创新活动形式 丰富校本教研内涵

创新活动形式丰富校本教研内涵秋季开学以后，我校为落实县局教育工作会议精神，狠抓常规管理落实，大面积提高教育教学质量。重点开展校本教研活动，以教研来促教学。开展校本教研，既能推动课程改革，也能促进教师专业发展，同时，对学校的改革和发展也有着重要的现实意义。本学期下街小学在前学期校本教研活动的基础上，继续坚持“自学自练与集中培训”合一；“课题研究与课堂教学”合一；“教师提高与学生发展”合一的原则，调整补充内容，创新校本教研活动形式，着重开展“同伴互助，集体研究”的校本教研活动。活动分为四个层面：第一层面以学科年级教研组为单位，开展全员参与的上课、听课、评课活动。要求组内每人每学期上一节交流课，并提倡跨学科听课，起到同伴互助的作用。增进教师教学工作的了解和互动，促进学科的交叉和融合，活跃了教研气氛，激发了思维火花；同时对教学经验进行及时地总结和提炼，对于教师的教学水平和能力的提高大有裨益。

第二层面以学科年级教研组为单位，开展子课题研究。各教研组组长为课题负责人，向镇中心校研究组申报子课题。本学期我校研究的课题是市级规划课题《激发和培养学生学习动机的策略研究》，围绕这一课题学校教导处规划出七个子课题：1、与家庭教育形成合力，创设激发学生学习动机的环境。2、探索优化教学策略，教法促学法，激发学生学习动机。3、关注学生心理健康，激发内在动因，提高教学效率。4、培养良好的学习习惯，激发学生形成积极向上的学习动机。5、激发学科学习兴趣，培养学生正确持久的学习动机。6、探索

评价策略，强化巩固学习动机。7、影响小学生学习动机因素的调查研究。这七个子课题供各教研组选择研究，使教师人人参与教学科研，从而达到了理论成果指导教学实践，用教学实践成果验证、体现、展示理论研究成果，用评价、研讨来解析理论成果和教学实践的目的。

第三层面以校级教研大组为组织单位，开展“上课、说课、评课、教案、课件”教师五项教学技能竞赛。各教研组要在五项教学技能竞赛活动中，显示集体智慧，展示子课题研究成果。

第四层面加强与兄弟学校的教学科研研讨交流活动。采取“同课异上”或“同上多课”的磨课方式，推荐教学理念先进、教学风格成熟的骨干教师到附近乡镇兄弟学校上研究课、示范课，同时进行说课、评课或进行专题讲座。也请先进学校的教师或知名专家到我校上课、作理论讲座。

这些活动的开展，有助于解决教学中的实际问题，为每一位教师都提供了交流的平台，关注人与人之间思想的融合，倾向于一种力量的感召，能够引领教师在参与中成长，在互助中发展。更重要的是丰富了校本教研的内涵，拓宽了校本教研活动助推教师专业化成长的道路。