六年级上册科学教案-动物与能量冀教版

10 动物与能量

教学目标

【科学探究目标】

1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2、能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。

【情感态度价值观目标】

1、能与其他同学合作做好结网游戏。

【科学知识目标】

1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。

2、能用自己的话说出食物链和食物网的概念。

【STSE目标】

1、能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。

2学情分析

本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源,通过分析、讨论,帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的,动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系,能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。

3重点难点

能用自己的话说出食物链和食物网的概念,能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。

能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1新设计

教学过程

(一)创设情景,导入新课

1、判断动物的哪些生命活动需要能量

⑴出示课件—视频《动物的行为》

提示:喜欢看动物世界吗?视频中的有哪些动物?都在做什么?

⑵学生思考后依次回答。

⑶根据课堂情况适时提问:老师在上课,同学们在学习,这一过程需要能量吗?

⑷今天我们就来探究动物与能量。(课件出示课题)

⑸引导归纳:动物的哪些生命活动需要能量?

⑹汇报结果:运动、进食、睡眠等

⑺总结:动物的一切生命活动都需要能量。

(二)探究新知

1、寻找动物所需能量的来源。

⑴提问:动物会以什么方式补充能量?

⑵讨论并回答:动物通过捕食获得能量。接下来,我们一起来看一个成语故事,螳螂捕蝉。

⑶观看《螳螂捕蝉》故事短片:

提问:谁能说出一条食物关系?

请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。你能说出它们之间的能量流动吗?

树蝉螳螂黄雀

⑷讲述:根据食物关系,把这些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样,人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。在食物链中,物质和能量在不断地流动着。(指着此食物链说)

⑸小组讨论,总结规律。

a.观察“食物链”,你发现什么规律?

b.引导学生总结:1、用箭头表示吃与被吃的关系

2、箭头指向吃者

3、食物链至少包括三种动植物

4、食物链从植物开始

c.小组讨论,思考这两条食物链是否正确,为什么?能量是怎样在食物链中进行传递的?

2、指导学生认识食物网

⑴讲述: (发给学生记录卡)在自然界中,很多动植物之间的食物关系并不是单一的,接下来,我发给每个小组一张记录单,上面有很多动植物,看看你能连接几条

食物链?

①高粱、水稻、小麦、玉米、老鼠、麻雀、蟋蟀、蝗虫.蛇、鹰;

②甘薯、西红柿、黄瓜、苹果、田鼠、野兔、白蚁、啄木鸟、蛇、红狐狸;

③菊花、月季花、牛筋草、粘虫、燕子、黄鹏、蝴蝶、蛇、青蛙、鹰;

④苹果、水稻、大豆、玉米,羊、猪、牛、兔、鸡、人。

⑵小组活动:画食物链,组成食物网。

⑶小组汇报:

⑷提问:观察这些彼此交错,形成网状的食物链,谁能给它起个名字?

讲述:这些食物链彼此交错,形成网状,叫做食物网。

食物链与食物网的区别——食物链组成食物网,食物网分解成食物链。

(三)利用原有知识,巩固应用

1、提问:接下来,给大家讲一个小故事,看看你能不能帮助农民伯伯解决问题?

2、、观看《蛇与庄稼》视频。

3、学生讨论。

4、归纳总结:食物链中的一个环节被破坏,会影响整条食物链。

5、引出讨论:如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量减少或增多,食物链中的其他生物的生存会受到什么影响?物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响?说说自己的理由。

7、总结:生物界是一个和谐的整体,大自然中的动物植物就像人类幼小的孩子一样,应受到我们的关心和爱护,我们应该为它们创造一个宁静和谐的生存环境。保持生态平衡,就是保护我们自己。