乐理视唱练耳教学大纲(修正版)说课材料

乐理视唱练耳教学大纲(修正版)

《乐理视唱练耳》教学大纲

一、课程性质及任务

《乐理视唱练耳》是学前教育专业必修课,是专业基础课。通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

二、课程教学目标

1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。

2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，有系统的逐步发展学生音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练，提高学生的音乐感知力和音乐鉴赏力。

3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的应用能力的培养训练。

三、学时分配表

四、教学内容及要求

五、大纲说明

（一）参考学时

本教学大纲参考学时为：总学时152学时，其中理论教学104学时，实践教学48学时。

（二）教学要求

1、视唱练耳需要乐理知识作为基础，而乐理知识又必须通过视唱、练耳的技能训练去加深理解，反复巩固。所以这三个部分是一个有机的整体。在教学中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机结合在一起，达到理论与实践的密切联系。

2、教学方法的原则性建议

（1）乐理教学以实用为原则，将乐理的概念化内容实例化。

（2）把视唱练耳与乐理相结合，不要把视唱练耳课上成单纯的技术训练课，而应以乐理理论为基础。

（3）采用启发式教学方法。多种教材相互配合教学，多种教学方法结合教学，有意识培养学生独立思考与分析问题的能力。

3、考核方式及成绩构成

考核内容分三部分进行：

（1）视唱：对单声部、二声部、三声部在高低音谱号，c 谱号或者再兼有三个谱号的不同调式、调性音乐作品，能熟练

的看谱视唱。要求在独唱和齐唱、合唱中，音高、节奏、节拍准确，句逗明确，强弱变化有度，富有恰当的情绪表达。

（2）听觉分析：1、对音阶、旋律音程、旋律调式、节拍、节奏形态以及和声音程、和弦性质与属性的分析。2、对和声连接的功能、终止式的分析。3、对旋律发展手法、段落乃至曲式结构的分析。4、对多声部乐曲织体结构的分析。5、对民族民间音乐风格的分析。

（3）听写：对音高、节拍、节奏、调式、调性、和声听觉、音乐记忆能力的书面表达方式。具体为准确的听记音程与和弦的具体音及性质，听辨和声功能，单、多声部音乐旋律等。

六、考核方法：

（1）形成性评价与终结性评价相结合。采用课堂问答、讨论、学习笔记等主要方式进行形成性评价；采用期中、期末考试、单元考试等主要形式进行终结性评价。

（2）定量评价与定性评价相结合。既要关注教学过程中学生的学习状态，又要关注教学目标达成的程度和质量，以量性评价和质性评价对教学过程和结果做出全面评价。做到“质”的描述和“量”的呈示相结合，采用笔试、面试等多种形式收集测试的数量化资料，重视对这些资料的合理解释。

（3）教师与学生的自评、互评、他评相结合。内容包括课程实施过程中学生音乐基本能力、音乐心理素质、音乐文化修

养的形成与发展状况；课程进度的合理性、师生之间的适应性等。

七、考核过程：

（1）笔试：音乐基础理论知识；听觉分析与听写。

（2）面试：精唱的视唱；视谱即唱；构唱；弹唱。

考核的分值比：笔试30%，面试30%，平时成绩40%。

八、使用教材与主要参考书目录

1、使用教材：

林鸿平主编《乐理视唱练耳（第二版）》，复旦大学出版社出版

2、主要参考书目录：

[3]《基本乐理》（上册）李重光编著高等教育出版社

[4]《基本乐理》（下册）李重光编著高等教育出版社

[5]《基本乐理教程》童忠良著上海音乐出版社

[6]《视唱练耳教程》熊克炎著上海音乐出版社

九、说明

1、本大纲参考中央音乐学院远程教育学院、华东师范大学音乐学院、西南大学音乐学院、四川音乐学院的《乐理》和《视唱练耳》大纲内容，根据金沙县中等职业学校大纲书写统一格式和学前教育专业实际情况而编写。由于本课程无乐理视

唱练耳的专门教材，因此需在实践中不断总结教学经验，形成完善的教学体系。

2、编制人：王发毅