法理与人情

法理与人情

在2002年的教育界司法界引起了很大的轰动，激起了轩然大波，其中案例的主人公被千叶新闻网评为“2002年十大另类人物”之一

公元2002年，湖南株洲市一名语文教师尹建庭在课堂上是这样教育学生的：读书是为了“挣大钱，娶美女”。当地教育部门将他赶出了校门，株洲市各学校对他集体封杀，他一纸诉状将株洲市教育局告上了法庭

教师总结：大家想知道法院是怎样的判决吗？半年后教师尹建庭赢了！但

是他赢得了法律，却输掉了道义。

他当时拥有受法律保护的“教师资格证书”，教育部门无权剥夺其受聘权，只能通过《教师法》《教育法》等法律的途径剥夺他的教师资格，才能使其自动失去受聘权。所以他赢了，但是也输了！鲁迅先生说，人不仅仅是为了吃米饭而活着。也就是说，对物质追求的同时，我们还要提升个人的文化素养，即使是个人理想，也可以让它更有诗意，更有内涵，雨果也说过，动物是生存，而人则是生活，而且是诗意的生活

中国是一个人情大国，传统文化积淀深厚，在生活中各种情感在人类的社会关系的维护中扮演着重要的角色。正所谓的“情理”既是如此，它更多的是面向个人和群体的情感感受，关注的是感性的尺度和标准。作为这种“情理”是最灵活多变。然而，在各种相对严谨、稳定的法律条文面前，法律层面的产物“法理”则具有相当的权威性、严谨性和严肃性。一般来讲，法律如果制定得不符合情理，不可能得到有效的实施。不合情理的法，既使是实施，也会有障碍，会因实施而带来很多的负作用。从一定意义上讲，同情理冲突很大的法，至少不是良法。但情理与法理之间也可能存在冲突，因为情理是基于一般的社会伦理道德规范来衡量的；而法理往往会超越、或是高于、甚至是严于伦理道德规范。法有其本身的逻辑规则，这与情理是不一样的，所以法理与情理可能会有冲突。

那么，在法理与情理存在冲突的时候，如何走出法律的尴尬，实现法理与情理的并重，这是摆在我们每一位法官面前的难题，也是对我们每一位法官的考验。我们提倡司法公正，执法如山。法官判案，一切以法律为准绳，不为权势所屈，不为人情所动，法官就是忠于法律的，铁面无私的“包青天”的代名词。但是，现实的判例中又给我们提出了更多深刻的问题，许多法官都有这样的经历：有些判决在法律上是站得住脚的，但自己感觉总不尽合理。在判决中出现了法律和情理之间的矛盾和冲突，其内在的原因在于法律滞后于社会发展。如果法官机械地运用法律来处理当前的案件，就可能出现合法但不尽合理的现象。这就要求法官在法律规定本身有弹性、有幅度，或有选择的空间时，适当照顾情理，但必须在合法的范围内照顾情理。