悬针竖的写法

第7 课悬针竖
教学目标：
1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。

2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点：
悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。

教学难点：
悬针竖竖的运笔过程及十的书写。

教学准备：
教学课件及写字用具
教学过程：
一、创设情景，激发写字兴趣。

1、课件出示谜语，生齐读，让生猜。

2、生说说针的特点。

3、导入新课并板书课题。

二、悬针竖的认识。

1、让学生仔细观察它的外形。

提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的）。

2、教师小结。

竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。

（齐读：悬针竖）
3、我们一起来看看悬针竖在不同字里面的应用。

4、学写悬针竖。

（1）问：悬针竖的书写过程分为哪几部？
分为三个部分，有起笔、行笔、收笔，那我们一起来看看它又是如何书写的呢？
（2）教师示范，讲解注意事项，错误书写举例。

（3）学生练习书写悬针竖。

提醒拿笔姿势及站姿。

（4）在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

（5）展示，生评。

小结过渡：同学们，汉字是由不同的笔画组合而成的，现在我们一起来玩个组合游戏。

大家看——
三.、巩固深化，在描仿中实践美。

1、“十”的书写。

（1）出示“十”字：学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。

（2）师范写。

注意：横细竖粗，横左长右短、左低右低，竖上短下长。

书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过渡自然。

要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。

（3）“十”错误写法举例。

（4）学生练习“十”（提示书写姿势）。

（老师巡视指导）在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。

（5）展示作业，生评。

四、教学总结。

1、谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？
2、总结：这节课你们的进步很大，收获很多。

字写得也越来越漂亮。

俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。

）。

老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！希望同学们早日成为“小小书法家”。

教学反思
本课旨在使学生认识悬针竖，能分辨悬针竖的形态特征并掌握其写法。

书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到学习书法的乐趣，激发学生的兴趣，本节课我采用谜语、课件、黑板示范等教学方法，从小学阶段开始培养学生学习书法的乐趣。

课堂将生活的缝衣针引入悬针竖这一笔画，通过示范、练习、找一找等步骤来逐步加深学生对悬针竖形态特征的掌握。

整个教学流程环环相扣，教学重点突出。

在学生书写练习时，放点轻松的背景音乐，改变原本书法教学的枯燥沉闷的状态，力求体现课堂的有趣，激发学生的书法兴趣。

课堂上给予学生及时的评价及肯定。

课堂上还存在着许多不足之处：一、师示范讲解较多，学生练习时间较短。

二、对于教学过程中的过渡语、评价语还要精心提炼，评价时应该注意让学生说出自己的优点，再说出自己的不足，这样的评价顺序有利于学生树立自信心。

要通过自评、他评、互评、教师评让全班学生参与评价的过程，丰富评价环节。

三、加强自身的教学素质，懂得随机应变，学生是有创造力的人，应对没有预计到的情况，做出及时的反应。