日日的来来往往！ 但他小小的手中， 拿了些梦中人的运命。 当他正在敲这个人的门， 谁又留神或想—— “这个人可怕的时候到了！” 1921
2、戴着脚镣跳舞：闻一多、徐志摩 等新月诗派的格律诗歌写作
以闻一多、徐志摩为代表的前期新月派提出了“理 性节制情感”的美学原则与诗歌的形式格律化主张。 在形式上明确提出“和谐”与“均齐”为新诗最重 要的审美特征，
闻一多提出的“新诗格律化”，鼓吹新诗的“三 美”——音乐美（“有音尺，有平仄、有韵脚”）、 建筑美（“有节的匀称，有句的均齐”）、绘画美 （词藻，考虑中国诗画相通的传统）。
相隔一层纸
（刘半农）
屋子里拢着炉火， 老爷分付开窗买水果， 说“天气不冷火太热， 别任它烤坏了我。” 屋外躺着一个叫化子， 咬紧了牙齿对着北风喊“要死”！
可怜屋里与屋外，
相隔只有一层薄纸！
1917，10，北京
《新青年》4卷1号（1918，1，15）
伊 底 眼 汪 静 之
伊底眼是温暖的太阳； 不然，何以伊一望着我， 我受了冻的心就热了呢？ 伊底眼是解结的剪刀； 不然，何以伊一瞧着我， 我被镣铐的灵魂就自由了呢？
死水
闻一多
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫；
小珠笑一声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。 这是一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
综合：玄学和象征成了诗学的基本要素，追求思
想的感性显现以及“表现于暗示含蓄”，彻底抛 弃了“诗的本质是抒情”的诗学观，把传统的主 观抒情变为戏剧性的客观化处境。
3. 祈神
隐 现
穆 旦
在我们的来处和去处之间， 在我们获得和丢失之间， 主呵，那日光的永恒的照耀季候的遥远的轮转 和山河的无尽的丰富
枉然：我们站在这个荒凉的世界上，
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望—— 飞扬，飞扬，飞扬，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸—— 消容，消容，消容——
溶入了她柔波似的心胸！
《志摩的诗》1928
沙扬娜拉一首
——赠日本女郎 徐志摩
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有甜蜜的忧愁—— 沙扬娜拉！
林 徽 因 作 品
3、中国早期象征诗派：李金发、王独清、 穆木天、梁宗岱等
在法国象征派诗人瓦雷里、魏尔伦、拉福格、 波德莱尔等人，以及中国晚唐温李等诗人的影 响下，穆木天等人此时提出了“纯诗”的概念： 诗与散文有着完全不同的领域，诗歌是“内生 活”的象征，人间生活才是散文的领地；诗歌 应该有不同于散文的思维方式和表现方式，诗 歌应该强调朦胧和暗示，而不是直白的说明。
同宇宙不相干 又好似鱼相忘于江湖。
匠人手下的剃刀
想起人类的理解 划得许多痕迹。 墙上下等的无线电开了， 是灵魂之吐沫。
5、战火中的七月诗派：艾青、胡风等
七月诗派是在艾青的影响下，以理论家兼 诗人胡风为中心，以《七月》等刊物为基 本阵地而形成的青年诗人群，主要代表人 物有鲁藜、绿原、阿垅、曾卓等人，提倡 革命现实主义与自由诗体为主要旗臶，在 抗日战争以及内战期间有过一定影响。
我激动的歌你竟不听， 你的脚竟不为我的颤抖暂停！ 像静穆的微风飘过这黄昏里， 消失了，消失了你骄傲的足音！ 呵，你终于如预言中所说的无语而来， 无语而去了吗，年轻的神？
1931年秋天，北平
卞之琳
断章
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
想独上高楼读一遍《罗马衰亡史》， 忽有罗马灭亡星出现在报上。
戴 望 舒 雨 巷
雨 巷 戴 望 舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。
云淡天高，
鸽 子 好一片晚秋天气！ 有一群鸽子，
在空中游戏。
胡 适 看他们三三两两， 回环来往， 夷犹如意，—— 忽地里，翻身映日， 白羽衬青天， 鲜明无比！ （1917年10月）
月 夜
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。
沈 尹 默
1917
《新青年》4卷1号（1918，1，15）
你一定来自那温郁的南方， 告诉我那儿的月色，那儿的日光， 告诉我春风怎样吹开百花， 燕子是怎样痴恋着绿杨。 我将合眼睡在你如梦的歌声里， 那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。
何 其 芳
一定要走吗？请等我和你同行！ 我的脚知道每一条平安的路径， 我可以不停地唱着忘倦的歌， 再给你，再给你手的温存。 当夜的浓黑遮断了我们， 你可以不转眼地望着我的眼睛。
我们是廿世纪的众生骚动在它的黑暗里， 我们有机器和制度却没有文明 我们有复杂的感情却无处归依 我们有很多的声音而没有真理 我们来自一个良心却各自藏起，
……
因为我们生活着却没有中心
我们有很多中心 我们的很多中心不断地冲突，
或者我们放弃
生活变为争取生活，我们一生永远在准备而没有生活， 三千年的丰富枯死在种子里而我们是在继续……
偶成
戴望舒
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑， 再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结， 而有一天会像花一样重开。
预 言
这一个心跳的日子终于来临！ 你夜的叹息似的渐近的足音 我听得清不是林叶和夜风私语， 麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声！ 告诉我，用你银铃的歌声告诉我， 你是不是预言中的年轻的神？
她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。
在雨的哀曲里， 消了她的颜色，
消了她的芬芳，
消散了，甚至她的 太息般的眼光， 她丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
……
等我们哭泣时已经没有眼泪 等我们欢笑时已经没有声音 等我们热爱时已经一无所有 一切已经晚了然而还没有太晚，当我们知道我们还不知道 的时候，
主呵，因为我们看见了，在我们聪明的愚昧里，
我们已经有太多的战争，朝向别人和自己， 太多的不满，太多的生中之死，死中之生， 我们有太多的利害，分裂，阴谋，报复， 这一切把我们推到相反的极端，我们应该 忽然转身，看见你 这是时候了，这里是我们被曲解的生命
衰老的裙裾发出哀吟， 徜徉在丘墓之侧， 永无热泪， 点滴在草地， 为世界之装饰。
题 自 写 像
即月眠江底， 还能与紫色之林微笑。 耶稣教徒之灵， 吁，太多情了。 感谢这手与足， 虽然尚少， 但既觉够了。 昔日武士被着甲， 力能搏虎！ 我么？害点羞。 热如皎日， 灰白如新月在云里。 我有草履，仅能走世界之一角， 生羽么，太多事了呵！
李 金 发
4、现代派诗歌：戴望舒、卞之琳以及 何其芳、废名等
“现代派”的“现代”，按照施蛰存的分析，是指
对“现代生活”的“现代（感受与）情绪”，以及 “现代词藻（语言）”所决定的“现代诗形”两个 方面。