教育学02真题—附参考答案)1

公共教育学试卷02

一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分）

1.宏观的教育学的研究对象是（ ）

A. 人

B. 学校

C. 理论知识

D. 教育现象和教育规律

2.被称为“教育学之父”的是（ ）

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 洛克

3.教育产生的最根本的原因是（ ）

A. 人类对自身生存和发展需要的满足

B. 社会发展的需要

C. 文化传承的需要

D. 维持国家稳定

4.在个体发展中起决定作用的是（ ）。

A. 遗传

B. 个体活动

C. 社会环境

D. 自然环境

5.教育艺术中最基本的是（）。

A. 教育准备艺术

B. 教育组织艺术

C. 言语艺术

D. 教育方法艺术

6. 教育活动的出发点、依据和归宿是（）。

A.教育内容

B. 教育目的

C.教育艺术

D. 教育制度

7. 实现教育目的最基本的途径是（）。

A. 教育规划

B. 教学工作

C. 教育政策

D. 教育内容

8.《天鹅之歌》的作者是（）。

A.杜威

B. 卢梭

C.洛克

D. 裴斯泰洛齐

9.人力资本理论认为教育的发展目标是（ ）。

A.人的全面发展

B.学校发展

C.社会发展

D.创造经济效益

10.教师职业的出现是在（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.春秋战国时期

D.封建社会

11.师范教育明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的。

A.“癸卯学制”

B. “壬寅学制”

C. “六三三学制”

D. “新学制”

12. 课程编制的统合、系统、反复三原理是（）提出的。

A.克尔

B. 史密斯

C. 伊藤信隆

D.布鲁纳

13.完成某种活动的潜在可能性的特征是（）。

A.性格

B. 理想

C. 兴趣

D. 能力

14.决定教学系统本身存在的内在因素是（）。

A.教学要素

B.教学内容

C.教学过程

D.教师

15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）著作。

A.《中庸》

B.《论语》

C. 《大学》

D.《孟子》

16.教学策略的基础和核心是（）。

A.教学方法

B. 学习策略

C. 教学过程

D.教学内容

17.学习方式的核心是（）。

A. 学习活动形式的设计

B. 学习需要

C. 学习心理原理

D.学生素质

18.思想教育的最终目标是（ ）

A.使受教育者获得人类思想方面的知识

B.使受教育者形成一定的世界观和人生观。

C.使受教育者受到思想教育

D.对受教育者做思想工作

19.美国当代道德教育复兴运动中最有争议、影响极为广泛的一种学校德育改革流派是（ ）。

A．道德教育的情感模式派 B．价值澄清学派

C．社会学习论的德育思想派 D．品格教育运动派

20.班级规模的要求是（ ）

A.越大越好

B.越小越好

C.必须适中

D.可大可小

二、多项选择题（在每小题的备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，多选或漏选均不得分。每小题2分，共10分）

1. 学校教育的系统性表现在（ ）

A. 计划性

B. 组织性

C. 协调性

D. 全面性

E.

选择性

2.下列属于教育艺术特点的是（ ）

A.情感性

B.创造性

C.民主性

D.主体性原则

E.审美性

3.一般认为，我国现行的中小学实施的全面发展教育包含（）。

A. 德育

B. 智育

C. 体育

D. 美育和劳动技术教育

E.心育

4. 下列属于课程编制的模式的有（）。

A. 目标模式

B. 探究模式

C. 过程模式

D. 情境模式

E. 批判模式

5.下列属于个别化教学的有（）。

A. 道尔顿制

B. 文纳特卡制

C. 开放课堂

D. 导生制

E. 分组教学

三、改正下列划线部分的错误（每小题2分，共20分）

1.《理想国》的作者是苏格拉底。

2.人的发展的个别差异性要求教育必须坚持按人的发展顺序进行。

3.制约人才培养的规格的是文化。

4.在“五育”中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是德育。

5. 教师教好所教学科的起码条件是科学文化知识。

6.“学科教学法（PCK）” 提出者是拉萨尔。

7.儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是皮亚杰。

8.高中实行的会考属于相对评价

9.班级社会体系理论是教育心理学理论的一个重要学派。

10.根据强化物的不同，可以把课堂强化技术分为言语强化、非言语强化、示范性强化。

四、简答题（每小题5分，共30分）

1.简述人的发展与社会发展的矛盾性和一致性。

2.教育为什么具有相对独立性？表现在哪些方面？

3.简述教育艺术与教育科学的关系。