班主任工作常识试题及复习资料

、单项选择

班主任是班级体的（C）

A、管理者 B 、领导

者 C 、组织者

指导者

班级个别教育是集体教育的深化和（A）

班级管理的计划是班级管理过程的（B）

A、中心环节 B 、首要环节介环节D、终结环节

操行评定必须实事求是，把握学生的（A）

A、主流 B 、优点C、缺

点D 、全部个人活动是学生在班主任指导下进行的（C）

A、组织活动 B 、小组活

班主任的言行举止本身就是一种（B）

A、教育内容 B 、教育因

素 C 、教育力量

原则班级是学校教育的（A）D、

充

补

入

展

善

发

B

、

完

提

、

、

C、中

动 C 、活动

搞好活动是夏令营成功的（

A、关键点

八、、

证

学生集体不仅是教育的对象，A、客体

容

段独立活动D、文体

A）

B、特

C、保

D 、内容

而且也是教育的（C）

B、内

C 、手

D 、依据

D、教育

A 、 基本单位

B 、 组织形

式 C 、 对象

主体

班级活动是实现班级目标的（ A ）

A 、 根本保证

B 、 重要途

径 C 、 主要形式

要内容

规范是集体生活中不可缺少的（ D ）

家长是教师尤其是班主任教师的（ B ）

A 、 合作者

B 、 助

手

C 、 领导 模仿是学生独特

的（ B ）

A 、 生活方式

B 、 学习方

式 C 、 活动方式 往方式 自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（ A ） A 、 核心 B 、 标 志 C 、 特

点

D 、 结果

热爱学生，坦诚相待是个别教育的（ B ）

A 、 前提

B 、 心理基

础 C 、 关

键

D 、 感情基础

榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信之间成（

学生的需要是教育过程的（ D ）

D 、

D 、 重

容

内

入式径

方

、 B

途准

、

D 、

D 、 交

B ）关系

匕 比 反

、正

无知

B

、

C

、

严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是（

A ）

二、多项选择

环

占

小

a

目岌

B

、

C

、B -K

果 吉 结

A Aj AHH

的

系

BB 别联

区 有

证

、一主体教育理论把 （ ） 当作教育过程的主体。 A. 教育资源

B. 教育内容

C. 教

师 D. 教育方法 E. 学生

班级活动的形式有（ ）

A.课外活动 B .小组活动

动 D .群众性活动

中学生日常行为规范训练的方法主要有（

A.行为练习法 B .环境陶冶法 法 D .品德评价法

班级活动应该坚持（

）等原则。

C .个别活

）。

C .活动教育

A.方向性 B .控制性 C .整体性 D .主体性

班主任针对中学生进行的班级教育主要包括（

）等内容。

A.社会教育 B .班级德育

C .班级智

育 D .中学生的升学与就业教育

班级日常管理的内容主要包括（

）。

A.教学常规 B .生活卫生 C .教

学环境 D ．档案资料

班主任班级日常管理的类型主要有（

）。

A.经验管理型 B .行政管理型 C .随

意管理型

D .科学管理型

家庭教育的特点主要有（

）。

A.长期性与连续性 B .早期性与奠基性

C .计划性

与规范性 D .自然性与随意性

中学生日常行为规范训练的方法主要有（

组织、协调家庭教育力量的原则主要有（

A.计划性与随机性相结合 B .对家长指导与尊重相

结合 C .普遍性和针对性相结合

案例解析： 有一位教师说 : 孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就

班级德育的主导力量是（ ）。

A.学生 B .班主任

师

D ．班干部

C .任课教

非正式群体的形成原因主要有（

）。

A.利益型 型 型

B ．心理

C ．地域

D ．相似型

按性质划分，非正式群体的类型主要有（

A.积极型 型 拟型

B ．中间

C ．消极型

D ．虚

中学生的升学心理可划分为（

）等类型。

A.志向型 型 意型

B ．现实

C ．依附型

班主任素质提高与完善的方法和途径有（

A.正确审视自我 B .加强理论学习

教育实践 D .重视教育信息反馈

C ．深入

班主任工作技能各形成阶段的特征主要表现在（）

A. 活动结构的改变

B. 活动速度和品质的变化

C. 活动本身的调节功能

D. 知识的积累和理论的提升

家长会的形式，按其内容可分为（

）。

A .校长办公会 长座谈会

B ．情况通报会 D ．经验交流会

C .家

A .行为练习法 动教育法

B ．环境陶冶法 D ．品德评价法

C .活