《做个加法表》教学设计

《做个加法表》教学设计

查婆店小学周洋

教学内容:

（北师大版一年级数学上册，教材第50页。）做个加法表。

教学情分析

入学以来，同学们学习了10以内的加减法，分别学习了5、6、7、8、9、10的加减法。这些内容是一节一节的、零散的。本节课学生第一次系统整理数学家知识。经历整理加法表的过程，提高10以内数的加法计算的正确性和速度。引导引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。

在教学中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，交分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。

教学目标：

1．经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2．在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整

理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作

的乐趣。

重点难点

重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具学具：课件、10以内加法算式的卡片。

教学过程

一、谈话导入

1、习惯养成：数学课本、作业本、笔拿出来放好。

2、谈话：开学以来，我们学习了10以内的加减法。今天，我们一起复习整理一下10以内的加法算式。

3、我们先来开个火车：几加几等于8，（要求：后一个同学说得与前一个同学不同；声音响亮。）

二、探究新知

1、我们来看这些算式卡片，想要把它们整理好，先确定一个标准，按什么分类整理呢？

2、淘气发现了，这几个算式得数都是3；笑笑发现了这几个加法算式时都有5。还有什么规律呢？（算式得数是10）。

3、找出得数是3的加法算式，排一排。要按照一定的顺序。（学生排，教师巡视指导）。

指名说说。（相机出示笑笑和淘气的排序）。

4、你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。

指名说说。（相机出示笑笑和淘气的排序）

5、你能写出得数是9的加法算式吗？按一定的顺序排一排。

①、学生排序。（教师巡视、指导。）

②、指名说。（相机出示课件。）

6、还有得数是8、

7、6、5等的加法算式，淘气帮我们制作了一个加法表。有了这个表，我们以后计算10以内的加法就容易多了。

下面是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？

①我们来看得数是10的有什么规律？

指名说说。（前一个数由大到小，后一个数由小到大。）

②填得数是9的加法算式。

指名说说。

③填得数是8、7、6……的加法算式。（与课件核对。）

7、智慧老人问：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？（分别指名说说。）

8、谁能根据加法表的规律，试着背一背。

三、总结

今天，同学们表现很出色，整理出10以内的加法算式表。我们有了这个表，以后在计算10以内加法时，就容易多了。

作业：把这个加法表向你爸爸、妈妈讲述一下。板书

做个加法表（10以内）

竖着看

横着看

斜着看